UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

FACULTAD DE AGRONOMÍA

PROGRAMA EDUCATIVO INGENIERO AGRÓNOMO FITOTECNISTA

AUTOEVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO DE LA ACREDITACIÓN

Palma de la Cruz, Municipio de Soledad de Graciano Sánchez S. L. P., Agosto de 2006

TABLA DE CONTENIDO

CONTENIDO Página Directorio 1 Por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí 1 Por la Facultad de Agronomía-UASLP 1 I. Introducción 2 1.1 Antecedentes 2 1.2 Prospectiva 3 II. Metodología utilizada 4 III. Cumplimiento de las recomendaciones 7 3.1 Respuesta del PE de IAF a los indicadores que no cumple 7 3.2 Respuesta del PE de IAF a los indicadores que cumple parcialmente 24 3.3 Respuesta del PE de IAF a los indicadores que cumple con recomendaciones 32 3.4 Resumen de recomendaciones atendidas y no atendidas 34 3.5 Análisis general de indicadores 35 3.6 Otras mejoras 37 3.7 Facilidades par atender los compromisos 38 IV. Programa de Mejora Permanente 39 V. Finalidades para estructurar la autoevaluación 40 VI. Literatura consultada 42

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DIRECTORIO

Nombre Cargo

Por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Lic. Mario García Valdez Rector Arq. Manuel Fermín Villar Rubio Secretario General MC Luz María Nieto Caraveo Secretaria Académica Dr. Hugo Navarro Contreras Secretario de Investigación y Postgrado CP Ricardo Segovia Medina Secretario Administrativo Ing. Ramón Ortiz Aguirre Jefe de la División e Difusión Cultural CP José E. Hernández Garza Jefe de la División de Finanzas CP María del Carmen Sonia Hernández Luna Jefa de la División de Servicios Escolares Ing. Gerardo Javier Vilet Espinosa Jefe de la División de Informática Ing. Armando Viramontes Aldana Jefe de la División de Vinculación LAE José Alfredo Alonso Medellín Jefe de la División de Desarrollo Humano

Por la Facultad de Agronomía

MC Miguel Ángel Tiscareño Iracheta Director MC Carlos Villar Morales Secretario General IA José Ignacio Núñez Quezada Secretario Académico IAF Juan Francisco Gaytán Rodríguez Secretario de Planeación y Evaluación LAA Rogelio Galicia Hernández Secretario Administrativo Dr. Manuel Antonio Ochoa Cordero Secretario del CIEP Dr. José Luis Lara Mireles Coordinador de Posgrado Dr. Humberto Cuellar Torres Coordinador del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista

I.-INTRODUCCIÓN

1.1 Antecedentes En los años setentas en una etapa de la evolución histórica de la educación agrícola superior en México y como consecuencia a las necesidades profesionales demandadas por la sociedad para atender los problemas y el desarrollo de la agricultura y la ganadería a nivel local, regional y nacional, el H. Consejo Directivo Universitario de la UASLP, en sesión extraordinaria de fecha 13 de julio de 1972 autoriza la creación e implementación de la carrera de Ingeniero Agrónomo dentro de la entonces Escuela de Ingeniería. El 29 de agosto de 1973 en sesión extraordinaria el H. Consejo Directivo Universitario aprobó el nuevo plan de estudios para la carrera de Ingeniero Agrónomo, la cual sufre transformación relativa en el aspecto de que a partir del quinto semestre se ofrecen dos opciones, una para Ingeniero Agrónomo Fitotecnista (IAF) y la otra para Ingeniero Agrónomo Zootecnista (IAZ), dando lugar a una mayor integración de la propia carrera para que cumpla con las necesidades que el campo mexicano requiere. A partir de abril de 1975, la carrera de Ingeniero Agrónomo se eleva a rango de Escuela de Agronomía, contando con instalaciones propias y un campo para las actividades formativas de los alumnos de la carrera de IAF. Como respuesta a las demandas contextuales y con el objetivo de coadyuvar en el desarrollo de del sector agropecuario la carrera de IAF, ha sufrido cambios curriculares en los años de 1972, 1975, 1982; recientemente, el 27 de septiembre del 2004, el H. Consejo Directivo Universitario aprueba el rediseño curricular de IAF, cuyas características del mismo entre otras, se centran en: a) privilegiar la enseñanza disciplinaria desde el primer año, un plan de estudios con materias optativas y actividades complementarias, b) el impulso de métodos pedagógicos modernos que sean activos, participativos y autocríticos, que conduzcan a un aprendizaje centrado en el pensamiento, c) el establecimiento de un programa de estancias académicas en el sector productivo e intercambios científicos nacionales y extranjeros, d) un programa de tutorías para alumnos, e) un servicio social incorporado al currículo de interés a la sociedad y al estado, f) un proceso de formación, donde el profesor privilegie principalmente una orientación pedagógica de formación creativa e integral que permita al profesional tener una visión global de los procesos de la agricultura del país, formando a los profesionales desde varios ejes como: el técnico-práctico, científico, administrativo-empresarial, productivo, social y un conocimiento particularizado de cada uno de estos factores, de manera que permitan a la sociedad contar con profesionales eficientes e innovadores en el complejo sistema de producción. Para junio de 1975, las carreras de IAF y IAZ contaban con una matrícula de 960 alumnos; de esta población, las dos terceras partes correspondían a la carrera de IAF. En los últimos diez años (1997 al 2006) la carrera de IAF ha registrado una matrícula de 209 alumnos, los mismos se han atendido con a) una planta académica de soporte de 10 PTC y 4 PA, participando en docencia otros profesores de los PE´s de Ingeniero Agrónomo Zootecnista e Ingeniero Agroecólogo, b) una infraestructura física, de equipo y materiales educativos vigentes y actualizados, preferentemente en los últimos cinco años, c) con una normatividad actualizada y aplicada por las autoridades de la Universidad, de la Facultad y de la Coordinación del PE, d) con procesos de planeación, seguimiento y evaluación implícitos en planes y programas específicos del PE alineados con los propios de la Universidad y de la Facultad de Agronomía, e) con programas especiales de atención a los estudiantes (tutoría, movilidad, idiomas, deportes, salud, orientación, computación, cursos de desarrollo personal, deportes, arte y cultura), f) con una organización de la investigación en CA´s; lo anterior ha impactado directamente en:

1. La evaluación diagnóstica: realizada por los CIEES-CCA en el año de 1998, otorgándole el nivel 1. 2. La evaluación de preparación para la acreditación: realizada por AMEAS en el 2003. 3. La evaluación de acreditación: Realizada por el COMEEA en el año 2005, otorgándole el certificado de acreditación por cinco años.

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4. El índice de satisfacción de empleadores: donde la misma es superior a los promedios deseables por la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP (80%).

5. El índice de satisfacción de los egresados: donde la misma es superior a los promedios deseables por la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP (80%).

6. Reconocimiento de los CA´s y sus LGAC: por la SES-SEP en el año 2001. 7. Movilidad de estudiantes: revalidación de estudios de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola de España. 8. Reconocimiento a la calidad de egresados: a través de la presentación del EGEL, obteniendo a) un Testimonio de Desempeño Satisfactorio en

septiembre del 2001, ocupando el 13º lugar nacional y b) un Testimonio de Desempeño Satisfactorio en marzo del 2006, obteniendo un 15º lugar nacional.

1.2 Prospectiva El reconocimiento externo a la calidad del PE es un proceso que se ha logrado a partir de la evaluación diagnóstica y que se requiere dinamizar dada las demandas sociales y culturales que exige una sociedad cambiante, por lo que en el futuro inmediato la educación que oferte el PE, debe transitar sobre:

1. Mantener los niveles de calidad, a través del aseguramiento de la acreditación considerando: a) presentación de Informe anual del Programa y b) procesos de reacreditación

2. Procesos de competencias profesionales por bloques económicos y certificar los procesos exigibles para la internacionalización del currículum. 3. Con

a) PTC con doctorado en ciencias, b) infraestructura de apoyo vigente de acuerdo a los avances tecnológicos, c) actualización de la normativa en base a los retos que significan la internacionalización del currículum, d) intensificar y fortalecer los procesos de atención a los estudiantes, e) ) fortalecer los procesos de planeación seguimiento y evaluación.

4. Manejar el desarrollo de los CA´s certificados en su status de consolidación. 5. Contribuir a que la Facultad alcance los valores óptimos de capacidad académica establecidos por la SES-SEP (valor 1). 6. Evaluar el PIDE de la Facultad de Agronomía y participar en la evaluación del PIDE de la Universidad (1997-2007) 7. Elaborar los planes y programas de desarrollo, considerando las políticas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, que ha fijado

preliminarmente que deberá ser un PIDE a 20 años (2007-2027), lo anterior implica que en los próximos 24 meses se deberá modificar el Plan de Desarrollo y el Programa de Mejora Permanente .

8. El anterior punto significa que el PE deberá modificar en los próximos 24 meses su Plan de Desarrollo y su Programa de Mejora Permanente, para alinearlo con el de la Facultad de Agronomía y el de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.

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II. METODOLOGÍA UTILIZADA Para la integración del informe del primer año y posteriores de los PE¨s acreditados y, otras necesidades en el desarrollo de la Facultad, se toma la iniciativa de establecer formalmente la Comisión de Planeación y Evaluación (COPEVA) de la Facultad, misma que: 1. Se define como una entidad de apoyo a la Dirección de la Facultad donde se proponen y en su caso se desarrollan actividades relacionadas con la

definición de objetivos, metas, métodos, tareas, tiempos, estándares (formas deseables en como debe de darse un proceso), instrumentos, indicadores (formas de medición posterior de los resultados), lo anterior en congruencia con la visión, misión, planes y programas de desarrollo de la Facultad, y de los programas educativos que imparte.

2. Se integra por: Director, Secretario General, Secretario Académico, Secretario de Planeación y Evaluación, Secretario del CIEP, Secretario Administrativo y Coordinadores de los PE´s.

3. Esta Dirigida por un Coordinador General. 4. Son funciones y atribuciones las siguientes:

4.1. Recopilar, utilizar y procesar la información de las comisiones de: 4.1.1. Indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agroecólogo (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.2. Indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agrónomo Zootecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.3. Indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.4. Curricular del PE de Ingeniero Agroecólogo (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.5. Curricular del PE de Ingeniero Agrónomo Zootecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.6. Curricular del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.7. Curricular de Postgrado (Responsable. Coordinador de Postgrado). 4.1.8. Capacidad Académica (Responsable: Secretario del Centro de investigaciones y Estudios de Postgrado). 4.1.9. De normatividad (Responsable: Director de la DES) 4.1.10. Otras sub-comisiones

4.2. La recopilación, utilización y procesamiento de la información derivada de las comisiones de la Facultad, serán con el propósito de eficientizar los procesos de autoevaluación, planeación, desarrollo y evaluación de los PE´s que conforman a la DES y a la misma DES.

4.3. Elaborar o en su caso actualizar los Programas Integrales de Desarrollo (PIFI, PIFOP) y el Plan Institucional de Desarrollo (PIDE). 4.4. Analizar, revisar y concluir sobre los Planes de Desarrollo de los PE´s, Programas de Mejora Permanente y respuesta a las recomendaciones

derivadas de las evaluaciones externas (COMEAA). 4.5. Evaluar y dar seguimiento al desarrollo de los PE´s y verificar su congruencia con los planes, programas y proyectos (PIFI, PIFOP, PIDE, Plan

de Desarrollo de los PE´s, Programa de Mejora Permanente de los PE´s). 4.6. Verificar que los recursos extraordinarios obtenidos, se apliquen en el desarrollo de objetivos, metas y acciones, del proyecto generador del

financiamiento y su congruencia con los planes y programas de desarrollo de su competencia. 4.7. Evaluar y dar seguimiento al cumplimiento según planes, de las diferentes comisiones por semestre lectivo.

COPEVA, define la estructura y las responsabilidades en el trabajo para la autoevaluación del seguimiento de los PE´s acreditados (revisión de indicadores que cumplen y atención a las recomendaciones), misma que consiste en: 4

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Comisión de indicadores de calidad de los PE´s

1) Revisa el documento de informe y recomendaciones del proceso de acreditación del programa.

2) Ordena las recomendaciones por categoría, indicador, estándar de calidad y resultado(cumple con recomendaciones, cumple sin recomendaciones, cumple parcialmente y nocumple).

3) Define el cronograma de respuesta de atención de las recomendaciones por año. 4) Organiza el trabajo de atención a cada una de las recomendaciones por año. 5) Deriva responsabilidades del trabajo organizado a otras comisiones de la facultad. 6) Organiza la autoevaluación de todos los indicadores por categoría del PE. 7) Dirige la elaboración del Programa de Mejora Permanente.

a: Para el desarrollo del trabajo de esta comisión se demandaron en promedio cinco reuniones.

Deriva trabajo por categoría

1) Ordenan el documento de atención a las recomendaciones. 2) Presentan a la COPEVA en seis sesiones de trabajo por PE el formato con la respuesta

del PE a las recomendaciones. 3) Realizan los ajustes establecidos por la COPEVA. 4) Elaboran el resumen de recomendaciones atendidas y no atendidas. 5) Elaboran el análisis general de indicadores. 6) Integran el Programa de Mejora Permanente.

Nota: Para el desarrollo del trabajo de esta comisión se demandaron en promedio cinco reuniones.

Derivan productos que se canalizan

Comisión de indicadores de calidad de los PE´s

1) Revisan y analizan los documentos existentes relacionados con el indicador. 2) Integran los documentos faltantes. 3) Elaboran la respuesta de los indicadores. 4) Ordenan los documentos comprobatorios. 5) Remiten a la Comisión de indicadores de calidad las respuestas y los anexos

comprobatorios. 6) Analizan los indicadores que se cumplen y dictaminan si se han actualizado o se

mantienen igual al momento del procesos de acreditación. 7) Desarrollan los apartados de su competencia en el Programa de Mejora Permanente.

Nota: Para el desarrollo de los trabajos de las diferentes comisiones y en su caso responsables de área , se demando un trabajo en promedio en 10 reuniones.

Comisiones curriculares de los PE´s(curriculum) Comisión de normatividad (organización) Comisión de capacidad académica (profesores,investigación) Secretaría académica (alumnos). Secretaría administrativa (finanzas, recursoshumanos auxiliares). Coordinación de vinculación (educación continuay vinculación y servicios a la comunidad) Comisión de planeación y evaluación(infraestructura).

A través de seis reuniones convocadas por el COPEVA con la Comisión de indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista se recabó la información y fue posible la integración del apartado de atención a las recomendaciones derivadas del proceso de acreditación, dichas reuniones persiguieron los siguientes fines.

No. de reunión Propósito 1 Definición de la estructura y definición de responsabilidades de trabajo de la Comisión de Indicadores de Calidad del PE de Ingeniero

Agrónomo Fitotecnista. 2 Primera revisión del avance en las atenciones a las recomendaciones. 3 Segunda revisión del avance en las atenciones a las recomendaciones. 4 Tercera revisión del avance en las atenciones a las recomendaciones. 5 Revisión del Programa de Mejora Permanente. 6 **Integración del documento “Autoevaluación del seguimiento de la acreditación”

**Para la integración final del documento de autoevaluación, los integrantes de COPEVA organizaron el formato de acuerdo al “Manual de autoevaluación para el seguimiento a los programas académicos acreditados” y, elaboraron: formato: portada, contenido, directorio, introducción, otras mejoras y finalidades para estructurar la autoevaluación; para integrar los referidos fueron necesarias cuatro reuniones de esta comisión. De esta manera fue posible integrar el Informa de Autoevaluación de Seguimiento de la Acreditación para el PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista; concluyéndose el mismo el 31 de agosto del 2006.

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III. CUMPLIMIENTO DE LAS RECOMENDACIONES

3.1 RESPUESTA DEL PE A LOS INDICADORES QUE NO CUMPLEN No. de

Indicador ESTANDAR CATEGORÍA DESCRIPCIÓN DEL

INDICADOR OBSERVACIÓN COMEAA RESPUESTA DEL PE DOCUMENTOS DE REFERENCIAS

EVIDENCIAS 1.1 ESE ORG El programa académico

(carrera) debe contar con la autorización de la autoridad máxima de la institución y debe estar registrado en la Dirección General de Profesiones de la SEP.

Realizar los trámites correspondientes para notificar a la Dirección General de Profesiones los cambios realizados al plan de estudios.

El trámite para la Adición al Registro Profesional de la UASLP, del Rediseño Curricular de la Licenciatura de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista ante la SEP se realizó por el Jefe del Departamento de Certificación y Revalidación de la UASLP mediante oficio con fecha 15 de marzo de 2005 y recibida el 16 de marzo por la Dirección General de Profesiones, la cual notifica el acuerdo favorable de enmienda al registro de la licenciatura de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista, en oficio DIEN/0178/2005 con fecha 27 de mayo del 2005.

1.1.A Oficio del Departamento de Certificación y revalidación de la UASLP donde se solicita a la SEP la adición al registro del Rediseño Curricular de las Licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista. 1.1.B Oficio No. DIEN/0178/2005 de la Dirección General de Profesiones de la SES-SEP, donde se aprueba el acuerdo de enmienda al registro del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista.

1.3 ESE ORG El programa académico debe tener un plan de desarrollo vigente con una visión de largo plazo (10 años) y aprobado por un cuerpo colegiado.

Elaborar el Plan de Desarrollo del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista que tenga una visión de largo plazo. Garantizar que cuente con mecanismos para su seguimiento y evaluación. Someterlo para su aprobación por el cuerpo colegiado correspondiente. Actualizar el plan de desarrollo de la Facultad, y establecer los mecanismos para su seguimiento y evaluación.

Con el propósito de que el Programa Educativo aborde en forma ordenada las acciones tendientes a un desarrollo sostenido, se formuló el Plan de Desarrollo de la Carrera de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista con una vigencia de diez años (2006-2016), con una estructura que incluye: a) Presentación, b) Antecedentes, c) Autoevaluación de: Currículo, Planta Académica, Alumnos, Infraestructura, Investigación, Vinculación y Educación Continua, d) Fortalezas y Áreas de Oportunidad, definidas a partir del proceso de evaluación interna y externa del Programa, e) Planeación del Desarrollo del Programa Educativo, fundamentado en la estructuración de lo que queremos ser al 2016 (Visión) las políticas, estrategias y acciones para el logro de la visión, las acciones calendarizadas al 2016 y f) Seguimiento y Evaluación; este Plan

1.3.A Plan de Desarrollo del PE (2006-2016). 1.3.B Plan de Desarrollo de la UASLP. 1.3.C Plan de Desarrollo de la Facultad. 1.3.D PIFI 3.2 1.3.E Recomendaciones derivadas del proceso de acreditación. 1.3.F Iniciativa donde se solicita la revisión y aprobación del Plan de Desarrollo del PE (2006-2016). 1.3.G Acta del H. C. T. C de la Facultad de Agronomía donde autoriza el PD-IAF (2006-2016).

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de Desarrollo fue elaborado considerando que el mismo estuviese alineado tanto con el Plan de Desarrollo de la UASLP y el Plan de Desarrollo de la Facultad, así mismo a los procesos de autoevaluación implícitos en el PIFI y a las recomendaciones derivadas del proceso de acreditación. El Plan de Desarrollo del PE (2006-2016), fue elaborado por profesores del PE y revisado y aprobado por el H. Consejo Técnico Consultivo (HCTC) de la Facultad de Agronomía de la UASLP.

1.7 ESE ORG El programa académico debe contar con un plan para la formación y perfeccionamiento de los recursos humanos, y con un plan y políticas de reemplazo de la planta académica

Elaborar a nivel de programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista un plan para la formación, perfeccionamiento y reemplazo de los recursos humanos, y considerar de ser el caso las nuevas necesidades de la propuesta curricular. Someterlo para su aprobación a las instancias colegiadas. Llevar estadísticas de su desarrollo y cumplimiento.

El programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista se conjunta en torno a la planeación para la formación, perfeccionamiento y reemplazo de los recursos humanos del programa educativo considerando :

a) El programa educativo de

Ingeniero Agrónomo Fitotecnista tiene una antigüedad de 34 años y que los profesores que participaron en la liberación a la primera generación han llegado a cumplir los años de servicio de acuerdo a la normativa de la Universidad, y están en posición, según el Artículo 2º del Reglamento de Jubilaciones y Pensiones por invalidez y vejez para el personal académico y administrativo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, de obtener según decisión individual el derecho a la jubilación.

b) Las necesidades que en materia de perfiles de profesores (nuevas asignaturas que aparecen en la nueva currícula) demanda la revisión, actualización y aplicación de la nueva currícula del programa educativo.

c) Los avances y desarrollos que

1.7.A Articulo 2º del Reglamento de Jubilaciones y Pensiones por invalidez y vejez para el personal académico y administrativo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí . 1.7.B Propuesta de rediseño curricular de las licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista, 2004.

• Plan de estudios (Asignaturas obligatorias y optativas) pag 40-45 1.7.C Propuesta de rediseño curricular de las licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista, 2004.

• Fundamentación del Programa Educativo (Marco Socio-Económico Agropecuario pag. 25-30 1.7.D Plan para la Formación, perfeccionamiento y reemplazo de los Recursos Humanos del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

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en materia tecnológica se están dando en la Fitotecnia y a la necesidad de adaptarse. Los tres incisos anteriores fundamentan estructurar el “Plan para la Formación, Perfeccionamiento y Reemplazo de los Recursos Humanos del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista”, dicho plan fue elaborado por el Coordinador del PE, Lideres de los Cuerpos Académicos que influyen en él, Profesores del Programa y la Dirección de la Facultad, y autorizado por el H. Consejo Técnico Consultivo. El referido forma parte del Plan de Desarrollo del PE y es el fundamento para determinar las políticas, estrategias y acciones que en materia de avance deben de observar los Cuerpos Académicos

1.7.E Acta de Consejo Técnico Consultivo donde se autoriza el Plan para la Formación, Perfeccionamiento y Reemplazo de los Recursos Humanos del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. 1.7.F Plan de Desarrollo del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. 1.7.G Proyecto Integral Asociado al

ProDes para PIFI 3.2

2.4 ESE CURR El programa académico requiere indicar qué elementos del perfil del egresado se comparten con otros profesionistas -áreas de traslape- del ramo y cuáles son propias o específicas del programa

Realizar el análisis de los contenidos del programa y ubicar que elementos del perfil se comparten con otras profesiones. Ej. Biólogos, ingenieros etc

Los miembros de la Comisión Curricular del PE, realizaron una compilación de los perfiles de egreso en términos de capacidades mínimas de otras profesiones, entre ellos: Biólogo de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma Chapingo (UACH), Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Ingeniero Agrónomo Zootecnista de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Medico Veterinario Zootecnista de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ingeniero Forestal de la Universidad Autónoma de Chiapas

2.4.A Perfiles de egreso en términos de capacidades mínimas de las profesiones de:

• Biólogo de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL).

• Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma Chapingo (UACH).

• Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA).

• Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

• Ingeniero Agrónomo Zootecnista de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

• Médico Veterinario Zootecnista de la Universidad

(UACH), Ingeniero Agrónomo en Producción Vegetal de la Universidad Autónoma de Chiapas (UACH), Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Con los perfiles de egreso, se realizó un análisis comparativo a fin de revisar la congruencia externa que guarda el currículum de ingeniero Agrónomo Fitotecnista con los otros perfiles de los currículum antes mencionados y determinar las áreas de traslape y las propias de cada PE. Derivado del análisis de los once apartados que conforman el perfil de egreso en términos de capacidades mínimas del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de esta Universidad con otras profesiones, se concluye los elementos del perfil que se comparten con otras profesiones son: manejo y conservación de los recursos naturales y cuidado del medio ambiente con Biólogo de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL); manejo y conservación de recursos naturales con Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma Chapingo (UACH); manejo y conservación para desarrollar sistemas de producción de cultivos en forma rentable y competitiva, con sentido de conservación de los recursos naturales y cuidado del medio ambiente con valores éticos con Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA); manejo y conservación de los recursos naturales e investigación con valores éticos con Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP); conocimientos del suelo, del agua, las plantas, los

Zootecnista de la Universidad Nacional Autónoma de México

• Ingeniero Forestal de la Universidad Autónoma de Chiapas (UACH).

• Ingeniero Agrónomo en Producción Vegetal de la Universidad Autónoma de Chiapas (UACH).

• Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). 2.4.B Análisis comparativo del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la UASLP y la ubicación de los elementos del perfil que se comparten con otras profesiones. 2.4.C Acta de sesión de trabajo de acuerdo de parte de la Comisión Curricular del PE sobre el análisis comparativo del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la UASLP y la ubicación de los elementos del perfil que se comparten con otras profesiones.

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factores climáticos y los seres vivos que permitan su aplicación en la producción y el ejercicio de la profesión considerando los valores éticos y visión empresarial con Ingeniero Agrónomo Zootecnista de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP); ninguno con Médico Veterinario Zootecnista de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); visión emprendedora con Ingeniero Forestal de la Universidad Autónoma de Chiapas (UACH); ); manejo de sistemas de producción vegetal cuidando el medio ambiente, aplicado a la realidad social, económica, política y cultural manejo con Ingeniero Agrónomo en Producción Vegetal de la Universidad Autónoma de Chiapas (UACH); manejo y conservación para desarrollar sistemas de producción de cultivos (básicos, industriales, forrajeros y ornamentales) en forma rentable y competitiva, con sentido de conservación de los recursos naturales y cuidado del medio ambiente con valores éticos, comprensión de la relación suelo-agua-planta-atmósfera que permita optimizar la productividad agropecuaria, capacidad para participar en la investigación con Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM.

2.5 ESE CURR El programa académico debe redactar el perfil del graduado, en términos de las capacidades mínimas satisfactorias que se compromete a formar en un egresado y que no sea una descripción de características deseables que nadie se

Redactar el perfil del graduado en los términos que señala el indicador, e incluirlo en el plan de estudios del programa, de tal manera que esto sirva para procesos de evaluaciones intermedias del plan de estudios.

La nueva currícula de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista describe el perfil del egreso en base a conocimientos, destrezas, actitudes, aptitudes y valores; sin embargo, esté no está redactado en términos de capacidades mínimas satisfactorias que el PE se compromete a formar en

2.5.A Acta del H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad, donde aprueba las aptitudes que deberá tener el egresado del PE para su desempeño en la vida profesional y el acuerdo para que estas se integren al perfil profesional de la currícula de Ingeniero Agrónomo

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compromete a generar, obtener y después verificar-.

el egresado y la forma para lograrlo. La Comisión Curricular se dio a la tarea de redactar el perfil en términos de capacidades mínimas y las forma par lograrlo, incluyendo la forma en que se evaluara dicho perfil. El Consejo Técnico Consultivo de Facultad revisó y aprobó el perfil en términos de capacidades mínimas propuesto por la Comisión Curricular del PE, acordando además la integración del mismo a la currícula.

Fitotecnista. 2.5.B Acta de sesión y acuerdo de la Comisión Curricular del PE, correspondiente a la redacción del perfil en términos de capacidades mínimas que el PE se compromete a formar en un egresado y las formas de lograrlo. 2.5.C Iniciativa de los miembros de la Comisión Curricular al H. Consejo Técnico Consultivo donde someten a revisión y aprobación el perfil en términos de capacidades mínimas que el PE se compromete a formar en un egresado y las formas de lograrlo. 2.5.D Acta del H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad, donde aprueba el perfil en términos de capacidades mínimas que el PE se compromete a formar en un egresado y las formas de lograrlo; así como el acuerdo para que este se integre a la currícula de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. 2.5.E Adendum del perfil del graduado en términos de capacidades mínimas de la Carrera de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

3.6 ESE ALUM El programa académico debe contar con estadísticas sistematizadas de los últimos diez años, sobre: demanda, matrícula, deserción, reprobación, rezago escolar, asistencia de alumnos, calificación promedio por generación, por asignatura y totales, de la masa de estudiantes, titulación.

Generar las estadísticas sobre demanda, matrícula, deserción, reprobación, rezago escolar, asistencia de alumnos, calificación promedio por generación, por asignatura y totales, titulación; y con base en ello, establecer acciones que atiendan la probable problemática detectada.

La Secretaría Académica y el Departamento de Servicios Escolares de la Facultad apoyados con documentos, registros, libros de actas de exámenes y de titulados, así como de la información derivada del Sistema Escolarizado Electrónico (SIES), actualiza al cierre de cada ciclo escolar, las estadísticas son sobre: demanda-matrícula, deserción, reprobación, rezago escolar,

3.6.A Libros de actas de exámenes ordinarios, extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización de asignaturas correspondientes a los semestres agosto-diciembre 1995-1996 a enero-julio 2007. (disponibles en Secretaría Académica). 3.6.B Libros de actas de exámenes ordinarios, extraordinarios, titulo de

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asistencia de alumnos, calificación promedio por generación, por asignatura y totales, titulación del PE; Con el apoyo de la información estadística generada en los últimos diez años sobre reprobación, rezago, deserción, calificación promedio, egreso y titulación, se detecta:

1) Que para las cohortes 1996-2000 a la 2005-2009 ingresaron 189 alumnos, de los cuales el 69.8% y el 30.2% de estos correspondían a hombres y mujeres respectivamente; con un promedio de matrícula por año de 18.9 alumnos.

2) Que los problemas más frecuentes y complejos son:

• a) Plan de estudios en liquidación: La reprobación en el 92.3% de las asignaturas del plan de estudio y principalmente Matemáticas I, Biología Especial, Climatología, Introducción a la Zootecnia, Bioestadística II, Entomología General, Experimentación Agropecuaria, Relación Agua Suelo Planta Atmósfera, Química Analítica, Topografía II, Bioquímica, Fisiología Vegetal, Economía Agrícola I, Matemáticas I e Hidrología que son las materias con mayor porcentaje de reprobación, la mayoría de estas asignaturas corresponden a los primeros cuatro semestres y b) Plan de estudios nuevo: La reprobación en el 91.7% de las asignaturas del plan de estudios y principalmente Edafología, Climatología, Física, Botánica Agrícola y Química Agrícola que son las materias con mayor porcentaje de reprobación, la mayoría de estas asignaturas corresponden a los primeros cuatro semestres, así mismo, el promedio de materias del PE con calificación promedio menor a

suficiencia y regularización de asignaturas correspondientes a los ciclos escolares 1997-1998 al 2005-2006. (disponibles en Secretaría Académica). 3.6.C Libro de actas de Exámenes Profesionales. (disponibles en Secretaría General). 3.6.D Sistema Escolarizado (SIES). (disponibles en Secretaría Académica). 3.6.E Estadísticas actualizadas, correspondientes a la demanda-matrícula, deserción, reprobación, rezago escolar, calificación promedio por generación, por asignatura y totales, titulación del PE de los últimos diez años (1995-2005). 3.6.F Propuesta de la Secretaría Académica de la Facultad, consistente en “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, con problemas de desempeño académico. 3.6.G Acta de Consejo Técnico Consultivo donde se analiza y se aprueba el “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, con problemas de desempeño académico.

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ocho es del 84.5% el cual corresponde a 44 asignaturas (plan de estudios en liquidación y el 83.4% (10 asignaturas) del plan de estudios nuevo. El problema de la reprobación de las materias ha dado como consecuencia que los alumnos en esta situación no cumplen los requisitos académicos exigidos en el plan de estudios y por tanto no están en condiciones escolares de ser promovidos, debiendo en consecuencia, repetir una o varias asignaturas o el semestre y por consecuencia el bajo promedio de calificación de los alumnos y de la cohorte generacional que en este caso es de 6.76.

• Derivado del problema de la reprobación, se han rezagado 94 alumnos (49.7%) de un total de 189 alumnos que ingresaron de la cohorte de 1996-2000 a la 2005-2009, esto implica que dichos alumnos presenten un atraso en la inscripción a las asignaturas subsecuentes del plan de estudios.

• La deserción de 37 alumnos (19.58%) de un total de 189 que ingresaron de la cohorte de 1996-2000 a la 2005-2009, 23 lo realizaron el primer año y el resto después del segundo. Dicho problema escolar se ha debido a razones económicas y por no tener la vocación por la carrera elegida (alumnos de reacomodo).

• Los problemas del rezago y deserción han repercutido en la baja eficiencia terminal (egreso), pues de 106 alumnos que ingresaron en las cohortes 1996-2000 a la 2001-2005 han egresado 43 de ellos (40.6%).

• El bajo índice de titulación de los egresados para las cohortes de 1996-2000 a la 2001-2005, en donde

las cohortes 1997-2001, 1999-2003 y la 2000-2004 los porcentajes de titulados con respecto al egreso están por debajo del 50% y para las generaciones 1996-2000, 1998-2002, 1998-2002 y 2001-2005, se obtuvo el 80, 75 y el 66.6 respectivamente de los egresados que lograron titularse. En dichas cohortes de 43 alumnos que han egresado solamente 20 de estos (46.5%) se han titulado, optando la mayoría de ellos principalmente por la modalidad de tesis profesional. Los resultados derivados de las estadísticas, evidencian problemas de desempeño académico de los alumnos del PE, reflejándose en la reprobación, deserción, rezago y bajos índices de titulación. Ante esta problemática, la Secretaría Académica presenta al H. Consejo Técnico Consultivo para su revisión y en su caso la aprobación una propuesta a corto y mediano plazo, consistente en un “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, que incluye estrategias y acciones para disminuir la reprobación, rezago, deserción de los alumnos del PE de medidas de apoyo a los alumnos del PE que presenten algún problema de desempeño. Estrategia 1. Establecer indicadores de calidad para eficientizar la actividad académica. Propósito: Obtener información oportuna para detectar y atender oportunamente a los alumnos con riesgo académico. Acción 1.- Evaluación diagnóstica de los resultados del examen de admisión para detectar alumnos con

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riesgo académico para su inmediata atención. Acción 2.- Evaluaciones diagnósticas por materia durante el semestre para detectar alumnos con bajo aprovechamiento escolar y a través de un trabajo colegiado de las academias curriculares del programa a fin de mejorar el desempeño académico de los alumnos de manera preventiva. Acción 3.- Trabajar una propuesta para desarrollar exámenes de manera colegiada de acuerdo a los objetivos principalmente de las materias con mayor índice de reprobación, lo cual permitirá medir el aprendizaje y estandarizar los niveles de calidad en la enseñanza. Estrategia 2. Atención oportuna de riesgos académicos. Propósito: Tener la capacidad de respuesta oportuna y eficaz de detectar alumnos con bajo desempeño académico para su atención inmediata. Acción 1.- Crear una red de comunicación Profesor-Tutor-Tutorado-Coordinación del PE. Acción 2.- Implementación de cursos extracurriculares:

• De nivelación para los alumnos de primer año con bajo rendimiento académico, como resultado del examen de admisión.

• Motivacionales, que tengan por objeto favorecer en los alumnos la puntualidad, competitividad, productividad y eficiencia.

• Lectura y escritura, que permita desarrollar en los alumnos la habilidad de decodificar e interpretar un texto.

• Métodos, hábitos y técnicas para mejorar el rendimiento

académico de los alumnos. • Centrados en el aprendizaje

que permitan a los alumnos estimular habilidades y destrezas e involucrar al estudiante como parte fundamental y activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Habilidades informativas y manejo de fuentes de información que se generan en los centros de decisión mundial, a fin de que los alumnos obtengan un mejor provecho de la información electrónica. Acción 3.- Implementación de cursos curriculares tanto inter como intrasemestralmente de las asignaturas que se reporten principalmente con mayor índice de reprobación. Acción 4.- Incrementar el acervo bibliográfico (libros de texto, consulta), mejorar la infraestructura (espacios de estudio colectivos). Acción 5.- Promover campañas y concursos para fortalecer lectura, como una actividad que apoye el desempeño académico de los alumnos. Acción 6. Detección, canalización y atención a las instancias de salud universitaria a los alumnos con problemas de salud, de la vista, audición y otros órganos que afectan la habilidad del aprendizaje. Acción 7.- Fortalecimiento del Programa de Inducción para los alumnos de primer año, orientado al:

• Quehacer de la Universidad, misión, programas institucionales de apoyo al alumno y Reglamentación Universitaria.

• Quehacer de la Facultad de Agronomía, programas de apoyo al alumno, objetivo y misión.

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• Que hacer de la carrera de Ingeniero Agroecólogo: misión, objetivos de la carrera, características del modelo educativo, perfil, profesional, funciones que desempeñara el profesional, campo de acción, plan de estudios, lineamientos generales de permanecía y acreditación, Servicio social y opciones de titulación, tutoría). Acción 8.- Fortalecimiento de la actividad tutorial, en la cual, los tutores llevarán un registro del desempeño académico y de asistencia a clases de sus tutorados y en caso necesario deberán orientarlos:

• En la elección de horarios de materias al momento de la reinscripción.

• Orientarlos en la preparación y la aplicación oportuna de los exámenes extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización.

• Asesorarlos en el proceso formativo a fin de que estos cursen su carrera en el tiempo estipulado por el plan de estudios.

• Vigilar y en su caso establecer estrategias que coadyuven a mejorar la asistencia a clases. Acción 9.- El fortalecimiento de la asesoría académica por parte de los docentes que permita la resolución de dudas sobre temas estudiados, de investigación y servicio social, debiéndose publicar los horarios de atención. Acción 10.- Apoyar a los alumnos regulares con problemas económicos que no puedan continuar con sus estudios por causas económicas, con becas que ofrece la Facultad, la

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Universidad y el PRONABES. Estrategia 3.- Fortalecimiento al Programa Educativo. Propósito: Asegurar la calidad académica. Acción 1. Implementar un programa de supervisión y evaluación académica, el cual permitirá llevar un control académico del comportamiento de los profesores durante el semestre como la puntualidad, cumplimiento de los objetivos del programa y el uso de métodos y técnicas de enseñanza apropiadas. Acción 2.- Implementación de un horario de clases mas flexible que permita al alumno tener al menos una hora libre disponible para realizar prácticas extra clase, tareas, recibir asesorías, tutoría, consulta bibliográfica; muchos de los alumnos al no tener horario libre para realizar las actividades señaladas incurren en faltar a clases. Acción 3.- Implementación de un programa permanente de orientación y apoyo psicopedagógico. Acción 4.- Promover el movilidad de estudiantes, a fin de que estos tengan la opción de recibir educación cursando materias en uno o dos períodos académicos dentro de la propia universidad o en diferentes instituciones de educación superior nacionales e internacionales, que les permita conocer otros modelos de enseñanza y enriquecer su formación académica. Las anteriores medidas y mecanismos de apoyo a los alumnos fueron analizadas y aprobadas por le H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad en sesión del mes de agosto

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del 2006; acordando que: • El Programa Integral inicie su

operación a partir del semestre agosto-diciembre del 2006.

• Los responsables de operar y evaluar el Programa Integral sean: la Coordinación, Tutores y Academias Curriculares del PE, quienes de manera colegiada implementaran acciones para la operación, seguimiento y evaluación del programa; de igual manera estos deberán brindar un informe bimestral al H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad sobre la situación que guarda dicho programa.

3.16 DES ALUM Al menos el 80% de los alumnos deben cursar su carrera tal como está estipulado en el plan de estudios (alumnos regulares).

Elaborar un programa de medidas que permitan disminuir el rezago educativo tales como cursos de nivelación, de regularización, cursos de verano y consolidar el programa de asesoría y tutorías.

La Secretaría Académica ha generado estadísticas de ingreso, deserción total, rezago y el total de egresados que cursaron la carrera como esta estipulado en el plan de estudios para las cohortes de 1996-2000 a la 2001-2005, a fin de determinar el porcentaje de alumnos que concluyen su carrera en nueve semestres (tiempo que estipula el plan de estudios del PE). Derivado de la información estadística se detecta que Ninguna cohorte generacional obtuvo el 80% de egresados en el tiempo estipulado por el plan de estudios del PE (nueve semestres). La generación 1996-2000 obtuvo el más alto porcentaje con el 55.6%. En las últimas seis cohortes de un total de 106 alumnos que ingresaron, solamente el 20.7% (22 egresados) concluyeron su carrera en el tiempo estipulado (nueve semestres) en el plan de estudios. Ante esta problemática detectada la Secretaría Académica de la Facultad elaboró un “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del

3.16.A Estadísticas sobre el porcentaje de alumnos que concluyeron su carrera tal como esta estipulado en el plan de estudios para las cohortes de 1996-2000 a la 2001-2005 del PE. 3.16.B Propuesta de la Secretaría Académica de la Facultad, consistente en “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, con problemas de desempeño académico.

• Estrategia 2. Atención oportuna de riesgos académicos. 3.16.C Acta de Consejo Técnico Consultivo donde se analiza y se aprueba el “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, con problemas de desempeño académico.

• Estrategia 2. Atención oportuna de riesgos académicos.

PE”, que incluye estrategias y acciones para disminuir el rezago educativo, consistentes en:

Estrategia 2. Atención oportuna de riesgos académicos.

Propósito: Tener la capacidad de respuesta oportuna y eficaz de detectar alumnos con bajo desempeño académico para su atención inmediata. Acción 1.- Crear una red de comunicación Profesor-Tutor-Tutorado-Coordinación del PE. Acción 2.- Implementación de cursos extracurriculares:

• De nivelación para los alumnos de primer año con bajo rendimiento académico, como resultado del examen de admisión.

• Motivacionales, que tengan por objeto favorecer en los alumnos la puntualidad, competitividad, productividad y eficiencia.

• Lectura y escritura, que permita desarrollar en los alumnos la habilidad de decodificar e interpretar un texto.

• Métodos, hábitos y técnicas para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

• Centrados en el aprendizaje que permitan a los alumnos estimular habilidades y destrezas e involucrar al estudiante como parte fundamental y activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Habilidades informativas y manejo de fuentes de información que se generan en los centros de decisión mundial, a fin de que los alumnos obtengan un mejor provecho de la información electrónica. Acción 3.- Implementación de cursos curriculares tanto inter como

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intrasemestralmente de las asignaturas que se reporten principalmente con mayor índice de reprobación. Acción 4.- Incrementar el acervo bibliográfico (libros de texto, consulta), mejorar la infraestructura (espacios de estudio colectivos). Acción 5.- Promover campañas y concursos para fortalecer lectura, como una actividad que apoye el desempeño académico de los alumnos. Acción 6. Detección, canalización y atención a las instancias de salud universitaria a los alumnos con problemas de salud, de la vista, audición y otros órganos que afectan la habilidad del aprendizaje. Acción 7.- Fortalecimiento del Programa de Inducción para los alumnos de primer año, orientado al:

• Quehacer de la Universidad, misión, programas institucionales de apoyo al alumno y Reglamentación Universitaria.

• Quehacer de la Facultad de Agronomía, programas de apoyo al alumno, objetivo y misión.

• Que hacer de la carrera de Ingeniero Agroecólogo: misión, objetivos de la carrera, características del modelo educativo, perfil, profesional, funciones que desempeñara el profesional, campo de acción, plan de estudios, lineamientos generales de permanecía y acreditación, Servicio social y opciones de titulación, tutoría). Acción 8.- Fortalecimiento de la actividad tutorial, en la cual, los tutores llevarán un registro del desempeño académico y de asistencia a clases de sus tutorados y

en caso necesario deberán orientarlos:

• En la elección de horarios de materias al momento de la reinscripción.

• Orientarlos en la preparación y la aplicación oportuna de los exámenes extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización.

• Asesorarlos en el proceso formativo a fin de que estos cursen su carrera en el tiempo estipulado por el plan de estudios.

• Vigilar y en su caso establecer estrategias que coadyuven a mejorar la asistencia a clases. Acción 9.- El fortalecimiento de la asesoría académica por parte de los docentes que permita la resolución de dudas sobre temas estudiados, de investigación y servicio social, debiéndose publicar los horarios de atención. Acción 10.- Apoyar a los alumnos regulares con problemas económicos que no puedan continuar con sus estudios por causas económicas, con becas que ofrece la Facultad, la Universidad y el PRONABES. Las anteriores acciones están contempladas en el “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE, aprobadas por le H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad en sesión del mes de agosto del 2006; acordando además que:

• La operación de estas se inicie a partir del semestre agosto-diciembre del 2006.

• Los responsables de operar y evaluar el Programa Integral sean: la Coordinación, Tutores y Academias

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Curriculares del PE, quienes de manera colegiada implementaran acciones para la operación, seguimiento y evaluación del programa; de igual manera estos deberán brindar un informe bimestral al H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad sobre la situación que guarda dicho programa.

6.2 ESE INV Los programas y líneas de investigación deben estar registradas y aprobadas ante el órgano colegiado que corresponda, sus resultados habrán de ser verificables y sujetos a evaluaciones periódicas en los aspectos de financiamiento, productos, artículos, patentes etc.

Someter las líneas de investigación del programa para su aprobación y/o modificación por el Centro de Investigación y Estudios de Posgrado de la Facultad. Diseñar y operar un mecanismo para la evaluación periódica de las líneas y proyectos de investigación que contemple los aspectos técnicos, financieros así como su impacto.

Las LGAC generadas fueron analizadas y aprobadas por los integrantes de los Cuerpos Académicos (manejo integrado de plagas agrícolas, mejoramiento genético de los cultivos agrícolas, eficiencia en el uso de agua y suelo y desarrollo regional) y registradas en el Centro de Investigación y Estudios de Postgrado, CIEP-FA. Para realizar una evaluación integral de la investigación en cuanto a financiamiento, productos, artículos, patentes y otros se ha diseñado un instrumento de registro en formatos específicos, de aplicación semestral considerando los aspectos técnicos, financieros y su impacto social y académico (asesoría tesis de licenciatura y postgrado), aprobado por el H. C. T. C. de la Facultad de Agronomía y se aplicará en el semestre I (Agosto-Diciembre 2006) ciclo escolar 2006 – 2007.

6.2.A Actas de acuerdo de análisis y aprobación de las LGAC de los CA. 6.2.B Documentos de solicitud de registro de LGAC de los CA ante el CIEP. 6.2.C Mecanismo de evaluación de las LGAC y proyectos de investigación 6.2.D Acta de aprobación por el H. C. T. C. de mecanismos de evaluación de LGAC y proyectos de investigación.

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3.2 RESPUESTA DEL PE A LOS INDICADORES QUE CUMPLEN PARCIALMENTE No. de

Indicador ESTANDAR CATEGORÍA DESCRIPCIÓN DEL

INDICADOR OBSERVACIÓN COMEAA RESPUESTA DEL PE DOCUMENTOS DE REFRENCIAS

EVIDENCIAS 2.3 ESE CURR La propuesta curricular debe

tener claramente explícito el perfil del egresado en términos de conocimientos, habilidades o destrezas, aptitudes, valores,

Definir las aptitudes que se espera tenga el egresado para su desempeño en la vida profesional. Incluirlas en el plan de estudios.

La Comisión Curricular del PE analizando la propuesta curricular del PE en su apartado de perfil de egreso, observa que adolece de aptitudes, dándose a la tarea de complementarlo

2.3.A Acta de sesión de trabajo y acuerdo de la Comisión Curricular del PE, correspondiente a la definición de las aptitudes que deberá tener el egresado del PE

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etc., en congruencia con las funciones que se espera desempeñe en la vida profesional, y con la misión y los objetivos del programa.

a través de definir las aptitudes que tendrá el egresado de la carrera de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista, en congruencia con las funciones que se espera desempeñe en la vida profesional, misión y los objetivos del programa. Los miembros de Comisión Curricular presentan al H. Consejo Técnico Consultivo la iniciativa para aprobar las aptitudes que tendrá el egresado del PE. La iniciativa es revisada y aprobada por el H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad, acordando además que dichas aptitudes se integren al perfil profesional de la currícula del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

para su desempeño en la vida profesional. 2.3.B Iniciativa de los miembros de la Comisión Curricular al H. Consejo Técnico Consultivo donde someten a revisión y aprobación las aptitudes que deberán tener los egresados del PE. 2.3.C Acta del H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad, donde aprueba las aptitudes que deberá tener el egresado del PE para su desempeño en la vida profesional y el acuerdo para que éstas se integren al perfil profesional de la currícula de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. 2.3.D Adendum de las aptitudes al perfil de egreso del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

3.12 NEC ALUM La asistencia de los estudiantes a clases y prácticas debe ser como mínimo de 80%. Los profesores deberán llevar un registro de asistencia de sus alumnos.

Integrar la información correspondiente a la asistencia de los estudiantes a las clases teóricas y prácticas

El Departamento de Servicios Escolares de la Facultad a partir del semestre agosto-diciembre de 2005 recaba y registra las listas de asistencia a las clases teóricas y prácticas de los cursos que fueron impartidas por los profesores durante los semestres agosto-diciembre 2005 y enero-julio 2006. Con la información generada de las estadísticas correspondientes a la a) asistencia a clases y prácticas de las materias inscritas por cada alumno y b) asistencia a clases y prácticas de las materias registradas por grupo, se reporta los siguiente: 1. - Para el semestre agosto-diciembre 2005. a).- De 88 alumnos inscritos:

• El 63.6% (56 alumnos) registraron una asistencia igual o mayor al 80% en todas las asignaturas

3.12.A Listas de asistencia de los alumnos a clases y prácticas de los cursos impartidos en el PE, correspondientes a los semestres:

• Agosto-diciembre 2005. • Semestre enero-julio 2006.

Disponibles en el departamento de Servicios Escolares. 3.12.B Estadísticas y análisis correspondientes a la asistencia a clases y prácticas de las materias inscritas por cada alumno en los semestres:

• Agosto-diciembre 2005. • Enero julio 2006.

3.12.C Estadísticas y análisis correspondientes a la asistencia a clases y prácticas de las materias registradas por grupo en los semestres:

a que se inscribieron. • El 36.4% (32 alumnos)

registraron una asistencia igual o mayor al 80% en una o varias del total de materias inscritas. b).- De 42 cursos-grupos programados:

• El 52.3% (22 grupos) registraron un porcentaje del 100% de alumnos con asistencia a clases y prácticas igual o mayor al 80%.

• El 47.7% (20 grupos) registraron un porcentaje menor del 100% de alumnos con asistencia a clases y prácticas menor al 80%. 2. – Para el semestre enero-julio 2006. a).- De 77 alumnos inscritos:

• El 36.4% (28 alumnos) registraron una asistencia igual o mayor al 80% en todas las asignaturas a que se inscribieron.

• El 58.4% (45 alumnos) registraron una asistencia igual o mayor al 80% en una o varias del total de materias inscritas.

• El 5.2% (4 alumnos) no registraron asistencia en ninguna de las materias inscritas.

b).- De 44 cursos programados: • El 52.3% (22 grupos)

registraron un porcentaje del 100% de alumnos con asistencia a clases y prácticas igual o mayor al 80%.

• El 47.7% (20 grupos) registraron un porcentaje menor del 100% de alumnos con asistencia a clases y prácticas menor al 80%. A fin de mejorar la asistencia a clases y práctica de los alumnos del PE, la Secretaría Académica sometió a la consideración y aprobación del H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad acciones contempladas en el

semestres: • Agosto-diciembre 2005. • Enero-julio 2006.

3.12.D Propuesta de la Secretaría Académica de la Facultad, consistente en “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, con problemas de desempeño académico. 3.12.E Acta de Consejo Técnico Consultivo donde se analiza y se aprueba el “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE”, con problemas de desempeño académico.

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“Programa Integral de Apoyo a los Alumnos del PE” encaminadas a mejorar la asistencia de los alumnos, como:

• La creación de una red de comunicación Profesor-Tutor-Tutorado-Coordinación del PE a fin de vigilar y en su caso establecer estrategias que coadyuven a mejorar la asistencia a clases.

• Implementación de cursos motivacionales y sobre métodos, hábitos y técnicas que tengan por objeto favorecer en los alumnos la puntualidad y mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

• Implementación de un horario de clases mas flexible que permita al alumno tener al menos una hora libre disponible para realizar prácticas extra clase, tareas, recibir asesorías, tutoría, consulta bibliográfica; muchos de los alumnos al no tener horario libre para realizar las actividades señaladas incurren en faltar a clases. Las anteriores acciones están contempladas en el “Programa (medidas y mecanismos) Integral de Apoyo a los Alumnos del PE, aprobadas por le H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad en sesión del mes de agosto del 2006; acordando además que:

• La operación de estas se inicie a partir del semestre agosto-diciembre del 2006. Los responsables de operar y evaluar el Programa Integral sean: la Coordinación, Tutores y Academias Curriculares del PE, quienes de manera colegiada implementaran acciones para la operación, seguimiento y evaluación del programa; de igual manera estos

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deberán brindar un informe bimestral al H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad sobre la situación que guarda dicho programa.

3.13 DES ALUM El programa académico debe contar al menos con los siguientes servicios claramente instituidos: orientación y tutoría, asesoría académica y bolsa de trabajo efectiva.

Hacer las gestiones para que los programas de orientación, tutorías y bolsa de trabajo que ofrece la Universidad operen de una manera más efectiva en el programa académico

Tutorías En el año 2004 se iniciaron las acciones de tutoría en la Facultad, esta actividad no estaba considerada formalmente en la currícula de las carreras de Ingeniero Agrónomo Zootecnista, Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agroecólogo, por tal motivo, se realizó de una manera eventual y no se llevó seguimiento de las acciones y resultados. Entre los meses de octubre 2003 a febrero 2004, se ofreció el Diplomado en “Formación de Recursos Humanos Para Formar Tutores” en donde se capacitaron dos catedráticos de la Facultad habilitándolos como instructores. En octubre de 2004 se realizó en la Facultad el “Curso Básico para Tutores” en el cual participaron 17 maestros pertenecientes a los tres programas, además de la incorporación de cuatro maestros que acreditaron los cursos de tutoría ofrecidos por el Instituto de Ciencias Educativas de la UASLP, contando con un total de 23 instructores. En Julio de 2005 se nombró a un coordinador del programa de tutorías y se asignaron tutores a 29 alumnos de nuevo ingreso (Agosto de 2005) para los cuales, en su plan de estudios se incluye formalmente la actividad tutorial; las acciones que se realizaron para reactivar el programa de tutorías fueron: a) Al inicio del semestre agosto-diciembre 2005 se realizó una sesión de inducción para los alumnos en donde se les informó sobre el

3.13 A. Diplomas de Profesores que se formaron como tutores (SEP-ANUIES). 3.13 B. Programa del curso básico para tutores. 3.13 C. Oficio de nombramiento del Responsable del programa de tutorías. 3.13 D. Guía de Inducción para el Estudiante de Nuevo Ingreso, Ciclo Escolar 2004-2005. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 3.13 E. Listado de tutor-tutorados Semestre I ciclo escolar 2005-2006 3.13 F. Publicación del desarrollo de la actividad tutorial Semestre II C E 2005-2006. Documentos. 3.13 G. Folleto de la Bolsa de Trabajo de la UASLP. 3.13 H. Dirección electrónica de la bolsa de trabajo de la UASLP y Facultad de Agronomía.

• www.uaslp.mx • http://bolsadetrabajo.uaslp.

mx • http://www.uaslp.mx/Plantil

la.axpx?padre=49 • http://www.uaslp.mx/Plantil

la.axpx?padre=3090 3.13 I. Expediente de bolsa de trabajo de la Facultad de

programa de tutorías. b) en la misma sesión se presentaron los tutores participantes y los alumnos asignados a cada uno. c) Se publicó la lista de tutores, donde localizarlos y tutorados que le corresponden. d) En el ciclo escolar 2005-2006 semestre II se inicio la primera sesión consistente en la entrevista con el tutorado, derivando con esta las sucesivas sesiones de acuerdo al compromiso de tutor-tutorado. e) Al término del semestre se contará con un reporte general con base a la información de la actividad tutorial y estará disponible de manera restringida a partir de noviembre del 2006. Bolsa de Trabajo La bolsa de trabajo proporciona un punto de encuentro entre quienes buscan oportunidades laborales y quienes requieren de esta fuerza de trabajo, con el fin de mejorar las oportunidades de nuestros alumnos y egresados de insertarse con éxito en su trabajo profesional. A partir del mes de octubre de 2005 se institucionalizó la bolsa de trabajo de la UASLP en la cual la Facultad trabaja de manera coordinada a través de sus (PE’S Conjuntamente, la UASLP ofrece en su portal la Bolsa de Trabajo Universitaria (www.uaslp.mx) en la cual, se encuentran espacios para que las organizaciones que buscan prospectos publiquen ahí sus vacantes laborales; los egresados por su parte, puedan colocar su currículum vitae en línea y buscar oportunidades y los alumnos mediante la publicación de su currículo tienen acceso a sitios en donde pueden realizar su servicio

trabajo de la Facultad de Agronomía. 3.13.J. Oficio de la Secretaría General donde se solicita la publicación de horarios de asesoría para los estudiantes por parte de los profesores que participan en docencia en el Semestre I del CE 2006-2007.

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social, realización de prácticas profesionales o empleo). En un esfuerzo individual de la Facultad y PE’S se realizan las siguientes acciones: a) Las empresas o instituciones demandantes solicitan candidatos, señalando el número y perfil requerido. b) Esta información se difunde mediante la página Web de la Facultad, a la cual, pueden tener acceso los egresados. c) Otras formas de difundir las ofertas de trabajo es a través de publicar en las áreas destinadas para avisos ubicadas dentro de la Facultad y en algunos casos se recurre a la vía telefónica para localizar a los candidatos que se consideren idóneos para la plaza solicitada. Asesoría Académica Se le solicitará a los PTC por medio de oficio que en el semestre agosto diciembre 2006 publiquen su hora de asesoría académica en base a lo que describen en su hoja de actividades, con la finalidad de que los alumnos estén enterados del día y hora en que pueden recibir asesoría académica en las materias que cursen.

7.1.4 ESE INFRA El programa académico debe contar con los equipos, materiales y reactivos requeridos para el cumplimiento de sus objetivos y la realización de sus prácticas y tener los inventarios actualizados de cada laboratorio.

Elaborar los inventarios correspondientes a los equipos, materiales y reactivos de cada laboratorio

El inventario de los equipos que se ubican en los diferentes laboratorios, que apoyan la practica docente y de investigación del PE, obran en poder del sistema de inventarios de la Secretaría Administrativa de la Facultad. El sistema de inventarios turna una copia del inventario del equipo a cada responsable de laboratorio. El almacén de los laboratorios de uso múltiple semestralmente surte de materiales y reactivos a los diferentes laboratorios que apoyan las

7.1.4. A Inventarios de equipo de laboratorios de uso múltiple y específicos del PE. 7.1.4.B Registros de materiales y reactivos del almacén de los laboratorios de uso múltiple. 7.1.4.C Revisiones semestrales de materiales y reactivos. 7.1.4.D Solicitudes semestrales de materiales y reactivos a la Secretaria Administrativa

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asignaturas del PE; asimismo de algunos equipos en particular, para que no existan deficiencias por semestre, se realiza una revisión de los registros por unidad (materiales) y por volumen (reactivos); de aquellos donde existan bajas/consumo se solicita con oportunidad su reposición a la Secretaría Administrativa.

7.2.6 ESE INFRA El programa debe contar con un centro de cómputo o áreas equipadas que: (ESE)

• Funcione mediante redes y con paquetes de cómputo adecuados para las aplicaciones más comunes.

• Cuenten con una programación del uso de los equipos, en horarios que satisfagan las necesidades de la formación.

• Como mínimo cuenten con una terminal por cada cuatro profesores del programa.

• Una terminal o computadora por cada diez estudiantes.

• Fomenten la utilización de programas de cómputo aplicados.

• Lleven un registro actualizado y estadísticas de los servicios prestados.

• Cuente con un inventario actualizado de equipo y materiales.

• Esté a cargo de un responsable que sea un especialista en la materia (soporte técnico).

• Cuente con un programa de mantenimiento y reparación de equipo.

Fomentar la utilización de paquetes de computo como apoyar al programa de fitotecnia. Elaborar y operar una programa de mantenimiento para el taller se sistemas computacionales.

A partir del ciclo escolar 2005-2006 semestre I se fomenta la utilización de mas paquetes computacionales siendo èstos: R 2.2.1 lenguage and environment copyright, 2005 (Análisis estadísticos) disponible en Internet; Estadística aplicada con Statgraphics, Riego localizado (Programas informáticos), Riego localizado II, Programa EVALIN (Evaluación financiera de inversión agraria), Programa MODIPE (Diseño de sistemas de recolección de agua para la repoblación forestal), Introducción a la computación (Disco de trabajo), Sistema Computacional para la Evaluación de Proyectos Agrícolas; disponibles en la Biblioteca de la Facultad para uso exclusivo en biblioteca y sala de computo. El taller de sistemas computacionales elabora semestralmente a través de su responsable un programa de mantenimiento, mismo que consiste en limpieza de equipo, reinstalación de programas y reposición de equipo; la obtención de los recursos para este programa son a través del PIFI e irreductible de la propia Facultad

7.2.6.A Inventarios de los nuevos paquetes computacionales 7.2.6.B Programa de Mantenimiento para el Taller de Computo. 7.2.6.C Proyectos integrales asociados al ProDES de la Facultad de Agronomía para el PIFI 3.2 Y PIFI 3.3

• Requerimientos por rubro para 2006 (detallado), pp 38-40

• Requerimientos por rubro

para 2007 (detallado).

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• Qué el área destinada para tal efecto sea adecuada.

3.3 RESPUESTA DEL PE A LOS INDICADORES QUE CUMPLEN PERO CON RECOMENDACION No. de

Indicador ESTANDAR CATEGORÍA DESCRIPCIÓN DEL

INDICADOR OBSERVACIÓN COMEAA RESPUESTA DEL PE DOCUMENTOS DE REFRENCIAS

EVIDENCIAS 1.2 ESE ORG Se debe contar con la misión

del programa académico en un documento formalmente aprobado.

Someter para su aprobación la misión del programa por el Consejo Técnico Consultivo de la Facultad e integrarla en todos los documentos oficiales que utiliza la institución para la difusión de la carrera.

La misión del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista se encuentra oficializada en el documento denominado “Propuesta del Rediseño Curricular de las Licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista 2004”, mismo que fue aprobado por el H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad de Agronomía de la UASLP en sesión extraordinaria de fecha 21 de Julio de 2004 y por el H. Consejo Directivo Universitario en sesión ordinaria de fecha 27 de Septiembre de 2004. La misión del PE se encuentra integrada a los documentos oficiales de la Facultad para la difusión de la carrera como: Página Web de la UASLP (sección Facultad de Agronomía-misión), CD del PE, Guía Temática del examen de Conocimientos para aspirantes de nuevo ingreso

1.2.A Acta de aprobación del HCTC de la “Propuesta del Rediseño Curricular de las Licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista 2004”. Misión, página 35

1.2.B. Acta de aprobación del HCDU “Propuesta del Rediseño Curricular de las Licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista 2004” Misión, página 35 1.2.C. Documentos oficiales del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

• Página Web de la UASLP www.uaslp.mx (Sección Facultad de Agronomía,)

• CD del PE, pág. 4 • Guía Temática del examen de

Conocimientos para aspirantes de nuevo ingreso, pág. 10

4.1 ESE PROF El programa académico debe contar con información actualizada, confiable y disponible sobre los diferentes aspectos que tienen que ver con el personal académico (antecedentes académicos, currículum, desempeño en la institución, contribución a la profesión, etcétera). Asimismo,

Es conveniente que los expedientes de los profesores del programa, o copia de ellos, se ubiquen en la Coordinación del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

La Secretaría General de la Facultad cuenta con los currículum vitae con documentos probatorios principalmente de estudios realizados, cursos recibidos e impartidos, asistencia y presentación de trabajos de investigación en eventos científicos nacionales e internacionales, entre otra información, con un período de los últimos tres años (2004-2006) de todos

4.1.A Currículum vitae de los profesores adscritos al programa educativo de IAF y de los profesores que apoyan al PE.

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debe contar con el expediente actualizado de cada uno de los profesores del programa.

los profesores que están adscritos al PE de IAF y de los profesores adscritos a los PE’s de IAZ e IA, que apoyan con la docencia de alguna materia en el programa educativo de IAF.. Se esta trabajando en una base de datos que facilite manejar la información y a su vez ayude a las autoridades en la toma de decisiones.

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3.4 Resumen de recomendaciones atendidas y no atendidas

CATEGORIA ATENDIDAS NO ATENDIDAS

I Organización 1.1, 1.3, 1.7, 1.2 1.8,1.11, 1.4

II Curriculum 2.4, 2.5, 2.3 2.8, 2.12, 2.13, 2.16

III Alumnos 3.6, 3.16, 3.12, 3.13 3.14, 3.1, 3.8, 3.17, , 3.7, 3.11

IV Profesores 4.1 4.4, 4.12, 4.6, 4.15

V Educación continua 5.1, 5.2, 5.3

VI Investigación 6.2 6.4, 6.5

VII Infraestructura 7.1.4, 7.2.6 7.1.1, 7.1.2, 7.1.9, 7.2.5, 7.1.3, 7.1.6, 7.2.2.

VIII Recursos humanos auxiliares

IX Vinculación y servicios a la comunidad 9.2, 9.3, 9.9, 9.1, 9.6, 9.7, 9.10

X Finanzas 10.1, 10.2, 10.4

Porcentaje de recomendaciones atendidas 27.77%

Porcentaje de recomendaciones no atendidas 72.22%

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3.5 Análisis general de indicadores

Número de cumplidos que permanecen en igual condición 21

Número de cumplidos que no permanecen en igual condición 61

Número de no cumplidos que permanecen en igual condición 0

Número de no cumplidos que no permanecen en igual condición 9

Número de parcialmente cumplidos que permanecen en igual condición 0

Número de parcialmente cumplidos que no permanecen en igual condición 23

El programa mejoró en referencia al momento de la acreditación del 87.58% 95.23%

OBSERVACIONES: Número de cumplidos que permanecen en igual condición: El programa cuenta con autorización oficial y esta registrado en la Dirección General de Profesiones de la SEP. Tiene un Plan de Formación de Docentes que esta insertado en un Plan de Desarrollo del Programa Educativo y en el Programa de Mejora Permanente. El PE cuenta con un currículum actualizado y pertinente derivado de la revisión curricular de 2004. La normativa de la Universidad regula el ingreso del estudiantes, exámenes, titulación y sanciones; así como el ingreso, permanencia y actualización de profesores. De los criterios y políticas de auditoria son los de la Universidad, por lo tanto éstos indicadores permanecen cumplidos y sin modificación Número de cumplidos que no permanecen en igual condición: Existen cuerpos colegiados y mecanismos para revisar y actualizar la normativa: los expedientes y estadísticas de alumnos se mantienen actualizados y se da seguimiento a la investigación que realizan independiente a las opciones de titulación, las cuales se han incrementado. A todos los profesores se les evalúan sus actividades de docencia, investigación, extensión y actualización pedagógica y disciplinaria. Los profesores con doctorado y maestría imparten las asignaturas profesionalizantes y todos se evalúan por cuerpos colegiados correspondientes con la actividad y se documenta anualmente. El programa de educación continúa trabajando. La investigación se actualiza y documenta anualmente, en y por los Cuerpos Académicos ante el CIEP y PROMEP, también se evalúa internamente. Se renuevan semestralmente los materiales y reactivos para laboratorios o cuando sea necesario se les da mantenimiento, además se adquiere anualmente equipo. Se llevan estadísticas de uso en los laboratorios, campo, invernadero y áreas deportivas, para que estén en condiciones adecuadas. La biblioteca cuenta con infraestructura suficiente para atención de alumnos y enlace a bancos de información, con estadísticas de acceso. La sala de computo cuenta con servicios de INTERNET y da acceso a 35

alumnos y profesores. El programa tiene suficiente personal de apoyo, que se actualiza periódicamente en sus actividades para desempeñarlas con base al contrato colectivo del trabajo y a la certificación de procesos, mediante ISO 9001-2000. Los convenios son realizados por el CIEP y Cuerpos Académicos. La calidad del servicio del programa es evaluada periódicamente por instancias externas. La Universidad tiene un programa de seguimiento de egresados que retroalimenta a los PE’ s , además del de Servicio Social. La política del Programa Educativo para obtención de recursos financieros es de la Universidad y tiene diferentes mecanismos para lograrlos, ante instancias federales y estatales, incluye acciones que se realizan anualmente. Por lo tanto el programa lleva un proceso de continúa actualización de la información y estadísticas; lo que hace que los indicadores se modifiquen constantemente para su mejora o aseguramiento de la calidad. Número de no cumplidos que permanecen y no permanecen en igual condición El número de indicadores no cumplidos que permanecen en igual condición es cero, debido a que algunos de éstos indicadores fueron atendidos y otros fueron actualizados; así mismo el número de indicadores no cumplidos que no permanecen en igual condición son nueve, en virtud de que alguno de los indicadores fueron actualizados y otros fueron atendidos, lo que permitió cambiar su condición. Número de parcialmente cumplidos que permanecen y no permanecen en igual condición El número de indicadores parcialmente cumplidos que permanecen en igual condición es cero, debido a que algunos indicadores de éstos fueron atendidos y otros fueron actualizados por lo que éstos pasaron a número de indicadores parcialmente cumplidos que no permanecen en igual condición, siendo éstos 23 indicadores. Finalmente el Programa mejoró en referencia al momento de la acreditación pasando del 87.58% al 95.23%, considerando en lo anterior el promedio general de los diferentes estándares de calidad y los 114 indicadores que marca el COMEAA..

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3.6 Otras mejoras

CATEGORÍA DESCRIPCIÓN DE LA MEJORÍA ALUMNOS En el examen general de egreso EGEL Ciencias Agronómicas, un alumno presentó en el año 2006, el

mismo obtuvo el quinceavo lugar nacional ( desempeño satisfactorio). PROFESORES Dos PTC obtienen su grado de Doctor en Ciencias, integrándose al PE y al CA´s de Eficiencia en el

Uso de Agua y Suelo y Mejoramiento Genético de Cultivos Agrícolas. De igual manera se incorpora un nuevo PTC con Doctorado en Ciencias

INVESTIGACIÓN Fortalecimiento de las LGAC de Eficiencia en el uso de agua (temporal y riego), Eficiencia en el uso de fertilizantes y Fuentes biológicas del CA de Eficiencia en el Uso del Agua y Suelo; asimismo las LGAC de Mejoramiento genético y Biotecnología vegetal del CA de Mejoramiento Genético de Cultivos Agrícolas.

INFRAESTRUCTURA La Rectoría de la UASLP dono un autobús DINA y una camioneta VAN-EXPRESS para el transporte de los alumnos, en función a las necesidades de la demanda de este servicio por el aumento gradual de la matricula del PE y por supuesto el reemplazo de las unidades existentes. Se inicio la construcción de la planta de tratamiento de aguas residuales.

RECURSOS HUMANOS Y SERVICIOS AUXILIARES

Actualización de los recursos humanos auxiliares (apoyo secretarial) con la implementación de un curso sobre: “Calidad en el servicio, importancia de la cadena de valor”; asimismo una evaluación diagnóstica de habilidades tecnológicas.

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3.7 Facilidades para atender los compromisos

INDICADORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Apoyo de la máxima autoridad ejecutiva de la Institución X

Apoyo de las distintas entidades Institucionales X

Apoyo de la máxima autoridad ejecutiva del programa X

Apoyo de los profesores del programa X

Apoyo del personal administrativo del programa X

Apoyo económico X

Clima Institucional X

Impacto positivo después de la acreditación X

1= Nada de apoyo 10= Mucho apoyo

Promedio 9.1

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IV. PROGRAMA DE MEJORA PERMANENTE

SE PRESENTA POR SEPARADO EN ANEXO

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V. FINALIDADES PARA ESTRUCTURAR LA AUTOEVALUACIÓN Los procesos de planeación estratégica de la Facultad de Agronomía y de sus Programas Educativos, alineados con los propios de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, son actividades que han sido fundamentales para inducir en la comunidad la cultura y significado de los procesos en el desarrollo de esta DES y sus PE´s (autoevaluación. planeación y seguimiento); lo anterior se fortalece a raíz de los procesos de evaluación externa a través de CIEES-CCA en el año de 1998 y las evaluaciones de preparación para la acreditación y la acreditación en si (2003-AMEAS y 2005-COMEAA respectivamente), aunado al desarrollo en la integración del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (2001, 2002, 2003, 2004, 2005 y 2006). La dinámica del trabajo de la gestión académica se centra fundamentalmente en:

Gestión Académica Finalidad Observación Organizar el trabajo de los grupos de profesores que se integren al proceso Organizar las sesiones de revisión de la Comisión de Planeación y Evaluación de la Facultad.

1. Planeación de la autoevaluación

Definir los tiempos para ordenar los productos que se deriven

Para la integración anual del PIFI, Seguimiento del Programa de Mejora Permanente (PMP) y evidenciar el como se vienen atendiendo las recomendaciones de las categorías, indicadores y estándares de calidad de los PE´s acreditados por el COMEAA.

Definir los problemas y fortalezas de los PE´s y en su conjunto los de la Facultad de Agronomía.

Permite integrar la fase de autoevaluación del Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI).

Detectar que indicadores que se cumplen no han sufrido modificación comparativamente al momento de su acreditación (esenciales, necesarios y deseables)

Sostener la acreditación. Realizar un análisis de los principios que fundamentan el porque los mismos no se han modificado en forma anual. Seguimiento anual de las acciones programadas del PMP.

Detectar que indicadores que se cumplen se han modificado comparativamente al momento de su acreditación (esenciales, necesarios y deseables)

Sostener la acreditación. Verificar que los indicadores se mantengan actualizados. Seguimiento anual de las acciones programadas del PMP.

Detectar en que medida se han atendido las recomendaciones de los indicadores que se cumplen, cumplen parcialmente y los que no se cumplen, de acuerdo al dictamen COMEAA de agosto 2005.

Sostener la acreditación. Verificar que al menos el 25% de las recomendaciones se hayan atendido en el año que se informa. Seguimiento anual de las acciones programadas del PMP.

2. Desarrollo de la autoevaluación

Ajustar los valores de los porcentajes de los indicadores esenciales, necesarios y deseables y verificar su avance comparativamente al momento de su acreditación

Sostener la acreditación. Constatar el avance de los PE´s acreditados analizando los indicadores que pasaron de un status de no cumple y cumple parcialmente a cumple. Asimismo de la atención a las recomendaciones de los que cumplen.

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3. Planeación estratégica Ajustar anualmente si fuera el caso: políticas,

objetivos, metas y acciones que aseguren la calidad de los PE´s reconocidos por el CIEES-CCA o COMEAA.

Permite actualizar derivado de los avances en indicadores la fase de planeación del PIFI. Permite actualizar derivada de los avances en acciones la fase de planeación del PMP. Permite planificar las acciones del año siguiente.

4.- Seguimiento Asegurar que las metas programadas se cumplan en tiempo y forma (metas compromiso-PIFI y acciones-PMP)

Analizar el avance en las metas compromiso establecidas en la versión actual del PIFI. Instrumentar revisiones mensuales para observar los avances en la atención a las recomendaciones derivadas del proceso de acreditación e implícitas en el PMP.

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VI. LITERATURA CONSULTADA COMEAA. 2005. Informe y recomendaciones del proceso de acreditación del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la Facultad de Agronomía de la UASLP. COMEAA. 2005. Manual de evaluación para el seguimiento a los programas académicos acreditados. Facultad de Agronomía de la UASLP. 1997. Plan Institucional de Desarrollo de la Facultad de Agronomía de la UASLP. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2004. Propuesta de rediseño curricular de las licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista Facultad de Agronomía de la UASLP. 2005. Proyecto Integral Asociado al ProDes para PIFI 3.2. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2005. Programa integral de fortalecimiento institucional 3.2. (Secretaría de Plantación de la Facultad de Agronomía). Facultad de Agronomía de la UASLP. s/f . Libro de actas de Exámenes Profesionales. (Secretaría General). Facultad de Agronomía de la UASLP. s/f. Libros de actas de exámenes ordinarios, extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización de asignaturas correspondientes a los ciclos escolares 1997-1998 al 2005-2006. (Secretaría Académica). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Plan para la Formación, Perfeccionamiento y Reemplazo de los Recursos Humanos del Programa de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Estadísticas actualizadas, correspondientes a la demanda-matrícula, deserción, reprobación, rezago escolar, calificación promedio por generación, por asignatura y totales, titulación del PE de los últimos diez años (1995-2005). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Libros de actas de exámenes ordinarios, extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización de asignaturas correspondientes a los semestres agosto-diciembre 1995-1996 a enero-julio 2006 (Secretaría Académica). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Mecanismo de evaluación de las LGAC y proyectos de investigación Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Plan de Desarrollo del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Estadísticas sobre el porcentaje de alumnos que concluyeron su curso tal como está estipulado en el Plan de estudios para los cohortes de 1996 –2000 a la 2001 – 2005 del PE. Secretaría Académica de la Facultad.

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Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Proyectos integrales asociados al ProDES de la Facultad de Agronomía para el PIFI 3.2 Y PIFI 3.3. Secretaría de Plantación de la Facultad. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Sistema escolarizado (SIES). Secretaría Académica de la Facultad. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Estadísticas y análisis correspondiente a la asistencia a clases y practicas de las materias registradas por grupo en semestre (agosto – diciembre 2005 y enero – julio 2006 Secretaria Académica). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Expediente de la Bolsa de Trabajo de la Facultad de Agronomía. Coordinación de Fitotecnia. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Programa de inducción para alumnos de nuevo ingreso. Coordinación de Fitotecnia. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Guía temática del examen de conocimientos para aspirantes de nuevo ingreso. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Currículo Vitae de los profesores del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 3.3. Secretaría de Planeación de la Facultad de Agronomía. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 1997. Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2004. Compilación de la Legislación Universitaria. Reglamento de Jubilaciones y pensiones pon invalidez y vejez para el personal académico y administrativo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2005. Folleto de la Bolsa de Trabajo de la UASLP. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2005. Guía de Inducción para el Estudiante de Nuevo Ingreso, Ciclo Escolar 2004-2005. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2006. Página web de la UASLP www.uaslp.mx Sección Facultad de Agronomía.