unidad técnico pedagógica lenguaje y comunicación profesora: …€¦ · objetivos de...

Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y Comunicación Profesora: Luisa Cuevas Arratia

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE:

FECHA:

CURSO: 8° AÑO BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA 22: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: --Manteniendo el foco. --Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. --Fundamentando su postura de manera pertinente. --Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. --Negociando acuerdos con los interlocutores. --Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. --Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

MATERIALES NECESARIOS:

Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.

Cuaderno

Texto del estudiante

Teléfono o PC con

conexión a internet

(solo si puede).

OBJETIVO DE LA CLASE:

Iniciar y motivar la unidad N° 1 activando sus conocimientos previos.

INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN CASA:

- Procura tener a disposición todos los materiales necesarios para la clase y así no pierdes tiempo

buscando uno a uno.

- Busca un lugar tranquilo y sin distracciones para desarrollar las actividades. Evita ver televisión o estar

pendiente del teléfono celular.

- Una clase está planificada para ser desarrollada en 90 minutos. Respeta los tiempos como si estuvieras

en el colegio.

- Si no tiene acceso a imprimir la guía de aprendizaje, puedes desarrollarla en tu cuaderno (no olvides

escribir la fecha, el número de clase y mantener tu cuaderno ordenado).

- Cuando tengas dudas, escribe un correo a [email protected]

mailto:[email protected]


ACTIVIDAD 2: ¿CUÁNTO SABEMOS?

Lee dos veces el siguiente poema.

SI ME QUIERE, QUIÉREME ENTERA

Dulce María Loynaz

Si me quieres, quiéreme entera, no por zonas de luz o sombra… si me quieres, quiéreme negra

y blanca. Y gris, y verde, y rubia, quiéreme día,

quiéreme noche… ¡Y madrugada en la ventana abierta!

Si me quieres, no me recortes: ¡quiéreme toda… o no me quieras!

ACTIVIDAD 1: ACTIVAMOS CONOCIMIENTOS. Observa detenidamente la siguiente imagen.

Luego de reflexionar responde con tus propias palabras:

¿Qué es el amor? _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Reflexiona: ¿Qué sentimientos expresa

la imagen?

¿A quiénes podemos amar?

¿Qué es el amor?

¿Cuántas personas amas al

mismo tiempo?

¿Podemos amar las cosas

materiales o los momentos?


ACTIVIDAD 3:

Observa las imágenes de la página 10 y 11 del texto del estudiante y responde las preguntas en tu cuaderno.

- En la imagen de “Las tres cantantes”: ¿Dónde están las cantantes? ¿Qué crees que cantan? Imagínalo

y escribe un breve relato.

- ¿Qué experiencias reflejadas en las obras representan el amor?

- ¿Qué tipo de amor expresa cada obra? (Ejemplo: Amor filial, de amistad, por el trabajo, los animales,

la ciencia, el arte, etc).

ACTIVIDAD 4:

Lee el poema de la página N° 12 del texto del estudiante e identifica aquellas palabras que no conoces para buscarlas en un diccionario. Completa la siguiente tabla.

Concepto Definición

A partir de la lectura del poema responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa el verso “Si me quieres, no me recortes”? Subraya las pistas en el texto que te ayuden a

responder.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. ¿Qué busca el hablante lírico al mencionar diferentes colores dentro del poema?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. Explica con lenguaje literal lo que quiere decir el hablante en el poema hablado.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


A partir del poema leído anteriormente responde las preguntas:

1. ¿Cómo se describe la experiencia amorosa? Escribe 3 características. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Reconoces algún tipo de lenguaje figurado en el poema? (Comparación, personificación, hipérbole). __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 5:

Completa el siguiente recuadro respondiendo las preguntas.

¿Qué personas, experiencias o

ideas te han hecho sentir

amor?

¿Crees que el amor ayuda a

enfrentar la adversidad? ¿Por

qué? ¿Cómo?

¿Te servirá la lectura de

cuentos y poemas para ampliar

lo que sabes del amor?


GUÍA DE APRENDIZAJE


NOMBRE:

FECHA:



OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El o los conflictos de la historia. --Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes. --La relación de un fragmento de la obra con el total. --El narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. --Elementos en común con otros textos leídos en el año. OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. --La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. OA 12: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: --Resumir. --Formular preguntas. --Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). --Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.



Cuaderno


Teléfono o PC con


(solo si puede).


Leer comprensivamente un cuento relacionado con el amor.



buscando uno a uno.




en el colegio.






ACTIVIDAD 2: LECTURA COMPRENSIVA

1. Lee el cuento “La última hoja” disponible en las páginas 16 a 24 del texto del estudiante.

2. Durante la lecura, debes detener y responder mentalmente las preguntas que aparecen a los costado.

3. Recuerda leer el significado de las palabras en color azul. Su significado se enuentra en los costados.

4. Identifica otras palabras que no conozcas para encontrar su significado en el diccionario.

ACTIVIDAD 4: TRABAJO CON VOCABULARIO

Luego de la lectura del poema escribe en la tabla los conceptos desconocidos y busca su significado en el diccionario.

Concepto Definición

ACTIVIDAD 1:PREPARANDO LA LECTURA Responde las preguntas para completar la tabla utilizando la información entregada en la página 14 del texto del estudiante.

¿Cómo se llama el cuento que vamos

a leer?

¿Qué es un cuento?

¿Quién es el autor del cuento que vamos a leer?


ACTIVIDAD 3: ESTRATEGIAS DE LECTURA

SECUENCIAR

Identifica 8 acontecimientos claves en la historia y representa cada uno con una ilustración y una pequeña

descripción. Asegúrate de ponerlos en orden cronológico.


ACTIVIDAD 4: ESTRATEGIAS DE LECTURA

MAPA DE LA HISTORIA

Completa el siguiente organizador gráfico con los elementos de la historia leída anteriormente.

NOMBRE DEL TEXTO

¿DÓNDE OCURRE LA HISTORIA? ¿CUÁNDO OCURRE LA HISTORIA?

PERSONAJES PRINCIPALES

PERSONAJES SECUNDARIOS

LA TRAMA O EL PROBLEMA

RESOLUCIÓN O DESENLACE


GUÍA DE APRENDIZAJE


NOMBRE:

FECHA:



OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: --Los propósitos explícitos e implícitos del texto. --Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. --Presencia de estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de información entregada. --El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos. --Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. OA 12: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: --Resumir. --Formular preguntas. --Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). --Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.



Cuaderno


Teléfono o PC con


(solo si puede).


Analizar medios audiovisuales que expresan diversos tipos de amor.



buscando uno a uno.




en el colegio.






ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente texto para analizar la expresión del amor.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Dónde encontramos este texto? ¿Cómo lo sabes?

2. ¿Qué visión nos entrega el texto sobre el amor?

3. ¿Estás de acuerdo con el concepto de amor que entrega el texto? ¿Por qué?

4. ¿Qué significa “El amor no busca su propio interés? Explica con tus palabras.


ACTIVIDAD 2:

Busca el siguiente cortometrajehttps://www.tomatazos.com/videos/363158/BAO-Cortometraje-de-Disney-Pixar

Después observar y analizar el video responde las siguientes preguntas.

1. Describe la relación entre el panecillo y la madre al comienzo. Refiérete a lo que se aportan el uno al otro.

2. ¿Cuál es el conflicto que se produce entre la madre y el panecillo?

Completa la tabla con la evolución del personaje de la madre.

Momento Cambios en la madre Causas

Al principio Ejemplo: Triste y solitaria Está sola en casa, su marido no le dedica tiempo.

Cuando llega el panecillo

Cuando el panecillo crece

Cuando regresa su hijo

Bao es un cortometraje que estuvo en las salas de cine durante el 2018 y fue el

ganador del Oscar al Mejor Corto Animado en 2019. En solo siete minutos, esta

obra muestra la emotiva relación entre una madre y su hijo.

https://www.tomatazos.com/videos/363158/BAO-Cortometraje-de-Disney-Pixar


ACTIVIDAD 3

Completa el esquema con la evolución del Panecillo durante la historia. Relata brevemente lo sucedido.

ACTIVIDAD 4:

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué representa el panecillo en la historia? ¿Por qué creen que apareció?

2. ¿Cuál es el mensaje que comunica la historia?

3. ¿Cómo creen que se sientió el hijo durante todo ese tiempo?

4. Elabora una frase que resuma la idea del amor.

¿Cómo es cuando bebé?

¿Qué pasa cuando crece?

¿Cómo se comporta al final?

unidad técnico pedagógica lenguaje y comunicación profesora: …€¦ · objetivos de...

Documents