unidad didáctica diary of a wimpy kid

7/25/2019 Unidad Didctica Diary of a wimpy kid

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Unidad Didctica:Diary of a Wimpy Kid

El Diario de Greg

Borja Lacruz Borrs

2 Grado de Magisterio de Primaria


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ndice

1. Justificacin

2. Caractersticas de los alumnos y del contexto.

3. Objetivos

4. Temporalizacin5. Actividades

6. Materiales y recursos

7. Metodologa

8. Evaluacin

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1. Justificacin

Esta unidad didctica se enfoca en la lectura de una parte de un libro puesto que a

travs de la misma se realizarn las actividades que habrn de llevarse a cabo. El libro se

trabajara durante todo el curso y una hora a la semana. Con las actividades que se

realicen pretendemos adems fomentar la lectura en un nuevo idioma, el ingls. quepotencie su conocimiento y acerque a los nios a la literatura actual inglesa para nios de

su edad. Adems pretendemos conseguir que los nios comiencen a leer literatura

original inglesa con la orientacin del profesor.

El libro escogido es Diary of a Wimpy Kid en su traduccin, El Diario de Greg,

publicado en Espaa por la editorial Molino. Se trata de un libro para preadolescentes que

trata de atrapar a sus lectores con un estilo sencillo y directo.

2. Caractersticas de los alumnos y contexto

Esta programacin esta dirigida a alumnos de 5 de Educacin Primaria de un

colegio bilinge situado en Teruel, ciudad que cuenta con 35.000 habitantes. El centro

cuenta con unos 700 alumnos aproximadamente y es de tres vas. Los alumnos proceden

de familias de clase media y es importante mencionar que el AMPA est muy inmersa en

el programa bilinge que el centro ha decidido adoptar y muestran una actitud muy

colaboradora. Tambin existe un pequeo porcentaje de alumnos inmigrantes, un 10% los

cuales proceden de Rumania, Polonia y Marruecos. Hay que mencionar que no hayproblema de integracin y que estos alumnos se encuentran perfectamente integrados en

el centro ya que llevan tiempo viviendo en la ciudad. La Unidad Didctica se realizar en

los tres cursos de 5 de Primaria. Cada una de las clases cuenta con 24 alumnos.

3. Objetivos

Los objetivos que se pretenden lograr a travs de la realizacin de la unidad

didctica son los siguientes:

Generales:

ObjIN. 1. Comprender expresiones y vocabulario frecuente relativo a

situaciones cercanas que conciernen a l mismo, a la familia, a su entorno

habitual

ObjIN. 2. Leer textos cortos y simples con pronunciacin correcta,

entonacin y ritmo adecuado para ser comprendido.

ObjIN. 4. Comprender cartas personales cortas y simples, en las que se

relaten situaciones y acontecimientos conocidos y habituales.

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ObjIN. 10. Escribir notas y mensajes sencillos y cortos: email, postal,

felicitacin, invitacin

ObjIN. 13. Utilizar estructuras sintcticas sencillas de forma correcta en

expresiones cortas, con el fin de comunicar informaciones relacionadas a

situaciones conocidas en su vida cotidiana.

ObjIN. 14. Responder a preguntas de contenido sencillo y cotidiano.

ObjIN. 17. Valorar la importancia de las lenguas extranjeras como un medio

de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencia y culturas

diversas.

Especficos:

Ser capaz de comprender lo escrito y seleccionar informacin para captar lo

esencial en material informativo.

Ser capaz de comprender la informacin esencial para conocer la intencinde los cuentos adaptados.

Ser capaz de comprender el argumento bsico de historias breves y bien

estructuradas e identificar a los personajes principales.

Ser capaz de comprender y relacionar el conjunto de palabras que aparecen

el texto.

Criterios de evaluacin Competencias Clave Estndares deaprendizaje evaluables

Relacin de CC conestndares

Crit.ING.3.1. Captar el sentidoglobal y encontrar informacinespecfica en textos, tanto enformato impreso como ensoporte digital, muy breves ys e n c i l l o s , e n l e n g u a j eadaptado y con un lxico dealta frecuencia, y en los que eltema tratado y el tipo de texto

resulten muy famil iares,cotidianos o de necesidadinmediata, siempre y cuandose pueda releer lo que no seha entendido, se puedaconsultar un diccionario y secuente con apoyo visual ycontextual.

CCL Est.ING.3.1.2. Comprende loe s c r i t o y s e l e c c i o n ainformacin para captar loe s e n c i a l e n m a t e r i a linformativo. Por ejemplo unmen, una descripcin de unlugar de vacaciones, unprograma de un campamentod e v e r a n o , c a r t e l e s

p u b l i c i t a r i o s , f o l l e t o stursticos...

CCL

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Est.ING.3.1.5. Comprende lainformacin esencial paraconocer la intencin de loscuentos adaptados y brevescon estructuras repetitivas eidentifica a los personajesprincipales y las relaciona paratener una idea general deltexto, siempre y cuando la

imagen y la accin conduzcangran parte del argumento.

CCL

Crit.ING.3.2. Conocer y saberaplicar las estrategias bsicasms adecuadas para lacomprensin del sent idog e n e r a l y l o s p u n t o sprincipales del texto.

CAA Es t . ING. 3 .2 .2 . Loca l i z ainformacin especfica enmaterial informativo sencillocon la aplicacin de lasestrategias de movilizacin deinformacin previa sobre last a r e a s p a r a a y u d a r acomprender las situacionesnuevas como mens, horarios,catlogos, listas de precios,

anuncios, publicidad, folletostursticos, programas culturaleso de eventos.

CAA

Est.ING.3.2.5. Comprende elargumento bsico de historiasbreves y bien estructuradas eidentifica a los personajesprincipales, siempre y cuandola im agen y la acc inconduzcan gran parte dela r g u m e n t o ( l e c t u r a smotivadoras y adaptadas a sun i v e l c o g n i t i v o y s ucompetencia l ing s t ica ,

cmics, etc.) y hace uso de lasestrategias bsicas para llegara la comprensin global.

CAA

Crit.ING.3.6. Reconocer unrepertorio limitado de lxicoescrito de alta frecuenciarelativo a situaciones de suentorno cercano y temash a b i t u a l e s y c o n c r e t o sr e l a c i o n a d o s c o n s u sexperiencias, necesidades eintereses, e imaginar lossignificados probables depalabras y expresiones que se

desconocen.

CCL

CAA

Est.ING.3.6.1. Comprende elconjunto de palabras y lasrelaciona dentro del camposemntico relacionado conr e c i b i r i n s t r u c c i o n e s ,indicaciones, e informacinbsica en notas, letreros ycarteles en calles, tiendas,medios de transporte, cines,museos, colegios, y otrosservicios y lugares pblicos.

CAACCL

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4. Temporalizacin

E s t . I N G . 3 . 6 . 2 . L o c a l i z ainformacin especfica enmaterial informativo sencilloutilizando el conocimiento deun conjunto de palabras dentrode un campo semnticorelacionado con las tareas quetiene que realizar, para ayudara comprender las situaciones

nuevas como mens, horarios,catlogos, listas de precios,anuncios, publicidad, folletostursticos, programas culturaleso eventos.

CCL

CAA

Est.ING.3.6.5. Comprende elargumento bsico de historiasbreves y bien estructuradas atravs de la identificacin delas palabras dentro de unaactividad determinada o camposemntico reconocible en uncuento, siempre y cuando laimagen y la accin conduzcan

gran parte del argumento( lectu ras mot ivadoras yadaptadas a su nivel cognitivoy su competencia lingstica,cmics, etc.).

CCL

CAA

Crit.ING.4.2. Conocer y aplicar,con progresiva autonoma, lasestrategias bsicas paraproducir textos escritos muyb r e v e s y s e n c i l l o s ,(planificacin y ejecucin),para realizar las funcionesc o m u n i c a t i v a s q u e s e

persiguen.

CAA

CCL

Est. ING. 4.2.2. Escribecorrespondencia personalbreve y simple (mensajes,notas, postales, correos ochats), en la que habla sobretemas cercanos, da lasgracias, felicita a alguien, haceu n a i n v i t a c i n , d a

instrucciones, o habla de smismo y de su entornoinmediato (familia, amigos,aficiones, lugares), hacepreguntas relativas a estostemas haciendo uso de algunae s t r a t e g i a b s i c a d eproduccin de textos, tanto deplani f ica cin como deejecucin.

CAA

CCL

C r i t . I N G . 4 . 5 . M a n e j a restructuras sintcticas bsicas,pudiendo cometer algn erroren la prctica.

CCL Est. ING. 4.5. 2. Esc ribecorrespondencia personalbreve y simple (mensajes,notas, postales, correos ochats), en la que habla sobre

temas cercanos, da lasgracias, felicita a alguien, haceu n a i n v i t a c i n , d ainstrucciones, o habla de smismo y de su entornoinmediato (familia, amigos,aficiones, lugares) y hacepreguntas relativas a estostemas, coordinando y uniendoestructuras sintcticas bsicas.

CCL

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El libro se trabajar una vez a la semana durante todo el curso y esto se llevar a

cabo en una de las clases de ingls, por lo que ser una hora semanal. Cada ficha a

trabajar dura varias sesiones.

5. ActividadesLas actividades se realizarn al finalizar cada apartado del libro. Se basarn tanto

en produccin propia de textos sencillos as como preguntas relacionadas con el libro.

Actividad 1:

1. Why does Greg want to call it journal instead of diary? - Por qu Greg quiere llamarlo

journal en lugar de diary?

2. Why does he say that the diary will be handy or useful in the future? - Por qu dice

que el diario ser til para el futuro?

3. Why does he say you need to be careful where to sit on the first day? - Por qu dice

que tienes que tener cuidado donde te sientas en el primer da de escuela?

4. How could you get the girls in elementary school according to Greg?- Cmo puedes

ligar con chicas en primaria segn Greg?

5. What do you need to be popular with girls in middle school according to Greg? - Qu

necesitas para ser popular con las chicas en secundaria segn Greg?

6. Why is the cheese so disgusting?- Por qu el queso da tanto asco?

7. How can you get protection from the Cheese Touch?

- Cmo puedes protegerte delCheese Touch?

8. What was Rodricks joke to Greg?- Cul fue la broma que le hizo Rodrick a Greg?

9. Why was Gregs dad shouting at Greg?- Por qu le gritaba el padre de Greg a Greg?

10. Write a synonym for shouting (page12, first paragraph) - Escribe un sinnimo de gritar

11. Write a synonym for gifted (page13, last paragraph) - Escribe un sinnimo para

talentoso

Actividad 2

1. In page sixteen. Write a synonym for over and write an opposite for early.

- En lapgina 16 escribe un sinnimo para over y escribe un antnimo para early

2. Whats the meaning of the expression I cant stand? Write a sentence using it.- Qu

significa la expresin I cant stand? Escribe una frase usndola

3. Write a synonym for stuff (page eighteen)- Escribe un sinnimo de stuff

4. What did Rowley do to annoy Greg?- Qu hizo Rowley para molestar a Greg?

5. Make a sentence using the verb to meet in past - Escribe una frase usando el verbo

meet en pasado

6. Write a synonym for I guess (page nineteen)- Escribe un sinnimo para I guess

7. Write a synonym for pranks (page twenty-one)- Escribe un sinnimo para pranks

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8. The second paragraph says even if he really deserves it. Write a sentences using the

verb to deserve. - En el segundo prrafo se dice even if he really deserves it. Escribe

una frase usando el verbo merecer

9. Whats the thing that really bothers Greg about his little brother? - Qu es lo que

verdaderamente le molesta a Greg sobre su hermano pequeo?

12. Parent-proof means that it repels parents. What do you think is the meaning of water-

proof, fire-proof and bullet-proof? - A parent-proof significa que repele padres. Qu

crees que significa water-proof, fire-proof y bullet-proof?

Actividad 3

1. In page 28 (first paragraph Wednesday). Write a synonym for I guess and pretty- En

la pgina 28 (primer prrafo Mircoles). Escribe un sinnimo para I guess y pretty

2. Write a synonym for weird. Write a sentence using this word.

- Escribe un sinnimopara weird. Haz una frase usando esta palabra

3. Wanna is the short version of want to. The same as gonna and going to. Write a

sentence using gonna and another one using wanna.- Wanna es la manera corta de

decir want to. Lo mismo pasa con gonna y going to. Escribe una frase usando

wanna y otra usando gonna

4. Remember that I cant stand is a synonym for I hate. Write another sentence using

it.- Recuerda que I cant stand es un sinnimo de I hate. Escribe otra frase usndola

5. Did mum and dad like the idea of Rodrick starting a new band?- Le gust a papa y a

mama la idea de que Rodrick creara una banda?

6. Was Rodrick bothered by his mum dancing? - Le molest a Rodrick el baile de su

madre?

7. Realized (American English spelling) and realised (British English spelling). Try to write

a sentence is past using this word. - Realized (Ingls americano) y realised (Ingls

britnico). Intenta hacer una frase usando el pasado de esta palabra

8. Let (2nd paragraph 33) is synonym with allow. Try to explain their meaning in

English. You can write a sentence as an example. - Let (segundo prrafo 33) es

sinnimo de allow. Intenta explicar su significado en ingls. Puedes escribir una frase

como ejemplo

9. Worthless is the opposite of worth. Write something that is worthless for you. -

Worthless es el contrario de worth. Escribe algo que no tenga valor para ti

10. Whats dads reaction if you do something wrong? And mums? Which one is more

terrible? - Cul es la reaccin de papa cuando haces algo mal? Y la de mama? Cules la ms terrible?

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Actividad 4

1. Write a sentence using the word trouble. - Escribe una frase utilizando la palabra

trouble

2. Write a synonym for tough. Write a sentence using this word.- Escribe un sinnimo de

tough. Escribe una frase usando esta palabra.

3. Why is mum angry with Rodrick?-Por qu mama est enfadada con Rodrick?

4. Why is a torture for Greg watching his brother playing video-games?- Por qu es una

tortura para Greg ver a su hermano jugar a videojuegos?

5. What did Greg figure out to play video-games at Rowleys? - Qu descubri Greg a

jugar a videojuegos en casa de Rowley?

6. Coming up means that something is coming soon. Write a sentence using it.- Coming

up significa que algo va a llegar pronto. Escribe una frase utilizndolo

7. Write I sentence using the verb to realise in past: Yesterday I realised

- Escribe unafrase utilizando el verbo to realise en pasado. Ayer yo me di cuenta

8. To sign up means to write your name to be part of an activity. Write something you

signed up when school started. For example: I signed up for the football tournament.

Circle the synonyms for sign up: - To sign up significa que escribes tu nombre para

formar parte de una actividad. Escribe algo en lo que te hayas apuntado cuando empez

el colegio. Por ejemplo, Yo me apunt a un torneo de ftbol. Redondea sinnimos de sign

up

to register - to read - to pay - to join - to know - to subscribe to realise

9. What idea did Greg got from dad for the campaign? - Qu idea cogi Greg de su

padre para la campaa?

10. You say I spent time. If you say I pass time IS A MISTAKE. Write a sentence

using it.- Se dice I spent time. Si tu dices I pass time EST MAL. Escribe una frase

utilizndola.

Actividad 51. Do you think Greg was playing fair by using those posters? Why? - Crees que Greg

jugaba limpio al usar esos posters? Por qu?

2. What did finally happen to Gregs posters? - Qu pas al final con los posters de

Greg?

3. To hand out means to give something to a lot of different people. Use hand outin a

sentence - To hand out significa dar algo a mucha gente diferente. Utiliza hand out en

una frase

4. Was Halloween fun for Gregs dad? Why?

- Fue Halloween divertido para el padre de

Greg? Por qu?

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5. Where were Greg and Rowley going?- Dnde iban Greg y Rowley?

6. How would you translate to have second thoughts into Spanish. Use it in a sentence. -

Cmo traduciras to have second thoughts en Espaol?. salo en una frase

7. What did they see inside the haunted house? - Qu vieron dentro de la casa

encantada?

8. Use the adjective embarrassing in a sentence.- Utiliza el adjetivo embarrassing en

una frase

9. What happened to the boy called Shane?- Qu le pas al chico llamado Shane?

10. Do you think the haunted house was worth the price? Why? - Crees que mereca la

pena la casa encantada? Por qu?

Actividad 6

1. Whats Rowleys punishment?

- Cul fue el castigo de Rowley?2. The past of the verb to feel is felt. Make a sentence using it in present and another one

in past. -El pasado del verbo to feel es felt. Haz una frase usndolo en presente y otra

en pasado

3. Underline the right definition for jealous: - It means that you envy a person because it

has something you desire. It means that you hate something. It means that you dont

have time to do something- Write a sentence using it. - Subraya la definicin de celoso.

Escribe una frase usando la palabra

4. Circle synonyms for costume: motorway outfit stairs helmet fancy dress -

Redondea sinnimos de disfraz

5. Why is Greg not going to wear the Toilet Paper Mummy costume? - Por qu Greg no

va a vestir el disfraz de Momia con papel de bao?

6. In a row means consecutive. Write a sentence using it. - In a row significa

consecutivo. Haz una frase usndolo

7. What was the problem having Manny and Jeremy?- Qu problema haba con tener a

Manny y a Jeremy?8. What is the opposite of almost empty? Write a sentence using it. - Cul es el contrario

de almost empty? Escribe una frase usndolo

9. You regret something when you wish it never happened. Write a sentence using regret -

Tu te arrepientes de algo cuando deseas que nunca hubiera pasado. Utilzalo en una

frase

10. How did they go back home?- Cmo llegaron a casa?

6. Materiales.

Los materiales que se utilizarn sern los siguientes:

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Libro Diary of a Wimpy Kid.

Fichas preparadas por el profesor con actividades.

Proyector de pantalla y ordenador.

Fichas preparadas por el profesor con la parte a trabajar y explicaciones.

7. Metodologa.

Debido a que el libro est en ingls y no est adaptado es necesario leerlo en clase

con los nios para explicar cualquier duda de expresiones o contexto que no se

entendiera. Adems, a parte de las explicaciones del profesor los nios tambin contarn

con una ficha donde se explicar con ms detalle la parte del libro que se va a trabajar. Se

leer la primera parte del libro debido a que leer cada captulo lleva mucho tiempo en el

aula. Se leer una media hora a la semana ms o menos de manera que as los nios no

se cansan y cada ficha dura varias sesiones.

Utilizaremos una metodologa en la que el nio participe de manera activa, adems

se partir del conocimiento inicial de los mismos y por sus intereses de manera que

podamos ir adaptando la unidad y la metodologa segn ellos vaya respondiendo. El

planteamiento de las actividades se propone de manera creativa con el fin de motivar el

deseo de aprender y desarrollar las actividades por parte de los nios. Adems, se

organizarn grupos por lo que trabajarn de manera cooperativa buscando soluciones

entre todos a las preguntas que haga el profesor.Destacar tambin que se realizar un refuerzo positivo de su aprendizaje, de

manera que los nios no se centren en que van a ser evaluados y sientan que su esfuerzo

est siendo reconocido. Adems de esta manera crearemos un ambiente de confianza

que ayude a potenciar la autoestima de los mismos y las ganas por realizar la actividad

propuesta.

8. Evaluacin

Esta unidad didctica se evaluar al finalizar la misma por lo que su evaluacin se

realizar en el ltimo trimestre. Para ello, se valorarn las actividades que se han ido

realizando para trabajar el libro adems de la evolucin en la comprensin que cada

alumno haya tenido durante el desarrollo de la misma.

Tambin se evaluar el inters que se haya mostrado durante las sesiones el cual

se ha podido mostrar, por ejemplo, a travs de preguntas para ampliar informacin.

Por ltimo se les pasar un pequeo cuestionario annimo para informarnos sobre

lo que les ha parecido la actividad y en caso de haberles gustado que tipo de libro lesgustara trabajar para una prxima vez.

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