UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07- 2013

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22580

1.2- DIRECCIÓN : San Florián

1.3.- DOCENTE : María Gracia Ramón Bautista

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “CONOZCAMOS Y APLIQUEMOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”

III. JUSTIFICACIÓN:

Nuestros estudiantes se enfrentan diariamente a situaciones problemáticas en el distrito de Chavín, al realizar la venta

de sus productos, al utilizar las diferentes unidades de medida para medir el peso, longitud, volumen o tiempo y muchas veces no saben cómo

actuar, se hace urgente entonces plantear una serie de estrategias que involucren situaciones contextualizadas y vivenciales para que se

encuentren preparados y logren superar estas exigencias que sus actividades económicas les exigen, la presente unidad contribuye al desarrollo

de este tipo de capacidades fortaleciendo a nuestros estudiantes en este aspecto y contribuyendo con la formación de niños que estén de acorde

a las necesidades de su comunidad.

IV. TEMA TRANVERSAL:

Educación para la equidad y mejora de la calidad educativa.

V. VALOR:

Autonomía

VI. TEMPORALIZACIÓN:

Inicio: 23 de setiembre de 2013

Término: 18 de octubre de 2013

(20 días aproximadamente)

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – ICAUGEL – CHINCHA I.E N° 22580 – SAN FLORIÁN CHAVÍNCHINCHA

VII. PROGRAMACIÓN PREVIA:

¿Qué situación problemática queremos investigar?

¿Qué les interesaría hacer a mis alumnos para enfrentar el problema?

¿Qué necesitan conocer mis alumnos para enfrentar el problema?

Falta de uso de estrategias de

aprendizaje para la resolución de

problemas.

Estrategias para resolver

situaciones problemáticas que se

presentan en su contexto.

Aplicar una variedad de estrategias

para resolver un mismo problema.

Participar en actividades

vivenciales para la resolución de

problemas.

Equivalencias entre unidades de

medidas de tiempo.

Equivalencias entre unidades de

medidas de longitud.

Equivalencias entre unidades de

medidas de volumen.

Equivalencias entre unidades del

sistema monetario peruano.

Equivalencias entre unidades de

medidas de masa.

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE LA CAPACIDAD Y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDADES

GRA

DO

S

INDICADORES DE LA CAPACIDAD TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura

1° Escribe textos diversos según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan.

Lista de cotejo Observación

Planifica la producción de diversos tipos de textos

1º Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo

3º y 4°

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

1º Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Escribe con ayuda del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito tipos de texto y destinatario.

Ficha evaluativa.

Observación.

3º y 4°

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información

Usa recursos ortográficos básicos (Uso de Por qué y porque) de acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación al resolver crucigramas.

COMUNICACIÓN

Usa parónimos de acuerdo a la situación de comunicación. Usa homónimos de acuerdo a la situación de comunicación.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

1ºMenciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de

los grafismos o letras que ha utilizado Lista de cotejo Observación

3º y 4°

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura

1º Reconoce en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras

Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple y vocabulario familiar.

Lista de cotejo Observación

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

1º Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etcétera)

Lista de cotejo Observación

3°,4°,

Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

1º Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

Ficha evaluativa Observación

3º Localiza las partes de una oración con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce metáforas en diversos tipos de textos.Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de

un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

4° Localiza las partes de una oración con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce metáforas en diversos tipos de textos.Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reorganiza la información en diversos

1º Representa a través de otros lenguajes el contenido del texto leído o narrado por el adulto.

Ficha evaluativa

COMUNICACIÓN

tipos de textos Observación

4º5º6º

Representa a través de otros lenguajes el contenido del texto leído o narrado por el adulto.(corporal, gráfico)

Infiere el significado del texto

1º Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares, en textos de estructura simple con y sin imágenes.

Ficha evaluativa Observación

3º Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares, en diversos tipos de textos de estructura simple.

4º Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares, en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

1° Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención es textos de estructura simple, con imágenes.

Lista de cotejo Observación

3° y 4°

Opina sobre los hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

MATEMÁT

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando y sus procedimientos y resultados

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambios en diversos contextos.

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambios en diversos contextos.

Comunica las condiciones de

1° Registra y explica las razones de cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo, cantidad –masa-volumen y sistema monetario)

Ficha evaluativa Observación

3° Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo, sistema monetario y volumen.

4° Experimenta y describe la relación de equivalencia entre unidades de medidas de masa, tiempo, de cambio monetario y volumen

ICA

regularidad, equivalencia y cambios en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

ÁREA

S

COM

P.

III CICLO IV CICLO

CAPACIDADESINDICADORES

CAPACIDADES INDICADORESPRIMER GRADO

PERS

ON

AL S

OCI

AL

1

2

1.7 Describe y valora los roles de los miembros de su familia y la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos. Aprecia la labor que cumplen sus padres en busca de su bienestar.

2.5. Relata y representa con entusiasmo los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú: Pre - Incas, conquista, independencia, república.

Dibuja a los miembros de su familia en un árbol genealógico.

Diferencia en gráficos la historia del descubrimiento de América.

1.7. Reconoce y respeta los derechos de la familia así como su deber de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física en su entorno.

2.5. Investiga y analiza de manera critico hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo socio cultural: primeros pobladores peruanos, culturas pre – Incas, Incas, descubrimiento y conquista, virreinato, emancipación, independencia y los primeros años

Explica con detalle su árbol genealógico.

Menciona sucesos importantes del descubrimiento de América.

2.10. Reconoce la tierra como elemento del sistema planetario solar con interés. Describe características del día y la noche y las actividades que se realizan en cada una de ellas así como las principales características de las estaciones del año.

Menciona el nombre de los planetas de nuestro sistema planetario solar. Señala con ayuda de dibujos las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación.

2.10 sistema planetario solar con facilidad. (movimiento de rotación y traslación)

Explica con facilidad características de nuestro sistema planetario solar Diferencia las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación.

CIEN

CIA

Y AM

BIEN

TE

3

3.8. Identifica los efectos de diversas formas de movimiento de los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otro cuerpo. Reconoce la energía como factor imprescindible para la realización de un trabajo. Se interesa por adoptar medidas de ahorro de energía.

Menciona ejemplos sencillos de clases de energía. Menciona ejemplos sencillos donde se utiliza la

fuerza.

3.8 Identifica con cuidado tipos de palanca en el cuerpo humano, herramientas de mano usuales y comprende que las maquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.Establece diferencias entre las clases de energía y practica medidas para el consumo responsable de energía.

Menciona con ejemplos la utilidad de la energía.

Explica de forma sencilla los efectos de la fuerza

CIEN

CIA

Y AM

BIEN

TE

3

3.12. Resuelve e identifica problemas de contaminación ambiental del agua, suelo y aire en su escuela y localidad causados por residuos sólidos participando en su cuidado y protección.

Menciona la importancia del sol para nuestro medio ambiente. Menciona normas para evitar el calentamiento global.

3.12 Identifica problemas de contaminación del agua, suelo y aire en su escuela y comunidad participando en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.

Menciona de forma sencilla la estructura del sol. Propone normas para evitar el calentamiento global.

EDU

CACI

ÓN

REL

IGIO

SA

1

1.4 Interpreta y muestra interés por conocer la palabra de Dios mediante la historia de la salvación a través de relatos bíblicos.

Señala pasajes de la historia de Sansón y Dalila de forma secuencial.

Señala pasajes de la historia de Jo de forma secuencial

Señala pasajes de la historia de José de forma secuencial

Menciona algunos libros de la biblia de forma espontánea.

1.4 Descubre en la palabra de Dios expresiones de Amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.

Narra la historia de Sansón y Dalila con ayuda de gráficos.

Narra la historia de Job con ayuda de gráficos.

Narra la historia de Abraham con ayuda de gráficos

Menciona libros del antiguo y nuevo testamento correctamente

EDU

CACI

ÓN

FÍS

ICA

3

3.2 Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas sugeridas, respetando las reglas simples de juego.

Participa en juegos de ajedrez con apoyo de sus compañeros.

Demuestra dominio del juego de ajedrez al realizar movimientos sencillos.

3.2 Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos y propone, juega con sus compañeros juegos sencillos., respetando reglas y normas establecidas.

Practica ajedrez respetando las reglas de juego.

Demuestra sus habilidades al participar en juegos de ajedrez.

ARTE

1

1.1.-Explora y experimenta con materiales de expresión, grafico plástico (dibujo, pintura, collage, modelado y construcción) línea formal y color apreciando sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y artistas.

Construye una alcancía utilizando material reciclable.

Construye un portarretrato siguiendo instrucciones.

Construye el escudo de Chincha con ayuda. Construye figuras sencillas utilizando el origami.

1.1.-Elige un tema, cuenta o historieta y planifica como representarlo a través del dibujo, pintura, uso de viñetas, secuencias como historietas, construcción teatro, títeres, danza, canción apreciando sus posibilidades de expresión la de sus compañeros y la de los artistas.

Construye una alcancía proponiendo ideas para decorarla.

Elabora un portarretarto decorándolo de forma creativa.

Construye el escudo de Chincha utilizando material reciclable.

Construye figuras complejas utilizando el origami.

2.2 Describe el proceso seguido en su producción artística y expresa lo que le gusta a través de creaciones manuales y artísticas.

2.2 Reconoce, expresa y valora sus emociones en sus obras y la de sus compañeros, aprecia las diferentes formas y recursos.

IX. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:9.1 “Investiguemos estrategias para la resolución de problemas” (Del 23 al 27 de setiembre de 2013)9.2 “Reconozcamos estrategias de aprendizaje para la comercialización de productos en el distrito de Chavín” (Del 30 de setiembre

al 4 de octubre de 2013)9.3 “Identifiquemos estrategias para la distribución de terrenos agrícolas en el Anexo de San Florián” (Del 07 al 11 de octubre de

2013)9.4 “Apliquemos nuestras estrategias para la resolución de problemas” (Del 14 al 18 de octubre de 2013)

X. EVALUACIÓN:Será permanente de acuerdo a los indicadores de evaluación, mediante trabajos individuales y en equipo, participación de prueba oral, escrita, aplicación de fichas, trabajo de investigación.

XI. RECURSOS: El usos de los materiales serán adecuados a los temas a desarrollar, como: libros, enciclopedias, cuentos, fabulas, copias, fichas, obras, etc. Y materiales propios del lugar

San Florián, octubre de 2013