unidad de aprendizaje cuarto grado

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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.

PS 2 2.1.4 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas en el medio geográfico donde se desarrollan.

Contaminación ambiental.

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación

- Propone acciones de protección del medio ambiente en forma clara y precisa.

- Elabora trípticos para promover las protección ambiental res-ponsablemente.

- Participa en acciones sencillas de protección ambiental res-ponsablemente.

- Elabora esquemas del texto leído con seguridad

- Lee el texto “Efectos de la contaminación”.

- Comentan sobre el texto con sus compañeros y la profesora.

- Responden a interrogantes, conjeturas, relacionan las palabras por su significado y encuentra las palabras en el pupiletras.

- Investiga grupalmente sobre los principales problemas ambientales y su impacto en los seres vivos.

- Infieren las causas y consecuencias de los problemas ambientales.

- Indagan sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción del Perú y del mundo.

- Indagan sobe medios de prevención para enfrentar el problemas del aumento de la basura.

- Resumen la información obtenida en el esquema propuesto.

- Desarrollan actividades para formar la conciencia

- Cartulina - T

extos informati-vos.- Fi

chas de organizadores.

- Comprobación.- P.

Objetiva.

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 24

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ecológica en los estudiantes.

- Comentan con sus compañeros sobre como conservar el planeta donde vivimos.

C 2 2.5 Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés en horarios que establece dentro del aula y fuera de ella.

Lectura por placer.

Disfruta con lectura de diversos tipos de textos.

- Lee textos de manera autónoma y disfruta su lectura.

- Responde a preguntas de textos leídos en forma oral.

- Localiza información literal e inferencial en los textos leídos.

- Observan la ilustración presentada por el profesor donde los niños reflexionan y valoran la importancia del respeto por el medio ambiente.

- Identifican y eligen la mejor definición para el valor del respeto al medio ambiente.

- Leen el texto: “Los delfines luchan por su vida”.

- Responden a interrogantes sobre el texto leído por los estudiantes.

- Desarrollan actividades de comprensión lectora, entendiendo las consignas.

- Leen con atención el diálogo de los niños.

- La profesora explica a los niños que el diálogo sostenido por los niños es un debate.

- Texto

- Lista de cotejos

1 1.4 Explica y defiende puntos

El debate - Explica los objetivos y los

- Deducen el significado de la palabra debate.

- Lámina

- Lista de

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de vista cuando participa en debates sobre situaciones coyunturales del país.

momentos del debate.

- Organiza y planifica un debate sobre el uso del agua.

- Participa en debates sustentando sus ideas con claridad.

- Emite su opinión crítica frente a un tema, respetando la opinión de los demás.

- Mediante la técnica de lluvia de ideas inducen la definición de la palabra debate.

- Buscan información sobre los objetivos y los momentos del debate.

- El profesor con los niños organizan el debate sobre el uso del agua por las minas.

- Planifican del debate.

- Aceptan las recomendaciones para el trabajo en grupo.

- Utilizan la ficha de registro, para escribir sus exposiciones, réplicas, contrarréplicas y conclusiones.

cotejos

3 3.1 Elaboran un Plan de escritura considerando las características del lector

El Afiche Se interesa por producir diversos tipos de textos teniendo en cuenta la función social.

- Determina los elementos y propósitos de un afiche con seguridad.

- Produce afiches utilizando la estructura y vocabulario pertinente.

- Explica la función social del afiche con

- Observan y analizan el afiche “Trabajamos juntos por una vida mejor” .

- Definen que es un afiche y cuáles son los objetivos o propósitos.

- Señalan las partes principales del afiche.

- Elaboran afiches sobre el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta los pasos propuestos.

- Ficha de registro.

- Lista de cotejos

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claridad.

A 1 1.2 Inventan un cuento o historia y la representan mediante el uso de viñetas secuenciadas o historietas.

Construc-ción de Kirigami en tarjeta.

- Relata el origen de Kirigami en el mundo.

- Recorta las siluetas demostrando habilidades en el manejo de las tijeras.

- Elabora Kirigami de animales que están en peligro de extinción.

- Crea historietas con los Kirigami elaborados.

- Explica el proceso para la elaboración de los Kirigami.

- Conocen el origen del kirigami y la utilidad que se le puede dar.

- Escogen al oso de anteojos por ser uno más de los animales en peligro de extinción para construir un Kirigami en tarjeta.

- Siguen las consignas de ejecución de Kirigami.

- Dibujan a otros animales que están en extinción y crean otros Kirigami según sus expectativas.

- Exponen sus trabajos a nivel de aula y de su I.E..

- Kirigami. en tarjetas.- T

émperas - Pi

ncel- M

arcado-res - Fi

chas.

- Lista de cotejos

M 1 1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de

Multiplica-ción por una y dos cifras.

Es riguroso en la aplicación de algunos ritmos de las operaciones aritméticas.

- Resuelve ejercicios de multiplicación por dos y por tres cifras aplicando técnicas apropiadas.

- Resuelve operaciones combinadas con

- Leen el problema propuesto, deducen que para resolverlos es necesario aplicar la multiplicación.

- Observan y leen los pasos para resolver ordenadamente las multiplicaciones.

- Resuelven ejercicios de multiplicación por dos y tres

- Fichas.

- P. de desarrollo

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las TIC. o sin signos de agrupación respetando la jerarquía de operaciones.

- Resuelve problemas de multiplicación, aplicando el proceso pertinente.

cifras.

- Resuelven problemas en cuya solución se requiere multiplicar.

CA 1 1.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

Sistema excretor:- Partes.- Funciones

Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

- Señala los órganos del sistema excretor en gráficos.

- Explica el funcionamiento del sistema excretor.

- Elabora maquetas del aparato excretor, con orden y limpieza.

- Señala los cuidados que se debe tener en cuenta para mantener nuestros sistemas

- Leen textos informativos sobre el sistema excretor y las funciones de sus órganos.

- Observan una ilustración del sistema excretor y escribe el nombre de sus órganos.

- Sistematizan la información en organizadores gráficos.

- Completan un acróstico con la palabra excretor.

- Representan con recortes de papeles o plastilina de colores el aparato urinario.

- Señalan con flechas de colores el recorrido de la orina.

- Investigan que es la insulina renal y porque se realiza trasplante de riñón.

- Textos informati-vos.- M

aqueta - Pl

astilina - H

oja bond - T

riplay- C

artón

- Compro-bación - E

xposi-ción autónoma - P

ruebas gráficas - Tr

abajos

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 28

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saludables. - Leen y reflexionan sobre los cuidados que debemos darles a nuestros sistemas.

- Completan un cuadro con las recomendaciones para el cuidado de los sistemas de nuestro cuerpo, asumiendo compromisos.

ER 1 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Los Sacramen-tos.

Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra Dios.

- Nombra los Sacramentos ordenadamente.

- Explica los sacramentos para valorar en ellos la gracia salvadora de Dios.

- Explica importancia de los Sacramentos con claridad.

- Dialogan que al igual que cuidamos y limpiamos el medio ambiente también debemos preocuparnos de cuidar nuestra “alma” y que esté limpia de mancha.

- Observan ilustraciones de los sacramentos, conversan lo que saben de estos.

- Leen citas bíblicas relacionadas a los sacramentos.

- Leen textos sobre los sacramentos.

- Organizan la información de los sacramentos en un organizador visual.

- Realizan actividades para reforzar el tema trabajado.

- Ilustracio-nes - Bi

blia - Fi

cha de aplicación

- Comprobación- P

rueba objetiva.

EF 1 1.4 Reconoce y desarrolla de manera global

Procedi-mientos elemen-

Disfruta las actividades físicas y la

- Practica ejercicios de calentamiento

- Se explica a los niños la importancia de realizar ejercicios de calentamiento

- Vallas - Pi

- Observa-ción.

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 29

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sus capacidades lúdicas tomando precauciones para evitar accidentes.

tales. consideran como medio para cuidar su salud.

para evitar lesiones.

- Ejecutan ejercicios de estiramiento para evitar calambres.

- Participa e juegos libres, cuidando su cuerpo.

para evitar lesiones como estiramiento y contusiones.

- Realiza ejercicios para el calentamiento del cuerpo.

• Billetes.

• Diez diferentes.

• Carrera con stop.

- Participa en ejercicios de estiramientos.

• Ayuda suave.

• Posición de pase de vallas

• Equilibrio en posiciones de sentado agrupado.

to - Lista de cotejos

C 2 2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las ideas principales: consulta otras fuentes de información.

El diccionario

Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión.

- Analiza y deduce el significado de palabras desconocidas en textos poéticos.

- Consulta adecuadamente el diccionario para conocer el significado de palabras dudosas.

- Identifica y analiza los datos que proporciona el diccionario y lo

FESTEJAMOS A NUES

- Leen y aprenden la poesía “La Bandera”

- Realizan actividades de comprensión de lectura y razonamiento verbal.

- Observan ilustraciones y responden preguntas: ¿Cómo se llaman las palabras resaltadas? ¿Delante de qué clase de palabras están? ¿Qué indican estas palabras?; etc.

- Completan información sobre la definición de artículo, sus variaciones de género y número.

- Poesía en papelote- Il

ustracio-nes - D

icha de aplicación - Fi

cha de aplicación - T

extos informati-

- Observa-ción - Li

sta de cotejos - C

omprobación - P

rueba de desarrollo - C

omprobación

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 30

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valora.

- Aplica estratégicas propuestas al ordenar palabras alfabéticamente.

TRA BANDERA

- Observan ilustraciones y completa con el artículo que corresponde.

- Analizan las contracciones del artículo del, al.

- Completan un texto con los artículos y contracciones correctas.

- Señalan el género y número de sustantivos.

- Escriben oraciones haciendo uso correcto de artículos y contradicciones.

- Aplican lo aprendido en nuevas actividades.

- Extraen de las lecturas palabras de significado desconocido o dudoso.

- Responden preguntas ¿Dónde encontramos el significado de estas palabras? ¿Qué es un diccionario? Etc.

- Leen información sobre el diccionario y el uso correcto de utilizarlo.

- Completan series de letras según el abecedario.

- Descubren mensajes ordenando las letras del

vos - Fi

cha de aplicación - D

icciona-rio

- Pruebas objetivas - P

ruebas de desarrollo - O

bserva-ción - E

scala de estima-ción

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 31

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abecedario.

- Revisan su diccionario y analizan los datos que este proporciona de las palabras: clase de palabra, significados, palabras de significado parecido, etc.

- Ordena palabras en orden alfabético.

PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la república

Poblamien-to de AméricaCulturas pre-hispánicasEl mundo IncaicoOrganiza-ción social, económicaImportancia del Tahuan-tinsuyo

- Explica el poblamiento americano y andino señalando las teorías más importantes

- Comparan las características del hombre nómada y sedentario con claridad

- Menciona el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional

- Relata la leyenda que más le ha

- Observan ilustraciones de personajes de las diferentes etapas de la historia del Perú.

- Responden preguntas sobre el tema.

- Investigan sobre el poblamiento de América y del Perú.

- Leen textos sobre la vida de los primeros pobladores del Perú.

- Observan ilustraciones y completan los recuadros con las características de los primeros pobladores del Perú.

- Completan cuadros comparativos con las características de hombre nómade y sedentario.

- Investiga los avances

- Ilustracio-nes - Li

bros de consulta - P

apelotes - Pl

umones

- Pruebas objetivas - P

ruebas gráficas

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 32

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impactado sobre la fundación del imperio incaico

- Nombra los avances agrícolas en el Tahuantinsuyo

- Hace un listado de los principales productos agrícolas que cultivaron en el impero con seguridad

- Organiza en mapas conceptuales el desarrollo del imperio incaico.

culturales de las primeras y más grandes culturas del Perú.

- Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan

- Ilustran los avances más importantes de las culturas trabajadas.

- Refuerzan el tema a través de actividades complementarias.

A 1 1.3 Diseña y modela objetos que representaron las manifestaciones culturales

MaquetaModelado

Se interesa por descubrir sus posibilidades artísticas

- Diseña el modelado de las manifestaciones culturales de los incas

- Modela en arcilla cerámicos pre-inca creativamente:

- Expone sus trabajos, explicando a qué

- Construyen una maqueta de la vida de los hombres nómades que andaban en bandas.

- Arman un paisaje natural con cuevas, ríos, montañas, etc.

- Modelan en plastilina figuritas de hombres, animales y plantas.

- Representan un día en la vida del hombre primitivo.

- Elaboran una cerámica

- Plancha de cartón- P

apeles - Pl

atilina- A

rcilla

- Trabajos - M

aquetas - C

erámica

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cultura perteneció.

usando arcilla, pueden modelar utensilios, adornos o retratos.

- Expresan sus opiniones sobre las manifestaciones culturales de nuestros antepasados.

CA 3 3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.

Energía calorífica

- Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.

- Señala las fuentes de energía calorífica de su contexto con precisión.

- Explica los cambios que se producen en los cuerpos por la energía calorífica claramente.

- Ordena cuerpos según su energía calorífica correctamente.

- Observan la ilustración de dos hombres primitivos cocinando sus alimentos.

- Responden preguntas ¿sabes para qué utilizaban el fuego las mujeres y hombres primitivos? etc.

- En grupo investigan sobre el calor del sol y los cambios que produce el calor.

- Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan.

- Ordenan cuerpos según la energía calorífica que tengan.

- Explican por escrito lo que le sucedería a la Tierra si el Sol dejara de dar su luz y calor.

- Escriben el nombre de tres cosas que se transformen como consecuencia del calor. Explica en que consiste cada transformación.

- Ilustración - T

extos de consulta - Fi

cha de aplicación

- Observación - Li

sta de cotejos - C

omprobación - P

rueba objetiva

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 34

____________________________________________________________________________________________________________________


- Señalan en que actividades se utilizan el calor.

M 1 1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.

Potencia-ción

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas

- Señala los términos de la potenciación con precisión

- Escribe y lee los términos de la potencia correctamente

- Resuelve ejercicios de potencia comparando su resultado con la de sus compañeros

- Resuelve problemas planteados utilizando la potenciación

- Leen textos con el tema de la ceremonia por el día de la Bandera. Esquematizan para resolverlo.

- Elaboran un cuadro para saber cuantos niños se enteraron de la ceremonia teniendo en cuenta la potenciación.

- Determinan que es una potencia.

- Identifican y señalan los términos de una potencia.

- Leen potencias en dos formas.

- Resuelven ejercicios de potencia.

- Completan tablas sobre potenciaciones.

- Escriben potenciaciones para representar los cuadrados coloreados

- Analizan los pasos para resolver operaciones combinadas de +, -, x, y 2.

- Resuelven operaciones combinadas.

- Resuelven problemas

- Fichas de aplicación

- Comprobación - P

ruebas objetivas

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 35

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planteando una operación combinada.

ER 1 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Sacramen-to del Bautismo

Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios

- Reconoce el Bautismo como Sacramento que nos hace hijos de Dios

- Señala las gracias recibidas en el Bautismo en forma clara

- Describe en forma sencilla los ritos del Bautismo.

- Observan una ilustración del bautismo de Jesús.

- Comentan sobre el acontecimiento divino.

- Leen un texto sobre el Bautismo de Jesús.

- Reconocen que el Bautismo nos hace Hijos de Dios.

- Elaboran un mapa conceptual sobre el bautismo y sus ritos.

- Elaboran un compromiso por el bautismo que recibieron.

- Interiorizan el tema a través de actividades.

- Ilustración - Fi

cha de aplicación - Bi

blia

- Comprobación - In

tervenciones orales - P

ruebas gráficas

EF 1 1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

Procedi-mientos elementa-les

Disfruta de las actividades físicas y la considera en medios para cuidar su salud.

- Practica ejercicios de calentamiento para evitar lesiones

- Participa en juegos en forma libre y espontánea cuidando su cuerpo.

- Realizan actividades de calentamiento de global y específico.

- Participan de juegos pre – deportivos: Fútbol

- Relevos en conducción

- El rondito

- Los diez pases

- Fútbol Jockey hielo

- Realizan actividades de higiene personal.

- Pelotas - Ú

tiles de aseo

- Observa-ción- Li

sta de cotejos

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 36

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C 2 2.3 Reconoce situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones y párrafos

Textos narrativos

Participa activamente en la reflexión sobre el proceso de comprensión de diversos tipos de texto

- Localiza información explícita e implícita al leer textos continuos

- Señala las características de un texto con precisión

- Lee oralmente textos narrativos con entonación adecuada

- Identifica textos narrativos según su estructura.

CAMPESINO AMIGO DE LA

- Leen con atención el texto: “Campesino amigo de la tierra”

- Realizan actividades de comprensión lectora.

- Dialogan sobre el texto leído, identificando que tipo de texto leído es.

- Leen con atención el texto narrativo “La ciudad encantada de Huancabamba”

- A través de una lluvia de ideas manifiestan lo que saben de las narraciones y sus elementos.

- Organizan sus ideas en un mapa conceptual.

- Analizan el texto leído identificando sus elementos.

- Fotocopia- Fi

cha de aplicación - T

extos - Li

bros de consulta - Il

ustra-ciones - T

extos de consulta - Fi

chas de aplicación

- Comprobación - P

ruebas de ejecución - P

ruebas de desarrollo- C

omprobación - P

ortafolio- P

rueba escrita- C

omprobación - P

rueba objetiva- P

rueba de desarrollo

3 3.5 Explica textos en situaciones de comunicación

El verbo- Número- Persona- Tiempo

Demuestra orden y rigurosidad en la revisión

- Señala los verbos en el texto leído con un círculo

TIER

- Leen información sobre el tiempo, persona y estructura de una narración.

- Leen narraciones

- Sobre de carta- P

-

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real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores.

de sus producciones

- Completa oraciones utilizando el verbo teniendo en cuenta el número, persona y tiempo

- Transforma oraciones en los tiempos indicados

- Señala los artículos en textos con precisión

- Completa textos usando los artículos y contracciones con seguridad

- Redacta una carta de felicitación considerando sus partes.

RA

desordenadas y las reconstruyen correctamente siguiendo la estructura: inicio, problema y desenlace.

- Observa ilustraciones y escribe textos narrativos creativos.

- Busca en periódicos o revistas algunas noticias interesantes en las que se narren hechos o sucesos que le hayan ocurrido a algunos personajes, vuelven a escribir la noticia con sus propias palabras.

- Escriben un breve cuento en tercera persona.

- Narra un hecho curioso en primera persona.

- Leen oraciones y reconocen los verbos y el tiempo de los mismos.

- Leen textos informativos sobre el verbo: su número, tiempo y persona.

- Completan oraciones con los verbos adecuados.

- Leen textos y subraya los verbos.

- Señalan el tiempo del verbo

eriódicos- R

evistas sobre contaminación ambiental

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en oraciones.

- Completan cuadros conjugando el verbo en sus tres tiempos.

- Transforman oraciones al tiempo que se indica.

- Leen el texto “te amo, papá”

- Responden preguntas sobre sus padres, escriben sus cualidades.

- Dibujan a sus padres en su pasatiempo favorito.

- Redacta una carta de felicitación a papá por su día.

PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la república

Imperio incaico

- Participa en el concurso de narración sobre las leyendas del origen del Imperio Incaico

- Elabora un álbum sobre la actividad económica y agrícola del imperio

- Grafica las principales manifestaciones culturales del

- Recolectan leyendas sobre la fundación del Imperio Incaico y vida en el Imperio.

- Narran las leyendas de manera clara.

- Leen las leyendas de Manco Cápac y Mama Ocllo y los Hermanos Ayar.

- Responden preguntas sobre las leyendas leídas.

- Escriben una ficha de resumen de la leyenda que más le ha impactado.

- Investigan sobre las principales manifestaciones

- Libros de consulta- Il

ustracio-nes - M

apas del Tahuantinsuyo- M

apas del Perú

- Comprobación - P

ruebas objetivas - P

ruebas gráficas - P

ruebas de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 39

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Tahuantinsuyo

- Interpreta palabras en quechua a castellano.

del Imperio Incaico.

- Leen textos informativos sobre la principal actividad económica en el Imperio: La Agricultura.

- Observan ilustraciones de los principales productos agrícolas que se cultivaron en las diferentes regiones del Tahuantinsuyo. Escriben el nombre de los productos.

- Investigan el significado de palabras quechuas.

CA 1 1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad en formadores, energéticos y reguladores.

Los alimentos

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos

- Clasifica los alimentos según su función con precisión

- Explica la función de los alimentos constructores, energéticos y protectores con seguridad

- Indican a que grupo pertenecen sus alimentos favoritos.

- Leen el texto motivador “Los incas no consumían leche”

- Nombran los alimentos que aparecen en la lectura.

- Responden preguntas sobre los alimentos.

- Clasifican los alimentos señalando sus criterios de clasificación con claridad.

- Comparan sus clasificaciones según la clasificación de los alimentos por su función.

- Elaboran un listado de alimentos de origen animal y vegetal que consumen en el hogar.

- Responden preguntas sobre

- Texto motivador - Li

bros de consulta

- Comprobación - P


ruebas orales

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 40

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sus alimentos favoritos e indican a que grupo pertenecen.

- Grafican los productos autóctonos en el cuaderno

- Refuerzan el tema con actividades de aplicación.

A 1 1.3 Diseña y construye solo o en grupo dibujos, los recorta y dobla

Kirigamimaquigami

- Reconoce el significado de las palabras kirigami y maquigami y la función que cumplen

- Reconocen animales en peligro de extinción

- Realizan kirigami o maquigami según los patrones preestablecidos

- Crean historietas en grupos

- Explica la función y utilidad del kirigami y maquigami

- Diseña y recorta figuras de animales que están en peligro de extinción siguiendo los patrones preestablecidos

- Crean historias con los animales diseñados para sensibilizar el cuidado y protección de los animales.

- Cartulina- Si

luetas- Ti

jeras

- Observación- Li

sta de cotejos

M 1 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras

División de NN hasta de dos cifras

- Señala los términos de la división con precisión.

- Resuelve divisiones entre

- Leen una situación problemática. Responden preguntas. Deducen que para resolverlo es necesario aplicar una división.

- Realizan las operaciones

- Fichas de aplicación- F

otocopia- T

- Comprobación - P

ruebas - P

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 41

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dos cifras con rapidez.

- Diferencia cuando una división es exacta o inexacta con precisión.

- Resuelve problemas aplicando el procedimiento pertinente.

necesarias para resolver el problema.

- A través de una lluvia de ideas definen que es una división.

- Identifican y señalan los términos de la división.

- Realizan operaciones sencillas comprobando que la división es una operación inversa a la multiplicación.

- Resuelven divisiones con una y dos cifras en el divisor, analizando el procedimiento.

- Resuelven problemas para cuya solución se necesita una división.

- Realizan juegos matemáticos sobre división.

exto del MED

racticas dirigidas

ER 1 1.3 Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos

Jesús nos enseña a compartir obras de misericor-dia

- Lee textos bíblicos en la que Jesús nos enseña a compartir

- Nombra las obras de misericordia corporales y espirituales

- Practica las

- Observan una ilustración de la vida de los primeros cristianos.

- Leen un texto y reflexionan sobre sus enseñanzas: Jesús nos enseña a compartir.

- Aprenden preguntas sobre la importancia de compartir.

- Enumeran las obras de misericordia corporales y espirituales.

- Ilustración - Fi

cha de aplicación- Bi

blia

- Comprobación - P

ruebas orales y escritas.

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 42

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obras de misericordia por amor a Jesús.

- Realizan actividades para interiorizar el tema: responden preguntas de un cuestionario.

EF 1 1.4 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas tomando precauciones para evitar accidentes.

Procedi-miento ele-mentales

Disfruta la actividades físicas y la considera en medios para cuidar su salud.

- Practica ejercicios de calentamiento para evitar lesiones.

- Ejecutan ejercicios de estiramiento para evitar lesiones.

- Participa en juegos libre y espontáneamen-te cuidando su cuerpo.

- Realizan ejercicios de calentamiento global y específico.

- Improvisaciones en círculo.

- Ejercicios por parejas en círculo.

- Participan en juegos pre – deportivos: Balón – mano.

- Pelota al blanco

- Pelota rebotada

- Cacería de leopardos

- Realizan actividades de higiene personal después de las actividades físicas.

- Pelotas - Ú

tiles de higiene personal

-

ER 1 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo

Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia

Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.

- Explica la diferencia de Iglesia e iglesia *******

- Explica el mensaje de la canción “Iglesia peregrina”

- Organiza y ubica en la pirámide la jerarquía de la Iglesia

IGLESIA, PUE

- Observan ilustraciones de la Iglesia e iglesia, comparan y responden ¿Qué diferencia existe entre Iglesia e iglesia?

- Leen un texto sobre la diferencia de Iglesia e iglesia.

- Responden preguntas según el texto leído.

- Leen textos informativos de cómo se inició la Iglesia y su organización.

- -

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 43

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- Expone la fundación de la Iglesia Católica

- Reconoce la misión del Papa como sucesor de Cristo

- Oran por las intenciones de la familia, la Iglesia y el Papa.

BLO DE DIOS

- Responden a un cuestionario.

- Organizan en una pirámide la jerarquía de la Iglesia.

- Entonan la canción Iglesia Peregrina.

PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la república

El mundo incaico

- Grafica el esquema de la organización social del Imperio incaico

- Expone las características de las clases sociales que había en el imperio incaico

- Escribe resúmenes sobre la importancia y el resplandor del imperio de los incas en organizadores visuales.

- Observan el esquema de la organización social del Imperio Incaico.

- Investigan grupalmente sobre las clases sociales en el incanato.

- Responden las preguntas de un cuestionario según el tema tratado.

- Leen textos sobre la importancia del Imperio Incaico.

- Resumen las principales ideas sobre el Imperio Incaico en un mapa conceptual.

- Gráfico - T

extos de consulta- T

extos informati-vos

- Comprobación - P


ruebas gráficas - E

xposi-ción autónoma.

CA 1 1.3 Investiga el Valor - Grafica pirámide - Observa el esquema de la - E - C

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 44

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valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional.

nutritivo de los alimentos

de alimentos de acuerdo a su valor nutritivo.

- Explica importancia de consumir alimentos nutritivos con seguridad.

- Elabora dietas balanceadas de acuerdo a su edad.

- Elabora cuadros con alimentos nativos y su valor nutritivo.

pirámide nutricional, responden preguntas.

- Escuchan un texto sobre la pirámide nutricional.

- Responden preguntas: ¿Qué es una dieta? Etc.

- Leen textos sobre la dieta ideal.

- Observan gráficos de los grupos de alimentos que debemos consumir (rueda de alimentos)

- Observan ilustraciones de la dieta ideal de un niño de 10 años.

- Reflexionan sobre los alimentos que ingieren y si hace una dieta adecuada para su edad.

- Realizan actividades de refuerzo del tema tratado, sistematizando los datos en organizadores.

- Elaboran dietas balanceadas combinando los alimentos correctamente.

squema - L

ectura- T

extos informativos - G

ráficos - Il

ustraciones

omprobación - P

rueba objetiva - P

rueba gráfica

C 2 2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las

Dramatiza-ción

- Reconoce ideas principales en guiones teatrales

- Infiere los datos

- Leen un texto teatral ¿Quién alimenta mejor?

- Realizan la comprensión lectora del guión teatral:

- Guión teatral - Fi

- Observación - Li

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 45

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ideas principales: consulta otras fuentes de información.

más relevantes en textos que lee.

elaborando esquemas, sopa de letras y crucigramas.

- Crean un acróstico que expresa la importancia de una buena alimentación.

- Resuelven un crucigrama con el tema de los alimentos.

chas de aplicación - C

rucigramas- Fi

chas de aplicación

sta de cotejos - C

omprobación - P

ráctica dirigida - C

omprobación - P

rueba objetiva - P

ruebas de desarrollo

3.6 Revisa, corrige, edita sus producciones considerando la autoevaluación y la evaluación de otros.

La sílaba: la sílaba tónica y átonas

- Separa palabras en sílabas correctamente.

- Señala sílaba tónica en palabras con precisión.

- Clasifica palabras por su número de sílabas correctamente.

- Ordenan sílabas para formar palabras.

- Responden preguntas ¿Qué es la sílaba?, etc.

- Leen con atención un texto.

- Separan en sílabas las palabras resaltadas.

- Colorean la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz.

- Realizan actividades de refuerzo de la sílaba.

- Clasifican palabras según su

- -

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 46

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número de sílabas.

- Infieren como se redacta un texto, ordenando las ideas correctamente.

- Leen información sobre la redacción de textos.

3.3 Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.

Plan de redacción

Valora el esfuerzo realizado al producir su texto

- Ordena ideas para redactar un texto coherentemente.

- Explica procesos de redacción de un texto con claridad.

- Redacta textos coherentes.

- Ordenan ideas para redactar textos coherentemente

- Leen el guión teatral ¿Quién alimenta mejor?

- Se organizan y/o distribuyen los personajes del guión

- Dramatizan el guión teatral, adecuando el vestuario y escenografía.

- Guión teatral- V

estuario- E

scenografia

- Observa-ción- Li

sta de cotejos

M 1 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras

Múltiplos y divisores

- Señala múltiplos y divisores de un número con precisión.

- Aplica criterios de divisibilidad para saber si un número es divisible por otro.

- Resuelve operaciones combinadas.

- Leen un problema sobre repartición de alimentos.

- Resuelven el problema aplicando las operaciones correctas.

- Resuelve divisiones, realizando su comprobación.

- Resuelven operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación, potenciación y división.

- Leen textos sobre los múltiplos y divisores de los números.

- Dichas de aplicación - T

extos de consulta

- Comprobación - P


racticas dirigidas

____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 47

____________________________________________________________________________________________________________________


- Realizan ejercicios sobre múltiplos y divisores.

A 1 1.3 Diseña y construye solo o en grupo modelados con recursos de su entorno, región ó país.

Muñecos de verdura y frutas

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros

- Diseña y crea figuras de animales utilizando verduras y frutas de su localidad

- Decora y adorna los muñecos creados

- Expone sus trabajos manifestando las experiencias que tuvo durante su trabajo.

- Recolectan verduras y frutas de la temporada para elaborar un muñeco o animal.

- Usan varitas o palillos para unir las piezas.

- El profesor da las recomendaciones del caso para el uso del cuchillo o cualquier objeto filudo al momento de cortar.

- Se forma el cuerpo con la fruta o verdura elegida.

- Se coloca los palillos de manera creativa para unir las piezas.

- Decoran el adorno creativamente.

- Frutas - V

erduras- P

alillos - M

aterial variado


sta de cotejos

EF 1 1.7 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad físicas

Hábitos de higiene

Valora hábitos de higiene

- Practica hábitos de higiene después de realizar actividad física.

- Explica importancia de la higiene personal para conservar la salud.

- Realizan ejercicios de calentamiento global y específico.

- Organizados en el campo deportivo, participan en juegos pre-deportivos: Balón mano

Balón tiro Contra chupón Balón interior

- Pelotas


sta de cotejos

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Las esquivadores

- Realizan ejercicios de vuelta a la calma.

3 3.2 Practica juegos pre – deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.

Juegos pre deportivos: Minifútbol

Respeta reglas y normas establecidas.

- Participa en juegos pre-deportivos respetando las reglas.

- Desarrolla las percepciones y coordinaciones necesarias en las destrezas deportivas para su iniciación en el fútbol.

- Participa en juegos pre-deportivos para desarrollar destrezas deportivas necesarias para el fútbol.

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unidad de aprendizaje cuarto grado

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