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Estándares de aprendizaje

Competencias Capacidades

ISe comunica oralmente en su lengua materna

● Obtiene información de textos orales.

● Infiere e interpreta información de textos orales.

● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

IILee diversos tipos de textos escritos

en su lengua materna

● Obtiene información del texto escrito.

● Infiere e interpreta información del texto escrito.

● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

IIIEscribe diversos tipos

de textos en su lengua materna

● Adecúa el texto a la situación comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

CUIDO MI SALUDUNIDAD

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto escritoTEMA La vocal e inicialINDICADOR Desarrolla su conciencia fonémica

• Observa la ficha de trabajo y el video, y responde las siguientes preguntas:– ¿Cuál es el nombre de cada imagen?– ¿Qué palabras empiezan con la vocal e?

• Colorea libremente las imágenes que empiezan con la vocal e. • Elabora bolillas de papel amarillo y pégalas para rellenar la vocal e. • Repite el nombre de cada imagen que empieza con la vocal e y enfatiza el primer sonido.

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Trazos previosINDICADOR Elabora trazos previos a la vocal e

• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa las líneas punteadas con tu dedo índice.– Repasa las figuras punteadas de la primera serie con color azul.– Repasa las figuras punteadas de la segunda serie con color rojo.

El caballo Isauro

«¡Meeeeeee! ¡Meeeeeee!».«¡Meeeeeee! ¡Meeeeeee!».

Una tarde, cuando Misi salía

de la escuela, escuchó a una ovejita

triste que decía:

Entonces, Misi se acercó, le preguntó

su nombre y por qué estaba llorando:

«Meee llamo Eeelisa y eeestoy

peeerdida. No sééé a dóndeee seee

fueee mi mamá».

Justo en ese momento, llegó su mamá

muy preocupada, diciendo: «¿Por quééé

teee aleeejas, beeebééé?

Tambiééén eeestuveee tristeee».

Luego de abrazarse, se

fueron más tranquilas.

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ELISA, LA OVEJITA

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escritoTEMA Elisa, la ovejitaINDICADOR Inicia el aprendizaje de la lectura y escritura de la letra e

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente la historia y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué escuchó Misi cuando salía de la escuela?– ¿De quién era la voz triste?– ¿Por qué lloraba la ovejita Elisa?– ¿Cómo lloraba?– ¿Qué sonido nos enseñó Elisa?

• Colorea la imagen libremente.

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CALIGRAFÍA DE LA VOCAL e

Pintar la ropa de baño y también las que aparecen en la imagen re-cortable del anexo

e e e e e e e e e ee e e e e e e e e eeee

Elmer, el erizo, es un animalito muy listo. Lleva siempre un espejo en su mano para verse. Siempre anda acompañado del escarabajo Rafo, y juntos juegan muy contentos cuando la luna y las estrellas salen en el cielo.

eEE e

1. ¿Quién es el personaje de la historia?

2. ¿Qué lleva en su mano?

3. ¿Qué animal es su amigo?

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Caligrafía de la vocal eINDICADOR Escribe convencionalmente las vocales

• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa la primera vocal e punteada con tu dedo índice.– Repasa la primera serie de la vocal e con plumón delgado amarillo y la segunda con plumón celeste.– Completa la tercera serie de la vocal e con color azul, la cuarta con verde y la quinta con rojo.

• Lee en voz alta cada vocal, mientras la escribes.

Elmer, el erizo, es un animalito muy listo. Lleva siempre un espejo en su mano para verse. Siempre anda acompañado del escarabajo Rafo, y juntos juegan muy contentos cuando la luna y las estrellas salen en el cielo.

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2. ¿Qué lleva en su mano?

3. ¿Qué animal es su amigo?

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IDENTIFICO LA VOCAL E

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Obtiene información del texto escritoTEMA Identifico la vocal EINDICADOR Reconoce las vocales dentro de un texto escrito

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el texto y responde las siguientes preguntas:– ¿Quiénes están dialogando?– ¿Qué animal es Rafo?– ¿Quién lo acompaña siempre?

• Escucha las preguntas y encierra en un cuadrado la respuesta correcta. • Encierra en círculos de color rojo todas las vocales e que encuentres en el texto.

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tar s c r zap lota

rat t b b ntl s

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COMPLETO CON LA VOCAL e

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteTEMA Completo con la vocal eINDICADOR Identifica y traza el grafema de la vocal e

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el nombre de las imágenes y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué imágenes reconoces?– ¿Qué vocal falta en cada palabra?

• Completa las palabras con la vocal e. • Lee en voz alta cada palabra y enfatiza el sonido de la vocal e.

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ME GUSTA CONVERSAR

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Información curricularCOMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua maternaCAPACIDAD Interactúa estratégicamente con distintos interlocutoresTEMA Me gusta conversarINDICADOR Utiliza recursos verbales y no verbales para relacionarse con los demás

• Retira los stickers (anexo 5) y escucha atentamente los diálogos para pegarlos en la imagen que corresponda. • Observa la ficha de trabajo, escucha nuevamente los textos del diálogo y responde las siguientes preguntas:

– ¿Sobre qué conversan los niños en la primera escena?– ¿Sobre qué conversan en la segunda?

• Escenifica cada escena con la ayuda de tu compañero de mesa.

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ETadeo ESelena

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TRAZO CON LAPIZ

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Trazo con lápizINDICADOR Utiliza recursos verbales y no verbales para relacionarse con los demás

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el nombre de cada niño y responde las siguientes preguntas: – ¿Cuál es el nombre de cada niño?– ¿Qué lleva Tadeo debajo del brazo?– ¿Quién lleva un gorro puesto?– ¿Cómo está el cabello de las niñas?

• Traza los nombres de cada niño con lápiz. • Encierra en círculos de color rojo las letras que ya conoces.

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LA VOCAL i INICIAL

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto escritoTEMA La vocal i inicialINDICADOR Desarrolla su conciencia fonémica

• Observa la ficha de trabajo y el video, y responde las siguientes preguntas:– ¿Cuál es el nombre de cada imagen?– ¿Qué palabras empiezan con la vocal i?

• Colorea libremente las imágenes que empiezan con la vocal i. • Elabora bolillas de papel amarillo y pégalas para rellenar la vocal i. • Repite el nombre de cada imagen que empieza con la vocal i y enfatiza el primer sonido.

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Trazos previosINDICADOR Elabora trazos previos a la vocal i

• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa las líneas punteadas con tu dedo índice.– Repasa las figuras punteadas de la primera serie con color azul.– Repasa las figuras punteadas de la segunda serie con color rojo.

Misi se encontraba pintando el

paisaje que tenía en frente, cuando

pasó el caballito Iván, y se sentó

para admirar al artista.

Cuando Misi terminó, Iván quedó

encantado con la obra, porque Misi

incluyó en su cuadro la granja

donde él vivía. Entonces, Iván empezó

a dar vuelcos y a relinchar

de alegría:

Misi estaba muy feliz, porque a

Iván le había gustado su obra.

«¡iiiiiiiiiiiiiii! ¡iiiiiiiiiiiiiii!».

«¡iiiiiiiiiiiiiii! ¡iiiiiiiiiiiiiii!».

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IVAN, EL CABALLITO

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escritoTEMA Iván, el caballitoINDICADOR Inicia el aprendizaje de la lectura y escritura de la vocal i

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente la historia y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué estaba haciendo Misi?– ¿Qué incluyó Misi en su obra?– ¿Cómo reaccionó Iván cuando vio la pintura terminada?– ¿Cómo relinchaba el caballito Iván?– ¿Qué sonido nos enseñó Iván?

• Colorea la imagen libremente.

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CALIGRAFÍA DE LA VOCAL i

Galia, la iguana, vi∂ en una pequeña isla al sur de Italia. Le gusta la música, por eso toca la guitarra y la armónica. Le gusta cantarle a Dios, pero como a ∂ces sufre de amnesia, no sabe dónde queda la iglesia y sigue tocando en su pequeña isla.

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2. ¿Dónde vive Galia?

3. ¿Qué lugar olvida con su amnesia?

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Caligrafía de la vocal iINDICADOR Escribe convencionalmente las vocales

• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa la primera vocal i punteada con tu dedo índice.– Repasa la primera serie de la vocal i con plumón delgado amarillo y la segunda con plumón celeste.– Completa la tercera serie de la vocal i con color azul, la cuarta con verde y la quinta con rojo.

• Lee en voz alta cada vocal, mientras la escribes.

Galia, la iguana, vi∂ en una pequeña isla al sur de Italia. Le gusta la música, por eso toca la guitarra y la armónica. Le gusta cantarle a Dios, pero como a ∂ces sufre de amnesia, no sabe dónde queda la iglesia y sigue tocando en su pequeña isla.

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2. ¿Dónde vive Galia?

3. ¿Qué lugar olvida con su amnesia?

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IDENTIFICO LA VOCAL I

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Obtiene información del texto escritoTEMA Identifico la vocal IINDICADOR Reconoce las vocales dentro de un texto escrito

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el texto y responde las siguientes preguntas:– ¿Dónde vive Galia?– ¿Qué está haciendo?– ¿Qué le gusta?

• Escucha las preguntas y encierra en un cuadrado la respuesta correcta. • Encierra en círculos de color rojo todas las vocales i que encuentres en el texto.

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nternal posamar llas

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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteTEMA Completo con la vocal iINDICADOR Identifica y traza el grafema de la vocal i

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el nombre de cada imagen y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué imágenes reconoces?– ¿Qué vocal falta en cada palabra?

• Completa las palabras con la vocal i. • Lee en voz alta cada palabra y enfatiza el sonido de la vocal i.

Celia Viñas (España)

Me duelen los ojos,

me duele el cabello,

me duele la punta

tonta de los dedos.

Y aquí en la garganta

una hormiga corre

con cien patas largas.

¡Ay!, mi resfriado.

Me duelen los ojos,


me duele la punta

tonta de los dedos.


una hormiga corre



Me duelen los ojos,


me duele la punta

tonta de los dedos.


una hormiga corre



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RECITO UN POEMA: MI PRIMER RESFRIADO

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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto escritoTEMA Recito un poema: Mi primer resfriado (Día Mundial de la Salud)INDICADOR Recita un poema con entonación

• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el poema y responde las siguientes preguntas:– ¿Qué le duele a la niña?– ¿Qué le parece que corre por su garganta?– ¿Por qué le duele todo?

• Colorea la imagen de acuerdo con las indicaciones de la profesora. • Repite el poema hasta que lo aprendas de memoria.

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