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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05I. NOMBRE: La familia, smbolo de paz en la sociedadII. JUSTIFICACIN: En la actualidad, nuestra sociedad viene atravesando mltiples problemas, siendo uno de los principales la desintegracin de la familia, problema que dificulta el desarrollo humano dentro de la sociedad. Es por esto que con el desarrollo de la presente unidad nos proponemos desarrollar en los nios, valores que logren unir a los miembros de su familia con lazos de amor, respeto, solidaridad, paz, justicia y ayuda mutua que sirvan de ejemplo a las dems familias de la comunidadIII. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

IV. DURACION Fecha de inicio

: 01 de setiembreFecha probable de trmino: 30 de setiembreV. RELACION DE ACTIVIDADES

1. Practicamos valores en el seno familiar2. Velamos por el futuro de nuestro planeta3. Identificamos a la amistad como valor complementario de la convivencia familiarVI. SELECCIN DE ASPECTOS BASICOS.

ACTIVIDADESAREACAPACIDADES Y ACTITUDESCONTENIDOSINDICADORES DE LOGROINST. DE EVALUACIN

Practicamos valores en el seno familiar

P.S.3. Defiende sus derechos y cumple con sus responsabilidades como nio, en su entorno familiar, escolar y comunal. (C1) Los valores morales Cumple responsabilidades en su entorno familiar, escolar y comunal. Ficha de Observacin

C.I.1. Narra caractersticas de las familias de su comunidad estableciendo orden y relacin entre sus ideas. (C1)

3. Opina sobre las caractersticas de las familias de su comunidad, relacionando sus ideas. Cede la palabra e interviene oportunamente. (C1)1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, en textos narrativos, informativos, expositivos. (C2)

2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos, en textos, narrativos y expositivos. (C2)

3. Opina de manera crtica acerca del contenido y la forma de textos narrativos, informativos y expositivos. (C2)1. Produce textos narrativos, informativos y expositivos en va- riadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo: A quin le escribo? Qu quiero escribir? Para qu escribo? Cmo lo escribo? Qu formato utilizar? (C3)

9. Revisa, corrige, edita y rescribe su texto para mejorar el sentido y la conexin entre las ideas. Socializa con diversos desti- natarios. (C3) Narracin de ca ractersticas de las familias de su comunidad.

Emisin de jui- cios sobre las caractersticas de las familias de su comuni dad Identificacin de ti pos de textos, ide as principales y sec, y tema.

Conclusiones sobre la informacin, tema y propsito del texto. Opinin sobre la forma y contenido de textos. Planificacin de redaccin de textos narrativos, informativos y expositivos. Revisin, correc cin y edicin de textos Narra vivencias personales, con coherencia. Interviene oportunamente en dilo- gos respetando la opinin de los dems.

Identifica ideas principales y secundarias en diferentes tipos de textos.

Relaciona informa cin importante en diferentes tipos de textos. Opina acerca del contenido y la forma de diferentes tipos de textos. Planifica la redaccin de diferentes tipos de textos identificando su silueta y funcin.

Edita su texto en forma adecuada mejorando el men saje. Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

Cuestionario Cuestionario Cuestionario Prueba de desarrollo

Ficha de Observacin

L.M.10. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional. (C1)7. Resuelve y formula problemas sobre longitudes en diferentes unidades de medida: km, m, dm, cm. (C2) Resolucin de problemas Resolucin de problemas

Resuelve problemas con monedas y billetes del sistema monetario nacional.

Resuelve problemas de longitudes con diferentes uni dades de medida. Prueba de desarrollo

Prueba de desarrollo

C.A.5. Valora hbitos de higiene, prevencin y conservacin de la salud. (C2) Salud y enfermedad Practica hbitos de higiene, prevencin y conservacin de la salud. Prueba objetiva

E.A.A. Expresin Plstica

7. Crea materiales alternativos con recursos reciclables. Construccin de ob jetos con materiales reciclables.A. Expresin Plstica

Construye diversos materiales con recursos reciclables. Ficha de Observacin

E.R.5. Expresa sus ideas con claridad acerca de las actitudes y sentimientos de las personas que seguan a Jess y se auto examina.(C1) Lectura y refle- xin de pasajes bblicos Manifiesta con cla ridad sus ideas a- cerca de las personas que seguan a Jess. Ficha de Observacin

Velamos por el futuro de nuestro planeta

C.A.4. Relaciona las cadenas alimen- ticias con el desequilibrio ecolgico que produce su rompi- miento. (C1) Equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas. Analiza las cau- sas del desequilibrio ecolgico. Prueba objetiva

C.I.2. Describe formas de cuidar nuestro planeta, estableciendo orden y relacin entre sus ideas. (C1)

4. Escucha con atencin e inters instrucciones y relatos. (C1)1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, en textos narrativos, informativos, expositivos. (C2)2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos, en textos, narrativos y expositivos. (C2)3. Opina de manera crtica acerca del contenido y la forma de textos narrativos, informativos y expositivos. (C2)2. Escribe textos de manera organizada, relacionando los hechos y las ideas principales y secundarias. (C3)

9. Revisa, corrige, edita y rescribe su texto para mejorar el sentido y la conexin entre las ideas. Socializa con diversos destina- tarios. (C3) Descripcin de formas de cuida do de nuestro planeta. Atencin a instrucciones y relatos.

Identificacin de tipos de textos, ideas principales y secundarias y tema.

Conclusiones sobre la informacin, tema y propsito del texto. Opinin sobre la forma y contenido de textos. Elaboracin de textos.

Revisin, co- rreccin y edicin de textos Describe formas de cuidado de nuestro planeta, con orden y cohesin. Demuestra inters al escuchar instrucciones. Identifica ideas principales y secundarias en diferentes tipos de textos. Relaciona informacin importante en diferentes tipos de textos. Opina acerca del contenido y la forma de diferentes tipos de textos.

Redacta diferentes tipos de textos con orden y secuencialidad. Edita su texto en forma adecuada mejorando el men saje. Ficha de Observacin

Ficha de Observacin


Ficha de Observacin

L.M.1. Interpreta y representa datos estadsticos en diversos tipos de grficos: de barras, poligonales, pictogramas y circulares. (C3)2. Identifica e interpreta la probabilidad de ocurrencia de un fenmeno. (C3) Registro de datos estadsticos. Interpretacin de datos estadsticos. Registra y lee datos en diversos tipos de grficos Interpreta probabilida- des de ocurrencia de fenmenos naturales Prueba de desarrollo


P.S.4. Comprende la importancia de las principales caractersticas: clima, flora, fauna y relieve; de las cuatro regiones naturales del Per y establece relaciones con las actividades laborales y culturales de la poblacin. (C2) Los factores climticos del Per Explica la importancia de las prin cipales caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per. Prueba de desarrollo

E.A.C. Expresin Corporal3. Expresa sus vivencias y he chos costumbristas a travs de danzas peruanas y universales. Lo hace en forma organizada y en coreografas. Manifestacin de expresiones corporales

C. Expresin Corporal

Representa sus viven cias y hechos costumbristas a travs de danzas peruanas y universales. Ficha de Observacin

E.R.2. Examina en su vida diaria cmo vive el respeto mutuo y la aceptacin del otro en el centro educativo, en su comunidad de Fe y en la familia. (C2) Anlisis de vivencias. Practica el respe- to mutuo y la tolerancia en su mbito escolar y comunal. Ficha de Observacin

Identificamos a la amistad como valor complementario de la convivencia familiar

P.S.5. Distingue los grupos en los que participa en los mbitos: familiar, escolar, local y regional. Se reconoce parte de ellos. (C1) Nuestra vida en democracia Conserva su pro- pia identidad dentro de un grupo social. Ficha de Observacin

2. C.I.1. Narra, vivencias personales estableciendo orden y relacin entre sus ideas. (C1)3. Opina sobre la amistad, relacionando sus ideas. Cede la palabra e interviene oportunamente. (C1)1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, en textos narrativos, informativos, expositivos. (C2)

2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos, en textos, narrativos y expositivos. (C2)

3. Opina de manera crtica acerca del contenido y la forma de textos narrativos, informativos y expositivos. (C2)1. Produce textos narrativos, infor mativos y expositivos en varia- das situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo: A quin le escribo? Qu quiero escribir? Para qu escribo? Cmo lo escribo? Qu formato utilizar? (C3)

6. Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinnimas. (C3)

Narracin de vivencias personales

Emisin de jui- cios sobre la amistad. Identificacin de tipos de textos, ideas principales y secundarias y tema.

Conclusiones sobre la informacin, tema y propsito del texto. Opinin sobre la forma y contenido de textos. Planificacin de redaccin de textos narrativos, informativos y expositivos. El adjetivo. Palabras sinnimas Narra vivencias personales, con coherencia. Interviene oportunamente en dilo- gos respetando la opinin de los dems. Identifica ideas principales y secundarias en diferentes tipos de textos. Relaciona informa cin importante en diferentes ti pos de textos. Opina acerca del contenido y la forma de diferentes tipos de textos. Planifica la redaccin de diferentes tipos de textos identificando su silueta y funcin. Utiliza correctamente adjetivos calificativos y palabras sinnimas en la produccin de diferentes textos. Ficha de Observacin Ficha de Observacin



7. L.M.1. Interpreta el significado de la multiplicacin de fracciones.(C1)

Multiplicacin de fracciones.

Resuelve ejercicios de multiplicacin de fracciones. Prueba de desarrollo

8. E.A.C. Apreciacin Corporal2. Indaga sobre las danzas en diferentes regiones del Per Danzas del PerC. Aprec. Corporal Valora las danzas del Per Ficha de Observacin

9. E.R.2. Promueve y desarrolla actitudes de solidaridad y ayuda entre sus compaeros y amigos. Seala distintas formas sobre cmo vivirla en la I.E. (C3) Actitudes de re- flexin y com- promiso Practica y promueve actitudes de solidaridad en su entorno escolar y comunal. Ficha de Observacin

VII. DESARROLLO DE LA UNIDAD

ACTIVIDADESTRATEGIASMEDIOSTEMP.

1.Practicamos valores en el seno familiar

Comentan que actualmente nuestra comunidad est viviendo una crisis social, en donde los valores morales estn muy deteriorados.

Comentan que los valores morales se deben empezar a practicarse dentro del seno familiar.

Reciben del parte de la docente una relacin de preguntas para ser contestadas de acuerdo a su forma de pensar:

Qu son los valores?

Qu no permiten los valores?

Qu es la honestidad?

Qu es la reciprocidad?

Qu es la responsabilidad?

Qu es la tolerancia?

Qu es la libertad?

Qu es la justicia?

Qu es la solidaridad?

Qu es la lealtad?

Qu es el respeto?

Todos los valores se practican?

Entregan sus respuestas para conocer sus conocimientos que tienen acerca de este tema.

Leen nuevamente las preguntas ahora escritas en la pizarra.

Leen las pginas 88-90 del texto Personal Social del MED. Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el contenido de la lectura. Dialogan sobre las respuestas encontradas. Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus de haber ledo y comprendido el texto. Elaboran un resumen sobre los valores morales Dialogan sobre las fechas del Calendario Cvico Escolar.

Identifican al 2do domingo de setiembre, como da dedicado a la familia.

Leen la lectura El gorrin del texto Expresiones Comunicativas N 5 C.I.(Pag. 95) Leen en voz alta la lectura sealada. Contestan las siguientes preguntas:

Qu pretenda hacer el perro al ver al polluelo caer del rbol?

Por qu el perro retrocede y no le hace nada al polluelo?

Cul es la idea central del texto?

Qu opinas de la actitud del gorrin al ver a su polluelo en peligro?

Consideras que el valor de los padres y de la familia es la fuerza que nos hace enfrentar peligros y salvar a nuestros seres queridos? Por qu? Identifican palabras nuevas dentro de la lectura: valiente, amoroso, sacrificado, instinto, proteccin, etc.

Explican el significado de las palabras por el contexto y complementan sus conocimientos con ayuda del diccionario.

El docente se asegura que el significado de las palabras nuevas han sido comprendidas.

Comentan que la familia se mantiene unida por el amor entre todos sus integrantes y que es el lugar donde aprendemos a comunicarnos y a vivir en sociedad teniendo como base los valores de la solidaridad, honestidad, amor, tolerancia, lealtad, responsabilidad y respeto.

Reconocen que deben valorar todas las enseanzas que se aprenden en la familia.

Construyen oraciones sobre el amor y sacrificio de los padres.

Construyen un acrstico con la palabra familia.

Copian en sus cuadernos la poesa Mi hogar

Aprenden la poesa:

MI HOGAR

Hogar de mis recuerdos

a ti volver anhelo,

no hay sitio bajo el cielo

ms dulce que el hogar.

Posara yo en palacios

corriendo el mundo entero,

a todo yo prefiero

mi hogar, mi dulce hogar.

All la luz del cielo

desciende ms serena,

de mil delicias llena

la dicha del hogar.

All las horas corren

ms breves y gozosas,

all todos los objetos

recuerdan las cosas

de mi hogar, mi dulce hogar.

Identifican los sustantivos de la poesa y escriben palabras que los describan. Forman oraciones con los sustantivos encontrados.

Refuerzan sus aprendizajes sobre el sistema monetario de nuestro pas haciendo un repaso de todo lo aprendido anteriormente. Dialogan sobre nuestra economa y determinan que para poder comprar o vender algo es necesario contar con dinero.

Comentan que la unidad monetaria no es la misma en todos los pases.

Investigan sobre la unidad monetaria de otros pases.

Comentan que algunas operaciones econmicas tambin se hacen en funcin al valor del dlar.

Investigan el valor actual del dlar y el pas de origen.

Recuerdan que:

En el Per, la unidad monetaria es el nuevo sol cuyo smbolo es S/. Las monedas son de: 1, 5, 10, 20, 50 cntimos y de 1; 2 y 5 nuevos soles. Los billetes son de: 10, 20, 50, 100 y 200 nuevos soles

Observan monedas y billetes que circulan en nuestro pas.

MONEDAS

BILLETES

Conocen el valor de todas las monedas de nuestro sistema monetario.

Dibujan y/o pegan las monedas y billetes

Representan en forma simblica el valor de cada moneda y billete.

Un cntimo

S/. 0.01

Diez cntimos

S/. 0.10

Veinte cntimos

S/. 0.20

Cincuenta cntimos

S/. 0.50

Un nuevo sol

S/. 1.00

Cinco nuevos soles

S/. 5.00

Diez nuevos soles

S/.10.00

Veinte nuevos soles

S/.20.00

Cincuenta nuevos soles

S/.50.00

Cien nuevos soles

S/.100.00

Doscientos nuevos soles S/.200.00

Formulan problemas de la vida cotidiana en los que se utilicen monedas del sistema monetarioEjemplos: Si por la compra de 6 kilogramos de fideo se paga S/. 21,00. Cunto se pagar por la compra de 15 kilogramos?

a) S/. 126,00

b) S/. 36,00

c) S/. 52,50

d) S/. 90,00

Juan recibi 10 144 nuevos soles por la venta de 32 terneras Cul es el precio promedio de cada ternera?

a. S/.317

b. S/.137

c. S/.713

d. S/.10 176

Un metro de tela cuesta S/. 60,50 Cunto se pagar por 0,5 m?

a) S/. 302,50

b) S/. 121,50

c) S/. 30,25

d) S/. 30,52

El precio de un libro es S/. 30,00. Si Magda compr con el 20 % de descuento Cunto pag por libro?

a. S/. 50

b. S/. 24

c. S/. 20

d. S/. 6

Formulan y resuelven problemas sobre longitudes y permetros de figuras geomtricas. Ejemplo: Observa las siguientes figuras:

Cul es el permetro del rombo?

a) 17 cm

b) 16 cm

c) 15 cm

d) 14 cm

Complementan sus aprendizajes resolviendo los ejercicios de las pginas 265-267 del texto Algorimatic

Dialogan acerca del amor de los padres hacia los hijos.

Comentan que los padres dentro del seno familiar se preocupan por brindar a sus hijos, educacin, vivienda, vestido y alimentacin.

Comentan que la salud es muy importante cuando uno se encuentra en buen estado biolgico y psicolgico. Contestan las siguientes preguntas recibidas en una hoja impresa:

Por qu creen que es importante tener buena salud?

Quin provoca las enfermedades contagiosas?.

Cmo pueden evitar contagiar una enfermedad cuando ustedes la tienen?

Por qu se presentan las enfermedades carenciales?

Cul es la diferencia entre enfermedades contagiosas y parasitarias?

Cmo creen que se pueden prevenir algunas enfermedades?

Cmo se podran evitar las enfermedades laborales?



Leen el tema la salud y enfermedad recibido en una hoja fotocopiada del texto Ciencia Ambiente (Santillana pags. 48-49) Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el contenido de la lectura.

Dialogan sobre las respuestas encontradas.

Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus de haber ledo y comprendido el texto.

Elaboran un resumen sobre la salud y la enfermedad Investigan:

Contra qu enfermedades nos protege la vitamina C y qu frutas son ricas en vitaminas C?

Cmo se transmite la enfermedad llamada cirtisiscosis y cmo se puede evitar contraerla?

Comparan con sus compaeros sus investigaciones.

Sistematizan sus investigaciones y con letra clara y legible, teniendo cuidado en la ortografa y los signos de puntuacin copian en sus cuadernos.

Comentan que la familia ms importante es la conformada por nuestros padres, hermanos y familiares.

Comentan que ha medida que crecemos, nosotros mismos tambin damos a nuestros padres, hermanos y familiares, adems del amor, la ayuda de que somos capaces.

Leen un resumen del captulo 12 de la epstola que escribi San Pablo a los cristianos de Roma.

Carta de San Pablo para ti

Apreciado alumno de quinto grado:

Demuestra cario a los dems y trata a todos con mucho respeto.

No seas flojo, y cumple con tus deberes en la casa, en el colegio y en la calle.

Vive alegre y reza todos los das. Comparte con el necesitado, algrate con las alegras de los dems y si alguno sufre, compadcete de l y dale tu consuelo.

Y algo muy importante: No devuelvas a nadie mal por mal; vence el mal haciendo el bien. Feliz curso te desea tu amigo.

Pablo Contestan o completan las siguientes preguntas:

Formamos mi familia: (escribe los nombres de los ms cercanos)

Ahora ayudo a mi familia de la siguiente manera:

Qu ms puedo hacer por mi familia?

Enumera algunos deberes que tienes en casa y en el colegio.

Qu te aconseja San Pablo sobre la pregunta anterior?

La parroquia es como tu segunda familia. Anota algo de lo que puedes hacer por ella.

Qu ms puedes hacer por tu parroquia?

Copia, resumiendo, lo que ms te gusta de la carta de San Pablo.

de tu hermano y no ves la viga en el tuyo?

Construyen oraciones agradeciendo a Dios por su familia y sus amigos.

Formulan propsitos para ser cumplidos posteriormente.Hoja impresa, lapicerosPlumones

Texto P.S. del MED

Cuadernos,lapiceros Texto Expresiones ComunicativasCuadernos

lapiceros

Diccionario

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos,lapiceros

CuadernosMonedas y billetes peruanos

Cuadernos,lapiceros

reglasCuadernos,lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Texto Algorimatic

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Pizarra, plumones

Texto C.A. SantillanaCuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Biblia

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

2. Velamos por el futuro de nuestro planeta

Dialogan sobre el futuro que le espera a nuestro planeta por el mal cuidado que le damos.

Comentan que los seres se encuentran relacionados unos a otros y as forman un ecosistema. Contestan las siguientes preguntas recibidas en una hoja impresa:

Qu es equilibrio de un ecosistema?

Cules son los elementos de un ecosistema?

Cules son los elementos biticos y abiticos? Cundo se rompe el equilibrio de la naturaleza? Nombra algunas actividades realizadas por el hombre que rompe el equilibrio natural Qu actividades amenazan el bosque de algarrobos?

Cmo se podra evitar la explotacin excesiva del algarrobo?

Cmo se podran evitar las enfermedades laborales?



Leen el tema Equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas recibido en una hoja fotocopiada del texto Ciencia Ambiente (Santillana; pags. 92-93) Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el contenido de la lectura.

Dialogan sobre las respuestas encontradas.

Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus de haber ledo y comprendido el texto.

Elaboran un resumen sobre el equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas Realizan las siguientes actividades grupales:

Compongan una cancin relacionada con la proteccin de los hbitats. Investiguen qu seres vivos utilizan a un rbol como hbitat Dibujen tres acciones sobre cmo proteger al suelo, agua y los seres vivos

Comparan con sus compaeros sobre el resultado de sus actividades.

Sistematizan sus investigaciones y con letra clara y legible, teniendo cuidado en la ortografa y los signos de puntuacin copian en sus cuadernos. Representan los datos obtenidos de su investigacin anterior en cuadros de doble entrada y los interpretan.

Ejemplos: En el siguiente grfico se presenta la cantidad de animales que tiene doa Elena.

Segn el cuadro se puede afirmar lo siguiente:

a. Hay igual cantidad de patos y gallinas

b. Doa Elena tiene ms gallinas que patos

c. Doa Elena tiene ms caballos que ovejas

d. Entre patos y ovejas suman 50 Observa el siguiente grfico y marca la proposicin correcta:

a. La mayor cantidad de alumnos se encuentran en los grados inferiores.

b. Hay igual cantidad de alumnos en primero y sexto.

c. La mayor cantidad de alumnos se encuentran en los grados superiores.

d. En primer y segundo grado suman 200 alumnos.

Complementan sus aprendizajes resolviendo los ejercicios de las pginas 288-289 del texto Algorimatic

Comentan que el Per tiene una gran variedad de climas debido a la presencia de mltiples factores.

Reciben del parte de la docente una relacin de preguntas para ser contestadas de acuerdo a sus conocimientos:

Qu es la corriente del Nio?

Qu es la corriente Peruana?

Qu es la cordillera de los Andes?

Qu son los vientos Alisios?

Qu son las masas de agua?

Qu son los climogramas?

Cmo se interpreta un climograma?

Cmo es el clima de la costa?

Cmo es el clima de la sierra?

Cmo es el clima de la selva?



Leen el tema Los factores climticos del Per del texto Por qu? (Editorial NORMA pags. 55-57) Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el contenido de la lectura. Dialogan sobre las respuestas encontradas. Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus de haber ledo y comprendido el texto. Elaboran un resumen sobre los factores climticos del Per. Copian en sus cuadernos el resumen. Dialogan sobre la importancia de cultivar una buena amistad dentro del contexto donde se relacionan.

Reciben de parte del docente la siguiente lectura para su respectivo anlisis:

Todos le queran

Jos ya tena 10 aos y no saba leer; por ciertas dificultades, ya que era un poco anormal, sus padres no le haban mandado al colegio.

Un da se present el padre de Jos al seor Director del colegio y, tras manifestarle las limitaciones de su hijo, le suplic que le admitiera en la clase del primer grado. El seor Director, despus de consultar con el Profesor del saln, acept.

El primer da de clases fue presentado ante el alumnado, y el Director solicit a todos que le comprendieran y que cada uno de ellos deba ser como un hermano para Jos.

Al cabo de dos aos, el padre de Jos dijo al Director: mi hijo ha aprendido poco pero la calidad de amigos que tiene es invalorable. Agradezco a todos por el cario y ayuda que le han dado.

En efecto, desde el primer da, Jos fue el alumno ms querido de todos. Reflexionan sobre el contenido de la lectura.

Comentan que el contenido de la lectura es un ejemplo de amistad entre compaeros.

Reconocen que la amistad debe cultivarse tambin dentro del seno de la familia.

Comentan que Jess es amigo de todos.

Desarrollan en sus cuadernos el siguiente cuestionario.

Anota dos o tres buenas obras que has hecho recientemente o hace algn tiempo.

Piensa en algo bueno que puedes hacer por los dems.

Explica brevemente algn hecho relevante que hayas visto u odo.

A quin favoreci el buen comportamiento de los compaeros de Jos?

Conversa con tu mejor amigo y juntos prometan ayudarse para hacer el bien. Anota tus propsitos. Construyen oraciones agradeciendo a Dios por su familia y sus amigos.

Formulan propsitos para ser cumplidos posteriormente.Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Pizarra, plumones

Texto C.A. Santillana

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapicerosCuadernos

lapicerosCuadernos

lapiceros

Texto Algorimatic

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Pizarra, plumones

Texto P.S.

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

3.

Identificamos a la amistad como valor complementario de la convivencia familiar Dialogan sobre las caractersticas personales de sus compaeros.

Determinan que todas las personas tiene la misma apariencia fsica pero los diferencia la forma de actuar y comportarse.

Reciben de parte del docente una hoja manuscrita para su respectiva lectura y anlisis.

Nuestra singularidad

Un maestro sabio estaba hablndole a un grupo de estudiantes entusiastas. Les dio la tarea de salir y encontrar una flor pequea, inadvertida. Les pidi que estudiaran la flor por un tiempo prolongado.

Consigan una lupa y estudien las delicadas venas de sus hojas, y fjense en los matices y tonos de color. Volteen las hojas lentamente y observen su simetra. Recuerden que esta flor pudo haber pasado inadvertida y no ser apreciada, si ustedes no la hubieran encontrado y admirado.

Despus de que el grupo regres, el maestro coment:

Las personas son as, cada una es diferente, cuidadosamente creadas, singularmente dotadas. Pero hay que pasar tiempo con ellas para saberlo. Hay tantas personas que pasan inadvertidas y no son apreciadas porque nadie se ha tomado el tiempo para admirar su singularidad Leen en voz alta dando entonacin a la lectura.

Concentran su atencin en el contenido de la lectura.

Seleccionan las ideas principales.

Comentan la lectura con ayuda del docente.

Relacionan el contenido de la lectura con la forma de ser de cada uno de ellos.

Identifican que dentro de un grupo humano, cada uno tiene sus propias caractersticas y eso es lo que los diferencia de los dems.

Reconocen que para una buena convivencia deben ser tolerantes y respetar la idiosincrasia de cada uno.

Comentan que una verdadera amistad es primordial para convivir en armona.

Reconocen que dentro de la familia, despus del respeto se debe cultivar la amistad entre todos sus integrantes.

Identifican palabras nuevas dentro de la lectura.

Explican el significado de las palabras por el contexto.

Subrayan las palabras desconocidas en la lectura para buscar su significado en el diccionario.

Escriben una oracin con cada una de las palabras nuevas.

Identifican dentro de la lectura las palabras que califican a un sustantivo.

Escriben el gnero y el nmero de los adjetivos encontrados.

Ejm:

Adjetivo

Gnero

Nmero

Flor

Femenino

Singular

Entusiastas

Delicadas

Buscan adjetivos en diferentes lecturas para colocar el gnero y el nmero.

Dialogan acerca de los refranes que escuchan en su hogar y/o institucin educativa.

Expresan algn refrn que conocen.

Escriben los refranes en una cartulina.

Recortan palabra por palabra cada refrn.

Por grupos reciben un refrn recortado para su respectiva composicin.

Arman el Interpretan los refranes recibidos.

Dan un ejemplo para cada refrn interpretado.

Escriben en sus cuadernos los refranes con su respectiva interpretacin.

Recuerdan que:

Losrefranessonfrases o dichos que presentan una enseanza; son producto de la sabidura o de la experiencia popular, y transmiten un modo de entender la vida Refuerzan sus conocimientos sobre fracciones.

Identifican en diferentes ejercicios que hay dosclasesotipos de fracciones:

Lasfraccionespropias: son aquellas en las que el numerador es menor que el denominador (su cociente es un nmero menor que la unidad); por ejemplo:

Las fracciones impropias: son aquellas en las que el numerador es igual o mayor que el denominador (su cociente es un nmero igual o mayor que la unidad); por ejemplo:

Representan grficamente fracciones propias e impropias.

Conoce fracciones de igual o diferente denominador.

Recuerdan que:

Se llaman fracciones homogneas cuando tienen igual denominador y fracciones heterogneas cuando tienen diferente denominador

Determinan su equivalente de una fraccin cualquiera.

Conocen que para buscar el equivalente de cualquier fraccin, se multiplica el numerador y el denominador por un mismo nmero.

Aprenden a hallar el producto de dos o ms fracciones.

Determinan el procedimiento a seguir:

Simplificar previamente los factores.

Multiplicar los numeradores y los denominadores entre si, luego simplificar si es posible.

Convertir el producto en nmero mixto, si es posible.

Ejemplo: Multiplicar

9 15 2 3 3 2 3 x 3 x 2 18 912 20 5 4 4 5 4 x 4 x 5 80 40 Resuelven los ejercicios de las pginas 142-143 del texto Algorimatic.

Comentan que la enemistad es un antivalor que no se debe cultivar.

Buscan la cita bblica Lc. 11, 37-53 Los fariseos

Leen por turnos en voz alta dando entonacin a la lectura respetando los signos de puntuacin.

Comentan la lectura con ayuda del docente.

Despus de terminada la lectura, y el anlisis respectivo, hacen una interpretan a los siguientes textos:

Purifican el exterior de copas y platos, pero el interior de ustedes est lleno de rapias y perversidades

Pobres de ustedes, porque son como tumbas que no se notan y sobre las que se camina sin saberlo

Escriben en sus cuadernos el significado de los textos interpretados.

Construyen oraciones agradeciendo a Dios por darles la capacidad de perdonar a sus semejantes.

Socializan con sus compaeros sus textos creados.

Promueven y vivencian actitudes de reconciliacin y buen entendimiento entre sus compaeros.

Contestan en sus cuadernos las siguientes preguntas:

Enumera 3 actitudes de los enemigos de Jess.

Qu deca el profeta Isaas acerca de estos hombres?

Por qu deciden matar a Jess?

Cundo nos comportamos como enemigos de Jess?

Si no Obedezco a Mam y pap, no hago las tareas de la escuela y tampoco rezo durante el da, Soy buen amigo de Jess? Construyen oraciones agradeciendo a Dios por su familia y sus amigos.

Formulan propsitos para ser cumplidos posteriormente.Hoja impresa, lapicerosLapiceros, regla, diccionario

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VIII. EVALUACIN:

8.1. De la Unidad:

Durante y despus del desarrollo de la Unidad de Aprendizaje se har la respectiva evaluacin en funcin a criterios como:

Integralidad y pertinencia de las actividades de aprendizaje.

Pertinencia de las estrategias metodolgicas, instrumentos e indicadores de evaluacin, material educativo.

Uso ptimo del tiempo y del espacio; y

Los imprevistos8.2. De la Evaluacin de los Aprendizajes:

Los Aprendizajes sern evaluados en forma permanente mediante la aplicacin de los siguientes instrumentos:

Fichas de observacin (F.O.)

Lista de Cotejo (L.C.)

Pruebas Objetivas (P.O.)

Cuestionarios (C)

Fichas de auto y coevaluacin.

OBSERVACIONES:

Cajamarca, agosto del 2008

...

Profesor(a) de Aula

6 cm

4 cm

3 cm

4 cm

4 cm

5 cm

4 cm

2

4 cm

10 NUEVOS SOLES 20 NUEVOS SOLES

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unidad 5 - 5°

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