unidad 2 des cases tic

7/28/2019 Unidad 2 Des Cases Tic

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Asesora para el uso de las TIC

en la formacin

UNIDAD 2Profesor y estudiante en la era

tecnolgica. Nuevos roles. Nuevos retos.


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Copyright SENA , 2012. 2

Tabla de contenidos

Presentacin.

Profesor

o Creativo.

o Crtico.

o Disposicin al cambio.

Estudiante

o Pensamiento divergente y criticidad.

o Estilos de aprendizaje.

o Autonoma y trabajo colaborativo.

Referencias

Cibergrafa

Crditos


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Presentacin

En la era tecnolgica profesores y estudiantes se enfrentan a nuevos roles y retos

por cumplir. En esta unidad se le presentarn los mismos, con el fin de que usted

pueda reflexionar acerca de su papel en el aula y transformarse para llegar a ser

un maestro interconectado, creativo, dinmico, innovador y crtico. Del mismo

modo, usted contar con los elementos necesarios para entender la forma cmo

sus estudiantes se ven influenciados por la tecnologa, y as poner en prctica

didcticas innovadoras que beneficien todo el proceso pedaggico que orienta en

la institucin educativa.

Antes de comenzar con la exploracin del material de estudio es importante que

tenga en cuenta que usted es dueo de su propio proceso de aprendizaje, el cual

est a punto de comenzar y/o continuar, por tanto es fundamental que revise la

siguiente informacin que tendr como fin servirle de gua en la construccin de

dicho proceso durante esta unidad de estudio.

Resultados de aprendizaje

o Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante comoactores principales de un proceso formativo mediado por las

tecnologas.

Conocimientos de concepto y principios

o PLE

o Tutor

o Orientacin

o Recursividad

o Estilos de aprendizaje

o Aprendizaje autnomo

o Aprendizaje reflexivo

o Aprendizaje crtico


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Conocimientos de proceso

o Comprender el nuevo rol que adquiere un maestro en la nueva era

tecnolgica.

o Reflexionar sobre el nuevo rol que adquieren los estudiantes en la era

tecnolgica.

o Analizar las caractersticas de un tutor orientador de un proceso

mediado por las tecnologas.

Criterio de evaluacin

o Analiza la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante como

actores principales de un proceso formativo mediado por las

tecnologas.

Recomendaciones

o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender

y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas

conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En

conclusin, haga uso de todos los recursos con los que segn su estilo

de aprendizaje, pueda aprender mejor.

o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender

y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas

conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En

conclusin, haga uso de todos los recursos con los que segn su estilo

de aprendizaje, pueda aprender mejor.

o Recuerde que en ningn momento del curso se le brindan verdades

absolutas, por lo que usted mismo debe ir descubriendo, construyendo

y llegando a sus propias conclusiones, a travs de la reflexin y anlisis.

o Es fundamental que reflexione en cada temtica, haciendo una praxis

profunda de su papel como maestro en la sociedad. Desarrolle

habilidades de comprensin, anlisis y criticismo con cada situacin,

llevndolas siempre al contexto real de su prctica como docente.o Por leyes de copyright y derechos de autor, el material aqu presentado

NO puede ser copiado parcial ni totalmente, salvo que sea referenciado

adecuadamente, para lo cual puede utilizar el siguiente modelo: Osorio,

M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnolgica: Nuevos

roles, nuevos retos. En curso Asesora para el uso de las TIC en la

formacin. Bogot: SENA. En caso de que desee referenciar los autores


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presentados, ubique el dato bibliogrfico en las referencias y realice la

citacin apropiadamente.


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Profesor

El profesor de la era de las tecnologas es creativo, crtico y dispuesto al cambio.

Profesor creativo Profesor crtico Profesor dispuesto

al cambio

Profesor creativo

La creatividad es un factor fundamental para profesores y estudiantes en la era de

las tecnologas. Analice la siguiente grfica:


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Como lo pudo observar en la era de las tecnologas, el profesor que no es creativo

slo utiliza y se ve retroalimentado por unos pocos elementos, en tanto que el

creativo construye una red alrededor de su labor en el aula, en donde las opciones

se incrementan y las relaciones sistmicas tambin. En este sentido aparece en el

panorama el concepto de PLE (Personal Learning Environment) en el cual se

ahondar ms adelante. Por ahora slo es importante entender su definicin, un

PLE es un entorno que el profesor crea entorno a muchas herramientas, recursos,

fuentes de informacin y actividades, las cuales propone a sus estudiantes para

cumplir un resultado en el aula, inmediatamente los estudiantes crean sus propios

entornos personales, y as se alimenta el proceso.

Para reflexionar: Cul de las dos grficas ilustran mejor su prctica docente enla actualidad? De ser la primera, es momento de transformarse, para llegar a ser

un profesor creativo en la era de las tecnologas. As que, planee una de sus

prximas clases construyendo PLES con sus estudiantes. Tome como ejemplo, el

video referenciado.

http://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=related

Profesor crtico

Three capacities above all, are essential to the cultivation of humanity in todays

world (Nussbaum, 1997,9)

Ser un profesor crtico, es analizar y reflexionar sobre el entorno y su prctica

pedaggica, fomentando en sus estudiantes la toma de postura y la formacin

integral, ms an en la era de las tecnologas, en la cual los problemas ticos

estn a la orden del da, como se analiz en la unidad 1 del curso.

La filsofa y profesora americana Martha Nussbaum afirma que existen tres (3)

capacidades para llegar a tal objetivo: En primer lugar se tiene el pensamiento

crtico o examen crtico (nocin socrtica), que permite comprobar si lo que se

lee o dice es consistente en su razonamiento y preciso en su juicio. All tienemucho que ver la razn, ya que el individuo tomar postura despus de un

anlisis, en el cual no intervienen las costumbres transmitidas o hbitos, sino la

justificacin racional. En este sentido, se fomentar en los estudiantes la reflexin

acerca de la seguridad que deben tener en la web. Analice el siguiente video:

Dibujos animados educativos sobre los peligros de Internet (Tpvamedida).
http://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=related


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En segundo lugar, est la habilidad cosmopolita, que se centra en entender las

diferencias entre los grupos, las naciones y los intereses comunes de los seres

humanos que hacen que el entendimiento sea esencial si lo que se quiere es

resolver los problemas comunes. Se trata de establecer un dilogo con diferentes

puntos de vista e individuos en el mundo.

Y, por ltimo, la imaginacin narrativa, que alude a la habilidad para ponerse en

los zapatos de personas diferentes, ser un lector inteligente de las historias de los

dems y poder entender sus emociones y deseos. Justamente, all, es el momento

en el cual aparece el arte, la literatura, la historia y el cine, ya que cuando un ser

humano, se acerca a un cuadro, a una obra literaria, a una pieza teatral, a una

pelcula o a un hecho histrico, ste est viendo una representacin del serhumano, de otro ser humano diferente a l, que muestra a su vez una cosmovisin

de otro ser ms. De un acercamiento a ellas, se derivan razonamientos ticos

respecto a la vida de otras personas, se imagina al otro en su contexto personal y

global y se entienden y respetan sus emociones y sus deseos.

El anterior anlisis permite pensar y anotar, que desde la orientacin de un

proceso pedaggico mediado por la tecnologa, el profesor puede desarrollar una

tica en donde el otro desde su diferencia sea considerado un interlocutor vlido.

Usted puede ayudar en la construccin y formacin de seres polticos que tomen

postura, como ciudadanos integrales y cosmopolitas en la diversidad de temashumanos que afectan al mundo. De all su rol como profesor crtico en la sociedad.

Tomado deFormacin de ciudadanos globales mediante un acercamiento al arte,

la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la democracia, la interculturalidad,

el pensamiento crtico y el dilogo.Por Mnica Osorio. 2012.

Para reflexionar: Reflexione en su papel como profesor crtico en el aula. Piense

en proyectos e ideas que le permitan fomentar el mismo con sus estudiantes.
https://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdf


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Profesor dispuesto al cambio

Uno de los mayores problemas en la era de las tecnologas es que algunosprofesores hacen tal resistencia al cambio, que pese a que los computadores o

dispositivos tecnolgicos lleguen a su aula, ellos no abandonan sus viejas

costumbres. Analice el siguiente video:

Para reflexionar: Es usted como la profesora del video?. De ser as, la

transformacin la espera. Un profesor de la era de las tecnologas debe actualizar

sus prcticas constantemente, siempre basado en la reflexin que haga de las

mismas (praxis), es decir, no significa cambiar por imposicin de la institucin, sino

por compromiso con los estudiantes, quienes pudieran obtener un aprendizaje

ms significativo, si usted se transformase primero.

A continuacin se presentarn las competencias TIC mnimas que debe poseer un

profesor en la era de las tecnologas. Analice si usted cumple con las mismas, de

no ser as, contine con su actualizacin, buscando los recursos que le permitan

llegar a ser el profesor que la escuela del S.XXI necesita.

Competencias TIC mnimas para docentes

Epistemolgicas:

Necesidad de entender el advenimiento de las nuevas tecnologas, comoparte de un proceso de globalizacin, que en su naturaleza dinmica crea

un nuevo tipo de sociedad y con la cual llegan nuevas realidades, nuevos

roles sociales, nuevas problemticas y nuevas soluciones.

Necesidad de enfrentar el cambio de una forma crtica y sopesada por

argumentos cientficos validos, que le lleven a investigar y generar

transformacin social en su contexto.

Necesidad de incursionar con pensamiento creativo e innovador, que le

permitan direccionar de la mejor forma las tecnologas en el saln de clase.

http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs
http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbshttp://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbshttp://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs


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Tcnicas:

Sistema informtico: Gestin bsica, manejo de antivirus y dispositivos de

almacenamiento de informacin externos y en lnea.

Procesador de texto y de presentaciones: Para la creacin y edicin de

cualquier tipo de documento.

Navegacin en internet: Para realizar bsquedas especializadas

empleando el material de libre descarga y alimentar sus clases.

Correo electrnico: Tanto para hacer envo de mensajes simples o con

archivos adjuntos, como para leer los mensajes recibidos en su bandeja de

entrada.

Imagen digital: Creacin, captura, tratamiento y almacenamiento, utilizandocualquier editor de imagen.

Lenguajes hipermedial y audiovisual: Uso de audios, videos e imgenes

que enriquezcan su clase.

Herramientas de la web 2.0: Uso de blogs, wikis y tanto presentaciones

como evaluaciones interactivas. Adems de otros tipos de herramientas

que se estudiarn en la unidad 4 del curso.

Intranet y plataforma tecnolgica de la institucin educativa en la cual

labora.

Uso bsico en hojas de clculo y bases de datos.

Actualizacin profesional:

Conocimiento de fuentes de informacin y tecnologas de la informacin y la

comunicacin especficos en la asignatura en la que usted es especialista y

orienta en la institucin educativa.

Pedaggicas y Didcticas:

Comprensin de la integracin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en el currculo de la institucin.

Aplicacin de tcnicas didcticas que hagan uso de las tecnologas de lainformacin en el aula de clase.

Elaboracin de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que sean

escalables y novedosos para los estudiantes y que puedan hacer parte del

repositorio de la institucin.


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Actitudes:

Actitud crtica, abierta y creativa hacia los avances de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin.

Actitud investigativa. La tecnologa en la educacin es un campo lleno de

aristas a indagar y profundizar. La investigacin trae transformacin y un

maestro debe inclinarse por la misma.

Ms informacin en:Los docentes. Funciones, roles, competencias y formacin


Actitudes:

Actitud crtica, abierta y creativa hacia los avances de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.

Actitud investigativa. La tecnologa en la educacin es un campo lleno de

aristas a indagar y profundizar. La investigacin trae transformacin y un

maestro debe inclinarse por la misma.

Ms informacin en:Los docentes. Funciones, roles, competencias y formacin

En el ltimo tem de las competencias TIC mnimas para docentes se tiene la

investigacin, su importancia en el rol del profesor dispuesto al cambio radica en

que el campo de las tecnologas en la educacin, se necesitan profesores que

observen los procesos del aula, los analicen y encuentran alternativas para

mejorarlos, haciendo esa buena combinacin educacin-tecnologa.

Una buena forma de empezar es explorando algunos de los avances

investigativos en torno a estas temticas, para lo que le recomendamos visitar el

siguiente sitio web, en el cual se referencias varias ponencias presentadas por

profesores investigadores en uno de los congresos mundiales de educacin

mediada por las tecnologas, ms importantes del planeta, ste es Virtual Educa:

Ponencias aceptadas virtual educa 2012.

Para reflexionar: Explore la siguiente ponencia presentada para el encuentro

Virtual Educa en 2009, en la cual se analiza un tema muy interesante en la

educacin mediada por las tecnologas:Los sistemas de tutores inteligentes (STI).

Piense, despus En qu temas le gustara investigar y tal vez presentar una

ponencia en el futuro?
http://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/https://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/http://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htm


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Estudiante

En el estudiante de la era de las tecnologas se debe tener en cuenta su

pensamiento divergente y criticidad, sus estilos de aprendizaje y la forma cmo

desarrollan aprendizaje autnomo y colaborativo. Haga clic sobre la estudiante

que represente el elemento sobre el cual desea aprender.

Pensamiento divergente y criticidad

Estilos de aprendizaje


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Aprendizaje autnomo y colaborativo

Pensamiento divergente y criticidad

Las nuevas tecnologas favorecen procesos creativos y crticos en los estudiantes;

gracias a la cantidad de conexiones que el estudiante puede hacer con entornos y

personas que pertenezcan a contextos diferentes a los de l mismo, generando un

sentido de alteridad y reconocimiento por la diversidad del otro.

Analice lo anterior por medio de los siguientes recursos. Primero observe el

fragmento del video realizado por el terico y cientfico americano Steven

Johnson. Where good ideas come from? Y luego, explore el ejemplo en el cual

se muestra una forma cmo los estudiantes pueden llegar a desarrollar su

pensamiento crtico en un proceso mediado por las tecnologas:

Una profesora de Ingls desea que sus estudiantes de Lengua y Cultura

Anglfona de IV semestre aprendan algunas palabras slang (jerga) utilizadas en

Estados Unidos. As que dentro de su plan de clase contempla que cada uno de

ellos cree un PLE alrededor de esta temtica. Paty una de las estudiantes

empieza su indagacin en buscadores, bases de datos, redes sociales, etc,descubriendo que hay una relacin bastante estrecha entre cultura afroamericana

y slang. Lo hace por medio de:

La cancin Strange Fruit interpretada por la cantante de soul Billie

Holiday, la cual de una forma muy sentida, expone el dolor de la

discriminacin racial en su tiempo, que se daba por medio del lynching


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(Modo cruel de ejecucin en el cual se colgaba a las personas

afroamericanos de los rboles como manzanas hasta que moran)

Los cuadros de Jacob Lawrence, que muestran la segregacin racial

La pelcula del controversial lder nacionalista negro: Malcolm X, quien

fue asesinado por su condicin racial y por su lucha social.

De tal forma Paty entiende la segregacin, la discriminacin y el

lynching, por el cual pasaron los afroamericanos en Estados Unidos y

todo revisando algunos recursos multimedia y la internet.

Reflexin: Por medio de las conexiones que se hacen en la red, los estudiantes

pueden llegar tanto a crear una idea innovadora, como a comprender una realidad

diferente. Del mismo modo, los estudiantes aprenden a informarse, documentarse

y explorar otros entornos.

http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M

Estilos de aprendizaje

As como los estudios de Benjamn Bloom re-evolucionaron la didctica, conocer

la mente re-evolucionar la pedagoga Julin de Zubira.

Al hablar de estudiantes es fundamental hacer referencia a los estilos de

aprendizaje, ya que conocer cmo funcionan stos en la dinmica del aula, le

ayudar a interpretar a sus educandos y llevar a cabo procesos de formacinsignificativos con ellos. Son bastantes las teoras de orden constructivista y

conectivista, en las cuales se le da un lugar de relevancia al cerebro como gestor

sorprendente y ncleo del proceso de aprendizaje que lleva a cabo cualquier ser

humano. A continuacin algunos elementos fundamentales en estas teoras:

Neuronas, hemisferios y lbulos:

Cuando el ser humano conoce algo, en el cerebro las primeras en actuar son las

miles de millones de neuronas que viven all y lo hacen por medio de sus

conexiones, cuantas ms conexiones se realicen ms aprendizaje existe. Analice

la siguiente descripcin del proceso:

Cada neurona posee unos tentculos llamados dendritas los cuales se encargan

de recibir los estmulos exteriores y una prolongacin llamada axn, que conduce

los mismos al ncleo de la clula . Al darse un acercamiento entre las neuronas,

los axones desprenden agentes qumicos llamados neurotransmisores, que
http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2Mhttp://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2Mhttp://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M


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hacen que las clulas vecinas tambin se disparen y la reaccin en cadena

resultante produce una actividad asociada en millones de clulas conectadas. De

tal forma , con cada pensamiento, mensaje o estmulo se produce una nueva

conexin. Cuando el cerebro est muy estimulado se dan miles y millones de

conexiones generando un aprendizaje altamente significativo.

Las conexiones se dan cuando los estmulos del exterior son: -novedosos, -

representan un desafo, -manifiestan un gusto, -se enmarcan en un contexto,

-se estn haciendo, -son dinmicos.

Este tipo de aprendizaje al ser rpido, tiende a asociarse con el aprendizaje

emocional de cosas sencillas, se da a travs del juego y el cambio constante de

actividades. Se puede decir que es la primera etapa del aprendizaje, cuando sepasa a aprendizajes ms cognitivos y que requieren mayor asociacin, entran en

escena los lbulos y los hemisferios.

En los lbulos y los hemisferios tienen lugar los procesos ms complejos, all se

activan tareas como la memoria y la atencin; sin embargo aunque todas las

personas poseen las mismas piezas cerebrales, no en todos se desarrollan dichos

procesos de la misma forma. De all surge la concepcin de estilos de aprendizaje

e inteligencias mltiples.


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Entonces, teniendo en cuenta que todos los seres humanos aprenden diferente y

que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategias para aprender, de

acuerdo a su inteligencia y a la disposicin de su cerebro, se referenciarn

algunas teoras de estilos de aprendizaje, para su conocimiento:

1. Modelo del profesor americano Ned Hermann (1992).2. Modelo de los profesores americanos Richard Felder y Linda Silverman

(1988).

3. Modelo del profesor David Kolb (1984).

4. Modelo de los profesores y psiclogos Richard Bandler y John Grinder

(1972).

5. Modelo de hemisferios cerebrales

6. Modelo de las inteligencias mltiples del profesor y psiclogo Howard

Gardner (1983).

(Aunque hay muchos ms modelos, se han nombrado los que ms difusin y

relevancia han tenido en las ciencias pedaggicas y didcticas del siglo XX. Si

desea profundizar en dichos modelos no mencionados, dirjase a: Algunos

modelos de estilos de aprendizaje)
http://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htm


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As entonces, se hace fundamental que usted maneje la fundamentacin bsica

de este tpico. Por lo anterior a continuacin, se le propone estudiar un

documento muy completo realizado en el 2004 por la Secretaria de Educacin

Pblica de Mxico, acerca de Estilos de Aprendizaje: Manual de Estilos de

Aprendizaje, el cual contiene los modelos anteriormente descritos y algunos

cuestionarios tiles para que usted pueda descubrir el estilo de aprendizaje de sus

estudiantes.

Teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner

La teora de las inteligencias mltiples fue propuesta por el psiclogo y profesor

Howard Gardner en 1983. Para l no existe un nico tipo de inteligencia, sino que

los seres humanos poseen 8 inteligencias diferentes dependiendo del hemisferioque logren desarrollar en profundidad. Entre ellas:

Verbal-lingstica

Lgico-matemtica

Corporal-kinestsica

Visual-espacial

Musical-rtmica

Interpersonal

Intrapersonal

Naturista

Explore el siguiente mapa conceptual realizado por el equipo especializado en

recursos TIC para profesores TotemGuard y encuentre las herramientas TIC que

le favorecern a sus estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. No

dude en utilizarlas en su prctica docente! Solamente tome el nombre de la

herramienta pertinente y haga una bsqueda en Internet para encontrarla y

descargarla libremente o trabajarla en lnea. Si no sabe cmo hacer uso de la

misma, sea recursivo, indague por tutoriales o guas de uso en la red.
https://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdf


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Aprendizaje autnomo y colaborativoUn proceso pedaggico mediado por las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin, favorecen en los estudiantes el aprendizaje autnomo y

colaborativo. Analice la siguiente grfica:


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As construyo conocimiento en la era tecnolgica mediante el aprendizaje

autnomo y colaborativo:


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Consideraciones finales de la unidad.

Para terminar la unidad, analice el siguiente fragmento de la emisin Vive Digital

del 10 de Septiembre de 2011, en la cual tres profesores creativos, crticos y

dispuestos al cambio, promueven el pensamiento divergente y critico, tienen en

cuenta los estilos de aprendizaje y fomentan la autonoma y colaboracin de sus

estudiantes en sus respectivas comunidades. Estos profesores son:

Nayibe Rangel Godoy, docente del I.E. Lice Tame en Tame, Arauca.

Andrs Ladino Gonzlez, docente del I.E Francisco Orellana en Macedonia,

Amazonas.

Ana Mara Muchavisoy, docente de la institucin bilinge artesanalKamntsa en Sibundoy, Putumayo.

La ltima frase del ministro TIC Diego Molano es: Esto en trminos pedaggicos

se denomina aprendizaje significativo. As es, el aprendizaje significativo en el

aula tiene como resultado estudiantes que van a recordar lo aprendido por

siempre, tomndolo como parte de sus vidas, lo harn realidad en sus manos, en

sus mentes y en sus corazones. Sea entonces usted ese maestro que deja huella.

http://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOk
http://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOkhttp://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOkhttp://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOk


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Referencias

Bell, D. (2001). El advenimiento de la sociedad post-industrial: Un intento de

prognosis social. Madrid: Alianza.

Cataldi, Z. & Lage, F. (2009). Sistemas Tutores Inteligentes: Procedimientos,

mtodos, tcnicas y herramientas para su creacin. Buenos Aires: Virtual

Educa.

De Zubira, M. (2009).ABC de Pedagoga Conceptual 4. Cmo funciona la

mente humana? Ms all de la Psicologa Cognitiva. Fundacin Internacionalde Pedagoga Conceptual Alberto Merani. Bogot.

Gmez, L. et al. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Secretaria de

Educacin Pblica de Mxico.

Nussbaum, M. (1997) Cultivating Humanity. A Classical Defence of Reform in

Liberal Education.

Cambridge MA: Harvard University Press.

Osorio, M. (2012). Formacin de ciudadanos globales mediante un

acercamiento al arte, la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la

democracia, la interculturalidad, el pensamiento crtico y el dilogo.Bogot.

UMNG.

Cibergrafa

10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programacin didctica. (s.f.).

En Escuela 20. Centros y docentes. Recuperado de http://escuela20.com/video-

youtube-programacion/actualidad/10-motivos-por-los-que-necesitas-incluir-videos-

en-tu-programacion-didactica_2991_42_4486_0_1_in.html

Administracin de ponencias. En Virtual Educa. 2009. Recuperado dehttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/

Dibujos animados educativos sobre los Peligros de Internet (Tpvamedida)(2009).

En You Tube. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=related

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Crditos

Experto Temtico:

Mnica Patricia Osorio Martnez

Asesor Pedaggico:

Mnica Patricia Osorio Martnez

Guionista:

Oscar Ivn Pineda Cspedes

Equipo de Diseo:

Leonardo Stiglich Campos

Gabriel David Surez Vargas

Jhonny Ronald Narvez Olarte

Equipo de Programacin:

Diego Rodrguez Ortegn

Julin Mauricio Milln Bonilla

Lder de Proyecto:

Jairo Antonio Castro Casas

unidad 2 des cases tic

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