Los campus virtuales como soporte al “flip teaching” o clase invertida

XI Encuentro de Didáctica de la Historia Económica Santiago de

Compostela, 26 y 27 de junio de 2014

Miguel Santamaría Lancho. UNED msantamaria@cee.uned.es

From “sage on the stage” to guide on the side

FUERA DEL AULA: Videoclases

EN EL AULA: Actividades prácticas

Por qué se está extendiendo el flip teaching

• Orientación de la enseñanza al desarrollo de competencias.– No solo EEES – ABET (Agencia de certificación en

ingeniería)• Desarrollo de la web 2.0: herramientas para

producción y distribución autónoma de materiales audiovisuales

• Mayor disponibilidad de O.E.Rs.• Convergencia hacia b-learning

Flip teaching en la UNED

Contribución de la asignatura a las competencias del título

Sistema de evaluación

FUERA DEL AULA: VIDEOCLASES

ADOBE PRESENTER

EXPLAINEVERYTHING

SCREENCAST

ACTIVIDADES EN EL AULA

ACTIVIDADES EN EL AULA

ACTIVIDADES EN EL AULA

• Comisión de exámenesActividad optativa

1. Proponer preguntas tipo test para el examen

2. Se dan pautas sobre como hacer buenas preguntas

3. Qué aprendan a estudiar Historia Económica

1. Lectura analítica2. Discriminar lo importante de lo

accesorio3. Afinar redacción de item

1. Uso de vocabulario técnico

• Valoraban positivamente las videoclases• Consideraban utiles los mp3+pdf• La tutoría basada en actividades le resultaba más amena que las tutorías expositivas• Las prueba tipo test al inicio de la clase les obligaba a revisar el material previamente• Valoraron también muy positivamente la activad de comentario guiado de textos.

Referencias

Baker, J.W. (2000): The classroom flip: using web course management tools to become the guide by the side en : Chambers, J. A. (ed). Selected Papers from the 11th International Conference on College Teaching and Learning (11th, Jacksonville, Florida, April 12-15, 2000). Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. En ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA. Recuperado a partir de : http://www.asee.org/file_server/papers/attachment/file/0003/3259/6219.pdf Day, J. A., & Foley, J. D. (2005). Enhancing the classroom learning experience with Web lectures: A quasi-experiment. Recuperado a partir de http://smartech.gatech.edu/handle/1853/8447 Felder, R. M., & Brent, R. (2003). Designing and teaching courses to satisfy the ABET engineering criteria. Journal of Engineering Education, 92(1), 7–25. García Aretio, L. (2013). Flipped classroom:¿«b-learning» o Enseñanza a Distancia? Contextos Universitarios Mediados, 13(9). Recuperado a partir de http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-13_9. King, A. (1993). From sage on the stage to guide on the side. College teaching, 41(1), 30–35. Rozycki, W. (1999). Just-in-time teaching. Research and Creative Activity. Office of the University Graduate School at Indiana University. April. Recuperado a partir de: http://hwachongcpe.wiki.hci.edu.sg/file/view/JiTT_History.pdf/208224200/JiTT_History.pdf Santamaria Lancho, M., & Sánchez-Elvira Paniagua, Á. (2009). Claves para la adaptación metodológica de la UNED al EEES. En La UNED ante el EEES (pp. 19-54). Madrid: UNED. Recuperado a partir de http://www.researchgate.net/publication/258133482_Las_claves_de_la_adaptacin_de_la_UNED_en_el_EEES/file/9c960527181a715936.pdf Santamaría Lancho, M. (2014): Tutorial de Explain Everything. Disponible en: http://funandmoblearning.com/Tutoriales/Manual_MSL_def_Explain_everything-manual2.pdf Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker Jr, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15–27.Baker, J.W. (2000): The classroom flip: using web course management tools to become the guide by the side en : Chambers, J. A. (ed). Selected Papers from the 11th International Conference on College Teaching and Learning (11th, Jacksonville, Florida, April 12-15, 2000). Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. En ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA. Recuperado a partir de : http://www.asee.org/file_server/papers/attachment/file/0003/3259/6219.pdf Day, J. A., & Foley, J. D. (2005). Enhancing the classroom learning experience with Web lectures: A quasi-experiment. Recuperado a partir de http://smartech.gatech.edu/handle/1853/8447 Felder, R. M., & Brent, R. (2003). Designing and teaching courses to satisfy the ABET engineering criteria. Journal of Engineering Education, 92(1), 7–25. García Aretio, L. (2013). Flipped classroom:¿«b-learning» o Enseñanza a Distancia? Contextos Universitarios Mediados, 13(9). Recuperado a partir de http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-13_9. King, A. (1993). From sage on the stage to guide on the side. College teaching, 41(1), 30–35. Rozycki, W. (1999). Just-in-time teaching. Research and Creative Activity. Office of the University Graduate School at Indiana University. April. Recuperado a partir de: http://hwachongcpe.wiki.hci.edu.sg/file/view/JiTT_History.pdf/208224200/JiTT_History.pdf Santamaria Lancho, M., & Sánchez-Elvira Paniagua, Á. (2009). Claves para la adaptación metodológica de la UNED al EEES. En La UNED ante el EEES (pp. 19-54). Madrid: UNED. Recuperado a partir de http://www.researchgate.net/publication/258133482_Las_claves_de_la_adaptacin_de_la_UNED_en_el_EEES/file/9c960527181a715936.pdf Santamaría Lancho, M. (2014): Tutorial de Explain Everything. Disponible en: http://funandmoblearning.com/Tutoriales/Manual_MSL_def_Explain_everything-manual2.pdf Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker Jr, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15–27.