ud 4: la materia y sus cambios
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En esta unidad trataremos de acercar a nuestros alumnos el conocimiento de la materia y sus propiedades, la densidad, las sustancias puras y las mezclas y los cambios físicos y químicos, partiendo siempre de sus experiencias cercanas.TRANSCRIPT
C. DEL MEDIO 6º UNIDAD 6: “La Materia y sus cambios” Curso 2011/2012
CICLO: 3º CURSO: 6º UNIDAD: 4 C. DEL MEDIO
LA MATERIA Y SUS CAMBIOS
INTENCIONES EDUCATIVAS
En esta unidad trataremos de acercar a nuestros alumnos el conocimiento de la materia y sus propiedades, la densidad, las sustancias puras y las mezclas y los cambios físicos y químicos, partiendo siempre de sus experiencias cercanas.
OBJETIVOS
Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. Adquirir la idea de materia y describir las propiedades
generales de la materia. Conocer las unidades, los instrumentos y los procedimientos
para medir la masa y el volumen de un cuerpo. Nombrar e identificar algunas propiedades específicas de la
materia. Definir sustancia pura, mezcla y disolución, conocer algunas
mezclas y disoluciones sencillas e identificar sus componentes. Conocer y describir procedimientos para separar los
componentes de mezclas. Identificar cambios físicos en la materia y las causas que los
producen. Adquirir una idea básica de reacción química e identificar
cambios químicos en el entorno. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar
la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS
Idea de materia. Propiedades generales de la materia: masa y volumen. Propiedades específicas de la materia. Densidad. Sustancias puras, mezclas y disoluciones. Procedimientos para separar los componentes de algunas
mezclas. Cambios físicos de la materia: deformaciones, cambios de
estado, dilataciones y contracciones. Cambios químicos en la materia. Las reacciones químicas. Realización de experiencias de mezclado y separación de
sustancias. Realización de experiencias sencillas en las que se pueden
observar transformaciones químicas. EDUCACIÓN EN VALORES
Cuidar los materiales e instrumentos usados en diversas experiencias. Valorar y respetar las indicaciones que hay en los envases de
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productos peligrosos. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia lingüística. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el
mundo físico. Competencia social y ciudadana. Competencia matemática.
CRITERIOS EVALUACIÓN
Desarrolla la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. Define materia. Nombra objetos materiales y sustancias. Conoce los instrumentos y las unidades, para medir masas y
volúmenes. Describe procedimientos para medir y expresar masas y
volúmenes. Identifica y nombra propiedades específicas de la materia. Define sustancia pura, mezcla y disolución. Nombra y describe distintos procedimientos para separar los
componentes de mezclas. Nombra y describe los cambios físicos de la materia y los
identifica en su entorno. Identifica y describe cambios químicos en su entorno. Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la
información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de refuerzo de la unidad Ficha de ampliación de la unidad Adaptación de la unidad mediante preguntas cortas
CONTENIDOS MINIMOS
Instrumentos, unidades y procedimientos más frecuentes para determinar la masa y el volumen. Mezclas y disoluciones. Procedimientos para separar los
componentes de algunas mezclas. Cambios físicos de la materia: deformaciones, cambios de
estado, dilataciones y contracciones. Realización de experiencias de mediciones de masa y de
volumen. Realización de experiencias de mezclado y separación de
sustancias. METODOLOGÍA
Se recomienda realizar experiencias de mediciones de masa y volumen. Es importante resaltar los pasos del proceso de medición: determinar magnitud, elegir unidad adecuada, usar un instrumento adecuado, seguir un procedimiento correcto y expresar el resultado. Realizar experiencias de cambios de estado, deformaciones,
mezclas, disoluciones y reacciones químicas que acompañen a la presentación de contenidos.
TEMPORALIZACION La presente unidad se llevará a cabo en 9 sesiones desde el 21 de Noviembre hasta el 2 de Diciembre
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1. Señala qué es la materia. Pon un ejemplo.
2. Di cuáles son las dos propiedades generales de la materia y dos unidades con las que se pueden medir.
3. ¿Qué crees que tiene más materia , 1 Kg de hierro ó 1 Kg de algodón? ¿Quién crees que ocupa más volumen?
4. Sitúa cada una de las siguientes unidades en la columna que le corresponda
m3 kilogramo Mililitro gramo litro dm3 cm3
VOLUMEN MASA CAPACIDAD
5. Como ya has podido observar, las dos grandes propiedades de la materia son la masa y el volumen, pero hay otras propiedades específicas que nos permiten distinguir unos tipos de materia de otros. ¿Cuáles son esas propiedades?
6. ¿Qué es la densidad? ¿En qué se mide?
7. ¿Todos los materiales tienen la misma densidad? Razona tu respuesta.
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8. Nos encontramos una piedra en el campo de la JIRA y queremos calcular su densidad. En el laboratorio, medimos su masa y su volumen y obtenemos los siguientes datos: su masa es 120 g y su volumen 30 cm3. ¿Cuál es su densidad? ¿En qué unidad la hemos medido?
9. ¿Qué son las sustancias puras? Pon un ejemplo
10. ¿Qué son las mezclas? ¿Cómo se llama cada uno de los tipos de materia que forma una mezcla?
11. Entre las siguientes mezclas, ¿cuáles son disoluciones?
Agua y aceite Paella Agua y azúcar
Sopa con fideos Bocadillo de Chorizo Leche con cacao
Azúcar y sal Aire
12. Une cada definición con el nombre correcto
Son un tipo de mezcla en la que no se distinguen los componentes
Sustancias puras
Están formadas por un solo tipo de
materia Mezclas
Disoluciones Están formadas por más de un tipo
de materia
13. Existen diferentes procedimientos para separar los componentes de una mezcla, ¿Cuáles conoces?
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14. Completa :
La filtración se utiliza para ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Para separar componentes que tienen distinta densidad utilizamos la __________________ .
Consiste en dejar reposar los ________________ de la _______________ para que los más
_____________ vayan al fondo del recipiente.
El magnetismo se utiliza para _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Para obtener sal, en las salinas se utiliza la ______________________. Consiste en dejar el
__________ del mar sobre superficies con poca profundidad. Con el calor del sol, el agua se
__________________y queda la __________ que es sólida.
15. Imagínate que eres un técnico de laboratorio al que le han encargado separar las distintas
mezclas que tienes en las imágenes. En cada caso, elige el método que hay que seguir y
explica cómo lo vas a realizar.
Voy a usar el método de ____________________________________________
Para ello, voy _____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(Agua y aceite)
Voy a usar el método de _________________________________________
Para ello, voy ________________________________________________
____________________________________________________________
(Agua y arena) ____________________________________________________________
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16. Une cada definición con el nombre correcto
Se usa para separar de la mezcla los componentes que son atraídos por un
imán, como el hierro
Filtración
Se utiliza para separar un componente
sólido de uno líquido Decantación
Se utiliza en las salinas para obtener
sal Magnetismo
Evaporación Se utiliza para separar componentes que tienen distinta densidad
17. ¿Cómo separarías los componentes de estas mezclas?
a) Hierro y Garbanzos →
b) Agua y harina →
c) Leche y aceite →
18. Los cambios que experimenta la materia pueden ser de dos tipos, ¿cuáles son?
19. ¿Qué son los cambios físicos?
20. Señala diferentes tipos de cambios físicos
21. ¿Cómo se produce una deformación?
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22. ¿Cuándo ocurre un cambio de estado?
23. ¿Qué es una dilatación?
24. ¿Y una contracción?
25. Señala qué tipo de cambio físico se ha producido en los siguientes ejemplos.
- Papel de periódico que se ha arrugado: _________________________
- Quemar un papel: ____________________________
- Agua hirviendo en una olla : _________________________
- La rotura de un ladrillo: ____________________________
- Moldear plastilina : ________________________________
- Una botella pequeña de agua si la dejamos al sol dentro de un coche: _______________
26. ¿Qué son los cambios químicos?
27. ¿Con qué nombre se conocen también los cambios químicos?
28. ¿Qué son los reactivos y los productos?
29. ¿Qué es una oxidación?
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30. Explica la diferencia entre cambio físico y cambio químico.
31. Di cuales de los cambios siguientes son físicos y cuáles químicos.
- La nieve de las montañas se derrite: ___________________________
- Mezclamos vinagre con bicarbonato: __________________________
- Estiramos una goma: ________________________
- Un clavo colocado al aire libre se va destruyendo con el paso del tiempo:____________