u3_a1_luisantoniojaimescuevas

7/23/2019 U3_a1_LuisAntonioJaimesCuevas

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INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PUREPECHA

INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

INCORPORACIN DE TIC Y REDES SOCIALES

EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS

PROFESOR:

LIC. DALIA GUADALUPE AGUILAR MAYA

ALUMNO:

LUIS ANTONIO JAIMES CUEVAS

SEMESTRE:

SEPTIMO

Che!"# M$%h. D$%$e&'e ()*+.


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INDICE

Introduccin .......................................................................................................1

Por que las TIC ..................................................................................................2

Responsable del Proyecto .................................................................................3

Definicin y formulacin del problema ...............................................................4

ustificacin .......................................................................................................!

Pre"unta de in#esti"acin .................................................................................$

%b&eti#o "eneral de in#esti"acin ......................................................................'

%b&eti#os espec(ficos de in#esti"acin ..............................................................'

)arco metodol"ico ..........................................................................................*

Crono"rama ......................................................................................................1+

Presupuesto ......................................................................................................11

Referencias biblio"r,ficas .................................................................................12


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INTRODUCCIN

-l desarrollo tecnol"ico internet comunicaciones m#iles banda anc/a

sat0lites microondas etc. est, produciendo cambios si"nificati#os en la estructura

econmica social y educati#a y en el con&unto de las relaciones sociales. a

informacin se /a con#ertido en el e&e promotor de cambios sociales econmicos

y culturales. -l au"e de las telecomunicaciones /a producido una transformacin

de las tecnolo"(as de la informacin y de la comunicacin adem,s de laeducacin cuyo impacto /a afectado a todos los sectores de la econom(a y de la

sociedad.

a formacin de los estudiantes es uno de los aspectos m,s importantes para

"arantiar la actualiacin cient(fico did,ctica de los traba&adores del futuro y

conse"uir que la educacin se manten"a actualiada conforme al desarrollo de la

sociedad y la tecnolo"(a.

a formacin en TIC conlle#a en su proceso mismo los si"uientes aspectos

56 Promo#er la formacin de los alumnos en el ,mbito de las tecnolo"(as de la

informacin y comunicacin.

76 Proporcionar nue#as estrate"ias para la formacin de los alumnos.

C6 Potenciar y darles un uso correcto a las redes sociales potenciando su

capacidad de comunicacin.


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,POR -UE LAS TIC

Desde /ace #arias d0cadas se comen a especular sobre el impacto que la

re#olucin en las TIC podr(a tener en la educacin en todos sus ni#eles. -sa

especulacin y los m8ltiples ensayos que la si"uieron se /an con#ertido en los

8ltimos a9os especialmente a partir del desarrollo de la :eb en un "ran

mo#imiento que est, transformando la educacin en muc/os lu"ares del mundo

desarrollado. 5/ora en )0;ico tiene la oportunidad de reducir la inequidad

educati#a aspecto que sin duda es una de las bases de la calidad educati#a

transformando los sistemas educati#os tradicionales /acia un rumbo demoderniacin educati#a es un camino muy interesante /acia un /orionte

educati#o de competencias peda""icas.

Todo esto puede suceder "racias al aumento de la accesibilidad de las tecnolo"(as

/oy en d(a y de su constante propa"acin ocasionando que los costos sean m,s

accesibles y la disponibilidad de muc/(simos recursos "ratuitos en la :eb que /an

reducido los costos de apro#ec/amiento del potencial de las TIC en la educacin a

ni#eles no so9ados por educadores o "obernantes adem,s de la comunicacin e

interaccin de las redes sociales las cuales mantienen comunicado al mundo de

una manera instant,nea. Por lo tanto esta l(nea de in#esti"acin pretende

establecer una #isin de cmo las TIC y redes sociales me&orar(an el aprendia&e.

De esta manera se podr(a establecer que las tecnolo"(as de la informacin y la

comunicacin y las redes sociales pueden ser un cambio #iable y aceptable /aia el

/orionte de la calidad educati#a una calidad educati#a que puede pu&ar por

medio de la modernidad una calidad educati#a que puede me&orar si se sabe

apro#ec/ar la tecnolo"(a o dispositi#os tecnol"icos en la educacin.


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RESPONSA/LE DEL PROYECTO

-l responsable del proyecto ser, el C. uis 5ntonio aimes Cue#as alumno del

Instituto Tecnol"ico


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DEFINICION Y FORMULACION DEL PRO/LEMA

a situacin social en la que nos encontramos caracteriada por nue#os modelos

familiares nue#os entornos profesionales y una mayor di#ersificacin del

alumnado e;i"e un nue#o sistema educati#o que re"ido por el principio de la

i"ualdad de oportunidades y no discriminacin d0 respuesta a la nue#a sociedad

de la informacin cuya implantacin no /a /ec/o sino acentuar una nue#a forma

de entender la educacin que me&ore los resultados escolares y se adapte a las

nue#as e;i"encias de la sociedad de la informacin. -n esta transformacin las

TIC &ue"an un papel indispensable ya que se con#ierten en el instrumento de los

cambios que la sociedad de la informacin /a causado en el ,mbito de la

formacin.

-l mane&o de las redes sociales lo"ran cada #e mas penetrar en los modelos de

aprendia&e y la interaccin alumno maestro se pretende utiliar los recursos de

las TIC y redes sociales para reducir y eliminar el abismo in#isible de comple&idad

interaccin educati#a en la 0poca actual.

a educacin en busca de dar un paso a la modernidad y calidad educati#a

establece la necesidad de capacitar a los alumnos en el uso de diferentes

plataformas tecnol"icas de la informacin y la comunicacin en los procesos de

ense9ana aprendia&e con fundamentos en los principios peda""icos y la

interaccin entre alumnos y profesores mediante las redes sociales es un paso

que se debe dar en la educacin para poder promo#er y desarrollar las

tecnolo"(as de la informacin y la comunicacin en la ense9ana potenciando enlos alumnos los aprendia&es si"nificati#os permitiendo a los mismos una

interaccin de forma mas competiti#a.


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JUSTIFICACION

a pobrea de recursos educati#os en al"unas escuelas en particular la escase

de materiales did,cticos o de bibliotecas es una de las m,s serias limitaciones

para la formacin de los alumnos de los sectores menos fa#orecidos

econmicamente. -sa carencia podria resol#erse con una dotacin m(nima de

computadoras con acceso a internet de banda anc/a en las bibliotecas escolares.

a "ran cantidad de libros re#istas peridicos diccionarios enciclopedias

mapas documentos #ideos muc/os de ellos "ratuitos y con capacidad de

multimedia &ustifican una in#ersin inicial en dotacin e instalacin de equipos y

un "asto de mantenimiento cuyo #alor seria m(nimo adem,s el contenido se

actualia por s( mismo lo cual no requerir(a in#ersiones futuras. -l acceso a

internet permitir(a adem,s una cantidad de e;periencias educati#as nue#as como

#isitas a museos de arte y de ciencias acceso a laboratorios #irtuales adem,s de

comunicarse interactuar y aprender de los mismos compa9eros y profesores a

tra#0s de las interacciones y retroalimentaciones online.

-se esfuero traer(a importantes cambios a los campos en los cuales se

enfocaran abrir(a las puertas de un nue#o mundo para sus estudiantes y ayudar(a

a me&orar la calidad de comprensin de los materiales asimismo las TIC pro#ocan

cambios en las propias or"aniaciones educati#as.


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PREGUNTA DE INVESTIGACION

,C0&1 213e&14 56$7$89 794 TIC 794 e3e4 41%$97e4 3e 5"9 &e;1 &9"e9

a pre"unta sur"e de la necesidad de establecer una realidad docente educati#a

donde se puedan utiliar las TIC y las redes sociales como puente de partida o de

lle"ada a los aprendia&es y por lo tanto a la #e lle"ar a una calidad educati#a. a

necesidad de contemplar los aspectos or"aniati#os para la incorporacin de las

TIC en los procesos de ense9ana aprendia&e fue ya apuntada por Dobro#?1@'@6 en un traba&o cl,sico de esta tem,tica. este autor consideraba el /ard:are

y el soft:are como elementos constituti#os de los medios.

,C0&1 4e 25e3e h9%e 5"9 69"4$%$0" 3e 5" 21


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O/JETIVOS GENERALES

Aacilitar al estudiante la realiacin de pr,cticas en las materias

Aacilitar al profesorado lle#ar a cabo un se"uimiento mas cmodo y

completo del pro"reso en la formacin de sus estudiantes. Aa#orecer la colaboracin entre estudiantes profesorado y tutores

5umento del in#eteres por la materia estudiada.

)e&ora la capacidad para resol#er problemas.

Reestructurar el contenido de un curso al incorporarse las TIC. Incorporar acti#idades basadas en el uso de las redes sociales.

os alumnos incrementan su creati#idad e ima"inacin.

Cambio en los contenidos did,cticos.

O/JETIVOS ESPECIFICOS

5naliar el uso de las TIC en los cursos de ciencias b,sicas aplicando

estudios. Dia"nosticar que informacin se necesita en cada caso.

Realiar acti#idades utiliando medios electrnicos.

Crear "rupos de discusin y estudio para la retroalimentacin de cursos. -#aluar la calidad y la idoneidad de la informacin obtenida.


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MARCO METODOLOGICO

-l proceso para alcanar los ob&eti#os planteados ser(a el si"uiente

M=6131 4e7e%%$1"931: In#esti"acin accin complementado con estudio aplicadoa clase piloto. a in#esti"acin accin cuenta con las si"uientes caracter(sticas

5. a in#esti"acin propone un cambio a los cambios en el pro"rama de

estudio y me&ora del uso de las redes sociales

7. .


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T=%"$%94 e $"465&e"614:-n este rubro de acuerdo al m0todo seleccionado setiene un amplio abanico de posibilidades a lo que se mencionaran las si"uientes

sin nin"8n orden especifico

D$9$1 3e %9&21: -ste instrumento ayudara a lle#ar anotaciones

constantes durante el pro"rama.

O'4e>9%$0":Permitir, inda"ar en los aspectos m,s importantes que se

presenten a lo lar"o de la in#esti"acin.

D$4214$6$>14: C,maras proyectores etc que puedan y deber,n ser

utiliados ya que son aplicaciones tecnol"icas que a la #e puede usarse

para impartir c,tedra.

E"6e>$4694 e"%5e4694: 5yudaran para reconocer los a#ances y

complacencias de los alumnos.

P169?17$1 3e e>$3e"%$94: -s una t0cnica constructi#ista donde los

alumnos entre"an e#idencias pero con la caracter(stica que son enfocados

a los productos finales de traba&o.

S1?6@9e e35%96$>1:


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-l tiempo para aplicar yo desarrollar el protocolo de in#esti"acin es de un ciclo

escolar o semestre. -n este momento se podr(an mencionar las si"uientes fases

F94e 3e 279"e9%$0":-n estafase o momento se utiliaran 2+ d(as y se pretendenestablecer las acti#idades# acciones e instantes necesarios para desarrollar demanera or"aniada en miras de conse"uir los ob&eti#os y propsitos marcados

durante el protocolo.

F94e 3e 3$9


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-l presupuesto es muy dif(cil a establecer puesto como se menciona a lo lar"o de

este documento lo que se pretende es apro#ec/ar los beneficios del soft:are

libre es decir del soft:are "ratuito y como en la actualidad la "ran mayor(a de las

escuelas tiene aulas con ?PC impresoras proyectores y piarrn interacti#o6 son

apro#ec/ables y e;plotables. Por lo tanto se puede establecer los si"uientes

presupuestos


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>ome .. ?2++*6. el uso de las Tecnolo"(as de Informacin y Comunicacin

?TIC6 en los procesos de ense9ana en la educacin primaria.

)artine 7arrientos 5le&andra. )anual para la elaboracin de las in#esti"aciones

educati#as.

Carnoy )artin ?articulo F%C edu6 as TIC en la ense9ana posibilidades y retos.

u3_a1_luisantoniojaimescuevas

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