tutoría: sistematización, interacción y convivencia andrea leticia ramírez campos universidad...
TRANSCRIPT
Tutoría: sistematización, interacción y convivencia
Andrea Leticia Ramírez Campos
Universidad Veracruzana
Noviembre 2010 – Veracruz, Ver.
La propuesta es que el tutor pueda promover estrategias integradoras al incorporar en su hacer docente lineamientos del nuevo paradigma educativo.
La tutoría es el resultado de una sistematización (administrativa y académica), de la interacción entre las instancias involucradas y de la convivencia entre tutorado y tutor.
En la UV existe todo un soporte administrativo fortalecido, eficaz y pertinente que ha logrado consolidar su sistematización en un corto tiempo (entorno global). Sistema que se aplica ordenadamente en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales (FCAS) de modo que ya se está generando una cultura de la tutoría, en sus tres programas.
Urge incidir en la sistematización académica: dinamizar el modo como el tutor actualiza, planea y ejecuta las acciones, la forma en que se las apropia, el compromiso con que las asume, a fin de que pueda convertirse en agente de transformación.
La sistematización académica siempre se verá limitada en la medida que el docente permanezca en el paradigma educativo tradicional, el cual pone:
Énfasis en el contenido, estructura jerárquica (vertical) y autoritaria, prioriza resultados, insistencia en el mundo exterior, disuade el uso de la conjetura y el pensamiento divergente, prevalecen criterios de conveniencia y eficacia, el conocimiento se da en una sola vía.
En contraposición, en el nuevo paradigma educativo se propone: aprender a aprender, aprender como un proceso de vida, posibilitar una estructura “igualitaria” (vertical), se prioriza al sujeto, el mundo interior se valora como contexto de aprendizaje, se fomenta la conjetura y el pensamiento divergente, se pone atención en el entorno de aprendizaje, el docente también es aprendiz. (Esquema de Marilyn Ferguson, en Calvo, 1994).
Los docentes, que ahora fungimos como tutores por esta dinámica universitaria global, requerimos incorporar este enfoque en nuestro ser y hacer tutorial y activarlo justo mediante una interacción de calidad entre los diversos actores que participan: ir más allá de lo meramente cuantitativo e incidir en lo cualitativo, aspecto que promueve cambios trascendentales en el ser humano.
Se requiere también mejorar la calidad de la convivencia con el tutorado: priorizar al tutorado y no al registro de datos, interesarnos por su mundo interior, hacerle ver que todo experiencia de vida es un proceso de aprendizaje, que la tutoría es un espacio de autoconocimiento y reflexión grupal.
Ponderar la interacción socio afectiva, es decir, no sólo en la adquisición de habilidades y competencias, sino en la recuperación y transformación de valores y actitudes que pongan énfasis en el proceso educativo como un proceso transformador para el ser humano: tutorado y tutor.
