tutoria 3
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TUTORIA TRES ANGELATRANSCRIPT
LA PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
TUTORÍA 3
REFERENTES PARA LA DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
CICLO 2
TUTOR:
ALFREDO CORAL
PRESENTADO POR
ANGELA PILAR BENAVIDES CUERVO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD TUNAL
LICENCIATURA EN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
DECIMO SEMESTRE
ABRIL 2014
MALLA CURRICULAR
EJES DE DESARROLLO: Descubrimiento y experiencia
IMPRONTA DEL CICLO: Cuerpo creatividad y cultura
GRADOS: 3 Y 4
Instituto educativo Siervas de Dios
ÁREA O DIMENSIÓN: Humanidades ASIGNATURA: Comunicativa – Lengua Castellana AÑO: 2014
GRADOEJES TEMÁTICOS O
PROBLÉMICOSLOGROS INDICADORES COMPETENCIAS METODOLOGÍA EVALUACIÓN
3º PRIMER PERÍODO
La narraciónCaracterísticasPartesClases
El cuentoClasesEstructura
El sustantivoClases
La fábula
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual identificando textos cortos y su contexto, estableciendo sentidos personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales comunicar ideas
1.1 Desarrolla competencias lectoras desde todas las áreas del conocimiento.
1.2 Reconoce los diferentes textos narrativos
2.1 Representa a través de dibujos y gráficas diferentes lecturas que permitan identificar el
Comunicativa
Cognitiva
Textual
Utilización de los textos guía de lengua castellana y ortografía.
Narración y lectura de diferentes tipos de textos en los cuales se identifican características y función comunicativa.
También se realiza su comprensión de acuerdo a las competencias
La evaluación en el nivel de Básica- Primaria es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo, cualitativo, cuantitativo que incluye:
Autoevaluación: Permitiéndole al estudiante evaluar sus desempeños a través de los indicadores de logro y de la estrategia de
El mito La leyenda La silaba y signos de
puntuación.
SEGUNDO PERÍODO
El verboPronombres personales.Tiempos de verbo.
La biblioteca. El adjetivo
Clases La oración: Partes, clases
de oraciones. Medios masivos de
comunicación. Elementos de la
comunicación.
y pensamientos.
3. Producir textos en forma oral y escrita.
4. Establecer relaciones entre los distintos sucesos.
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual cortos y sus contextos estableciendo sentidos personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas
contenido.2.2 Realiza diferentes
actividades manuales que permitan identificar contenidos de diferentes lecturas.
3.1 Vivencia diversas situaciones que le permiten desarrollar la habilidad para imaginar.
3.2 Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.
4.1 Lee y analiza textos relacionados con la cotidianidad.
4.2 Identifica en un texto la silaba y su división.
1.1 Lee y escribe correctamente los verbos y sus tiempos
1.2 Valora la biblioteca como un lugar donde compartamos experiencias de todas las épocas.
2.1 Reconoce en un texto adjetivos y sus clases.
2.2 Identifica la interacción
Gramatical o sintáctica
Literaria
Enciclopédica
Lingüística
Pragmática
Semiótica
Poética
interpretativa, argumentativa y prepositiva.
Se refuerzan temas gramaticales y ortográficas en regla y contexto teniendo en cuenta el aprestamiento visual y auditivo.
Se realizan ejercicios para mejorar caligrafía y agilidad en la toma de dictados.
Se utilizan diversos juegos y herramientas para el desarrollo lingüístico (refranes, coplas, rimas, trabalenguas, jeroglíficos, etc.)Se lee un libro por período escolar de acuerdo al “Plan Lector” establecido.
Se realiza evaluación bimestral.
Registro de actividades de desempeño.
autoevaluación planteada por el área de Lengua Castellana.
Coevaluación: Afianzando los indicadores de logro superados y reforzando aquellos que están por superar.
Hetero-evaluación: De manera dinámica, se tomará en cuenta la opinión de los estudiantes con relación al manejo y didáctica de la clase para analizar aspectos por fortalecer y aspectos desarrollar para el mejoramiento continuo del proceso.
Se tendrá en cuenta:1. Valores, actitudes, aptitudes y hábitos en situaciones cotidianas y ambientales.2. Participación en clase.3. Presentación, puntualidad, orden y creatividad en la entrega de trabajos.4. Actividades individuales y grupales.5. Evaluaciones con
Uso de las grafías V y B. Sinónimos, antónimos y
homófonas. Plan Lector.
TERCER PERÍODO
Lírica Figuras literarias La poesía. Las coplas. Canciones. Las adivinanzas. Refranes. Retahílas. El párrafo. Avisos y marcas
publicitarias. Usos de las grafías H, LL,
Y El acento y sus clases. Plan Lector.
y pensamientos.
3. Reconocer los diferentes elementos de la comunicación.
4. Identificar en diferentes textos sinónimos, antónimos y homófonos.
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual cortos y sus contextos estableciendo sentidos personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas y pensamientos.
3. Reconocer el género poético como un medio
comunicativa de las oraciones.
3.1 Identifica las partes de la oración como componentes de un texto.
3.2 Identifica los medios y elementos de la comunicación.
4.1 Aplica es su escrito el uso de V y B.
4.2 Usa apropiadamente palabras y sinónimos antónimos y homófonos.
1.1 Reconoce las características formales de algunos textos líricos.
1.2 Comparte sus emociones a través de poemas coplas y canciones de forma oral y escrita.
2.2 Elabora párrafos de forma coherente.
2.2 Participa activamente en concurso de coplas.
3.1 Identifica las situaciones en las
relación a las habilidades comunicativas.
CUARTO PERÍODO
Dramática: El teatro.
La dramatización. Los títeres. Las marionetas. El cine. El debate La historieta El grafiti. El diálogo. La descripción Lengua y habla. Diminutivos y
aumentativos. Usos de los grafemas K y
de expresión.
4. Identificar idea principal y secundarias de un párrafo.
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual cortos y sus contextos estableciendo sentidos personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas y pensamientos.
3. Reconocer la dramatización, el teatro
cuales en una palabra se debe en utilizar H, LL, Y.
3.2 Reconoce y aplica las clases de acento en diferentes actividades en clase y extra clase.
4.1 Acentúa correctamente las palabras de acuerdo a su división silábica.
4.2 Identifica las ideas principales y secundarias de fragmentos pertenecientes al libro de Plan Lector.
1.1 Lee, interpreta y produce un texto con relación al Plan Lector.
1.2 Interpreta el contenido de textos dramáticos.
2.1 Se expresa correctamente a nivel oral y escrito.
2.2 Reconoce y participa en diferentes manifestaciones de género dramático con expresión artística.
3.1 Identifica la diferencia entre teatro y
Q Plan Lector.
los títeres marionetas como medio de expresión.
4. Identificar las características de diferentes medios de expresión y su importancia dentro de un contexto.
dramatización.3.2 Identifica los
elementos de una puesta teatral organizando su primer grupo dramático.
4.1 Identifica las características de un debate y logra establecer la diferencia entre un diálogo y una discusión formal.
4.2 Escribe correctamente palabras en las que se encuentren las grafías K, Q.
4º PRIMER PERÍODO
La narración:ElementosEl narrador
El sustantivoGénero y número.Clases
Adjetivo calificativo:Grados
Palabras polisémicas Ortografía:
Diptongos, triptongos e hiatos.
Uso de comillas y paréntesis
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual, significando textos y contextos, atribuyendo sentido personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas y pensamientos.
3. Argumentar con seguridad y fluidez sus
1.1 Identifica las características y elementos de una narración.
1.2. Identifica los sustantivos en una oración y diferencia sus clases.
2.1 Demuestra un sentido crítico en diferentes clases de textos.
2.2. Produce sus propios escritos con coherencia y cohesión.
3.1. Identifica el adjetivo y lo emplea
Comunicativa
Cognitiva
Textual
Gramatical o sintáctica
Literaria
Enciclopédica
El desarrollo de este proyecto, tiene como fin proyectar el desarrollo de habilidades específicas del área: leer, escribir, hablar y escuchar y la de construir una estructura valorativa en la expresión del lenguaje humano, en la transmisión de un saber y en la convivencia con los otros.
Se trabajarán todos los temas a través de desarrollando los temas de forma agradable, clara y sencilla, a partir de situaciones significativas
La evaluación en el nivel de Básica- Primaria es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo, cualitativo, cuantitativo que incluye:
Autoevaluación: Permitiéndole al estudiante evaluar sus desempeños a través de los indicadores de logro y de la estrategia de autoevaluación planteada por el área de Lengua Castellana.
Coevaluación: Afianzando los
SEGUNDO PERIODO
El cuento: Clases
Características. El mito: Clases La leyenda. Los pronombres Clases El verbo: Número
Persona Ortografía: Uso de g y j.
La tilde Plan Lector.
ideas en forma oral, escrita, gráfica y gestual.
4. Realizar actividades en forma verbal y no verbal, permitiendo identificar contenidos de diferentes lecturas.
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual, significando textos y contextos, atribuyendo sentido personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas y pensamientos.
3. Argumentar con
correctamente en una oración.
3.2. Expresa su opinión frente a diversos temas, ampliando su vocabulario con palabras polisémicas.
4.1 Escribe correctamente palabras, aplicando reglas ortográficas.
4.2. Elabora un análisis literario de diferentes textos trabajados en clase.
1.1 Vivencia historias fantásticas e identifica las clases y características del cuento.
1.2 Identifica las características de la tradición oral y la diferencia de otro tipo de literatura.
2.1 Reconoce la función que cumple los pronombres en la oración.
2.2 Reconoce la función del verbo en la oración e identifica su número y persona.
3.1 Analiza un texto de
Lingüística
Pragmática
Semiótica
Poética
para los estudiantes, teniendo como parámetros los estándares para la excelencia educativa en el área:
-Estética del lenguaje: El mundo del lenguaje.
-Interpretación textual: Comprender los escritos.-Producción textual: Hacer escritos.
-Otros sistemas simbólicos: Leer otros escritos.
-Ética de la comunicación: Convivir y comunicarse.
indicadores de logro superados y reforzando aquellos que están por superar.
Hetero-evaluación: De manera dinámica, se tomará en cuenta la opinión de los estudiantes con relación al manejo y didáctica de la clase para analizar aspectos por fortalecer y aspectos desarrollar para el mejoramiento continuo del proceso.
Se tendrá en cuenta:1. Valores, actitudes, aptitudes y hábitos en situaciones cotidianas y ambientales.2. Participación en clase.3. Presentación, puntualidad, orden y creatividad en la entrega de trabajos.4. Actividades individuales y grupales.5. Evaluaciones con relación a las habilidades comunicativas.
TERCER PERÍODO
Género lírico:El poemaEl versoLa rimaEl ritmo
El verboConjugaciones
Palabras homónimas Ortografía:
Uso de C, S, X. Plan Lector.
seguridad y fluidez sus ideas en forma oral, escrita, gráfica y gestual.
4. Realizar actividades verbales y no verbales, permitiendo identificar contenidos de diferentes lecturas.
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual, significando textos y contextos, atribuyendo sentido personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas y pensamientos.
3. Argumentar con seguridad y fluidez sus ideas en forma oral, escrita, gráfica y gestual.
literatura infantil y lo relaciona con su entorno.
3.2. Construye escritos partiendo de sus propias vivencias.
4.1 Escribe correctamente palabras, aplicando reglas ortográficas.
4.2. Realiza un análisis literario del Plan Lector y presenta un informe gráfico de su contenido.
1.1 Reconoce las características de la lírica.
1.2 Identifica e interpreta figuras literarias.
2.1. Realiza escritos en verso empleando la rima.
2.2. Diferencia un texto poético de una prosa.
1.1 Conjuga adecuadamente los verbos.
1.2 Utiliza los verbos correctamente, según los tiempos verbales.
CUARTO PERÍODO
Género dramático:Diálogo y acotaciones.
La oración:Partes.
Parónimas. La descripción Ortografía:
Palabras con CC El punto y la coma.
Plan lector.
4. Realizar actividades verbales y no verbales, permitiendo identificar contenidos de diferentes lecturas.
1. Desarrollar habilidades de interpretación textual, significando textos y contextos, atribuyendo sentido personal y colectivo.
2. Utilizar el lenguaje como un recurso expresivo para establecer vínculos sociales, comunicar ideas y pensamientos.
3. Argumentar con seguridad y fluidez sus ideas en forma oral, escrita, gráfica y gestual.
4.1. Escribe correctamente palabras, aplicando reglas ortográficas.
4.2Analiza y presenta oralmente la temática planteada en el texto literario de Plan Lector.
1.1 Identifica las características del género dramático y reconoce su estructura.
1.2 Presencia una obra teatral analizando sus características y hallando diferencias con otros géneros literarios.
2.1 Identifica las características y elementos de la oración.
2.2. Reconoce la importancia de la oración en un texto.
3.1. Realiza descripciones generales y particulares.
3.2. Emplea la descripción en sus escritos y reconoce su importancia.
4. Realizar actividades verbales y no verbales, permitiendo identificar contenidos de diferentes lecturas.
4.1 Escribe correctamente palabras, aplicando reglas ortográficas.
4.2. Dramatizar el contenido y la
temática del Plan Lector luego de un
análisis literario.
