Título: “Cosas de nuestro mundo” 

HILOS CONDUCTORES • De dónde salen las noticias? 

• ¿Todos los medios de comunicación funcionan igual? • ¿Cómo nos llegan las noticias? 

• ¿Sabemos quién está detrás de la noticia? • ¿Nosotros podemos contar lo que pasa? 

  1. INTRODUCCIÓN

Vivimos en un mundo globalizado en el que la transmisión de información se

produce de forma instantánea. Creemos necesario que nuestros alumnos

conozcan su realidad y de qué formas se da a conocer para que llegue a todos

los rincones del mundo. Diferenciar los distintos medios de comunicación que

tienen a su alcance y aprender a utilizarlos para la vida de forma coherente y

responsable es nuestra una de nuestras propuestas para desarrollar en ellos

afán por investigar, un espíritu crítico y muchas ganas de no ser meros

observadores (o receptores de información) sino de ser protagonistas y

narradores de su propia historia.

2. NIVEL EDUCATIVO

Segundo de primaria

3. OBJETIVO GENERAL

Conocer e identificar los diferentes tipos de medios de comunicación y

utilizarlos como herramientas para expresar sus vivencias personales mediante

la expresión oral y escrita.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS/ METAS DE COMPRENSIÓN

QUEREMOS QUE NUESTROS ALUMNOS...

1. Comprendan qué son, para qué sirven y cuál es el funcionamiento… de los medios de comunicación trabajados (prensa escrita, radio, televisión e internet).

2. Conozcan profesiones relacionadas con los medios de comunicación.

3. Realicen experiencias de prensa escrita, grabación y retransmisión de sonido (radio) y sonido e imagen (TV).

4. Aprendan a buscar noticias en GOOGLE y vídeos en YOUTUBE.

5. Disfruten contando a los demás su realidad. 6. Asuman valores requeridos en cualquier trabajo

(responsabilidad, esfuerzo, trabajo cooperativo...)

5. RECURSOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Para este proyecto hemos elegido una metodología basada en el Aprendizaje

Cooperativo (AC) y en la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM).

Respecto al AC, cuya finalidad es la construcción de conocimientos y la

adquisición de habilidades sociales y comunicativas para la vida, fundamentada

en el trabajo en equipo y entre iguales. Para ello utilizamos estructuras

cooperativas, rutinas y destrezas de pensamiento que permiten el desarrollo de

la responsabilidad individual, la interdependencia positiva, la colaboración y

ayuda para lograr el éxito del equipo, además desarrollamos el pensamiento

crítico y aunamos las ideas de todos.

El uso de las Inteligencias Múltiples aportaran grandes beneficios dentro del

aula:

● Motivan al alumno

● Personaliza el aprendizaje

● Facilita la atención a la diversidad del aula, así potenciamos la inclusión

de todos nuestros alumnos y nos ofrece un aprendizaje más completo y

real ya que de esta manera, son conscientes de sus fortalezas y

debilidades y se conocen mejor a sí mismo.

6. PERSONAS RESPONSABLES Y PERSONAS IMPLICADAS

PERSONAS RESPONSABLES: Tutores de Primer ciclo del Colegio La

Purísima de Torrent

PERSONAS IMPLICADAS: Profesores de las diferentes áreas del ciclo

7. RELACIÓN CON EL PROYECTO CURRICULAR

Se trata de un proyecto interdisciplinar en el que participan las lenguas con

excepcional protagonismo, las ciencias sociales y naturales, las matemáticas,

la educación física y la artística.

Los bloques y contenidos de cada área implicados son los siguientes:

LENGUA CASTELLANA Y

VALENCIANA

Todos los bloques

EDUCACIÓN FÍSICA Bloque 3: Expresión motriz y comunicación.

ARTÍSTICA Bloque 2 - La interpretación musical.

CIENCIAS SOCIALES Bloque 1:Nociones generales.

Bloque 3: Ámbitos de participación

ciudadana en entornos próximos al centro.

Bloque 4: Representación del tiempo por

medio de líneas cronológicas,

CIENCIAS NATURALES Bloque 6: La tecnología, objetos y máquinas.

Herramientas de cada profesión. Uso

correcto de la tecnología.

MATEMÁTICAS Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en

matemáticas.

Bloque 3: Medida

Bloque 4: Geometría

8. DESARROLLO DEL PROYECTO, ACCIÓN O INICIATIVA EDUCATIVA

Con este proyecto pretendemos que los niños dejen de ser meramente

usuarios de la sociedad en la que viven y comiencen a disfrutarla, a

observarla, a saber interpretarla e incluso a aportar (siempre teniendo en

cuenta el nivel en el que se encuentran) producciones propias que la mejoren.

Todo ello utilizando como marco envolvente, los medios de comunicación.

El uso del lenguaje es sus diferentes versiones es prioritario y fundamental,

pero no único, como posibilitador para lograr los objetivos del proyecto.

Colaboran también la Educación Física y Artística aportando el movimiento y la

belleza, las Ciencias Naturales y Sociales, para enmarcarnos en un entorno

que comienzan a comprender y por tanto a sentir como propio. Las

matemáticas nos aportan, sin apenas darnos cuenta, espacio, tiempo, orden,

…, requisitos, todos ellos, imprescindibles para tener éxito.

9. EVALUACIÓN DE ALUMNOS, PROFESORES Y FAMILIAS

La evaluación de los alumnos, profesores y familias las hicimos a través

de los siguientes documentos, (se adjunta documentación Anexo 5)

● EVALUACIÓN DE ALUMNOS (INDIVIDUAL, ENTRE IGUALES)

Diana de Autoevaluación y evaluación entre iguales

● EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

Rúbrica de Mapas Mentales, registro de observación del trabajo

cooperativo, rúbrica para evaluar la creación de un proyecto escolar, rúbrica del

aprendizaje cooperativo, lista de cotejo exposición oral, rúbrica exposición oral,

rúbrica de presentación de trabajos, lista de cotejo de errores de grupo.

● EVALUACIÓN DE LAS FAMILIAS

Encuesta de satisfacción de las famílias vaciadas por el equipo de

calidad.

10. INDICADORES DE LOGRO - RESULTADOS

● Amplía y utiliza adecuadamente vocabulario.

● Interactúa y comparte contenidos digitales de forma guiada usando las

TICS como herramienta de aprendizaje.

● Interpreta, genera y extrae las ideas principales de imágenes, textos

orales y escritos procedentes de los medios de comunicación

(eslóganes, entrevistas, anuncios, películas y noticias de la televisión

próximos a su experiencia) de forma correcta respecto a: pronunciación,

coherencia, aseo, ortografía y gramática…

● Utiliza contenidos de todas las áreas para realizar y organizar los

trabajos.

● Realiza la parte de la tarea que le corresponde en un equipo de trabajo

para alcanzar metas comunes.

● Elabora de forma colaborativa, oralmente y por escrito, entrevistas,

anuncios, noticias, artículos...adecuados a su nivel.

11. FUENTES DOCUMENTALES

En el presente proyecto hemos utilizado diferentes tipos de fuentes, tanto

escritas, (bibliografía y publicaciones periódicas) como audiovisuales y

cinematográficas (webgrafía).

La fuentes que a continuación detallamos son las más utilizadas tanto por el

docente (nuevas metodologías: Inteligencias Múltiples y Aprendizaje

cooperativo) como por el alumno ( fuente audiovisual y hemerográfica: revistas,

diarios, etc) para aproximarse a la realidad que envuelve los medios de

comunicación.

Fuentes escritas ( bibliografía )

a) Sobre Inteligencias múltiples i aprendizaje cooperativo. :

● Ibarrola, Begoña/ Etxebarria Zubeldia, Txaro. Inteligencias múltiples. De

la teoría a la práctica escolar inclusiva. Editorial SM.

● Pozo Roselló, Montserrat del . Inteligencias múltiples en acción. Ed.

Tekman Books.

● Equip Col.lego Montserrat. Caja de bits, Ludiletras, Educación Infantil, 3

años. Las inteligencias múltiples en el Colegio Monserrat. Ed. Tekman

Books.

● Johnson, David W./ Johnson, Roger T. La evaluación en el aprendizaje

cooperativo. Editorial SM.

● Zariquiey Biondi, Francisco. Cooperar para aprender. Editorial SM.

● Swartz Robert J. / Costa Arthur L. / Beyer, Barry K. / Reagan, Rebecca /

Kallick, Bena .El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo

desarrollar en los alumnos las competencias del SXXI. Editorial SM

b) Publicaciones periódicas:

● Torrent al dia

● Las Provincias

● El Levante

● La opinión de Torrent

Fuentes audiovisuales (Webgrafia) :

a) Emisoras de radio:

● http://cadenaser.com/

● http://www.ondacero.es/emisoras/comunidad-valenciana/valencia/

● https://torrentaldia.com/tag/radio-municipal/

● Noticia:https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=e_QjaaPZ

LQQ

● Reportaje: https://www.youtube.com/watch?v=78RZpvhlcvA

● Crónica: https://www.youtube.com/watch?v=yoZWtdyS2Fo

b) Cinematográfica:

● Elementos comunicación:

https://www.youtube.com/watch?v=rM4nZhhn3v8

● Cine: https://www.filmaffinity.com/es/main.html

c) Recursos:

Periodismo:http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia

Televisión escolar: https://cineduca.org/actividades/televisiones-escolares/

12. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

El proyecto se ha estructurado en tres apartados:

1. Actividades preliminares (A). En las que se ha motivado a los

alumnos, dando pautas del entorno de proyecto y delimitando los

conocimientos previos de los alumnos.

2. Actividades de investigación guiada (B). Con las que se ha realizado

las actividades de investigación, análisis, desarrollo y creación.

3. Actividades de síntesis (C). En las que se recogen los productos

finales del proyecto dentro de una única actividad.

A- ACTIVIDADES PRELIMINARES

Metas IM/Competencias

Actividades de comprensión

Evaluación diagnóstica

continua

Documentación

1, 2, 5, 6 1 – 3 - 4 – 5 VIDEOS Qué son los medios de comunicación ? Observación directa

Vídeo...

1, 2, 5, 6 1 – 6 – 7 Contrato laboral

Observación directa Fotocopias de contrato

1, 3, 5, 6 1 – 2 – 3 – 4 – 6

Realizar una televisión, una radio y un periódico para colgar en las clases

Rúbrica manualidad mural

Cartón, tijeras, témperas y pinceles

1,2,3,5,6 1 – 2- 3 – 4 – 5- 6 - 7

Aprender canciones sobre el periodismo Resultado

Canción inventada Megafonía

2,5,6 1 – 2 – 3 – 4 – 6 - 7

Crear disfraces con periódicos. Chalecos y chisteras Valoración del

resultado Periódicos y precinto

TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRELIMINARES

Nº ACTIVIDAD FECHA/S SESIONES

1 A Vídeos motivadores

2 A “Contrato laboral”

3 A Carteles de ambientación

4 A Preparar los disfraces

5 A Aprender la canción

* DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PRELIMINARES VER ANEXO 1

B - ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA

Metas IM/Competencias Actividades de comprensión Evaluación

diagnóstica continua Documentación / material

1 1 – 2 – 4 – 6 Visualizarán periódico y análisis de sus secciones.

Rúbrica CREAR UN PERIÓDICO Periódicos

1,2,5,6 1 – 2 – 4 - 6 Realizar un mural con las secciones y características de un periódico.

Rúbrica CREAR UN PERIÓDICO

Papel continuo periódicos

1,2,3,5,6 1 – 2 - 6 - 7 Redactar noticias. Rúbrica CREAR UN PERIÓDICO Folios

1,2,3,6 1 – 2 – 4 - 6 Maquetar un periódico de aula.

Rúbrica CREAR UN PERIÓDICO Hojas DIN 3

1,2,3,5,6 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7

Pase de modelos de los diferentes oficios con la descripción del vestuario y del trabajo que realizan.

Observación directa

Ropas y accesorios de casa. Megafonía

1,3,5,6 1 – 2- 3 – 4 – 5 – 6 -

Realizar entrevistas teatralizadas a los protagonistas de la noticia.

Rúbrica ENTREVISTA Protagonistas Entrevistas

1,3,5,6 1 – 3 – 4 – 5 – 6 - 7

Diseñar y grabar un anuncio publicitario por grupo.

Móviles o tablets Padres

1,4 1- 2 – 4 - 5

Aprender a buscar noticias en Google y vídeos en YOU TUBE

Realización de 3 búsquedas en cada medio

Aula de informática

1,2,6 1 – 2 – 6 - 7 Resolver las cuestiones planteadas en el libro de texto sobre el tema. (Unidad 12)

Corrección de las respuestas Libro de texto

1,2,3,5,6 1 – 3 – 4 – 5 – 6 - 7

*Visitar la RADIO municipal de Torrent Rúbrica ENTREVISTA Acordar la visita

*Grabación de TELE TORRENT.

● Opcional según la edición

B - TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA

Nº ACTIVIDAD FECHA/S SESIONES

1 B Análisis de un periódico 2

2 B Mural con las secciones de un periódico 1

3 B Redacción de noticias (en el aula) 2

4 B Maquetación del periódico de aula 2

5 B Diseño del pase de modelos 1

6 B Pase de modelos 1

7 B Preparación de las entrevistas 4

8 B Entrevistas a los protagonistas de la noticia 2

9 B Diseño del anuncio 1

10 B Grabación del anuncio 1

11 B Buscar noticias en Google 1

12 B Buscar vídeos en You Tube 1

13 B Solucionar las cuestiones planteadas en el libro de texto 6

14 B Preparar la entrevista en la radio (Tema: INNOVACIÓN) 3

15 B Visitar la radio municipal de Torrent 2

17 B Crear disfraces de periódicos 3

18 B Aprender canciones 10´diarios

* DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA VER ANEXO 1

C- ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

Metas IM/Competencias

Actividades de comprensión Evaluación diagnóstica continua

Documentación

1,2,3,5,6 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7

Magazine extraordinario: “La Purísima en acción”

Rúbrica mini-conferencia Valoración de las familias

Salón de actos Vídeos Periódicos

1,2,3,5,6, 1 - 6 – 7 -

Visita a la “exposición” de los trabajos realizados (LÍNEA DEL TIEMPO DE PROYECTO)

Rúbrica LÍNEA DEL TIEMPO

Trabajos expuestos 8 tablets Vídeos y textos

C- TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

Nº ACTIVIDAD FECHA/S SESIONES

1 C Magazine extraordinario “La Purísima en acción” 2… (tarde completa)

2 C Visita a la exposición de trabajos - a continuación

3 C Visita de profes - 10 minutos

* DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE SÍNTESIS VER ANEXO 1

ANEXO 1: DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ACTIVIDADES

A - DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PRELIMINARES 1 A – VÍDEO Ver vídeos motivadores que expliquen qué son y cómo funcionan los medios

de comunicación.

✓ Teo y los medios de comunicación

https://www.youtube.com/watch?v=40iNcHGctpA

https://www.youtube.com/watch?v=HWkYQniPwpg

https://www.youtube.com/watch?v=Lusofa085qU

✓ Los medios de comunicación

https://www.youtube.com/watch?v=Lusofa085qU

✓ Historia de los medios de comunicación

https://www.youtube.com/watch?v=ecHYhEfqWHE

✓ Evolución de los medios de comunicación

https://www.youtube.com/watch?v=z0mCJdKgfEU

2 A - CONTRATO LABORAL

Presentar a cada niño una “oferta de trabajo” para uno de los medios de

comunicación que vamos a desarrollar en el que se describan las tareas de

cada oficio en concreto.

Se realizará un “rol-playing” a modo de entrevista de trabajo (con proyección

de imágenes ilustrativas) en la que aparecerán:

• La explicación del medio en el que se desarrollará el trabajo,

• Las características propias del puesto a desarrollar

• Las tareas que se solicitan del futuro trabajador

• Los valores de responsabilidad, esfuerzo, entrega, trabajo en

equipo...imprescindibles para llevar a cabo la tarea.

Cada niño aceptará y firmará su contrato y desde ese momento formará parte

del equipo de trabajo de ese medio.

● EQUIPO PRENSA ESCRITA (gorro de papel de periódico, libreta y lápiz)

● EQUIPO DE RADIO (cascos)

● EQUIPO DE TV (carta de ajuste con funda de plástico con imperdibles)

carteles con el logo de la empresa (TV. Periódico. Radio)

Con todos ellos se realizará un mural: CARPETA DE CONTRATOS.

3 A - CARTELES MOTIVADORES

Prepara una televisión, una radio y un periódico en tamaño grande en cartón

para colgarlo en la clase y nos sirva de ambientación.

Ponerles el nombre de los 3 medios:

➢ PERIÓDICO: “EL HERALDO EN SEGUNDOS”

➢ RADIO: “SEGUNCADENA”

➢ TELEVISIÓN: “CONECTA-2”

4A DISFRACES /AMBIENTACIÓN DEL PROYECTO

Hacerse unos chalecos y unos gorros con papel de periódico para

ambientarse. Hacer una foto de grupo.

5A CANCIÓN DEL PROYECTO

Aprender la sintonía de nuestro programa y comenzar y terminar cada actividad

del proyecto con ella.

LETRA DE LA CANCIÓN (Música de “Mamma Mía”)

LA PURÍSIMA EN ¡ACCIÓN!

1. El periódico de hoy está lleno de noticias (música) No le falta una sección y tiene muchas primicias (música)

¡Así soy! ¡No puedo parar! ¡redactando! ¡cada día una sección!

detrás de la noticia voy. ¡Así soy! ¡Y no puedo parar!

¡Redactando! ¡Toda la actualidad! Oh, oh, oh...

LA NOTICIA, NO PUEDE ESPERAR

¡YA VOY! ¡SOY DE LA PURÍSIMA EN ACCIÓN!

RADIO, PRENSA Y TELEVISIÓN INTERNET ¡QUÉ PASADA!

¡QUÉ NOTICIÓN!

DAR AL MUNDO NOTICIAS ES UNA MARAVILLA

¡QUÉ GUAY! NADA SE NOS PUEDE ESCAPAR

RADIO, PRENSA Y TELEVISIÓN INTERNET, ¡QUÉ PASADA!

¡QUÉ NOTICIÓN!

2. En la RADIO tendrás una gran compañía (música) y allí escucharás las primeras noticias (música)

¡además! ¡nunca sólo estarás! ¡buena música! ¡se escucha en cualquier lugar!

disfruta del transistor. ¡El dial! Rueda y rueda al compás,

¡sintonías! ¡qué dan felicidad! Oh, oh, oh… ESTRIBILLO

3. En la TELE verás el mundo desde el sofá (música) reportajes el tiempo y las pelis verás (música)

¡sin final! ¡nunca se agotará! ¡un canal! ¡y sino 20 ó 30 más! ¡es el mando el rey del salón! ¡En directo! Yo escucho la voz

y máster chef, que me enseña un montón. Oh, oh, oh… ESTRIBILLO

B - DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO 1B, 2B - VISUALIZAR UN PERIÓDICO, CONOCER SUS SECCIONES Y

PLASMARLAS.

Tener cada grupo un periódico en el que van a localizar las diferentes

secciones del mismo, a saber:

1- noticias internacionales - ROJO

2- noticias nacionales - VERDE

3- noticias locales - MORADO

4- cultura - AZUL

5 deportes - MARRÓN

6- opinión - NARANJA

7- lo estudiado en este curso - ROJO

7- el tiempo - ROSA

8- ocio - GRIS

• Hacer un listado de secciones con colores asignados

• Pintar cada uno de los encabezados de la hoja del periódico de un color

• Leer cada uno (lectura compartida) una noticia de la sección asignada.

• Analizar la sección que le ha tocado a cada grupo siguiendo unas

cuestiones marcadas por el profesor.

(ANEXO LIBRO DE TEXTO: LA NOTICIA)

• Recortar una noticia de cada sección y realizar un mural en el que se

vean las distintas secciones, sus características y qué diferencias se

encuentran entre unas y otras.

• Exponer los resultados de este estudio (grupos de expertos) al grupo

clase y después reflejarlos en el mural.

3B y 4B - CREAR UN PERIÓDICO

Cada alumno redactará una noticia de las secciones asignadas a su grupo.

Se entregará una plantilla base para pasarlo a limpio y entregarla

(ANEXO DEL LIBRO DE TEXTO. La noticia y plantilla de noticias)

o Cada noticia no superará el espacio de la plantilla.

o Tendrá un titular destacado.

o Pueden adjuntar un dibujo ilustrativo.

o Las secciones se distribuirán de la siguiente forma:

▪ GRUPO 1: Redactará y diseñará una noticia INTERNACIONAL, otra de

libre elección y un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

▪ GRUPO 2: Redactará y diseñará una noticia INTERNACIONAL, otra de de

libre elección y un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

▪ GRUPO 3: redactará y diseñará una noticia NACIONAL, otra de libre

elección y un dibujo de LA PURÍSIMA EN ACCIÓN

▪ GRUPO 4: redactará y diseñará una noticia NACIONAL, otra de libre

elección y un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

▪ GRUPO 5: redactará y diseñará una noticia LOCAL, otra de libre elección y

un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

▪ GRUPO 6: redactará y diseñará una noticia LOCAL, otra de libre elección y

un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

▪ GRUPO 7: redactará y diseñará una noticia DEPORTIVA, otra de libre

elección y un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

▪ GRUPO 8: redactará y diseñará una noticia DEPORTIVA, otra de libre

elección y un dibujo que contenga el título LA PURÍSIMA EN ACCIÓN.

Todo ello se entregará a los profesores para maquetarlo.

Se imprimirá en hojas en DIN-3 en color y se ofrecerán a los

familiares el día del MAGAZINE por la voluntad para pagar costes y

solidaridad.

5B y 6B- PASE DE MODELOS

● Por grupos se repartirán diferentes personajes.

● Traerán de casa disfraces y complementos que los representen.

● Por grupos presentarán una descripción tanto de la ropa y los

complementos de trabajo que llevan como de la labor que realizan.

● Una vez preparado y organizado se realizará el pase de modelos, se

harán fotos y se grabará en vídeo.

PERSONAJES:

1- Cámara de TV

2- Presentador de TV

3- Redactor de periódico

4- Locutor de radio

5- Técnico de sonido

6- Técnico de iluminación

7- Corresponsal

8- Impresor

9- Director de prensa

7B y 8B- ENTREVISTAS A LOS PERSONAJES

(Colocar la clase a modo de plató de TV, una mesa para los presentadores y

entrevistados)

OPCIÓN 1

● Solicitar la presencia de varios personajes de entorno social para

realizarles la entrevista.

● Preparar por grupos (folio giratorio) las diferentes preguntas a realizar a

cada uno de los protagonistas de la historia. (mínimo 15 preguntas)

● Consensuar, ordenar y dar uniformidad y coherencia entre todo el

grupo a la entrevista.

● Quedar con los protagonistas y grabar las entrevistas.

G1- ALCALDE/SA

G2- SACERDOTE

G3- POLICÍA

G4- ENFERMERA

G5- MILITAR

G6- PROFESOR/A

G7- ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DISCAPACITADO

G8- FALLERA MAYOR

OPCIÓN 2

Aprovechar el día de puertas abiertas para realizar a los padres unas

entrevistas sobre cómo educan a sus hijos en diferentes temas para ser

BUENOS CIUDADANOS preparados previamente, así:

¿Cómo educan a sus hijos para que...? 

G1- Respeten a los mayores

G2- Mantengan normas de seguridad de los niños para viajar en coche

G3- Sean corteses al relacionarse con los demás

G4- Sean respetuosos con el entorno

G5- Cuiden la naturaleza

G6- Se responsabilicen con sus tareas escolares

G7- Traten a los amigos con cariño y respeto

G8- Limiten el uso de juegos tecnológicos

9B y 10B - GRABACIÓN DE ANUNCIO

Se convocará a los padres para que colaboren con los grupos en la grabación

de varios anuncios. Traerán algún dispositivo para la grabación. Se dispondrá

de la primera sesión de la tarde para prepararlo y la segunda para grabar. Se

facilitarán telas y otros materiales para que se puedan caracterizar.

PRODUCTOS PARA ANUNCIAR:

● Jabón ecológico

● Nocilla que adelgaza

● Coche que purifica el aire

● Paté energético

● Lavadora sin agua ni jabón

● Viaje

● Zapatillas indestructibles

● Mochilas auto-transportadas

● Jarabe que absorbe las arrugas

PASOS A SEGUIR:

● Diseñar el diálogo.

● Diseñar la puesta en escena.

● Repartir los papeles

● Ensayar el desarrollo del mismo.

● 5-Grabar el anuncio

● 6- Guardar las tomas falsas

11B – APRENDER A BUSCAR NOTICIAS EN GOOGLE

Acudir al aula de informática y realizar búsquedas dirigidas y lectura de las

mismas de noticias en google.

12 B – APRENDER A BUSCAR VÍDEOS EN YOU TUBE

Acudir al aula de informática y realizar búsquedas dirigidas de videos

educativos en You Tube.

13B – ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO

Se leerán y realizarán las actividades propuestas por el libro de texto en grupo,

aprovechando los conocimientos adquiridos hasta el momento.

ENTREVISTA - ANUNCIO - NOTICIA - ...

14 B y 15B - VISITA A LA RADIO

1. Conocimiento de las instalaciones

2. Conocimiento teórico-práctico del funcionamiento de una emisora de

radio.

3. Participación activa en un programa de radio, tema: “LA INNOVACIÓN

EN EL COLEGIO”. Algunos alumnos participarán en la grabación de

un programa de radio que se emitirán en RADIO TORRENT. (Irán

todos a la visita pero no podrán participar todos en la entrevista por

problemas de espacio en el estudio).

16B - VISITAR UNA HEMEROTECA

Visitaremos una hemeroteca acordando la visita para que nos explique en qué

consiste y sus utilidades.

17 B - CREAR DISFRACES DE PERIÓDICOS

Crear unos chalecos y unos gorros de papel de periódico.

C - DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

1C- MAGAZINE EXTRAORDINARIO “LA PURÍSIMA EN ACCIÓN” Con la invitación especial de los padres de 2º A y B y de los profesores

y cursos del colegio interesados, y especialmente los colaboradores del

proyecto (entrevistados, radio, hemeroteca, etc.)

El MAGAZINE tendrá un formato variado, se irán mostrando en directo

o a través de vídeos los productos finales del proyecto. Se incluirán

retazos de: ANUNCIOS, ENTREVISTAS, GRABACIÓN DE

TELEVISIÓN O RADIO (según la actividad seleccionada), PASES DE

FOTOS de las diferentes actividades y todo ello intercaladas con las

mini- conferencias en directo en directo. También se entregará una

copia del periódico realizado.

Programa de actos: ➢ “MINI-CONFERENCIAS” Acudir al salón de actos para presentar unas mini-conferencias por

parte de nuestros alumnos con el tema: “DIARIO DE

ACTUALIDAD”.

Mini-conferencias: Cada niño prepara junto a las familias una sencilla

presentación sobre un tema que le resulte interesante. Esa tarde

cada niño realizará en el salón de actos su presentación a modo

de MINI-CONFERENCIA.

➢ “ANUNCIOS” Ver a modo de publicidad los anuncios grabados por nuestros

alumnos. ➢ “ENTREVISTAS” Ver a modo de reportajes las entrevistas grabadas por nuestros

alumnos. ➢ “VISITA A LA RADIO” “VISITA AL EQUIPO DE TV”

Escuchar un fragmento del programa de radio. ➢ “VISITA A LA HEMEROTECA”

Ver un breve resumen de nuestra visita a la hemeroteca.

➢ ENTREGA DEL PERIÓDICO

Se informará de un kiosco en el que se podrán adquirir los ejemplares

de nuestros periódicos. (Fines: autofinanciación y solidaridad)

También se informará que a la salida se podrán visitar los trabajos

realizados ubicados en las clases.

➢ Tomas falsas y agradecimientos

2 C- EXPOSICIÓN EN LAS AULAS

1. Murales con la TV, radio y periódico

2. Mural con los contratos de trabajo ordenados por oficio

3. Mural de los tipos de noticias y secciones de un periódico.

4. Decoración en las ventanas con elementos representativos de los

medios de comunicación y de los productos finales

5. Entrevistas realizadas con foto del protagonista

6. Descripciones del pase de modelos

7. Exposición de las diferentes páginas de la edición especial del

diario escolar “Heraldo en segundos”

3 C VISITA DE PROFESORES y PUERTAS ABIERTAS (OPCIONAL)

➢ Circuito en vivo de la Línea de la vida del proyecto. Con tabletas

cada grupo se encargará de exponer una de las actividades del

proyecto.

➢ Visionado de murales y ambientación del aula

➢ Regalo del periódico de aula

➢ Los dos grupo cantan la canción del proyecto

ANEXO 5 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

● HERRAMIENTAS DE AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN ENTRE IGUALES

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR