Se integró el mapa curricular en los tres

niveles educativos

ACUERDO 592

Se plantea un trayecto

formativo congruente

para el desarrollo de

competencias que

favorecen el aprendizaje

de los alumnos

Se presenta por espacios

organizados en 4

campos de formación.

Se entable una relación

entre los campos y los

contenidos

Elaborado por:

Docente: Diana Patricia García Martínez Perteneciente a la primaria Melchor Ocampo,

turno matutino. Teléfono: (868) 812-21-15

http://www.slideshare.net/DinkaGarcia1

Lograr el perfi l de egreso de los

alumnos

Que alcancen de forma paulatina y

sistemática los aprendizajes esperados y los

estándares curriculares.

ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

La secretaria de educación

pública y la subsecretaría de

educación Básica establecen la

articulación de la educación

Básica (preescolar, primaria y

secundaria)

Publicado el día 19 de

agosto del 2011 en el diario

oficial

Favoreciendo los principios

de transparencia y rendición

de cuentas e instala sinergias

que favorecen las

oportunidades de desarrollo

individual y social.

Al dar continuidad a los

esfuerzos y visión de José

Vasconcelos y Jaime Torres

Bodet movilizando los

recursos económicos,

fiscales, políticos y sociales,

mejorando la educación.

Características del Plan de estudios 2011.

Educación Básica y los 12 principios

pedagógicos que lo sustentan

1. Centrar la atención en los estudiantes y en

sus procesos de aprendizaje El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

2. Planificar para potencial el aprendizaje La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo.

3. Generar ambientes de aprendizaje

Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente. En su construcción se destaca: la claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante, la relevancia de los materiales educativos..

4. Trabajar en colaboración para construir el

aprendizaje

Orientar las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias

5. Usar materiales educativos para favorecer

el aprendizaje Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen ellogro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión, y apoyan la formación de

los estudiantes como lectores y escritores.

Si desea obtener información sobre vacantes o desea enviar su Curriculum Vitae, visite nuestro sitio Web en:

www.edit_donleopoldo.com.es

6. Poner énfasis en el desarrollo y logro

de los estándares curriculares y

aprendizajes esperados Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)

7. Evaluar para aprender obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación a los alumnos sobre los logros de suaprendizaje

8. Favorecer la inclusión para atender la

diversidad Desarrollar empatía hacia las formas culturales y las necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones.La educación es un derecho fundamental.

9. Incorporar temas de relevancia social Favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado

conocimientos y habilidades.

10. Renovar el pacto entre el

estudiante, el docente, la familia y la

escuela Promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y

las responsabilidades,

11. Reorientar el liderazgo Mantener una relación de colegas que, además de contribuir a la administración eficaz de la organización

12. La tutoría y la asesoría académica

a la escuela Tanto la tutoría y la asesoría es un Conjunto de alternativas de atención individualizadaque parte de un diagnóstico.