tradición marxista unam

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ● FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

D iv is ió n d e E s tu d io s P ro fe s io n a l e s ● Ce n t r o d e E s tu d io s S o c io l ó g ic o s

Plan de Estudio de la Licenciatura en S o c i o l o g í a

Plan de Estudio de la Licenciatura en Sociología

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Universidad Nacional Autónoma de México – Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

La Tradición Marxista

SEMESTRE: Quinto

CLAVE: 1510

EJE DE CONOCIMIENTO:

ÁREA POR ORIENTACIÓN DE CONTENIDO

Teórica

Carácter:

Obligatoria

Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre

Créditos

8 Teóricas

4

Prácticas

0

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Ninguna

Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente: Ninguna

OBJETIVO (S):

Conocer las principales escuelas de pensamiento inscritas dentro de la teoría marxista. Conocer los principales postulados teórico-metodológicos de las escuelas marxistas y avalar las posibles diferencias o similitudes entre esta tradición y otras escuelas sociológicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Estudiar y analizar la crítica revisionista a la teoría marxista desarrollada al interior de la social democracia alemana por Eduard Bernstein, así como la crítica a las tesis revisionistas elaboradas por Rosa Luxemburgo.

Conocer la importancia que tienen para la praxis socialista los problemas de la cultura, la ideología, el consenso y el estado en las ideas políticas de Gramsci y de Lukács.

Comprender las principales contribuciones de la llamada Teoría Crítica a la tradición marxista: la crítica al marxismo ortodoxo, la recuperación del


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marxismo hegeliano y la incorporación del análisis psicoanalítico. Analizar las causas de la caída del socialismo realmente existente y el futuro de

la democracia y del socialismo en las sociedades contemporáneas ubicando perspectivas y tendencias.

UNIDADES

Unidad 1

16 horas

Unidad 1

1. El Revisionismo y su Crítica 1.1. Eduard Bernstein y la crítica revisionista.

1.1.1. El revisionismo teórico. 1.1.2. El reformismo práctico. 1.1.3. La democracia y el socialismo.

1.2. Rosa Luxemburgo y la crítica al revisionismo. 1.2.1. Teoría de la revolución. 1.2.2. Movimiento o partido.

Unidad 2

16 horas

Unidad 2

2. El Problema de las Superestructuras 2.1. Gramsci y el bloque histórico.

2.1.1. El bloque histórico. 2.1.2. Concepto de hegemonía. 2.1.3. La sociedad civil gramscíana.

2.2. Lukács y la conciencia de clase. 2.2.1. Crítica al marxismo ortodoxo. 2.2.2. La conciencia de clase.

Unidad 3

16 horas

Unidad 3

3. La Escuela Crítica de Frankfurt 3.1. Marcuse:

3.1.1. Crítica al marxismo soviético. 3.1.2. Crítica a la sociedad industrial.

3.2. Horkheimer: 3.2.1. Crítica a la sociología académica. 3.2.2. La teoría crítica.

3.3. Haberlas. 3.3.1. Reconstrucción del materialismo histórico. 3.3.2. Teoría de la acción comunicativa.

Unidad 4

16 horas

Unidad 4

4. Nuevos Enfoques de la Teoría Marxista y Socialista 4.1. El marxismo analítico.

4.1.1. G.A. Cohen y John Elster. 4.1.2. Libertad. 4.1.3. Igualdad.


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4.1.4. Justicia. 4.2. Debate sobre el futuro del socialismo.

4.2.1. La democracia en las sociedades capitalistas y poscapitalistas. 4.2.2. La democracia en el socialismo.

4.2.3. ¿Socialismo o socialismos?

Total de horas:

64

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Bernstein, Eduard., Las premisas del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, México, siglo XXI, 1980. Heimann, Horst., Textos sobre el revisionismo: la actualidad de Eduard Ernstein, México, Nueva Imagen, 1982. Luxemburgo, Rosa., Reforma o revolución, México, Grijalbo, 1977. Gramsci, Antonio., Escritos políticos 1917-1933, México, cuadernos de Pasado y Presente 54, 1977. Gramsci, Antonio., Cuadernos de la cárcel, México, ERA, 1981. La política y el estado moderno, Barcelona, Planeta, 1993. Lukács, Georg., Historia y conciencia de clase, México, Grijalbo, 1969.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Habermas, Jürgen., La reconstrucción del materialismo histórico, Buenos Aires, Taurus, 1989. Horkheimer, Max., Crítica de la razón instrumental, Buenos Aires, Sur, 1970. Horkheimer, Max., Teoría Crítica, Buenos Aires, Amorrortu, 1975. Marcuse, Herbert., El marxismo soviético, Madrid, Alianza, 1984. Marcuse, Herbert., El hombre unidimensional, México, Joaquín Mortiz, 1992. Paramio, Ludolfo., Tras el diluvio; la izquierda ante el fin del siglo, México, Siglo XXI, 1989. Pereyra, Carlos., Sobre la democracia, México, Cal y Arena, 1990. Resnick, Sthepen, et. al., Repensar a Marx, Madrid, Revolución, 1988. Sugerencia de enseñanza y de aprendizaje

El profesor realizará dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y después una introducción y explicación en torno al tema o cada lectura.

El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas resumen, ensayo o puntos de discusión) para demostrar los aspectos de estructuras o las tesis centrales del texto o tema a tratar. contendrá comentarios y señalamientos.


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En la exposición de clase se planteará después de cada presentación un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemáticas del texto o del tema tratado. en ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrán ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general.

En todos los casos, se procura un cierre o conclusión para presentar síntesis de las tesis centrales del texto, del tema. de la aportación del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.

Sugerencia para la evaluación de la asignatura

Serán consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de clase: Asistencia. Presentación de controles de lectura (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos,

ensayos). Exposición en clase, grupal o individual. Participación en debate y discusión en clase. Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones

biblio/hemerográficas. Exámenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, películas o actividades extra-clase si se programan.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura

Sociólogos, historiadores, economistas y filósofos.



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Taller de Investigación Sociológica II

SEMESTRE: Quinto

CLAVE: 1520

EJE DE CONOCIMIENTO: ÁREA POR ORIENTACIÒN DE CONTENIDO:

Metodológica

Carácter:

Obligatoria

Horas/Semanas/Semestre

Total de Horas al Semestre

Créditos

7 Teóricas

3

Prácticas

1

64

Modalidad:

Taller

Tipo:

Teórico-Práctico

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria antecedente: Taller de Investigación Sociológica I

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria subsecuente: Taller de Investigación Sociológica III

OBJETIVO (S):

Diseñar el procedimiento de investigación que permita plantear un problema de investigación sociológica, lo sustente teóricamente y lo compruebe en un espacio social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aplicar los conocimientos teóricos y metodológicos para plantear y formular un

problema de investigación sociológica. Planear el procedimiento lógico que permita estudiar teórica y empíricamente el

sistema hipotético del problema de investigación. Diseñar la estrategia y operación que permita la comprobación del problema de

investigación. UNIDADES

Unidad 1

8 horas

Unidad 1

1. Planteamiento de un problema de investigación Sociológico.

Unidad 2 Unidad 2


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16 horas 2. El Diseño de la Investigación.

2.1. Elección de una estrategia teórica-metodológica

2.2. Desarrollo de un marco de referencia.

Unidad 3

12 horas

Unidad 3

3. Selección de las técnicas de investigación y

elaboración de los instrumentos.

Unidad 4

8 horas

Unidad 4

4. El Universo de Estudio.

Unidad 5

8 horas

Unidad 5

5. La estrategia de trabajo de campo.

Unidad 6

12 horas

Unidad 6

6. La recolección de la información.

Total de horas:

64


Balcázar Nava, Patricia et. al. Investigación cualitativa. Ed. Universidad Autónoma del Estado de México. México 2006. 237 páginas.

Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill, tercera edición. México |991.

García Ferrando, Manuel; Ibáñez, Jesús y Alvira Francisco [compiladores]. El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de investigación. Ed. Alianza Universidad Textos. España 1986.

Primera Parte.- El diseño de la investigación social. Páginas 17-94.

Giroux, Sylvain y Tremblay, Ginette. Metodología de las ciencias humanas. La investigación en acción. Ed. Fondo de Cultura Económica. México 2004.280 páginas. Jacob, François. El juego de lo posible. Ed. Fondo de Cultura Económica. México 2005. Colección Ciencia y Tecnología.


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Selltiz, Claire; Wrightsman, Lawrence y Cook, Stuart. Métodos de investigación en las relaciones sociales. Ed. Rialp. Novena edición. España 1980.


Centro de Investigaciones Sociológicas. Colección Cuadernos Metodológicos. España, diversos años.

Ejemplos. 1. Métodos de análisis causal. 2. Programación de la investigación social. 3. análisis de regresión múltiple. 4. El método biográfico: el uso de las historias de vida en ciencias sociales.

De la Garza, Enrique [coordinador]. Hacia una metodología de la reconstrucción. Fundamentos, crítica y alternativas a la metodología y técnicas de investigación social. Ed. Porrúa/UNAM. México 1988.

1. Empiria y dato. 2. Hermenéutica y dato. 3. Medición, cuantificación y reconstrucción de la realidad.

Katz, Daniel. Los métodos de investigación en ciencias sociales. Ed. Paidós. Argentina 1972.

Ibáñez, Jesús. Más allá de la sociología. El grupo de discusión: técnica y crítica. Ed. Siglo XXI. España 1979.

Rodríguez Gómez, Gregorio; Gil Flores, Javier y García Jiménez, Eduardo. Metodología de la investigación cualitativa. Ed. Aljibe. España 1996.

Sartori, Giovanni y Morlino, Leonardo. La comparación en ciencias sociales. Ed. Alianza. Colección ciencias sociales, el libro universitario # 153. España 1999.

Traugott, Michael y Lavrakas, Paul. Encuestas: guía para electores. Ed. Siglo XXI. México 1997.

Sugerencia de enseñanza y de aprendizaje

El Taller de Investigación Sociológica tiene un carácter permanente para elaborar materiales y analizar en colectivo tanto su quehacer como sus resultados.

Es una exploración permanente de investigación documental [búsqueda y selección] como de información y datos concretos, para elaborarlos en forma sintética, presentarlos en forma coherente, criticar su elaboración y presentación, que permita al estudiante incorporar estos elementos, materiales y datos a su experiencia en la construcción social de la realidad, eje del


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proceso de investigación y esencia del aprendizaje. Contraste permanente entre los elementos teórico metodológicos con los datos

duros y cualitativos de la realidad social mexicana. Es la elaboración sistemática de los instrumentos o técnicas de investigación, que permitan aprender y aprehender los fenómenos sociales, para acercase a la esencia de los mismos.

Debate y crítica entre el modelo del esquema de investigación y el desarrollo de los procesos reales; el vínculo entrañable de la realidad con la teoría. La premisa es aprender a investigar, investigando.

En ese sentido el profesor es guía, acompañante y tutor de las labores del Taller, donde el estudiante hace suyo y construye el proceso como los productos de la investigación socia.

El alumno.- Localiza, selecciona, registra y elabora controles de distintos materiales sean de orden documental o fuentes de información secundarias y primarias.

Presenta esos materiales en fichas, esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes, reseñas, ensayos, comentarios y avances de investigación.

Los materiales son la base del debate, análisis y crítica colegiada por el grupo convertido en seminario.

La actividad didáctica es una experiencia de experiencia grupal, cuya base es el trabajo individual desglosado en los materiales antedichos.

Las prácticas escolares expresan la aplicación de los conocimientos adquiridos como del diseño o estrategia de investigación de campo, definido a partir del seminario.

El profesor.- Asiste y orienta la dinámica para la elaboración metódica de los materiales.

Fomenta y asesora los debates del debate colegiado. Indica, de ser necesario, los pormenores de la elaboración de los materiales y

coordina o supervisa la selección de los alumnos como del grupo. Evalúa los avances de investigación.


Asistencia del 90 por ciento de sesiones. Presentación y elaboración de los materiales. Presentación y exposición de los avances de investigación. Realización de las prácticas escolares y presentación de los reportes e informes

correspondientes.


Sociólogos, filósofos, economistas, historiadores, trabajadores sociales, antropólogos, demógrafos y profesionistas en ciencias exactas.


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Regiones Socio-Económicas de México

SEMESTRE: Quinto

CLAVE: 1517

EJE DE CONOCIMIENTO: ÁREA POR ORIENTACIÓN DE CONTENIDO

Área Técnico-Instrumenta y Profesional

Carácter:

Obligatoria



Créditos

8

Teóricas

4

Prácticas

0

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica



OBJETIVO (S):

El curso es de carácter interdisciplinario en el que confluyen la sociología, la geografía, la economía, el urbanismo y el agrarismo para iniciar al alumno en los fundamentos teórico-metodológicos, así como en el manejo de las técnicas ligadas a los estudios regionales. En el desarrollo de la asignatura se introduce al estudiante de las ciencias sociales en la metodología del análisis sociológico regional, se ubican las escuelas e instituciones más relevantes en esta metodología, así como los modelos de regionalización socioeconómica característicos de nuestro país y sus limitaciones. Finalmente el alumno se familiariza con el manejo de la información estadística básica para el análisis regional en México. Los estudiantes conocerán el enfoque regional, su metodología y técnicas.


Al terminar el estudio de este tema los alumnos podrán elaborar su concepto de región socioeconómica y encontrarán su utilidad.

Al terminar la unidad los alumnos podrán reconocer las distintas propuestas de


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regionalización, así como su utilidad. Los estudiantes podrán interpretar y utilizar las estadísticas elaboradas bajo

criterios regionales. Los estudiantes tendrán elementos para reconocer los límites y las perspectivas del

enfoque regional. UNIDADES

Unidad 1

16 horas

Unidad 1

1. Conceptos de la metodología regional 1.1. Espacio social. 1.2. Totalidad Social. 1.3. Regiones. 1.4. Región natural. 1.5. Región histórico-económica. 1.6. Región económico-social. 1.7. Regionalización actual. 1.8. Macroregión, microregión, regiones medias.

Unidad 2

16 horas

Unidad 2

2. Criterios de regionalización en México 2.1. Criterios generales. 2.2. Criterios de regionalización en México. 2.3. Criterios geográficos, económicos y sociales. 2.4. Criterios históricos. 2.5. Criterios políticos. 2.6. Criterios de planeación. 2.7. Criterios administrativos

Unidad 3

16 horas

Unidad 3

3. Modelos de planeación regional 3.1. Modelos y políticas desarrollo socioeconómico. INEGI. COPLAMAR.

3.1.1. Modelo de planificación interregional. 3.2. Política regional.

3.2.1. Polos de desarrollo, centro de atracción, región propulsora.

3.3. Contradicciones de la política de planeación regional. 3.4. Análisis estadístico. INEGI, CONAPO, SARH, SEDESOL. 3.5. La política regional en México.

Unidad 4

16 horas

Unidad 4

4. Sociología regional. 4.1. Sociología regional. 4.2. Aspectos sociológicos del desarrollo económico regional. 4.3. Sociología Espacial.


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4.4. Fracaso sociológico en la planeación regional.

Total de horas:

64


Bassols Batalla, Ángel., México formación de regiones económicas. México, UNAM, 1983, PP. 23-51, 76-78, 125-158, 217-249. Bassols Batalla, Ángel., La división económica regional de México, México, UNAM, IIEC, 1967. Bataillon, Claude., Las regiones geográficas de México, México, Siglo XXI, 1982, pp.9-16, 17-26. Bataillon, Claude., Las regiones geográficas de México, México, Siglo XXI, 1982, pp. 197-223. Drewe, Paul., “La política regional como planeación social”, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la política y de la planeación regional, Trad. Eduardo L. Suárez, México, FCE, 1981, PP. 34-62. La regionalización en México, Tomo I, Instituto de Administración Pública del Estado de México, Instituto de Desarrollo Urbano y Regional, México 1974, pp. 135-157, 158-246. López Suárez, Abelardo., “Análisis de los aspectos administrativos de la regionalización con criterio geográfico, tomando como ejemplo o caso de estudio a la Comisión de Aguas del Valle de México”, La regionalización en México, Tomo I, Instituto de Administración Pública del Estado de México, Instituto de Desarrollo urbano y Regional, México 1974, pp. 380-412. Papaudreu, Andreas G., “La planeación social en un marco regional”, Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la política y de la planeación regional, trad. Eduardo l. Suárez, México, FCE, 1981, PP. 23-26. Aranda Sánchez, José., “La política regional en México: los programas estratégicos 1983-1988”, Calva, José Luis, Desarrollo regional y urbano, T. I., México, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Instituto de Geografía, V. P., 1995, pp. 42-57. Carrillo Arronte, Ricardo., Ensayo analítico metodológico de planificación interregional en México, FCE, 1973, PP. 111-172. Documento de metodología y técnicas de CONAPO, INEGI, COPLAMAR, SARH, 1975. González Rodríguez, Sergio Manuel., “Una evaluación de la política de desarrollo regional basado en la estrategia de ciudades medias en Jalisco, caso de Lagos Moreno, (1976-1990), 1991. Calva, José Luis., Desarrollo regional y urbano, T.I, op. cit., pp. 78-104, 1995. Hansen, Niles, “La dinámica espacial en los Estados Unidos, México y sus zonas fronterizas: ¿es aplicable la teoría del polo de crecimiento?”, en Kuklinski, Desarrollo polarizado y políticas regionales, México, FCE, 1985, PP. 267-280.


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Higgins, Benjamín., “¿Existen los polos de desarrollo?”, en Antoni Kuklinski, Desarrollo polarizado y políticas regionales, México, FCE, 1985, PP. 32-48. Ziccardi, Alicia., “Gobiernos locales: entre la globalización y la ciudadanía (reflexiones sobre las transformaciones recientes en el Distrito Federal)”, en Calva, José Luis, Desarrollo regional y urbano, T. II, México, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Instituto de Geografía, J.P., 1995, pp. 145-162. Baeyens, Herman., “El fracaso sociológico en la planeación regional: comentarios sobre algunas publicaciones recientes en el campo de la sociología y la planeación”, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la política y de la planeación regional, México, FCE, 1981, pp. 483-490. Carlstein, Tommy., “¿Sociología regional o espacial?, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la política y de la planeación regional, México, FCE 1981, PP. 469-482. Hiernaux, Daniel., “Desequilibrios estructurales y desigualdades regionales”, en Calva, José Luis, Desarrollo regional y urbano, T.I. op. cit., pp. 25-41,1995. Morsink, H.J.A., “Aspectos sociológicos del desarrollo regional: algunos problemas y algunas áreas para la investigación futura”, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la política y de la planeación regional, México, FCE, 1981, PP. 443-468. Ziolkowski, Janusz A., “el enfoque integrado de la ciencia social a la planeación regional de los países en desarrollo”, en Antoni Kuklinski, Aspectos Sociales de la política y de la planeación regional, México, FCE, 1981, PP. 418-442.


Hilhorst, Jos G. M., “Algunos problemas insolutos en la teoría del desarrollo regional”, en Kuklinski, Antoni., Desarrollo polarizado y políticas regionales, (traducción Eduardo L. Suárez), México, FCE, 1981, PP. 143-175. Salgado, Miguel Angel., “El desarrollo desigual en las regiones de Michoacán en 1985”, Tesis de licenciatura en sociología, 1992

Sánchez Burgos, Guadalupe., La región fundamental de economía campesina en México, México, Nueva Imagen, 1980, pp. 29-49. Bassols Batalla, Angel., México, Formación de regiones económicas, México, UNAM 1983. Bustamante Álvarez, Tomás., Las transformaciones de la agricultura o las paradojas del desarrollo regional, México, Procuraduría agraria, J.P., 1996, pp. 179-206. Ramírez Velásquez., Blanca Rebeca, La región en su diferencia: Los valles centrales de Querétaro 1940-1990, México, UAM-Xochimilco, Universidad Autónoma de Querétaro, Red Nacional de Investigación urbana, 1995, pp. 153-179, 179-201, 203-220.


Síntesis de lectura. Introducción y exposición del maestro.


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Trabajo de discusión en equipo. Exposición oral de alumnos. Trabajos de investigación. Consulta de estadísticas.


Controles de lectura. Exámenes parciales. Participación en clase. Ensayos de investigación. Trabajo final. Exposición oral. Asistencia.


Sociólogos, economistas, historiadores y trabajadores sociales.


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Análisis Cuantitativo

SEMESTRE: Quinto

CLAVE: 1324


Técnico-Instrumental y Profesional

Carácter: Obligatoria



Créditos

7

Teóricas

3

Prácticas

1

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica-Práctica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente:

Estadística Inferencial

Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente:

Procesamiento de Datos

OBJETIVO (S):

Conocer y emplear el procesamiento de datos como factor integrador del marco teórico-conceptual y la realidad empírica. Conocer las características de la metodología de investigación cuantitativa. Diseñar la estrategia de análisis y procesar la información necesaria para el proyecto de investigación.


Fundamentos metodológicos de la investigación cuantitativa esenciales para el diseño del análisis de datos:

Identificar y preparar los elementos que forman parte del procesamiento de datos en la investigación empírica-social.

Conocer las diversas fuentes de información estadística.


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Manipular los datos cuantitativos. Programar rutinas de organización y depuración de datos. Analizar gráficamente la información. Efectuar cálculos estadísticos mediante funciones informáticas. Modelar procesos sociales. Analizar estadísticamente los datos. Elaborar matrices de datos. Elementos básicos del diseño estadístico para la investigación social con apoyo de los

recursos informáticos. Uso creativo de los recursos informáticos en procesamiento estadístico.

UNIDADES

Unidad 1

20 horas

Unidad 1

1. Metodología y técnicas de investigación cuantitativa

1.1. El protocolo de la investigación

1.2. Razonamiento matemático y estadístico.

1.3. Diseño estadístico.

1.4. Matriz de datos.

1.5. Diseño del cuestionario.

1.6. Muestreo.

1.7. Variables.

1.8. La encuesta. Sondeo de encuestas políticas.

1.9. El modelo estadístico.

Unidad 2

20 horas

Unidad 2

2. Introducción al cómputo para la investigación cuantitativa

2.1. Internet.

2.2. Base de datos, programación

2.3. Hoja de Cálculo, macros y funciones

2.4. Procesamiento de información estadística: SPSS Básico,

SPSS Tablas 10.0.


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Unidad 3

24 horas

Unidad 3

3. Fuentes de Información y procesamiento de datos económicos, sociales y políticos.

3.1 Registros administrativos: Banco de datos electorales del CIDE.

3.2 Encuestas: La Encuesta Nacional de Ingreso – Gasto, 2000.

3.3 Censos: Cuestionario ampliado del Censo de Población y

Vivienda, 2000.

Total de horas:

64


Alvarez, M., Análisis estadístico con SPSS. Procedimientos básicos, Bilbao, Universidad de Deuso, 2000.

Antonio, Perpiña Rodríguez., Métodos y criterios de la sociología contemporánea, Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1958.

Ira, H. Bernstein., Nancy A. Rowe., Statistical Data Analysis using your personal computer, EUA, Sage Publications, Inc. United States of America, 2001.

Ma. Ángeles, Cea D’Ancona., Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Editorial Síntesis, 1999.


Howard, Schuman, Stanley, Presser, Questions & Answers in attitude survey, EUA, Sage Publications, 1996.

Nigel, Gilbert., Analyzing tabular data, EUA, UCL Press, 1993.

William, Foddy., Construction questions for Interviews and questionnaires. Inglaterra, Theory and practice in social research, Cambridge University Press, 1993.


Sitio en Web Los alumnos realizarán ejercicios en el laboratorio de cómputo.


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Los alumnos expondrán un tema de las unidades del curso. Prácticas de procesamiento de datos. Reseña y comentarios sobre lecturas. Avance en el proyecto de la investigación personal. El curso está organizado en dos áreas: Fundamentos metodológicos de la

investigación cuantitativa esenciales para el diseño del análisis de datos. Elementos básicos del diseño estadístico en la investigación social. Desarrollar los aspectos fundamentales de las distintas fases del procesamiento

estadísticos mediante el aprovechamiento de los recursos informáticos actuales. Desarrollar habilidades para el manejo de programas de cómputo.


Asistencia. Ejercicios en el laboratorio. Exposición. Reporte por unidad. Trabajo final.


Sociólogos, economistas, actuarios e ingenieros en informática.


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SEXTO SEMESTRE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

Sociología Interpretativa SEMESTRE: Sexto

CLAVE: 1628



Teórica

Carácter:

Obligatoria

Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre

Créditos

8 Teóricas

4

Prácticas

0

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica



OBJETIVO (S):

Analizar los procesos entre micro y macrovisiones; matices, diferencias, similitudes, problemas, ideales; conocer la tradición interpretativa y la perspectiva “global” del conjunto sociológico.


Destacar la diferencia entre micro y macro como modos de análisis. Explicar el vínculo del individuo y la sociedad como preocupación fundamental

de la sociología interpretativa. Conocer la unidad básica de investigación: la acción del individuo en relación al otro y viceversa.

Indagar al individuo como portador de una conducta significativa frente a los macroconceptos de “institución”, “estado”, “asociación”, “estructura”, o “sistema”.

Explicar el concepto de “sociedad” como parte constitutiva del individuo; la sociedad impacta desde adentro y no desde afuera como en el caso de las


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macrovisiones. Señalar las posibilidades relativas a la autodeterminación dentro de la

sociología interpretativa frente a la concepción determinista de la sociología tradicional.

Enfatizar las proposiciones teóricas y metodológicas de la perspectiva interpretativa en comparación con las visiones macrosociológicas.

UNIDADES

Unidad 1

12 horas

Unidad 1

1. Weber y el inicio de la sociología interpretativa 1.1. Comprensión y explicación. 1.2. La comprensión como herramienta metodológica.

Unidad 2

12 horas

Unidad 2

2. La sociología fenomenológica 2.1. La influencia de Husserl y Bergson. 2.2. El legado de Shutz a la teoría social.

Unidad 3

12 horas

Unidad 3

3. La etnometodología 3.1. Mead y la escuela de Chicago. 3.2. Teoría de la información de la persona.

Unidad 4

14 horas

Unidad 4

4. El interaccionismo simbólico 4.1. La acción dramatúrgica. 4.2. El legado de Goffman a la teoría sociológica contemporánea.

Unidad 5

14 horas

Unidad 5

5. Análisis comparativo y discusión crítica en torno a la sociología interpretativa

Total de horas: 64


Weber, Max., Economía y Sociedad, FCE, 1er. Capítulo, 1969.

Weber, Max., Ensayos sobre metodología sociológica, Amorrortu, (Introducción y 1er.


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Capítulo), 1990.

Gouldner, Alvin., La crisis de la sociología occidental, Amorrortu, (varios capítulos), 1980.

Turner, Jonathan H.., A Theory of Social Interaction, Stanford University Press, 1988.

Zirion, Antonio., Actualidades de Husserl, México, Alianza, (varios capítulos), 1989.

Ryan, A., La filosofía de la explicación social, México, FCE, Capítulo XII, 1976.

Schutz, Alfred., El problema de la realidad social, Buenos Aires, Amorrortu, (varios capítulos), 1974.

Schutz Alfred y Luckman Thomas., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, 1978.


Schutz, Alfred y Luckman Thomas., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, (varios capítulos), 1977.

Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del método sociológico, Buenos Aires, Amorrortu, Capítulo 1, 1984.

Heritage, John., “Etnometodología” en Anthony Giddens y Jonathan Turner, La teoría social hoy, Madrid, Alianza, 1990.

Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del método sociológico, op. Cit., 1984.

Garfinkel, Harold., Studies in Ethnomethodology, Cambridge, 1992.

Mills, Wright C., Sociología y pragmatismo, México, Siglo XXI, 1968.

Herbert Mead, George., Espíritu, persona y sociedad, Buenos Aires, Paidós, (varios capítulos), 1972.

Ralsky de Cimet, Susana., Proceso formativo de los participantes sociales: Interaccionismo simbólico, tesis, UNAM (varios capítulos), 1992.

Joas, Hans., “Interaccionismo simbólico” en Anthony Giddens y Jonathan Turner, op.cit., 1990

Goffman, Irving., La presentación de la persona en la vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrortu, 1971.



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El profesor realizará dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y después una introducción y explicación en torno al tema o a cada lectura.

El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusión) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. contendrá comentarios y señalamientos.

En la exposición de clase se planteará después de cada presentación un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemáticas del texto o del tema tratado. en ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrán ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general.

En todos los casos, se procura un cierre o conclusión para presentar síntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportación del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.


Serán consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentación de controles de lectura (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos,

ensayos. Exposición en clase, grupal o individual. Participación en debate y discusión en clase. Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones

biblio/hemerográficas. Exámenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, películas o actividades extra-clase si se programan.


Sociólogos, filósofos e historiadores.


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Taller de Investigación Sociológica llI

SEMESTRE: Sexto

CLAVE: 1632


Metodológica

Carácter:

Obligatoria



Créditos

7

Teóricas

3

Prácticas

1

64

Modalidad:

Taller

Tipo:

Teórico-Práctico

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria antecedente: Taller de Investigación Sociológica II

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria subsecuente:

OBJETIVO (S):

Desarrollar las diversas fases técnicas e instrumentales que permitan el procesamiento de la información recogida, a fin de comprobar el sistema hipotético y la obtención de conclusiones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Diseñar el procedimiento de análisis de la información recabada, tanto de tipo

cualitativa como cuantitativa. Con base en el marco teórico de la investigación, interpretar los resultados alcanzados

y sustentar las conclusiones. Presentar el proceso completo de la investigación en un informe que comprenda la

estructura de un discurso científico. UNIDADES

Unidad 1 Unidad 1


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16 Horas 1. Revisión crítica de la información.

Unidad 2

16 Horas

Unidad 2

2. Diseño del procedimiento para el análisis de la

información:

2.1. Datos cuantitativos.

2.2. Datos cualitativos.

Unidad 3

8 horas

Unidad 3

3. Interpretación de los resultados, en relación al

sistema hipotético.

Unidad 4

8 horas

Unidad 4

4. Elaboración de conclusiones.

Unidad 5

8 Horas

Unidad 5

5. Diseño de propuestas

Unidad 6

8 Horas

Unidad 6

6. El Informe de la Investigación.

Total de horas:

64


Bourdieu, Pierre. El oficio de científico. Ciencia de la ciencia y reflexividad. Ed. Anagrama, colección Argumentos # 305. España 2003.

González Casanova, Pablo. Las nuevas ciencias y las humanidades. De la academia a la política. Ed. Anthropos/ISS-UNAM. México 2004. colecc. Autores, textos y temas. Ciencias sociales # 37.


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Osorio, Jaime. Fundamentos del análisis social. La realidad social y su conocimiento. Ed. Fondo de Cultura Económica/UAM. México 2001.

Selltiz, Claire; Wrightsman, Lawrence y Cook, Stuart. Métodos de investigación en las relaciones sociales. Ed. Rialp. Novena edición. España 1980.

Sierra Bravo, Restituto. Ciencias sociales. Epistemología, Lógica y Metodología. Teoría y ejercicios. Ed. Paraninfo. España 1984.

Sierra Bravo, Restituto. Técnicas de investigación social. Ed. Paraninfo. España, 1999.

Zemelman, Hugo. Crítica epistemológica de los indicadores. Ed. Colegio de México, colecc. Jornadas # 114. México 1989.


Hernández Michel, Susana. Lecciones sobre metodología de las ciencias sociales. Ed. UNAM. México 1968.


El Taller de Investigación Sociológica tiene un carácter permanente para elaborar materiales y analizar en colectivo tanto su quehacer como sus resultados.

Es una exploración permanente de investigación documental [búsqueda y selección] como de información y datos concretos, para elaborarlos en forma sintética, presentarlos en forma coherente, criticar su elaboración y presentación, que permita al estudiante incorporar estos elementos, materiales y datos a su experiencia en la construcción social de la realidad, eje del proceso de investigación y esencia del aprendizaje.

Contraste permanente entre los elementos teórico metodológicos con los datos duros y cualitativos de la realidad social mexicana. Es la elaboración sistemática de los instrumentos o técnicas de investigación, que permitan aprender y aprehender los fenómenos sociales, para acercase a la esencia de los mismos.

Debate y crítica entre el modelo del esquema de investigación y el desarrollo de los procesos reales; el vínculo entrañable de la realidad con la teoría. La premisa es aprender a investigar, investigando.

En ese sentido el profesor es guía, acompañante y tutor de las labores del Taller, donde el estudiante hace suyo y construye el proceso como los productos de la investigación socia.

El alumno.- Localiza, selecciona, registra y elabora controles de distintos materiales sean de orden documental o fuentes de información secundarias y primarias.


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Presenta esos materiales en fichas, esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes, reseñas, ensayos, comentarios y avances de investigación.

Los materiales son la base del debate, análisis y crítica colegiada por el grupo convertido en seminario.

La actividad didáctica es una experiencia de experiencia grupal, cuya base es el trabajo individual desglosado en los materiales antedichos.

Las prácticas escolares expresan la aplicación de los conocimientos adquiridos como del diseño o estrategia de investigación de campo, definido a partir del seminario.

El profesor.- Asiste y orienta la dinámica para la elaboración metódica de los materiales.

Fomenta y asesora los debates del debate colegiado. Indica, de ser necesario, los pormenores de la elaboración de los materiales y

coordina o supervisa la selección de los alumnos como del grupo. Evalúa los avances de investigación.


Asistencia del 90 por ciento de sesiones. Presentación y elaboración de los materiales. Presentación y exposición de los avances de investigación. Realización de las prácticas escolares y presentación de los reportes e informes

correspondientes


Sociólogos, filósofos, economistas, historiadores, trabajadores sociales, antropólogos, demógrafos y profesionistas en ciencias exactas.


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Sociología Urbana de la Ciudad de México

SEMESTRE: Sexto

CLAVE: 1629



Área Técnico-Instrumental y Profesional

Carácter:

Obligatoria



Créditos

8

Teóricas

4

Prácticas

0

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica



OBJETIVO (S):

Este curso tiene por objeto, en su primera parte, llevar a cabo un análisis de las características que detenta actualmente la realidad urbana de la Ciudad de México, de la problemática urbana y social que ella representa y de los principales problemas derivados del desarrollo que ha experimentado en las últimas décadas problemas tales como: servicios urbanos, concentración demográfica, centralización política y administrativa, transporte, vivienda, desempleo, marginalidad, y régimen político y administrativo. En su segunda parte, se plantea la iniciación del estudiante en la investigación aplicada, por lo cual se propone llevar a cabo un análisis particularizado de uno de los temas del curso, a través de una investigación específica, que se promoverá mediante el respaldo de convenios interinstitucionales entre la FCPyS y DEPENDENCIAS DEL DDF, así como también entre la primera y comunidades particulares de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México.


Introducir al estudiante en el conocimiento y análisis de la problemática urbana y social que representa actualmente la Ciudad de México, como un caso


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particular del fenómeno metropolitano contemporáneo. Sensibilizar al alumno con respecto a los problemas fundamentales que

presenta actualmente la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, y conducirlo a la reflexión en torno a la necesidad de sistematizar el conocimiento correspondiente para la búsqueda de soluciones pertinentes.

Iniciar al estudiante en el campo de la investigación aplicada, mediante la profundización en alguno de los temas del curso. Contenidos mínimos:

UNIDADES

Unidad 1

10 horas

Unidad 1

1. Breve historia de la Ciudad de México 1.1. La Ciudad en la época prehispánica. 1.2. La Ciudad en la época colonial. 1.3. La Ciudad en el México Independiente. 1.4. La Ciudad en el siglo XX.

Unidad 2

10 horas

Unidad 2

2. La modernización de la Ciudad de México, años 40 y 50 2.1. Industrialización acelerada y desarrollo económico. 2.2. Crecimiento demográfico y concentración. 2.3. Expansión urbana y metropolización.

2.4. Centralización económica y política.

Unidad 3

10 horas

Unidad 3

3. Las características de la ciudad contemporánea y los problemas que presenta

3.1. La Ciudad de México como una de las grandes metrópolis contemporáneas. 3.2. Diversidad social y multiculturalidad. 3.3. Fusión y expresión de lo nacional y lo local. 3.4. La metropolización y los problemas urbanos: la coexistencia D.F., Edo. De México. 3.5. El reto de los servicios públicos, la vivienda, el transporte, la

seguridad, el deterioro ambiental, etc.

Unidad 4

10 horas

Unidad 4

4. La economía de la urbe 4.1. La desindustrialización y la terciarización. 4.2. La situación del empleo. 4.3. Las finanzas de la Ciudad.


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Unidad 5

12 horas

Unidad 5

5. Los procesos políticos en la Ciudad de México 5.1. La problemática del gobierno local y la Reforma Política. 5.2. La movilización social y el desarrollo de la sociedad civil: nuevos actores sociales en la Ciudad. 5.3. Partidos políticos y procesos electorales (88, 91, 94).

Unidad 6

12 horas

Unidad 6

6. Análisis de un tema del curso

Total de horas:

64


Álvarez, Lucía (coordinadora)., Participación de Democracia en la Ciudad de México, México, Centro de investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades UNAM-La Jornada, 1997. Bassols Batalla, Mario y Gloria González Salazar (coordinadores)., Zona Metropolitana de la Ciudad de México, Complejo geográfico, socioeconómico y político, México, Instituto de Investigaciones Económicas-DDF, 1993. Castillo, Moisés y Carlos Ortega (compiladores)., Hacia un Nuevo Balance de la Política Social en la Ciudad de México, México, Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad (PUEC)-DDF, 1996. Coulomb, René y Emilio Duhau., Dinámica urbana y Procesos Socio-políticos, Observatorio de la Ciudad de México, México, UAM-A, 1993. García Canclini, Néstor., Consumidores y Ciudadanos, México, Grijalbo, 1995. Garza, Gustavo (Coordinador)., Atlas de la Ciudad de México, México, El Colegio de México, 1988. González Salazar, Gloria., El Distrito Federal: algunos problemas y su planeación, México, UNAM, 1983. Incháustegui, Teresa., La Ciudad de México ante el cambio en el modelo económico y ante la Reforma Política, México, Tesis de Maestría, FCPyS-UNAM 1994. Legorreta, Jorge., Transporte y contaminación en la Ciudad de México, México, Centro de Ecología y Desarrollo, 1995. Messmacher, Miguel., México: megalópolis, México, Secretaría de Educación Pública (Foro 2000), 1987. Puga Cisneros, Arnulfo., Gobierno, Democracia y Participación Ciudadana en el D.F.: del terremoto a la Consulta Popular, México, Tesis de licenciatura, FCPyS-UNAM 1991.

Ward, Peter., México: una megaciudad, México, Alianza Editorial –Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1990.


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De la Garza Toledo, Enrique (coordinador)., Crisis y Sujetos Sociales en México, Vol. I y II, México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades UNAM-Porrúa, 1992. Gamboa de Buen, Jorge., La Ciudad de México: una visión, México, FCE, 1994. Rojas, José Luis, México, Tenochtitlán: economía y sociedad en el siglo XIV, México, FCE, 1986. Samaniego, Ricardo (compilador)., Ensayos sobre la Economía de la Ciudad de México, México, Pórtico de la Ciudad de México, 1992.


Dinámica de seminario, a través de la lectura de textos obligatorios y discusión dirigida por el profesor.

Exposición de algunos temas por los estudiantes, de manera individual o colectiva, de acuerdo con el número de alumnos del curso.


Participación permanente y fundamentada en clase. Calificación de un trabajo final en donde se muestre la comprensión de los

temas básicos del curso y los resultados de la investigación del tema particular del curso seleccionado por el alumno.


Sociólogos, demógrafos, historiadores, arquitectos y economistas.


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Procesamiento de Datos

SEMESTRE: Sexto

CLAVE: 1413



Área Técnico-Instrumental y Profesional

Carácter:

Obligatoria



Créditos

7

Teóricas

3

Prácticas

1

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórico-Práctico

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Análisis Cuantitativo


OBJETIVO (S):

El curso presente abordar dos aspectos fundamentales, por una parte el conocimiento e interpretación de los diversos análisis multivariados y su aplicación en las ciencias sociales en general y en particular en sociología, y por otra el manejo de un paquete estadístico que permita realizar estos cálculos, los cuales por su complejidad generalmente sólo es posible realizarlos con la ayuda de una computadora. El uso de las herramientas que nos proporciona la computación permite que nos centremos más en el aprendizaje de la utilidad del análisis multivariado y especialmente en la interpretación de los resultados, más que en los procedimientos de cálculo propiamente tales. Para los efectos de este curso se utilizará el paquete estadístico SPSS/PC (Statistical Package for the Social Sciences), lo cual requiere que los alumnos manejen al menos el ambiente Windows y un procesador de textos como Microsoft Word o Word Perfect.


Índices de asociación en datos a nivel nominal y ordinal. Regresión y correlación simple.


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Regresión y correlación múltiple y parcial. Análisis de varianza. Path análisis. Selección de variables. Análisis discriminante. Análisis factorial. Análisis de componentes principales.

UNIDADES

Unidad 1

16 horas

Unidad 1

1. Introducción 1.1. Descripción del paquete SPSS/PC.

1.1.1. Características del paquete, sus potencialidades y limitaciones. 1.1.2. Niveles de medición, variables, indicadores. 1.1.3. Creación de archivos de trabajo útiles en spss. 1.1.4. Diseño de bases de datos y manual de códigos. 1.1.5. Software compatible (ASCII, procesadores de texto, hojas de cálculo, Bases de datos).

1.2. Inicio de una sesión en SPSS. 1.2.1. Acceso al programa. 1.2.2. Uso del editor SPSS, manipulación del teclado, uso de las ventanas de menús. 1.2.3. Archivos generales en las sesiones (.bak, .lis, .log, scratch., pad). 1.2.4. Programación y comandos de operación. 1.2.5. Definición de casos, variables y valores (DATA LIST, VARIABLE LABELS, VALUE LABELS). 1.2.6. Transformación y creación de nuevas variables (COMPUTE, RECODE). 1.2.7. Selección de casos que cumplan condiciones (SELECT IF, IF). 1.2.8. Creación y activación de archivos de sistema (SAVE OUTFILE, GET FILE).

Unidad 2

16 horas

Unidad 2

2. Procedimientos Estadísticos en Spss 2.1. FREQUIENCIES, DESCRIPTIVES, STATOSTOCS. 2.2. Tablas cruzadas (CROSSTABS). 2.3. Tablas de promedio (MEAN TABLES). 2.4. Coeficiente de correlación para dos variables (Ji cuadrada, V


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de

Cramer, Q de Yule, Lambda, D de Sommer, Spearman, Kendall, Pearson).

Unidad 3

16 horas

Unidad 3

3. Técnicas Estadísticas para Análisis de Relaciones entre Variables

3.1. Análisis de Contingencia. 3.2. Análisis de asociación. 3.3. Análisis loglineal. 3.4. Análisis de regresión (Path analysis). 3.5. Análisis de trayectorias.

Unidad 4

16 horas

Unidad 4

4. Técnicas de Construcción de Índices y Clasificación 4.1. Análisis de conglomerados. 4.2. Análisis discriminante. Análisis factorial. 4.3. Generación de nuevos archivos de sistema.

4.3.1. A partir de la misma unidad de análisis (join Match). 4.3.2. A partir de las mismas variables (join Add.). 4.3.3. Importación y exportación de datos.

4.4. Formatos de salida e impresión. 4.4.1. Title, Subtitle. 4.4.2. Print format.

Total de horas:

64


Hoel, Paul., Estadística elemental, México, CECSA, 1979. Jarquín, Ma. Elena, Vitela, R., Espinosa, S., Apuntes para el manejo del paquete SPSS/PC, Universidad Autónoma de Tlaxcala, Depto. Extensión Académica, (Serie Cuadernos Académicos núm. 1), 1992. Padua, Jorge., Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales, México, FCE-El Colegio de México, 1979. Padua, Jorge., Paquete estadístico para las ciencias sociales (SPSS): oferta y condiciones para su utilización e interpretación de resultados, México, Centro de Estudios Sociológicos, El Colegio de México, 1978, (Cuadernos del CES núm. 12). Quiroz, G., Fournier, L., SPSS. Enfoque aplicado, México, McGraw-Hill, 1987. Villatoro, J., López, E., Manual de instrucciones de SPSS/PC+ Para microcomputadoras UNAM, Facultad de Psicología, Cuadernos de apoyo académico,


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(Serie Informática y computación, núm. 1), 1990. Villatoro, J., Zarobozo, D., López, E., Aplicaciones de las microcomputadoras en el análisis de datos, SPSS/PC+: Ejercicios, UNAM, Facultad de Psicología, Cuadernos de apoyo académico, (Serie Informática y computación, núm. 2), 1990.


Blalock, Hubert M., Estadística social, México, FCE, 1978. Briones, Guillermo, Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias Sociales, México, Trillas, 1990. Cortés, F. Rubalcava, R.M., Métodos estadísticos aplicados a la investigación en ciencias sociales: Análisis de asociación, México, El Colegio de México, 1987. Cortés, kF., Rubalcava, R.M., “Consideraciones sobre el uso de la estadística en las ciencias sociales: estar a la moda o pensar un poco”, 1991. Falta lugar y editorial de la publicación. Glass, G., Stanley, J., Métodos estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales, México, Prentice-Hall Hispanoamericana, 1986.


El curso será impartido por el profesor y los alumnos deberán realizar los ejercicios y trabajos requeridos para que se familiaricen con los procedimientos necesarios para manejar los programas estudiados. Se recomienda que los alumnos realicen varios ejercicios prácticos para afirmar sus conocimientos.

Para poder cubrir estos contenidos satisfactoriamente, se hace necesario realizar como parte introductoria al curso una revisión de los coeficientes de correlación para dos variables en forma simultánea a la introducción al uso de SPSS/PC, por lo tanto se integrarán ambos contenidos en una sola unidad, siendo ésta la forma de trabajo que se implementará durante todo el curso.


Se tomará en cuenta la asistencia a clase como requisito para acreditar la materia. También se tomarán en cuenta los ejercicios y trabajos que entreguen los alumnos de

tal forma que quede garantizado el aprendizaje de los temas y procedimientos prácticos.


Sociólogos, demógrafos, economistas, actuarios y profesionistas en áreas exactas.


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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Rector: Dr. José Narro Robles Secretario General: Dr. Sergio Alcocer Martínez de Castro Secretario Administrativo: Mtro. Juan José Pérez Castañeda Secretaría de Desarrollo Institucional: Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez Secretario de Servicios a la Comunidad: MC. Ramiro Jesús Sandoval Abogado General: Lic. Luis Raúl González Pérez

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

Director: Dr. Fernando Castañeda Sabido Secretario General: Mtro. Roberto Peña Guerrero

División de Estudios Profesionales Jefe de la División en Estudios Profesionales: Mtro. Arturo Chávez López

Centro de Estudios Sociológicos Coordinador del Centro de Estudios Sociológicos: Mtro. Alejandro Labrador Sánchez

División del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia

Jefa de la División del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia: Mtra. Ma. Lourdes Durán Hernández

Coordinación de Informática (Responsable de la Publicación Electrónica)

Coordinadora de Informática: Arq. Guadalupe Gómez Goujón

w w w . p o l i t i c a s . u n a m . m x

Asignaturas de 4° a 6° Semestre

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Circuito Mario de la Cueva s/n, frente a TV-UNAM, Ciudad Universitaria, Deleg.

Coyoacán, México D.F. CP. 04510.

México D.F. enero del 2009

tradición marxista unam

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