trabajo por proyectos. clásicos hispánicos curso 15/16

Equipo de coordinación pedagógica

Nombre y apellidos

Sacramento Bueno San Bartolomé

Clásicos hispánicos e hispanoamericanos

Nivel educativo sugerido 6º Primaria

Responsable Tutora

CARÁCTER DE LA TAREA

MATERIA

El tutor, en este caso yo, (maestra de Primaria y

tutora del grupo) organizo el proyecto. Seré la

encargada de diseñar las actividades, estrategias y

la metodología.

INTERDISCIPLINAR

TRABAJO

POR PROYECTOS

Participan diversas materias con diversas

actividades, por lo que es adecuado usar una

metodología basada en el trabajo por proyectos.

Cada materia propondrá una serie de actividades

para llevar a cabo.

En este proyecto, participa:

- el maestro de Ciencias Sociales (Science)

explicando el periodo histórico de finales del XIX, la

Edad de Plata y principios del siglo XX.

- el maestro de Música (la música de la época

modernista y de la vanguardia).

TÍTULO DE LA

ACTIVIDAD

Moderniclásicos


- la maestra de Lengua (la tradición literaria del

Modernismo, Generación del 27 y del 98)

- la maestra de Matemáticas (el desarrollo de la

ciencia a finales del siglo XIX y principios del XX).

- la maestra de Plástica (la pintura del Modernismo

y de la época de vanguardia)

CURRÍCULUM

INTEGRADO

DE LAS LENGUAS

El centro es bilingüe y desarrolla el currículum

integrado de las Lenguas, por tanto se desarrollarán

actividades en la lengua inglesa en la materia de

Ciencias Sociales y Música.

INTRODUCCIÓN GENERAL

Finalidad de la actividad y sugerencias didácticas

La actividad propuesta pretende acercar el mundo de los clásicos escolares de

la modernidad, nuestros moderniclásicos. Para ello debemos de aclarar que

entendemos por moderniclásicos. Es la época que abarca desde finales del

XIX hasta principios del siglo XX, es decir, la Generación del 98, la Generación

del 14 y la Generación del 27.

Con esta actividad trabajaremos la lírica con un autor y su obra más

representativa en las tres generaciones. Esta actividad tiene como objetivo la

lectura de textos y obras de autores que conforman la historia de la literatura

española, escrita en español.

Por tanto, trabajaremos poetas como:

- Antonio Machado en la Generación del 98

- Juan Ramón Jiménez en la Generación del 14

- Rafael Alberti en la Generación del 27.


1. EL CONTEXTO

Es un centro público situado en Baeza que cuenta con veintinueve

unidades entre Infantil y Primaria. El número de personal docente es de

cuarenta y un maestros.

El centro desarrolla un proyecto de Bilingüismo y un proyecto lector.

Este proyecto va destinado a los alumnos de sexto de Primaria, se

llevará a cabo con la tutora que imparte clase de lengua, matemáticas, plástica

e inglés, que este caso seré yo, pero también se trabajará de manera paralela y

coordinada con el resto de los compañeros que forman parte del equipo

docente.

El nivel socioeconómico y cultural de las familias es medio,

generalmente son matrimonios que responden motivados y sin excesivo

problemas al reto del aprendizaje y de la formación de sus hijos.

Sugerencias didácticas Trabajaré en un proyecto que comprenda distintas facetas de la cultura

moderna: la literatura, la ciencia, la música, la pintura en cualquiera de sus

periodos.


2. DESARROLLO DE LA TAREA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Vamos a realizar un Proyecto que comprenda distintas facetas de la

cultura moderna, para ello trabajaremos en mayor profundidad Antonio

Machado (Generación del 98), Juan Ramón Jiménez (Generación del 14) y

Rafael Alberti (Generación del 27) en diversos ámbitos tales como literatura,

ciencia, música y pintura.

El proyecto tendrá una duración de tres semanas, en cada una de ellas

trabajaremos una generación y más concretamente un autor y alguna de sus

obras más representativas. Tenemos que tener en cuenta que contamos con:

- cinco sesiones de lengua semanales

- tres sesiones de ciencias sociales (Science)

- dos sesiones de música

- dos sesiones de plástica.

Primera semana: Generación del 98

Lengua y literatura

Primera sesión. ¿Qué es la Generación del 98?

Segunda sesión. Conozco los autores más representativos

Tercera sesión. Trabajamos la biografía de Antonio Machado y porque es tan

importante para Baeza este autor.

Cuarta sesión. Aprendo a recitar poesías de Antonio Machado y memorizo la

que más me guste y se la recito a mis compañeros.

Quinta sesión. Trabajamos en el aula digital, buscamos temas de relación con

la Generación del 98 y conocemos a otros autores, y obras.


Ciencias Sociales (Science)

Primera sesión. Contexto histórico de la época.

Segunda sesión. Eje cronológico de autores que comprenden la Generación

del 98.

Tercera sesión. Analizamos la vida de Antonio Machado.

Música

Primera sesión. Conocemos la música característica de la época

Segunda sesión. Conocemos y escuchamos música de Isaac Albéniz y Enrique

Granados.

Plástica

Primera sesión Conocemos obras artísticas de Velázquez y el Greco

Segunda sesión. Hacemos un trabajo artístico con la gama de colores

característicos de la generación.

Segunda semana: Generación del 14

Lengua y literatura



Tercera sesión. Trabajamos la biografía de Juan Ramón Jiménez y leemos

Platero y yo.


Cuarta sesión. Aprendo a recitar poesías de Juan Ramón Jiménez y memorizo

la que más me guste y se la recito a mis compañeros.






del 14.

Tercera sesión. Analizamos la vida de Juan Ramón Jiménez.

Música

Primera sesión. Conocemos la música característica de la época

Segunda sesión. Conocemos y escuchamos música de Joaquín Turina y

Conrado del Campo.

Plástica

Primera sesión Conocemos obras artísticas de Pablo Ruiz Picasso




Tercera semana: Generación del 27

Lengua y literatura



Tercera sesión. Trabajamos la biografía de Rafael Alberti

Cuarta sesión. Aprendo a recitar poesías de Rafael Alberti y memorizo la que

más me guste y se la recito a mis compañeros.






del 27.

Tercera sesión. Analizamos la vida de Rafael Alberti

Música

Primera sesión. Conocemos la música característica de la época.

Segunda sesión. Conocemos y escuchamos música de Manuel de Falla

Plástica

Primera sesión Conocemos obras artísticas de Ramón Gaya




3. COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN.

Este proyecto está vinculado con prácticas sociales, por tanto se trabajan las

competencias sociales y cívicas

Ofrece una imagen del individuo como agente comunicativo por tanto estamos

tratando la competencia de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Se produce en distintas modalidades y soportes la comunicación audiovisual o

mediada por la tecnología” trabajando la competencia digital.

Este proyecto es un instrumento para la socialización y el aprovechamiento de

la experiencia educativa tratando la competencia de Aprender a aprender.

También, representa una vía de conocimiento y contacto con la diversidad

cultural, empleando la competencia de Conciencia y expresiones

culturales.

La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología también son trabajadas, ya que forma parte de esta destreza la

creación de descripciones y explicaciones matemáticas que llevan implícitas la

interpretación de resultados matemáticos y la reflexión sobre su adecuación al

contexto”

Y, finalmente, la competencia lingüistica que es trabajada en cada una de las

sesiones en las diferentes materias a lo largo del proyecto.


4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

ESTÁNDARES de aprendizaje evaluables.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS CLAVE1

CL CMCT CD CAA CSC CSIEE CCEC 1. Acercar el mundo de la

literatura moderna, a través de sus

clásicos al mundo actual del

alumnado.

X

2. Conocer la música y autores

característicos de la época

moderniclásica.

X X X X X

3. Entender las manifestaciones

artísticas de todos los periodos con

sus particularidades culturales.

X X X X X

4. Leer y disfrutar con la lectura

de obras de Juan Ramón Jiménez,

Antonio Machado y Rafael Alberti.

X X X X

5. Trabajar en equipo e

individualmente, fomentar el trabajo

cooperativo, multidisciplinar utilizando

las herramientas TIC.

X X X


CONEXIÓN CURRICULAR (Primaria) Área de Lengua castellana y Literatura. Tercer Ciclo2.

Bloques de contenidos Contenidos Criterios de evaluación Competencias

BLOQUE 1 1.6 3.2 CL, CAA, CCEC, CSC

1.9 3.4

BLOQUE 2

2.1 3.8 CL CSIEE

CD CMCT

2.5 3.6

2.7 3.9

2.8 3.7

BLOQUE 3 3.4 3.10 CL, CSIEE

BLOQUE 5

5.1

3.14

CL

CAA CCEC CSIEE

CSC

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

Tomás Rodríguez Reyes (IES El Fontanal) M. Carmen Gavira Durán (IES Fernando Quiñones) Elisa Garrido Verdugo (IES Hipatia)

(Equipo de coordinación pedagógica)

Tarea obligatoria 2. Curso de formación “Clásicos Escolares” 2015/2016

6. TIPOS DE AGRUPAMIENTOS

La mayor parte de las tareas se realizaran en grupos, trabajo en equipos, en

todo momento el estudiante debe saber que hacer en el proyecto. Debe

disponer de un planteamiento y de un plan de trabajo que reparta tareas entre

los distintos integrantes de los grupos.

Cada semana se nombra un responsable de la clase de sexto, que será quien

se encargue que el resto de compañeros sepa quien hace que, cuando y con

qué materiales.

Los alumnos también trabajarán en grupos ya que en la metodología basada

en proyectos es fundamental. Entre todos investigan tanto por la tarde en casa,

como en la escuela cuando en alguna sesión vamos al aula digital.

Cuando trabajen por grupos el alumnado tendrá que plantear sus propias

preguntas, buscar recursos, responder esas preguntas y generar dudas y

establecer conclusiones.

Los grupos trabajarán de manera colaborativa, con el fin de que sean

empleadas las diferentes competencias.

En la clase hay veinticinco alumnos, por lo que distribuiremos el aula en cinco

grupos, cada uno de ellos con cinco alumnos, donde investigarán y se

documentarán sobre la pintura, la música, los acontecimientos más relevantes

y autores de la Generación del 27, del 98 y del 14.

Tomás Rodríguez Reyes (IES El Fontanal) M. Carmen Gavira Durán (IES Fernando Quiñones) Elisa Garrido Verdugo (IES Hipatia)

(Equipo de coordinación pedagógica)

Tarea obligatoria 2. Curso de formación “Clásicos Escolares” 2015/2016

7. PRODUCTO FINAL

El producto final que pretendemos con este trabajo por proyectos es que a

través de los clásicos hispanos, en concreto los moderniclásicos, aprendan

diferentes contenidos y que sean capaces de usar las diferentes competencias

y así consigan un aprendizaje práctico. Con esta metodología pretendemos

que nuestro alumnado organice su pensamiento, favoreciendo la reflexión, la

crítica, la elaboración de hipótesis y la tarea investigadora a través de un

proceso en el que cada uno asume la responsabilidad de su aprendizaje,

aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales.

También, queremos favorecer un aprendizaje orientado a la acción en el que

se integran varias áreas o materias: los estudiantes ponen en juego un

conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes personales, es

decir, los elementos que integran las distintas competencias.

trabajo por proyectos. clásicos hispánicos curso 15/16

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