DISEÑO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PROFESORA:MIRIAM ELIZABETH NAPAICO

ARTEAGA

INTEGRANTES• ARTURO CHERRES SEMINARIO• PERCY PONTE SARMIENTO• CÉSAR ANTONIO CARBONEL

CAMPOS• MARÍA CARBONEL CAMPOS• AVILIO CASTAÑEDA CIPRIAN• WILVER HORNA ABANTO• JORGE CIEZA ZORRILLA• PEDRO ANTONIO QUISPE

DUEÑAS• MANUEL VEGA HERNANDEZ

Enfoque cualitativo Enfoque cualitativo de la investigaciónde la investigación

Un nuevo paradigma en la investigación social

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones. De aquí, que lo cualitativo (que es el todo integrado) no se opone a lo cuantitativo (que es sólo un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde sea importante.Lo esencial de toda investigación:Toda investigación, de cualquier enfoque que sea (cualitativo o cuantitativo), tiene dos centros básicos de actividad. Partiendo del hecho que el investigador desea alcanzar unos objetivos, orientados hacia la solución de un problema, los dos centros fundamentales de actividad consisten en:

(1) Recoger toda la información necesaria y suficiente para alcanzar esos objetivos, o solucionar ese problema, y(2) Estructurar esa información en un todo coherente y lógico, es decir, ideando una estructura lógica, un modelo o una teoría que integre esa información.

El enfoque cualitativo El enfoque cualitativo

¿Por qué paradigma?¿Por qué paradigma?Un paradigma es un cuerpo ideológico-Un paradigma es un cuerpo ideológico-filosófico-científico que se considera filosófico-científico que se considera válido en una época o tiempo determinado válido en una época o tiempo determinado por la comunidad de científicos.por la comunidad de científicos.

Surge de la crítica y ruptura con otro Surge de la crítica y ruptura con otro anterior en un proceso que da lugar a anterior en un proceso que da lugar a otro/s paradigmas más de acuerdo con otro/s paradigmas más de acuerdo con las concepciones sociales y científicas de las concepciones sociales y científicas de esa época. esa época.

Un paradigmaUn paradigma ::

a) Sirve de guía porque indica cuáles son los a) Sirve de guía porque indica cuáles son los problemas y las cuestiones importantes a que problemas y las cuestiones importantes a que se enfrenta una discipl ina.se enfrenta una discipl ina.

b) Se orienta hacia el desarrollo de un b) Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y teorías) que esquema aclaratorio (modelos y teorías) que pueden situar a estas cuestiones y problemas pueden situar a estas cuestiones y problemas en un marco que permitirá resolverlos.en un marco que permitirá resolverlos.

c) Establece los criterios para el uso de c) Establece los criterios para el uso de “herramientas apropiadas” en la resolución “herramientas apropiadas” en la resolución de estos enigmas disciplinarios.de estos enigmas disciplinarios.

d) Proporciona una epistemología.d) Proporciona una epistemología.

Dilthey Los objetos de las ciencias sociales no son externos ni ajenos al hombre, sino el medio en el que éste se inserta.

Rickert Propone f ines distintos para la ciencia posit iva y la interpretativa. La explicación, la comprensión.

Dilthey, Rickert y Weber)

M. Weber Desarrolla los fundamentos y el sentido de la comprensión como método particular de las ciencias sociales. Comprender es entender las acciones humanas mediante la captación o aprehensión subjetiva, empática, de los motivos y propósitos de los actores.

Cuando se estudian fenómenos sociales Cuando se estudian fenómenos sociales complejos en los cuales las mediciones y complejos en los cuales las mediciones y los valores numéricos que se atribuyen a los valores numéricos que se atribuyen a las variables para adaptarlos a la las variables para adaptarlos a la metodología cuantitativa lo que hacen es metodología cuantitativa lo que hacen es diseccionar la realidad, de forma tal que diseccionar la realidad, de forma tal que surge una imagen irreconocible de esa surge una imagen irreconocible de esa realidad para los que están inmersos en realidad para los que están inmersos en ella y por tanto no se produce un ella y por tanto no se produce un conocimiento válido para la comprensión , conocimiento válido para la comprensión , reflexión y mejora del problema planteado.reflexión y mejora del problema planteado.

Los términos Los términos métodos cuantitativos métodos cuantitativos y y métodos cualitativos métodos cualitativos significan mucho significan mucho más que unas técnicas específicas para la más que unas técnicas específicas para la recogida de datos.recogida de datos.

Resultan más adecuadamente Resultan más adecuadamente conceptualizados como paradigmas.conceptualizados como paradigmas.

El paradigma que se escoja dependerá de El paradigma que se escoja dependerá de la concepción ideológico-fi losófica del la concepción ideológico-fi losófica del mundo y de la vida social, de la forma de mundo y de la vida social, de la forma de captar la realidad, de la naturaleza de los captar la realidad, de la naturaleza de los fenómenos, de la formación epistemológica.fenómenos, de la formación epistemológica.

Tipos de problemas que reclaman Tipos de problemas que reclaman una metodología cualitativauna metodología cualitativa

Evaluación de programas docente-educativos

Evaluación de métodos y estilos de dirección

Evaluación de métodos de enfrentamiento

Evaluación de programas de salud

MÉTODOSMÉTODOS• No se l imitan a la No se l imitan a la

recogida de datos recogida de datos que se puedan que se puedan cuantif icarcuantif icar

• Se definen por el Se definen por el uso de métodos uso de métodos interactivos a través interactivos a través de interrelaciones de interrelaciones interpersonalesinterpersonales

� OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN PARTICIPANTEPARTICIPANTE

� ENTREVISTA A ENTREVISTA A PROFUNDIDADPROFUNDIDAD

� HISTORIAS DE VIDAHISTORIAS DE VIDA

� GRUPOS DE DISCUSIÓNGRUPOS DE DISCUSIÓN

� ANÁLISIS DE DOCUMENTOSANÁLISIS DE DOCUMENTOS

PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROCESO DE INVESTIGACIÓN CON MÉTODOS CUALITATIVOSCON MÉTODOS CUALITATIVOS

UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA BASE CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN BASE CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN EN GRUPO, HISTORIAS DE VIDA, EN GRUPO, HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIÓN PARTICIPANTE...OBSERVACIÓN PARTICIPANTE... EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD DESDE DENTRO, NO INTENTA REALIDAD DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO, NI OBJETIVOSER NEUTRO, NI OBJETIVO ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE LA LÓGICA DE UN DISEÑO SIGUE LA LÓGICA DE UN DISEÑO UTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVOUTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVO

COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA CUALITATIVA Y CUANTITATIVACUALITATIVA Y CUANTITATIVA

CUALITATIVACUALITATIVA ÉNFASIS EN LA ÉNFASIS EN LA EXPLICACIÓN DE LO EXPLICACIÓN DE LO CUALITATIVOCUALITATIVO

TOMA EN CUENTA LOS TOMA EN CUENTA LOS HECHOS PARTICULARESHECHOS PARTICULARES

TOMA EN CUENTA LAS TOMA EN CUENTA LAS “COLAS MARGINALES”, “COLAS MARGINALES”, IMPORTANTES EN ÉPOCAS IMPORTANTES EN ÉPOCAS DE CAMBIODE CAMBIO

CONCEPTOS: CONCEPTOS: MUESTRARIO Y MUESTRARIO Y SIGNIFICACIÓNSIGNIFICACIÓN

ÉNFASIS EN LA ÉNFASIS EN LA COMPRENSIÓN DE LO COMPRENSIÓN DE LO CUANTITATIVOCUANTITATIVO

TRABAJA CON TRABAJA CON FRECUENCIAS, DEJA FRECUENCIAS, DEJA FUERA LO PARTICULARFUERA LO PARTICULAR

TRABAJA CON LA TRABAJA CON LA CURVA NORMAL, DEJA CURVA NORMAL, DEJA FUERA LOS MÁRGENESFUERA LOS MÁRGENES

CONCEPTOS: CONCEPTOS: MUESTRA Y MUESTRA Y REPRESENTATIVIDADREPRESENTATIVIDAD

CUANTITATIVACUANTITATIVA

PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

1.- ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y 1.- ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)

2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVOENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

3.- 3.- TABULAR LOS DATOS TABULAR LOS DATOS (DETERMINAR FRECUENCIA DE (DETERMINAR FRECUENCIA DE APARICIÓN)APARICIÓN)

4.- APLICAR MÉTODOS Y 4.- APLICAR MÉTODOS Y TÉCNICAS ESTADÍSTICASTÉCNICAS ESTADÍSTICAS

5.- HACER GRÁFICOS5.- HACER GRÁFICOS

3.- ESTABLECR AGREGADOS DE 3.- ESTABLECR AGREGADOS DE DATOS DE ACUERDO A LAS DATOS DE ACUERDO A LAS CATEGORÍASCATEGORÍAS

4.- DEPURAR LOS DATOS EN 4.- DEPURAR LOS DATOS EN CADA AGREGADOCADA AGREGADO

5.- ELABORAR LOS DATOS EN 5.- ELABORAR LOS DATOS EN CADA AGREGADOCADA AGREGADO