trabajo n° 1 fudamentos, vmedina
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Origenes y Funciones de los Planteles ESUP a Nivel InternacionalVILMA MEDINA PALMAFundamentos, Politica y Gobierno de la ESUPMAGISTER EN GESTION EN EDUCACION – U. SANTO TOMAS -2014
INTRODUCCION
En esta presentación se hace referencia como se formaron las Universidades, su origen. Para ello, nos desplazaremos a través de la historia, comenzaremos por la universidad medieval, continuando por la universidad moderna y al finalizar la universidad contemporánea.
Además se hará mención a los cambios en curso en las Universidades como consecuencias de las transformaciones de su entorno social, económico y cultural.
Al finalizar se presenta un gráfico, donde se cuantifica el crecimiento de las ES privada en el Mundo.
ORIGENES Y FUNCIONES DE LOS PLANTELES ESUP A NIVEL INTERNACIONAL
Las Pri
meras
•En el Siglo XII, no existía el concepto Estado y las relaciones Políticas eran de tipo Contractual,
•Las Primeras Universidades se integran a una cultura Pública que contribuyen a promover.
Universidad
es
•Las Universidades se desarrollan en espacios Urbanos de los gremios y las corporaciones expresando intereses y puntos de vista generales que entran en grupos con el poder político y eclesial.
ORIGENES Y FUNCIONES DE LOS PLANTELES ESUP A NIVEL INTERNACIONAL
Las Pri
meras
•Las primeras universidades, se internan en el por los meandros del Imperio Carolingio, Sociedad Feudal.
•Surgen de escuelas Preexistentes, de Carácter Eclesiástico.
•Profesores, como Abogados boloñeses de Derecho Civil Romano,
Universidad
es
•En sus casas recibían a estudiantes que, por un precio, obtenían Instrucción en las leyes y la retorica jurídica.
•Esta primera relación Universitaria inicial es estrictamente PRIVADA, los estudiantes internalizaban la totalidad de los costos.
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Las primeras instituciones llamadas Universidades, comienzan en medio de las ciudades:
Salerno, Bolonia, París, Oxford, Montpellier, Padua.
Área de especialización, en el campo de la Administración Teológica y Eclesial, de la Administración del Derecho Civil y Canónico, de la Medicina y la enseñanza de artes liberales.
Renacimiento del Siglo XII
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En el Siglo XVIII “La Universidades, tienden a agrupar a un gran número de enseñanzas y un mayor número de Profesores especializados, a formar tanto alumnos laicos como del clero en materias religiosas y seculares.
Surgen las Facultades, como núcleos, de la organización, diferenciadas verticalmente, de dicadas a la enseñanza
TEOLOGIAEL DERECHO
CIVIL Y CANONICO
MEDICINA
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Al convertirse los centros de estudios en lugares de atracción para jóvenes provenientes de las más diferentes partes de la cristiandad.
Universidad de Paris, donde los estudiantes de una mismo origen geográfico, se reúnen en naciones con el fin de apoyarse mutuamente y de negociar por mejores condiciones con sus profesores allí donde estos enseñan por pago.
Así la adhesión universalista ideal, guiado por la libertad de investigación, y que va acompañada, desde el inicio, por una principio particularista que se desarrolla más tarde, en la universidad Moderna, donde se reciben estudiantes de diversas partes de Europa.
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MODELO BOLOÑES
Se organizaban como corporaciones estudiantiles.
Significa que la organización y gestión de las Universidades era responsabilidad de los estudiantes total o parcialmente.
La mayoría de los estudiantes meridionales adoptaron este esquema.
MODELO PARISINO
La Corporación estaba gobernada por los Maestros o profesores.
Este modelo inspiro a las Universidades Inglesas y Nórdicas.
Estas primeras Universidades tuvieron en común – por encima de las diversidades de sus instituciones – el ser organismos autónomos de naturaleza corporativa.
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• Luchando contra • Los Poderes Eclesiásticos
• Los Poderes Laico
Las UniversidadesObtienen su Autonomía
Una vez que las universidades consolidan su Autonomía y consiguen gobernarse a si mismas – a veces con el poder interno radicado mayormente en los estudiantes, a veces en sus maestros, en ocasiones compartido-, se completa la diferenciación de los studia generalia respecto de las escuelas del siglo XI. Mientras estas mantenían una sola cabeza, la Universidad emerge como una república litteraria, una comunidad autogobernada.
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El sentido utilitario de la formación superior subyace a la noción que “Las Universidades servían al bien público y no meramente individual, privada de las personas”.
El poder investido en el estamento de los profesores, la función formadora de elites y el sentido de beneficio público otorgado a los estudios superiores, las universidades se ven envueltas desde el inicio en las querellas políticas de su tiempo.
Poseen una Influencia política indudable.
Las Universidades son parte, de los procesos que moldean públicamente a una sociedad, por el hecho que sus miembros gozan de libertades que otras asociaciones no tenían.
Son hombres educados que pueden reunirse sin autorización previa, pueden debatir libremente, escribir y hacer circular sus ideas, acceder par incidir en el gobierno de sus contemporáneos.
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Siglos XIV – XV
En los grandes concilios de Constanza y Basilea, se afirma la acción de la Universidad como poder, como poder político.
En cualquier ceremonia Pública la Universidad se hallaba representada plenamente entre los notables, igual como con ocasión en disputas entre burgueses de la ciudad y la corte solía requerirse los buenos oficios de la universidad para mediar en el conflicto.
Universidad consolida y refuerza su proyección publica una vez que como corporación privada (eclesiástica o civil), adquiere el doble beneficio de tomar exámenes y de colocar los grados académicos.
Los grados académicos tuvieron un valor esencialmente intrauniversitario, en el Siglo XV, podían ocupar ciertos puestos seculares y eclesiásticos y, en especial para acceder a puestos superiores en la administración civil y clerical.
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Siglos XIX
La Universidad Moderna, nace de la fusión del Studium y el Imperium, sus paradigmas son las universidades prusianas y la universidad napoleónica de la primera parte del Siglo XIX.
La evolución universitaria durante el período que lleva hasta el comienzo de la modernidad (pasando por la reforma religiosa, la revolución industrial y la revolución francesa).
En Francia y Prusia (Alemania), emergen del interior de los procesos de secularización, burocratización y especialización; dos nuevos modelos nacionales – estatales, que cambian radicalmente la trayectoria de las Institución Universitaria e inauguran propiamente su carácter moderno.
ORIGENES Y FUNCIONES DE LOS PLANTELES ESUP A NIVEL INTERNACIONAL
La Universidad se vuelven Laicas, pasando a ser su compromiso no confesional y anti dogmatica, uno de sus rasgos de definición Pública.
Son puestas bajo el control de la Burocracia estatal, la cual gestiona los asuntos universitarios, como parte de una política nacional de educación.
Se crean los Ministerios de Educación en la mayoría de los países de Europa.
ORIGENES Y FUNCIONES DE LOS PLANTELES ESUP A NIVEL INTERNACIONAL
Modelo Universitario Alemán o Prusiano.
Existían carreras especializadas, cuya enseñanza de mayor prestigio e influencia se radicaba en las grandes ecoles como la politécnica que formaba ingenieros y
La normal superior que formaba profesores,
Modelo Universitario Francés
De colegios especializados
Sujetos a una severa, frecuentemente militar disciplina, estrictamente organizados .
Controlados por un despotismo ilustrado que gobierna hasta el último detalle del curriculum.
La concesión de grados y la conformidad de visiones académicas con las doctrinas oficiales.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS MODIFICACIONES EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD ACTUAL
La reestructuración estado – nación en el contexto de la Globalización, esta alterando los parámetros de lo público y lo privado en el ámbito de educación superior, redefinición de los limites de esta gran dicotonomía.
Existen dos procesos asociados a la Globalización: El primero es una expansión del sistema de Mercado . El cambio en la infraestructura de la comunicación humana.
En las culturas tradicionales el tiempo está atado al espacio, en las culturas modernas , cuya expresión más globalizadas, el tiempo se independizo del espacio hasta contraerlo a niveles que hasta hace muy poco eran inimaginables.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS MODIFICACIONES EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD ACTUAL
El importante crecimiento de la matricula terciara, ocurrió a lo largo del Siglo XX a nivel Mundial, de 500 mil estudiantea a 100 millones de Estudiantes .
Refleja la centralidad que la educación fue adquiriendo como palanca para alcanzar los objetivos del desarrollo y bienestar nacionales.
Se concibió, como un instrumento para promover el crecimiento económico
La competitividad internacional
La movilidad social
La adquisición de valores y el desarrollo de comportamientos democráticos
Como mecanismos de integración de las nuevas generaciones a las oportunidades
Y los beneficios de la modernidad
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS MODIFICACIONES EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD ACTUAL
La Universidad Contemporánea
No parece existir ninguna vinculación necesaria entre dimensión de lo Público y las Universidades Estatales
Todas las Universidades pueden, en principio:• Producir en alguna medida bienes públicos • Por lo mismo pueden aspirar a financiamiento estatal
La Universidad estatal tiene derecho a que el estado le financie la producción de bienes públicos que produce.• Asignación de fondos para la investigación científica
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS MODIFICACIONES EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD ACTUAL
En un Sistema de Educación Superior como el Chileno, donde la creación de Universidades esta al alcance de la iniciativa privada, se arriesga al peligro:
Pertenecientes nada más a algunas de las formas de vida de las variadas que están en competencia, y que asi la fisonomia del conjunto de la ES se semeje a la suma simple yuxtaosición de proyectos particulares sin que exista ninguan que aspire a exptresar la Totalidad .
Que el ámbito de la Educación Superior resulte anegado por proyectos institucionales que expresen punto de vista parciales
CONSECUENCIAS DE LAS MODIFICACIONES EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD ACTUAL
En la actualidad, el explosivo crecimiento, la complejidad y las nuevas funciones y formas de financiamiento del sistema, y las limitaciones de las políticas aplicadas hasta ahora, han creado una serie de problemas, desequilibrio y fallas que se hallan en la base de las insatisfacciones que se manifiestan actualmente en la Educación Superior.
AUMENTO DE UNIVERSIDADES PRIVADAS EN LA REGION
PAISES 0.0%5.0%
10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%45.0%50.0%
ALTO (América Latina- Asia del Este)MEDIO (EEUU - Europa del Este -Afríca Anglopar-lante)BAJO (Europa Occidental - Africa Francoparlante - Paises Arabes)P
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BIBLIOGRAFIA
EL CONFLICTO DE LAS UNIVERSIDADES: ENTRE LO PUBLICO Y LO PRIVADO.
CAPITULO I- II
José Joaquin Brunner,
Carlos Peña,
Libro UDP – Julio 2011