Introducción

El siguiente trabajo esta especialmente enfocado en la importancia que tienen

las Investigaciones desarrolladas por Jean Piaget en el campo de la psicología

del desarrollo, han sido una contribución inconmensurable para las

investigaciones posteriores en la Psicología del desarrollo constituyéndose en

un aporte extraordinario no solo para la Psicología propiamente como tal, sino

también para el sistema educacional ya que sobre sus bases, aún hasta el día

de hoy, se fundan sistemas de instrucción educacional que se adaptan y toman

en consideración las etapas del desarrollo cognitivo en que se encuentran los

niños.

Nuestro propósito en este trabajo es conocer con mayor detalle acerca de la

teoría de Jean Piaget, sobre la batería de pruebas que tenemos a nuestra

disposición para realizar a nuestros niños y asi comprender en que estadio de

su desarrollo se encuentran y asi poder generar las mejores estrategias de

aprendizaje para lograr en el niño aprendizajes significativos y trasendentales

acordes a su nivel y ritmo de desarrollo.

Marco teorico

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Las pruebas piagetanas, son un recurso que permiten demostrar empíricamente que los conocimientos de los niños (as), no eran innatos o del medio, sino el resultado de una constancia que se da en forma paulatina.

Estas pruebas deben ser utilizadas cuando ya hay un vinculo afectivo entre el entrevistado y el entrevistador. Para realizar estas pruebas es necesario crear un espacio fundamental y crear un aspecto comunicativo entre ellos, una situación armónica.

Las pruebas piagetanas son desarrolladas para determinar el nivel de

pensamiento que tiene el niño. Piaget observó que los niños de la misma edad

cometían errores similares del mismo tipo. Estos patrones de errores

agrupados por edad lo llevaron a pensar en la existencia de una secuencia

evolutiva en el crecimiento intelectual 4 Periodos en el desarrollo cognitivo

-Sensoriomotor

-Preoperacional

-Operaciones concretas

-Operaciones formales 

La etapa sensoriomotriz :(0-2 años) cuya máximo logro es lograr la

representación, es decir la capacidad de descomponer una imagen y

reproducirla internamente.

La etapa preoperatoria:(2-7 años) en la que a través del uso de símbolos, el

niño va preparándose para las operaciones mentales.

La etapa de operaciones concretas:(7-12 años) se logra el pensamiento

lógico, esto permite el origen de “estructuras fundamentales en el manejo del

‘concepto de número’, aparecen las estructuras de seriación…y de

clasificación” (Pinto y Domínguez, 1988:5).

La etapa de las opresiones formales (a partir de los 12 años) se caracteriza

por la posibilidad de operar en el mundo de manera hipotética deductiva, lo que

implica la presencia de operaciones combinatorias, proporciones y razonar

sobre enunciados.

Las pruebas de este instrumento permiten determinar si el niño se encuentra

en el estadio preoperatorio, intermedio, operatorio concreto o formal. Esto

permite diseñar un plan de intervención que fortaleza las áreas necesarias para

mejorar los aprendizajes. 

Las pruebas que realizaremos serán la de:

-Prueba de seriación simple

Que son barritas de madera de distintos tamaños con el propósito de ser

ordenadas.

La finalidad es identificar si el niño, tiene la noción de percibir y establecer la

relación de orden entre un número de objetos de distintos tamaños.

Evaluar si se encuentra en Estadio pre-operacional. Estadio Intermedio o

Estadio Operatorio.

Procedimientos

1) Etapa de Preparación:

Primero asignación del tema; después se procedió a la lectura del protocolo, A

continuación se procedió a la elaboración del instrumento y para finalizar esta

etapa, se procedió a la búsqueda del niño al que se realizará el estudio.

Objetivo general de la prueba determinar la noción de operaciones concretas

en un niño, mediante la prueba de Seriación Simple de la Batería de

Evaluación Cognitiva Escolar.

Objetivos Específicos describir las conductas realizadas por el niño al momento

de desarrollar la prueba de seriación simple.

(ACA DEBEMOS ANOTAR EL REGISTRO DE LA APLICACIÓN DE LA

PRUEBA PREGUNTAS REALIZADOS POR NOSOTRAS A LOS NIÑOS Y LAS

RESPUESTAS DE LOS NIÑOS)

-Prueba de Clasificación de Flores.

La prueba consiste en clasificar una serie de tarjetas las cuales contienen flores para colocarla en un estadio según Piaget.

Clasificar es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus aspectos cualitativos o cuantitativos, combinando pequeños grupos para hacer grupos más grandes y haciendo reversible el proceso y separando de nuevo las partes del todo. Para clasificar, el niño requiere del conocimiento físico y de la habilidad para reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos para agruparlos de acuerdo a ellas. Surge, en forma natural, de los intentos de los niños darle sentido a su mundo desde las primeras etapas de contacto con los objetos concretos.

De manera general, se puede decir, que la clasificación constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia de un objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusión las relaciones que se establecen son la semejanza, diferencia, pertenencia e inclusión.

Al clasificar el material el niño forma grupos de objetos y los separa de otros de acuerdo con el criterio que haya elegido: forma, color, tamaño, grosor, entre otros. Cuando el material presenta superficies diferenciadas el niño no se limita en agrupar por un solo criterio, sino que a medida que observa y explora los objetos, va descubriendo otras características, ejemplo:

COLOR: Amarillo, rojo, azul.

FORMA: Triángulo, círculo, cuadrado, rectángulo.

TAMAÑO: Grande, mediano, pequeño.

GROSOR: Grueso, delgado.

Procedimientos

1) Etapa de Preparación:

Primero asignación del tema; después se procedió a la lectura del protocolo, A

continuación se procedió a la elaboración del instrumento y para finalizar esta

etapa, se procedió a la búsqueda del niño al que se realizará el estudio.

(ACA DEBEMOS ANOTAR EL REGISTRO DE LA APLICACIÓN DE LA

PRUEBA PREGUNTAS REALIZADOS POR NOSOTRAS A LOS NIÑOS Y LAS

RESPUESTAS DE LOS NIÑOS).

-Prueba de conservación de cantidad.

Noción lógica que se desarrolla gradualmente y consiste en pensar en una cantidad como un todo permanente, independiente de los posibles cambios de forma o disposición de sus partes.

Dentro de la conservación de cantidad se encuentra:• Conservación de cantidad continúa: Son cuantificables a través de la comparación. Para poder cuantificarla es necesario utilizar elementos externos.• Conservación de cantidad discontinua: Son aquellas que se pueden cuantificar y realizar una correspondencia con sus elementos.

Procedimientos

1) Etapa de Preparación:

Primero asignación del tema; después se procedió a la lectura del protocolo, A

continuación se procedió a la elaboración del instrumento y para finalizar esta

etapa, se procedió a la búsqueda del niño al que se realizará el estudio.

-Prueba de Igualdad.