trabajo final fase 2
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PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES
Trabajo final fase 2
SOL MARINA LÓPEZ GONZÁLEZ, 49.670.480
LAUDY ESPERANZA DURAN, 37.181.148
No. de Grupo 401507_156
Presentado a
Esp. Javier Duban Montoya
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Chimichagua, Mayo 06 de 2014
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Síntesis de las listas de aspectos conocidos y desconocidos.
LO QUE SABE DEL
PROBLEMA
LO QUE HACE FALTA
SABER PARA
SOLUCIONAR EL
PROBLEMA
IDEAS O POSIBLES
SOLUCIONES AL
PROBLEMA
-¿Cómo intervenir los
posibles trastornos de
Memoria y lenguaje en
el caso de Sofía?
En la fase anterior el
grupo concluyó que
Sofía había sufrido una
Amnesia Retrograda a
raíz del golpe,
evidenciándose en los
olvidos paulatinos que
presentó después del
golpe; al abordar
nuevamente el caso
teniendo en cuenta los
temas sobre las
alteraciones del lenguaje
las participantes del
grupo están de acuerdo
en que Sofía fue
afectada también en esta
área, porque empezó a
tener dificultades tanto
para leer como para
-¿Qué especialista
ordenó los exámenes?
-¿Qué clase de
exámenes se le
practicaron?
-¿Qué estructuras
cerebrales pudieron
comprometerse?
-¿La amnesia
presentada será
temporal o permanente?
-¿Hasta dónde puede
ser parcial o total los
trastornos manifiestos
en el lenguaje escrito y
de lectura en Sofía?
-¿Es pertinente hacerle
remisión con un
especialista en
Neurología y
fonoaudiología?
-Falta información sobre
cómo fue la reacción de
Sofía en el momento del
-Remisión a
fonoaudiología y
Neurología y determinar
así un diagnóstico
preciso y como
psicólogos brindar el
acompañamiento
necesario.
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escribir y cuando esto
sucede posiblemente se
puede estar presentando
una alexia; ya que esta
es una alteración total o
parcial que se da en la
lectura a causa de un
daño cerebral, al no
poder escribir y confundir
algunas letras se ve
manifiesto posiblemente
una agrafia, definiéndose
como una perturbación
en la capacidad de
escribir a raíz de una
lesión especifica del
cerebro.
-En esta fase el grupo
considera que la
amnesia que Sofía
presenta se podría
identificar
como amnesia
postraumática.
En este tipo de amnesia
una persona podría estar
confundida después de
sufrir una lesión cerebral
traumática. La amnesia
es una condición médica
que impide que una
accidente.
-Frente a la situación de
Sofía donde se le han
practicado exámenes y
todo sale bien no
mostrando ninguna
lesión cerebral, pero si
está manifestando
algunos trastornos en su
memoria y lenguaje al
momento de recordar
información elemental,
leer y escribir, en
nuestro caso
consideramos que se
presentan dificultades
sobre como intervenir
esta situación,
pensamos que podría
remitirse a
fonoaudiología y sea él
quien determine un
diagnóstico preciso y
como psicólogos
brindarle el
acompañamiento
necesario.
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persona recuerde
hechos acerca de su
persona o su vida.
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Plan de trabajo, adjuntando los aportes por cada participante a este punto.
Nombre
Participante
Rol Temas a investigar comunes Temas a Profundizar Referencia Bibliográfica
Fecha de
Publicación del resumen en el foro del trabajo fase 2
Laudy E.
Duran
Coordinadora
Filogénesis y ontogénesis del
pensamiento: El desarrollo
ontogenético del pensamiento,
se refiere al proceso que sigue
el pensamiento desde cuando
aparece hasta cuando se
manifiesta en una forma adulta.
El conocimiento resulta de la
coordinación de esquemas que
en un principio eran motrices y
que luego serán internalizados,
virtuales a los que llamamos
pensamiento.
Pensamiento y
lenguaje:
El lenguaje y el
pensamiento permiten
al ser humano tanto en
su etapa infante como
adulto comunicarse con
otros seres, aprender
expresar expresiones
sentimientos e ideas y
evolucionar en la
transformación cultural.
Para Piaget el
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507.zip http://www.funandi.edu.co/bda/bitstream/123456789/54/1/Desarrollo%20de%20Procesos%20Cognitivos.pdf http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Adam%20Schaff%20-%20Lenguaje%20y%20Conocimiento.zip http://temariosalbatros.files.wordpress.com/2011/02/unidad-ii.pdf
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El pensamiento constituye una
acción que nos permite conocer,
infiere una acción virtual, no
observable, que se produce a
nivel de los esquemas
internalizados del sujeto.
desarrollo mental es un
resultado de dos
elementos
fundamentales: la
genética y la
experiencia. La genética
determina el sustrato y
la maduración biológica
y la experiencia lo
construye como sujeto.
Para Heidegger, la
ontología se relaciona
con su investigación
acerca de lo que
llamaba el Dasein, que
podemos sintetizar
como el modo particular
de ser como somos los
seres humanos. En este
sentido, la ontología
hace referencia a
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nuestra comprensión
genérica nuestra
interpretación de lo
que significa ser
humano. Cuando
decimos de algo que es
ontológico, hacemos
referencia a nuestra
interpretación de las
dimensiones
constituyentes que
todos compartimos en
tanto seres humanos y
que nos confieren una
particular forma de ser.
La palabra filogénesis
es el estudio de la
formación de toda una
especie comenzando
desde su proceso
inicial, hasta su
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evolución ejemplo el
hombre su estado
primitivo hasta su
estado sapiens, donde
se ha detectado el
desarrollo completo.
Pensamiento y
conocimiento:
El conocimiento
humano es un tipo
especialmente calificado
de pensamiento, el
pensamiento es una
acción que relacione a
un sujeto con el mundo
que lo rodea. Entonces,
si no hay una acción
que relacione a un
sujeto con el mundo que
lo rodea, no es posible
hablar de un sujeto que
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conoce.
Sol Marina López
Secretaria
Lenguaje: Conceptos básicos
Funciones del lenguaje.
Alteraciones del Lenguaje.
(Conceptualización)
Afasias
Alexia y Agrafia. Dislexia
Teniendo en cuenta que el tema
del lenguaje es bastante
amplio, de acuerdo a lo leído
considero que el lenguaje es
una capacidad para expresar el
pensamiento por medio de
sonidos a través de la cual es
posible la comunicación.
Cuando nos referimos al
lenguaje este nos permite un
sistema de comunicación no
solo oral sino también visual,
gestual y escrito, sin dejar de
reconocer la prevalencia del
Alteraciones del lenguaje: Es importante tener en
cuenta que para hablar
acerca de las
alteraciones
presentadas en el
lenguaje y
específicamente de
la clasificación de las
agrafias se requiere de
un conocimiento
bastante detallado de la
estructura cerebral para
poder ubicar las
lesiones implicadas en
cada tipo es preciso
conocer que parte del
cerebro se ve afectada.
Además considero
http://www.sepeap.org/i
magenes/secciones/Ima
ge/_USER_/Trastornos_
lenguaje%281%29.pdf
http://datateca.unad.edu
.co/contenidos/401507/4
01507.zip
http://www.agrupaciond
co.com.ar/biblioteca/Ad
am%20Schaff%20-
%20Lenguaje%20y%20
Conocimiento.zip
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lenguaje verbal. El lenguaje se
puede definir como una función
cognoscitiva con una función
vital como ser el vehículo del
pensamiento, el mecanismo por
medio del cual se hace evidente
el mundo subjetivo de las ideas.
Hay diferente teorías sobre el
origen del lenguaje como son:
antropológicas, biológicas y
filosóficas. Las alteraciones del
lenguaje son anomalías
estructurales o déficits
cognoscitivos presentados en el
mismo. El concepto de retraso
en el lenguaje es el que
generalmente se inicia el
proceso de detección,
evaluación y definición de las
alteraciones del lenguaje. Es
importante tener en cuenta que
importante mencionar
que la familia es
epicentro donde tienen
lugar las alteraciones
del lenguaje, incluso
cuando dichas
alteraciones se refieren
a la escritura o la
lectura. Es pertinente
tener en cuenta que de
acuerdo a lo
interpretado en el caso
de Sofía su lenguaje
antes del accidente fue
normal, por lo que
indudablemente las
alteraciones
presentadas al
momento de escribir y
leer fueron originadas
en el accidente.
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lo que inicialmente se detecta
como un retraso del lenguaje
más adelante puede traducirse
en un diagnóstico
neuropsicológico de afasia,
alexia o disgrafía; como puede
terminar definiéndose como una
dificultad especifica del
aprendizaje. Se puede hablar
de afasias, alexias o agrafias
en los casos en que la persona
dominaba el lenguaje y por
alguna circunstancia que afectó
estructural o funcionalmente el
tejido nervioso lo perdió parcial
o temporalmente. La afasia
puede definirse como una
alteración debido a lesiones
cerebrales producidas después
de la adquisición del lenguaje o
en el transcurso del mismo.
Trayendo a colación
que la alexia y
la agrafia son
alteraciones que están
frecuentemente
asociadas,
específicamente
mencionando
la alexia que es
definida como una
pérdida parcial o total
resultante de un daño
cerebral, es decir que
esta alteración es
adquirida. La agrafia es
una alteración de la
capacidad de escribir
debida a lesión
específica del
cerebro. Antes las
alteraciones
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(Seron y Aguilar 1992, pag.
337). La alexia es una
alteración de la lectura y puede
definirse como una pérdida
parcial o total resultante de un
daño cerebral; cuatros tipos de
alexia: central o parieto
temporal, posterior u
occipital, anterior o frontal,
alexia espacial o del
hemisferio derecho. La agrafia
es la incapacidad para expresar
las ideas y los pensamientos
por escrito debido a lesión
cerebral. La dislexia es la
alteración de la capacidad de
leer confundiendo el orden de
letras, sílabas o palabras.
presentadas en Sofía
posiblemente se
evidencia las
alteraciones antes
mencionadas, ya que
las mismas pueden
presentarse aún
después de adquirido el
lenguaje. Es necesario
definir con claridad qué
tan confiables son los
exámenes realizados a
la paciente, ya que para
diagnosticar las
anomalías mencionadas
es pertinente conocer
hasta qué punto fue
afectado el cerebro de
la joven; y de este modo
realizar un seguimiento
para el problema
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manifestado en Sofía.
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CONCLUSIONES
Al finalizar este trabajo se concluye que es elemental el conocimiento preciso de
los procesos cognoscitivos superiores, teniendo en cuenta que plantean
herramientas indispensables en el rol del psicólogo; cabe destacar que las
alteraciones de índole neuropsicológico que afectan el lenguaje se encuentran: las
afasias, las alexias y las agrafias. La particularidad de las alteraciones
neuropsicológicas del lenguaje es que estas son posteriores a la adquisición de la
función. Quiere decir que se puede hablar de afasia, alexia o agrafia en aquellos
casos en los que el sujeto ya dominaba el lenguaje y, por alguna circunstancia que
afectó estructural o funcionalmente el tejido nervioso, lo perdió parcial o
totalmente; en forma permanente o temporal.
Además se concluye que la apropiación de estos conocimientos crea en el
psicólogo un profesional competente en su campo, capaz de diferenciar y tomar lo
que sea pertinente de acuerdo al caso o situación planteada.
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REFERENCIAS
Guía Integradora de Actividades. Pasos para el desarrollo del trabajo fase 2
Recuperado de
http://66.165.175.238/campus11_20141/file.php/45/Guia_integradora-.pdf
Rubrica de evaluación: Trabajo fase 2 Recuperado de
http://66.165.175.238/campus11_20141/file.php/45/Rubricas_integradas-.pdf
Caso problema Recuperado de
http://66.165.175.238/campus11_20141/mod/resource/view.php?id=1639
Modulo Procesos Cognoscitivos Superiores Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507_AVA/Procesos_Cognosciti
vos_Superiores.zip
Trastornos del lenguaje Recuperado de
http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/Image/_USER_/Trastornos_lenguaje%
281%29.pdf
Desarrollo de procesos cognitivos Recuperado de
http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Adam%20Schaff%20-
%20Lenguaje%20y%20Conocimiento.zip
Razonamiento inductivo y deductivo parte 1 y 2 Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=Uh3pyW4mf8c
http://www.youtube.com/watch?v=LM6tl4baz8A
Desarrollo de las habilidades de pensamiento Recuperado
de http://www.youtube.com/watch?v=n79OMX5xTWM