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USO DE LAS TIC PARA UN PROCESO DE ENSEÑANZAA TRAVES DEL AULA VIRTUAL EN LOS DOCENTES
DE EDUCACION PRIMARIA DE LA ESCUELABOLIVARIANA NACIONAL GUSTAVO NIETO
TRABAJO FASE DE EJECUCION DE UN PROYECTOEDUCATIVO
Autor: Rodríguez M. María Y.
Tutor:
María Eufemia Rosales
San Cristóbal, febrero del 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
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INDICEGENERALPortada……………………………………………………………………….1
Resumen………………………………………………………………………2
Introducción…………………………………………………………………..3
Avance I
El Problema
Planteamiento del Problema………………………………………………..6
Objetivos de investigación…………………………………………………..8
Justificación…………………………………………………………………..9
Avance II
Aspectos Teóricos
Antecedentes…………………………………………………………………...11
Aspectos Teóricos………………………………………………………….…12
Avance III
Procedimiento
Diseño de la Investigación……………………………………………………..17
Población y Muestra…………………………………………………………...18
Avance IV
Resultados
Resultados……………………………………………………………………….20
Conclusiones……………………………………………………………………..23
Recomendaciones………………………………………………………………..24
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Avance VLa Propuesta
Sistematización del Proyecto…………………………………………………….25
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RESUMEN
El propósito del presente trabajo fue elaborar una propuesta para el desarrollo de un
curso de capacitación de docentes de primaria, capacitar a los docentes sobre las tic,
para la enseñanza en entornos virtuales. El trabajo se inscribió en la modalidad de
proyecto Factible, ya que se aspiró a la elaboración de un modelo operativo viable
para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso los docentes de
primaria con intenciones de capacitarse sobre las tic. El proyecto se realizó con la
fase diagnóstica, apoyada en una investigación documental sobre la existencia de
planes de capacitación de tutores virtuales y en una investigación de campo para la
detección de necesidades; b) la fase de elaboración de la propuesta, que consistió en
el diseño de un curso para ser facilitado a distancia mediante el sistema de gestión de
aprendizaje denominado Moodle El trabajo muestra la importancia de una adecuada y
constante capacitación en el uso educativo de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de información y comunicación, especialmente en el diseño, planificación
y uso de las tic soportadas en las herramientas y recursos de los cuales disponen los
sistemas de gestión de aprendizaje, como Moodle.
Palabras claves: Educación virtual, Curso en línea,, entornos virtuales
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INTRODUCCIÓN
La educación virtual, formación virtual, eleaning o simplemente educación
mediada por las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se ha convertido
en una alternativa a la educación tradicional desarrollada en las aulas de clases.
Las tecnologías de información y comunicación han permitido dejar
completamente a un lado las limitaciones de espacio físico, las distancias geográficas
y el cumplimiento de un horario rígido de clases, promoviendo nuevos modelos de
enseñanza y aprendizaje que implican novedosas practicas para el desarrollo de las
actividades, una nueva presentación del contenido, nuevos esquemas de planificación,
cambios en las estrategias didácticas y la aplicación de métodos de evaluación
novedosos.
Las instituciones de educación primaria no pueden escapar de esta nueva
realidad, impulsada por la globalización y el establecimiento de lo que se ha
denominado la sociedad del conocimiento. Cada día se hace más necesario que los
docentes desarrollen habilidades y competencias en el uso educativo del computador
y la red de redes: Internet. El nuevo papel del docente actual exige una capacitación
en alfabetización tecnológica, diseño de contenidos multimedia, planificación
educativa adaptada a estos nuevos entornos, diseño de estrategias didácticas
soportadas en los recursos de Internet y evaluación de los aprendizajes dada por el
computador.
En este mismo orden de ideas, la presente investigación, tuvo como objetivo
fundamental la elaboración de una propuesta para el desarrollo de un curso en línea
soportado en el sistema de gestión de aprendizaje Moodle y dirigido a docentes de
primaria, en el cual se desarrolla diferentes contenidos de las tic y aprendizaje del
mismo.
Para la realización de esta investigación se utilizó la modalidad de proyecto factible,
el cual fue desarrollado las etapas bien diferenciadas, la primera etapa de ellas, esta
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referida a una investigación mixta conformada por dos fases, la primera se baso en labúsqueda de información sobre la existencia de cursos, talleres, planes o programas
de capacitación que desarrollen la temática de las estrategias didácticas para la
enseñanza en entornos virtuales, y la segunda fase fue una investigación de campo,
cuyo propósito fue indagar en un grupo de docentes virtuales, cuáles eran sus
principales carencias y necesidades de capacitación. La segunda etapa, se basó en la
elaboración de la propuesta tomando en consideración la información aportada en la
etapa anterior y siguiendo el modelo para la capacitación de docentes sobre las tic
para la educación a distancia propuesto por Garcia Aretio (2001), al cual se le suman
los aportes de otros autores del área.
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AVANCE I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Actualmente, en la denominada sociedad de la información en la cual se
consideran inmersos es imposible poder desligarse de la realidad de una globalización
impulsada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las cuales
han generado toda una revolución en el acceso a cientos de miles de contenidos de
diversos tipos (educativos, informativos, de entretenimiento) y las posibilidades de
comunicación mediante herramientas mucho más flexibles.
La sociedad actual dominada por éstas pareciera que uno de los aspectos más
importantes es la facilidad con la cual se puede acceder a un gran volumen de
información, sin distingos de clases sociales, color, raza o país, lo cual ha traído
consigo un amplio número de nuevas posibilidades donde posiblemente la más
importante de todas es la creación de nuevos espacios para el aprendizaje, conocidos
comúnmente como “espacios virtuales”, que se caracterizan por la inexistencia de
limitaciones geográficas, la ausencia de espacios físicos y la flexibilidad de horarios.
Estos espacios virtuales han impulsado una nueva modalidad educativa
denominada por diferentes autores como teleformación Marqués (1999), educaciónvirtual Cabero (2000), educación interactiva a distancia Sandia Montilva (2001) o
elearning Rosenberg ( 2002), término usado ampliamente para denotar los procesos
de capacitación y actualización del recurso humano en organizaciones empresariales,
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modalidad ésta que se caracteriza por ser una evolución natural de la educación adistancia, soportada en las tecnologías de la información y la comunicación.
Esta nueva realidad ha sido reconocida por el gobierno nacional, el cual ha
entendido la importancia de las tecnologías de información y comunicación para el
desarrollo social y económico de la nación, por lo que ha diseñado un conjunto de
políticas y proyectos a corto, mediano y largo plazo enmarcados dentro de lo que se
conoce como el “Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación”.
Así mismo, este plan o proyecto promueve entre sus líneas de acción la
creación de todo el marco jurídico necesario para el logro de los lineamientos
estratégicos propuestos, es así como el gobierno nacional ha promulgado un conjunto
de leyes y decretos, entre los cuales se encuentra el Decreto 825 que declara el acceso
y el uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico,
social y político de la República, el diseño de políticas que impulsan la creación de
una infraestructura tecnológica (Casas de Ciencia, Infocentros y Centros Bolivarianos
deTeleinformática) y la creación de planes de capacitación en alfabetización
computacional para la población a través de la denominada Misión Ciencia
(impulsada por el gobierno nacional mediante el Ministerio de Ciencia y Tecnología).
En función de esto, es imposible obviar el auge y crecimiento que actualmente
se observa en la educación primaria, la puesta en marcha de este plan en la
dimensión referida a la educación a distancia, ha evidenciado la necesidad de
capacitar a la los docentes sobre los entornos virtuales de aprendizaje como una
alternativa a la demanda de estudios. En la actualidad esta oferta de cursos,
seminarios y talleres es prácticamente inexistente, y en la mayoría de los casos secentra principalmente en el uso operativo de algunas herramientas tecnológicas, con
un menor grado de importancia en el uso educativo de las mismas, es así como no se
observan planes de capacitación en estrategias didácticas y de evaluación de los
aprendizajes en entornos virtuales soportados por plataformas de gestión del
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aprendizaje, como se puede evidenciar en los planes de capacitación para estudiosinteractivos a distancia.
En consecuencia de lo anterior planteado, los docentes de primaria de la
E.B.N. Gustavo Nieto manifiestan tener poco conocimiento sobre el uso educativo
de las tic, lo que pudiera estar determinando el poco uso que estos profesores le dan
a estas tecnologías en los procesos didácticos, esto conlleva a una desactualización
tecnológica; De esta manera los docentes, de dicha Escuela, consideran importante el
aprendizaje de las Tic y están dispuestos a recibir formación sobre esta temática.
Por lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes que dan origen a los
objetivos de la investigación y expresan los aspectos fundamentales que se desean
abordar, para cumplir con el estudio de la problemática planteada.
¿Cómo se enseñaría el proceso del aprendizaje a los docentes?
¿Cómo se aprecian las estrategias pedagógicas de los docentes?
¿De qué manera se conoce el buen uso de las Tic en el proceso de enseñanza?
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
General:
Capacitar sobre el uso de las Tic para un proceso de enseñanza y aprendizaje por
medio de un aula virtual, en los docentes de primaria de la E.B.N Gustavo Nieto,
ubicada en San Pedro del Río, Municipio Ayacucho Estado Táchira.
Específicos:
Diagnosticar en los docentes el uso que le dan a las tic en su labor como
docente.
Revisar las teorías pertinentes y adecuadas que se plasmaran en el aula virtual
para que las conozcan y den un buen uso de las TIC en el proceso de
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enseñanza y aprendizaje.
Diseñar un aula virtual que contenga información sobre las TIC y a su vez
puedan realizar actividades asignadas.
Justificación
La presente investigación se justifica a través de una investigación de campo,
pues se pretende recomendar el uso de las TIC para un proceso de enseñanza y
aprendizaje a través del aula virtual en los docentes en su acción pedagógica, para el
logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la E.B.N. Gustavo Nieto, ya
que se observó esta problemática en estos escenarios educativos.
La implementación de la propuesta resultante del presente trabajo podría
servir como punto de partida para el diseño de un amplio plan de capacitación que
permitiera a los docentes de esta institución instruirse adecuadamente en el uso
educativo de las tecnologías de información y comunicación. Con referencia a la
relevancia social del estudio que se realiza, sobre promover el uso de las TIC a través
del aula virtual en los docentes Educación Primaria, se constituye en un organizador y
mediador en el encuentro del estudiante con el conocimiento. Tiene la misión de
apoyarlos a construir el conocimiento, a crecer como personas y a ubicarse como
actores críticos de su entorno.
Finalmente, a través del estudio, se presenta una propuesta que permite reorientar
el uso de las TIC a través del aula virtual en los docentes en la interacción dinámicadel contexto del aula, y mediante un reflexionar constructivo sobre la práctica
docente, incorporar y adaptar estrategias y dinámicas de aula destinadas a aumentar la
implicación y participación de los estudiantes y facilitar el aprendizaje significativo,
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que ha de ser considerado desde una concepción de la persona en todas susdimensiones.
De esta manera se puede decir que este proyecto es a nivel Meso, ya que la
capacitación se va a realizar a un grupo de docentes de1ero a 6to, es necesario decir
que este proyecto es de gran importancia ya que benefician a los docentes de esta
institución y así tener lasTic en la integración pedagógica.
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AVANCE II
ASPECTO TEORICOS
Antecedentes
Son escasas las investigaciones que se consiguen en relación al diseño de
cursos y/o materiales educativos en línea dirigidos a profesores que desean
capacitarse sobre lasTic . Sin embargo hay un gran número de investigaciones en el
área de modelos de aprendizaje, evaluación de materiales, procesos de capacitación
en el uso educativo de las TIC y evaluación de la calidad en la educación a distancia,
pero no se consiguen investigaciones que integren estas áreas con el diseño y
producción de materiales educativos dirigidos a la capacitación de profesores en
entornos de aprendizaje virtuales mediados por sistemas de gestión de cursos en línea,
sin embargo, hay algunos esfuerzos y eventos significativos que pueden ser utilizados
para comprender la relevancia del tema a investigar, los cuales se comentan a
continuación.
Raymond y Herbrt (2007), realizó Curso en línea dirigido a profesores
universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales, para optar al titulo de
Magíster en Educación mención Informática y Diseño Instruccional, su próposito era
elaborar un curso en línea para la capacitación de docentes universitarios en el uso deestrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales, comprobando su
factibilidad de uso.
Silva (2009), realizó titulado “Aula Virtual Arquitectura UNET”, para la
Universidad Nacional Experimental del Táchira. Esta tuvo como finalidad integrar
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teorías y experiencias de enseñanza y aprendizaje, estudio de nuevos entornos deaprendizaje y fundamentación de una estrategia para el Diseño del Aula Virtual. Se
destaca la estructura general del Aula Virtual, basada en un esquema conceptual que
permite generalizar sobre los sitios y lugares que contiene el Aula Virtual.
Rodriguez, y Untiveros (2011), realizaron una investigación titulada “Uso de
Moodle entornos virtual de aprendizaje para la optimización de cursos en la FIIS
UNAC” bajo la metodología de investigación descriptiva, donde se tomo una muestra
de 270 alumnos universitarios de la FIIS UNAC, Callao-Perú para determinar si el
uso de Moodle optimiza el aprendizaje de calidad de los cursos en dicha universidad.
Con las investigaciones previas reseñadas se puede sintetizar la vinculación
directa con la temática tratada en la presente, porque buscan de manera efectiva
contribuir a la reflexión del docente como agente mediador del proceso de
aprendizaje y a la utilización de las estrategias motivacionales utilizando el aula
virtual y las TIC para el logro del aprendizaje significativo en diferentes espacios
educativos.
Aspectos Teóricos
Educación Virtual
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las TIC´s. Términos o
expresiones como educación o aprendizaje virtual, tele formación, e-learning,
aprendizaje en red, etcétera, son los que se han utilizado para hacer referencia a esta
formación.
Valor agregado de las TIC
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está generando (o
permitiendo que se manifiesten) nuevas y distintas formas de aprender que es no
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lineal, ni secuencial sino hipermedial. De aquí surge también un aprender con elapoyo de una variedad de medios para responder a una diversidad de estilos propios
de un aprender multimedial. Del mismo modo, la tecnología esta acercando la
globalización al aula gracias al uso de las telecomunicaciones (Sánchez, 2001).
El uso de la Internet también
El papel del educador en la sociedad de conocimiento
En la sociedad del conocimiento se exige un facilitador, un mediador, un estimulador,
un organizador y diseñador de experiencias y no un educador: a) instruccionista o
instructivista, centrado en la instrucción, en transferir conocimiento a las cabezas de
los alumnos; b) que enfatice un aprendizaje bancario como lo describe Freire, donde
el educador “deposita” información en sus educandos; c) autoritario en el aprender,
rígido, centrado en la representación del conocimiento en formato texto y en el
pasado; d) un educador exclusivamente centrado en el dictado y la clase frontal; tal
como lo señala Sánchez(2006)
“Hoy se necesita de un entrenador del conocimiento, que sirva depuente entre el aprendiz y su aprender y, por sobre todo comprendaque se necesita que el aprendiz desarrolle habilidades que lepermitan crear, construir, emprender, adaptarse al cambio eincorporarse activamente a este mundo incierto y complejo que nosimpresiona y nos envuelve” (p.49).
Significa que la tecnología esté en todas partes a la vez, donde se necesite y utilice y
que su utilidad sea inmediata, sirva a la metodología y donde tenga un significado
útil, en este caso en el aula.
La telemática y la globalización del conocimiento
Una característica en torno a las “innumerables aportaciones” de las TIC a la
educación es la no consideración sistemática de las coordenadas de espacio y tiempo
en las que toda actividad humana tiene lugar. Este hecho ha contribuido de forma
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importante a minimizar, o no tener en cuenta, en los procesos de utilización de laherramienta telemática, las condiciones del entorno y la influencia de la cultura, lo
que significa que la utilización de estas tecnologías (sistemas informáticos, redes
telemáticas, multimedia, entre otras) en cualquier contexto, contribuirán de manera
definitiva a la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Alfabetización tecnológica computacional
Moursund (1998) señala tres metas que sirven para definir la alfabetización
tecnológica funcional. Hablar de funcional quiere decir que los alumnos sepan usarla,
que puedan transferir sus conocimientos funcionales (en este caso relacionados con la
tecnología) a problemas de su vida real. La alfabetización tecnológica funcional no
implica que tengan un conocimiento teórico o que se sepan de memoria comandos y
fórmulas. Como metas se enfatiza en la combinación de habilidades básicas y de
orden superior que deberá adquirir el alumno, en función de los niveles de
aprendizaje
Nivel básico: alfabetización a través de la TICTodos los alumnos deberán ser funcionalmente competentes en el uso de las TIC; por
tanto deberán alcanzar un nivel básico de alfabetización en las TIC para finales de
segundo de secundaria. Destrezas que se relacionan con el conocimiento general,
interdisciplinario y relativamente amplio de las aplicaciones, capacidades,
limitaciones, equipo, software e implicaciones sociales de los computadores y otras
TIC. A continuación se presentan ocho pautas que sustentan esta meta de
alfabetización.a) Conocimiento general: los alumnos deberán tener noción de los computadores y
otras TIC y sus efectos en la sociedad; lo que significa que cada curso deberá incluir
instrucciones sobre como afectan, sobre esta disciplina específica, los apoyos
electrónicos de procesamiento de la información y de resolución de problemas.
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b) Pensamiento procesal: los alumnos deberán tener noción del concepto deprocedimientos efectivos, representación y roles en la resolución de problemas así
como un amplio rango de ejemplos de tipos procedimentales que puedan realizar
los computadores.
c) Herramientas genéricas: los alumnos deberán poseer las habilidades básicas para
el uso del procesador de palabras, la base de datos, los gráficos de computadores, las
hojas de cálculo y otros paquetes de aplicación general y multidisciplinarios; también
deben estar capacitados para usar el software de multimedia y el manejo de menús
para crear materiales multimedia.
d) Comunicaciones: los alumnos deberán utilizar las telecomunicaciones para
colaborar, publicar e interactuar con otros compañeros, expertos y otras audiencias;
igualmente deberán tener las habilidades básicas para usar las telecomunicaciones a
fin de comunicarse con otras personas, utilizando con eficiencia bases de datos
computarizadas y otros recursos de información localizados tanto localmente (por
ejemplo en la biblioteca de la escuela o la biblioteca de la comunidad), como en
cualquier parte del mundo. También, deben poseer los conocimientos y habilidades
necesarias para utilizar la Internet y la World Wide Web eficientemente, en la
localización, evaluación y recolección de información.
e) Hardware (equipo): los alumnos dispondrán de las destrezas necesarias sobre el
funcionamiento de los componentes electrónicos y conocer el funcionamiento del
equipo para detectar y corregir dificultades comunes.
f) Entrada al computador: los alumnos dominarán de las habilidades básicas para
usar una variedad de dispositivos de entrada al computador, incluyendo teclado,ratón, scanner, cámara digital, pantalla sensible e instrumentos para ingresar datos
científicos; igualmente estarán capacitados para manejar todo lo relacionado con los
sistemas de entradas basados en voz, y el uso de plumas o lápices electrónicos.
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g) Salida del computador: los estudiantes estarán capacitados para utilizar unavariedad de dispositivos y modalidades de salida; del mismo modo deberán obtener
un nivel introductorio de conocimiento sobre el diseño para una comunicación
efectiva y la elección del medio apropiado para comunicar diferentes tipos de
mensajes.
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AVANCE III
PROCEDIMIENTO
Diseño de la Investigación
A efectos de la presente investigación, se utilizará una investigación de
Campo, en tal sentido, Balestrini (2006), señala que
Este tipo de investigación permite establecer una interacción conlos objetivos y la realidad de la situación de campo, observar yrecolectar los datos directamente de la realidad, en su situaciónnatural; profundizar la comprensión de los hallazgos encontradoscon la aplicación de los instrumentos y proporcionarle alinvestigador una lectura de la realidad objeto de estudio más ricaen cuanto al conocimiento de la misma. (p.132).
Con respecto al estudio realizado, los objetivos planteados constituyen la
realidad que se quiere investigar y los datos se recolectarán directamente en los
espacios educativos de la E.B.N. Gustavo Nieto donde ocurre el fenómeno estudiado.
Este trabajo es una investigación que pretende proporcionar una posible
solución a una necesidad educativa. Su ámbito de acción son las estrategias didácticas
de enseñanza en los entornos virtuales de aprendizaje y la producción de medios
instruccionales apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación,
específicamente Internet.
Población y Muestra
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PoblaciónLa definición de Población, es considerada por Ramírez (2006), como “un
subconjunto del universo conformado en atención a un determinado número de
variables que se van a estudiar” (p.87). En lo que respecta al estudio, la población está
conformada por los directivos, docentes especialistas y los estudiantes que cursan
desde el primero al sexto grado de Educación Primaria, tal como se aprecia a
continuación.
La E.B.N Gustavo Nieto tiene una población de 174 en total contando estudiantes,
docentes, directivo, personal de apoyo coordinadores, especialistas y administrativo.
Muestra
Para la realización de la presente investigación los criterios de los enfoques
que se utilizan en la misma, como son cualitativo, en el primero se seleccionó una
muestra con base a las necesidades de estudio, catalogada por Tamayo y Tamayo
(2009), como “una muestra aleatoria o empírica: muestra intencionada” (p.181). Es
decir, se selecciona a 14 profesores. Esta selección intencional se realiza pues se
considera que este grupo de docentes, están en mayor capacidad de responder a la
información que se desea recoger. Sustentado este criterio por lo que señala el autor
mencionado, cuando define el muestreo intencional, “el investigador selecciona los
elementos que a su juicio son representativos” (p.182).
Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos
Para conseguir la información de los estudiantes, se utilizará la técnica de la
encuesta a través del instrumento como es el cuestionario. Al efecto, Tamayo y
Tamayo (2009), señala que el cuestionario “es de gran utilidad en la investigación ya
que constituye una forma concreta de la técnica de la observación logrando que el
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investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujeten a determinadascondiciones”(p.190).
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AVANCE IV
RESULTADOS
Gráficos de los resultados de las encuestas hacia los docentes.
¿Tienes computadora en tu casa?
Si
¿Tienes acceso a internet en tu casa?
Si
¿Tienes cuenta de correo electrónico?
Si
¿Sabes utilizar correo electrónico o chat?
Si
¿Sabes utilizar procesador de texto (Word)?
Si
¿Sabes utilizar Excel?
No
¿Sabes utilizar base de datos?
No
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¿Sabes utilizar editores de imágenes?
No
¿Sabes utilizar lenguaje de programación?
No
En esta interrogante manifiestan que un 50% saben utilizar las herramientas básicas
por otra parte, un 50% contestaron que no saben utilizar algunos programas.
¿Durante sus clases los estudiantes? Si No
1 Emplean computadoras? 1 4
2 Utilizan Internet? 0 5
50%50%
Encuesta a docente
Maneja las
herramientas básicas
No conoce de algunos
programas
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En esta última interrogante, el 80% de los docentes respondieron que durante sus
clases los estudiantes no emplean computadoras y un 100% dicen que no utilizan
internet durante sus clases.
A través de la encuesta realizada a los docentes involucrados se puede
concluir que, saben usar de manera básica las TIC más no saben utilizar programas
como base de datos, lenguaje de programación y programa de diseño gráfico, por otro
lado, durante sus clases no emplean las computadoras ni utilizan internet. En
consecuencia, cabe destacar que para el éxito de este proyecto es de vital importancia
que los docentes sepan utilizar el 100% de la tecnología, para ello se propone el uso
de las TIC para un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo a través del aula
virtual en los docentes de educación primaria
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AVANCE V
LA PROPUESTA
Luego de revisar algunas investigaciones relacionadas, sus resultados
expresan en líneas generales que existen docentes de educación primaria cuyo método
de enseñanza predominante es el tradicional expositivo, con pocas posibilidades de
participación por parte de los estudiantes; y en muchas de estos docentes se observa
carencia del uso de las TIC con fines educativos, el cual ha demostrado ser un
recurso poderoso para mejorar la calidad del proceso educativo. Esta investigación
pretende dar herramientas a los docentes para el uso óptimo de las mismas.
Autor: María Yineth Rodríguez Moreno
Título: USO DE LAS TIC PARA UN PROCESO DE ENSEÑANZA A TRAVES
DEL AULA VIRTUAL EN LOS DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA
DE LA ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL GUSTAVO NIETO
Objetivo General: Capacitar sobre el uso de las Tic para un proceso de enseñanza y
aprendizaje por medio de un aula virtual, en los docentes de primaria de la E.B.N
Gustavo Nieto, ubicada en San Pedro del Río, Municipio Ayacucho Estado Táchira.
Objetivos específicos:
Diagnosticar en los docentes el uso que le dan a las tic en su labor como
docente.
Revisar las teorías pertinentes y adecuadas que se plasmaran en el aula virtual
para que las conozcan y den un buen uso de las TIC en el proceso de
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enseñanza y aprendizaje.
Diseñar un aula virtual que contenga información sobre las TIC y a su vez
puedan realizar actividades asignadas.
A través de este proyecto se plantea la posibilidad de que los docentes de la
E.B.N Gustavo Nieto pueda mejorar su conocimiento y aprendizaje sobre lasTic, ya
que en nuestra sociedad los avances tecnológico está en cada rincón, para eso se ha
diseñado un aula virtual donde los docentes participarán y tendrán un aprendizaje
significativo sobre el uso de las Tic, donde ésta tendrá información referente al tema;
particularmente se desea integrar los docentes de primaria para el aprendizaje de las
Tic.
Actividades o tareas
ObjetivoEspecífico
Actividades Actores(Responsables)
Recursos Tiempo Productos Indicadores
Diagnosticar
en los
docentes el
uso que le
dan a las tic
en su labor
como
docente.
Aplicar la
encuesta adocentes.
Directivo,
CoordinadorPedagógico,
docente de grado,
especialista de
informática.
Humanos.
Didácticos.Materiales.
3
semanas
Elaboración
delinstrumento
Revisar lasteorías
pertinentes y
adecuadasque seplasmaran en
el aula virtual
para que las
conozcan yden un buen
Verificar siutilizan las
tics
Directivo,Coordinador
Pedagógico,
docente de grado,especialista deinformática
Humanos.Didácticos.
Materiales.
3 semana Establecer uso de las Tic
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uso de lasTIC en el
proceso deenseñanza y
aprendizaje Diseñar un
aula virtual
que contenga
información
sobre las TICy a su vez
puedan
realizar
actividades
asignadas.
Instalación
del Proyecto
Directivo,
Coordinador
Pedagógico,
docente de grado,especialista de
informática
Humanos.
Didácticos.
Materiales.
4semanas Asistencia d
los docentes
Determinar los recursos humanos
Los profesores que están involucrados en la implementación del proyecto son los
docentes de 1ero a 6to, así como se contara con el coordinador pedagógico, y con el
especialista de informática.
Cronograma
Meses Enero Febrero MarzoActividades Aplicar la encuesta
al personal de laInstitución.
Verificar si utilizan
las Tic.
Instalación del
Proyecto
Encargados de Ejecutar el Proyecto
Nombre Cargo Responsabilidaden el Proyecto
Disponibilidad deTiempo
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Deylivis Casanova Directora Incluir las Tic en laInstitución
6 horas semanales
Francia Terán Coordinador
Pedagogico
Asistencia de los
docentes que
participan en elcurso
6 horas semanales
Yineth Rodríguez Especialista de
Informática
Capacitar a los
docentes sobre las
Tic
6 horas semanales
Recursos o Materiales:La Institución cuenta con un Centro den Gestión Parroquial (CGP), este centro
cuenta con Internet, asimismo posee 20 computadores donde 17 están funcionando,
igualmente posee impresora y fotocopiadora.
De esta manera se puede realizar el proyecto, ya que cuenta con los recursos
materiales necesario.