Aprendizaje Mediado

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA

Autores:Ladino HenryMéndez GaudisRodríguez María

San Cristóbal ,agosto del 2012

•Feuerstein es un pedagogo judío de origen rumano. •Nace en Bucarest, donde sufre la ocupación nazi. •Realiza sus estudios psicopedagógicos en Jerusalén, en Ginebra, donde estudió con Rey y Piaget y en París. •Escapa de la persecución nazi.•En 1944 empieza a trabajar para Youth Aliyah, un servicio de la agencia estatal israelí.

Reuven Feuerstein

Principios

PRINCIPIOS

La sociedad también

tiene y debe ser

modificada

Los seres Humanos son Modificables

El individuo con el que estoy es

modificableYo soy capaz de cambiar al individuo

Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada

La experiencia del aprendizaje mediado consiste en la transformación de un estimulo emitido por el medio a través del mediador, generalmente profesores o padres, el cual lo selecciona, organiza, agrupa, estructura de acuerdo a un objetivo específico, introduciendo en el organismo estrategias y procesos para formar comportamientos. A partir de los estímulos viene el aprendizaje.

Según el autor estudiado Feuerestein el aprendizaje facilita la adaptación y la integración para vivir y sobrevivir en el mundo. El carecer de sentimiento de competencia significa atribuir los éxitos a la suerte y no a las ventajas y fortalezas.

INTRODUCCIÓN

Analizar la Teoría de la modificabilidad

Cognitiva Estructural de aprendizaje

mediado del Dr. Reuven Feuerestein

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los antecedentes teóricos de la Teoría de la modificabilidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerestein

Analizar la Teoría de la modificalidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerestein, forma aprendizaje significativo

Destacar la importancia de la Teoría de la modificalidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerestein en el proceso de enseñanza aprendizaje

 

1.Mediación de la Intencionalidad y Reciprocidad. Es el esfuerzo intencional del mediador que produce un estado de alerta, curiosidad y sensibilidad ante ciertos estímulos que le presentará con el fin de ser incorporados como aprendizaje.

2. Mediación del Significado. Implica asegurar que el estímulo mediado será realmente experimentado por el niño.

3. Mediación de la Trascendencia.  Se relaciona con el carácter y objetivos de la EAM.  Promociona la riqueza cultural como un objetivo de la sociedad y del individuo.

Criterios de la Mediación

Consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no solo están implícitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar del niño.

La modificabilidad de un individuo, se define como la capacidad de partir desde un punto de su desarrollo, en un sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese momento, según su desarrollo mental.

Teoría de la Modificabilidad

Cognitiva Estrctural

La Modificabilidad humana y el cambio estructural incluyen la flexibilidad como un elemento muy importante. Se puede definir como la continuidad y constancia de la estructura del individuo tras haber sido afectada por varios cambios. Estos cambios, por dramáticos que sean, están marcados por la flexibilidad que caracteriza mentalmente a una persona permitiéndole la percepción tanto de sí mismo como de los demás con "sentido de identidad" consciente, pese a cualquier cambio que se produzca.

Experiencia del Aprendizaje Mediado

RECOMENDACIONES

Aplicar en la práctica profesional la teoría de aprendizaje mediado, tomando en cuenta que el objetivo principal de la teoría es asegurar la calidad del proceso mental de aprendizaje significativo.

Los docentes en la actualidad pueden ser formados como sujetos mediadores a través de conocimientos teóricos metodológicos prácticos, mediante la investigación o perfeccionamiento profesional.

CONCLUSIONES La Teoría de Reuven Feuerestein, permitió comprender su

origen y proyección, ya que toda pedagogía tiene un marco conceptual que guía la práctica educativa

El análisis de la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva estructural permitió determinar que el aprendizaje mediado consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no sólo están implícitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar del niño.

La importancia del Aprendizaje mediado, radica en la transformación del paradigma conductista en donde los comportamientos se producen independientemente del contexto.

Gracias…….

No hay edad para aprender….

No hay edad para el cambio