Secretaria de Educación y CulturaInstituto de Formación Docente del Estado de Sonora

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado“Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Observación y Análisis de la Práctica Escolar

Escuela Primaria “Prof. José Lafontaine”Clave del centro escolar: 26EPR0101B

Zona escolar: 01Domicilio: Doctor Paliza #30

Prof. Rodolfo Ríos Ochoa

Alumnos: Aceituno Maldonado Alexa Abigail

Azcagorta Noriega Ana PaolaBañuelos salas Iscela GuadalupeCartas corrales Andrea Alejandra

Casillas Borboa Génesis IvethCoronado Camargo Oscar ArmandoCoronado Valencia Silvia Yoselin

Coronado Valenzuela Carmen LarissaDomínguez Palacios Lizeth

Domínguez Quesney Valeria GuadalupeEstrella Félix Michelle

Fernández Aguayo Raquel AndreaGamboa Valenzuela Zulma Teresa

García Beltrán Anna LiliaGutiérrez Valenzuela Valeria

Haro colores Amanda GuadalupeMacias Vergara Guadalupe Monserrat

Hermosillo, Sonora a martes 01 de noviembre del 2016

INTRODUCCIÓNEl planteamiento del escrito redactado a continuación, tiene como propósito varios aspectos

relevantes, en primera instancia reconocer el contexto en el cual está inmersa la escuela

primaria “Prof. José Lafontaine”, la cual está en un contexto urbano, se visitó el día 18 de

octubre. Se evaluó el contexto social, político, cultural y ambiental en el que se encuentra el

plantel. Esta presentación también pretende detallar un recorrido en el territorio que rodea a

la escuela primaria, las organizaciones que tienen presencia en el sector y cómo repercuten en

la comunidad escolar, se indaga sobre las principales necesidades del plantel con el directivo,

los docentes y padres de familia, asimismo, se consulta al alumno para que este se cuestione

sobre la relación que lleva con su docente y compañeros, por último están los miembros de la

comunidad que son tomados en cuenta para que evalúen y juzguen la calidad de la escuela

junto con la educación que implementan. Para complementar dicho trabajo, aparte de realizar

las entrevistas se analizará cada una de ellas, plasmándose en los apartados, así como también

se añadirán la contextualización, conclusiones, recomendaciones, apéndices relacionadas con

el contexto visitado, anexos de lo que se utilizó para llevar a cabo las entrevistas todo esto

con el fin de cumplir con nuestro objetivo primordial de identificar la aplicación de las

diferentes dimensiones de la práctica docente y además, la visita nos adentra al campo

profesional al que nos dedicaremos como futuros docentes, permitiéndonos conocer la

práctica docente en el campo laboral educativo.

INFORME DE LA VISITA

El día martes 18 de octubre del 2016 se realizó la visita al contexto urbano a la escuela

primaria “Prof. José Lafontaine” con dirección en la avenida Doctor Paliza y Calle Pedro

Moreno #30 en la colonia Centro de Hermosillo (Anexo 1), la escuela está ubicada como

zona escolar 01, asimismo le corresponde a clave del centro de trabajo 26EPR0101B

(Apéndice 1).

Según el domicilio de la escuela y su punto de referencia la entrada del lado oeste se

encuentran las oficinas jurídicas del estado, plaza bicentenario (Apéndice 2), museo de

culturas populares e indígenas, congreso del estado, palacio del gobierno, palacio municipal y

plaza Zaragoza (Apéndice 3). Del lado este se encuentra el cerro de la campana (Apéndice 4),

la procuraduría general de justicia y el centro histórico de la ciudad. En la zona sur se ubica el

auditorio del estado y la clínica unidad 37 del IMSS. Por último, en la zona norte se

encuentra la notaría no. 36, Subdirección médica ISSSTESON y oficinas de correos de

México (Apéndice 5).

La visita se realizó con el propósito de identificar la aplicación de las diferentes dimensiones,

asimismo, hacer comparación entre ellas para determinar el impacto de los contextos en el

desempeño de los alumnos y por ende, en la organización y funcionamiento de la

institución.

ENTREVISTAS

El propósito de las entrevistas planteadas es saber qué es lo que piensan los miembros de la

escuela, que mejoras son necesarias, cuál es su punto de vista respecto a los maestros y su

forma de enseñar . Hicimos alrededor de 13 entrevistas dirigidas a maestros, alumnos,

directivos, miembros de la comunidad y padres de familia.

TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

DE LAS ENTREVISTAS

DOCENTES (Anexo 2)

La práctica docente contiene múltiples relaciones. Para facilitar su estudio dichas relaciones

se han organizado en seis dimensiones que sirven de base para el análisis que aquí

emprendemos (Fierro, 1999). Cada una de estas dimensiones destaca el conjunto particular de

relaciones del trabajo docente. De las entrevistas realizadas a los docentes trabajadores de la

escuela primaria “Prof. Jose Lafontaine” se obtuvieron las siguientes respuestas.

PREGUNTA DIMENSIÓN ¿POR QUÉ SE RELACIONA?

¿Qué papel juega el docente en el sistema educativo?

Dimensión didáctica

Un docente señala “Ahora somos más que nada guías, somos facilitadores ya no tanto como un maestro, ahora facilitamos el aprendizaje mediantes las nuevas herramientas o técnicas que se nos ofrecen”, siendo preciso que la dimensión didáctica hace referencia al papel del maestro a través de los procesos de enseñanza, orientación, facilitador y guía.

¿Qué funciones, actividades y tareas realiza durante una jornada con su grupo escolar?

Dimensión institucional

Hace referencia más que nada a las funciones, actividades y tareas que el docente realiza durante una jornada con su grupo escolar como lo mencionaron algunos docentes “Aparte de las que están planeadas, como maestros tenemos otras actividades dentro del plantel tenemos comisiones que realizar dentro de la escuela, funciones de guardia, funciones propias que se dan en el consejo técnico, funciones que realizamos para el plan escolar”

¿Qué funciones y tareas tiene que desempeñar en la escuela?

Dimensión valoral

Se caracteriza por siempre tener una referencia axiológica, es decir, a un conjunto de valores como la responsabilidad y puntualidad de llegar temprano todos los días, darle clases a los alumnos, pero esta misma se relaciona con la dimensión institucional, ya que entre sus funciones plantean el tener buena relación con el personal que labora en la escuela, alumnado,

padres de familia.

¿Qué estrategia utiliza para favorecer el aprendizaje, interés, disposición de los alumnos?

Dimensión pedagógica

Se refiere a la aplicación de técnicas de enseñanza para enriquecer el desarrollo de los alumnos, en este caso los docentes concuerdan con que “las estrategias se planean de acuerdo a las necesidades del grupo”, buscan estrategias de conocimientos con las cuales los alumnos adquieran habilidades y desarrollen competencias.

¿A qué problemáticas se enfrenta? ¿Qué estrategia utiliza para resolverlos, canalizarlos o darles seguimiento?

Dimensión

valoral

El profesor menciona que los problemas los deben de resolver de una manera que puedan llegar a un acuerdo entre todos. Y esto quiere decir que el profesor toma en cuenta sus valores personales, tomando en cuenta a todos los involucrados.

Desde su perspectiva, ¿cómo se puede mejorar el desempeño escolar de los alumnos de su grupo?

Dimensión

institucionalY didáctica

Habla de crear su propio programa en el aula retomando cosas anteriores para que funcione lo que le piden los programas, y de eso nos habla la dimensión institucional reconoce que las decisiones y prácticas de cada maestro está tamizada por la experiencia de pertenencia institucional. También se ve relacionado con la dimensión de la didáctica ya que la tarea específica del maestro consiste en facilitarles el acceso al conocimiento.

¿De qué manera se involucra el padre de familia en la formación de sus hijos?

Dimensión interpersonal

Se refiere al trato entre los individuos que se encuentran conviviendo dentro del entorno escolar y los docentes señalan que “La mayoría de los padres no se involucra en la institución, en la educación de sus hijos”.

PADRES DE FAMILIA (Anexo 3)

Tomando como base las entrevistas realizadas a los padres de familia, realizamos un análisis

de las respuestas brindadas. Como conclusión tenemos que las características del contexto en

que está inserto el plantel, en su mayoría benefician las actividades escolares dado que

propician convivencia, existe buena organización, está en una zona céntrica lo que beneficia a

los padres por la cercanía a sus empleos.

No obstante, también se encuentran desventajas como el tráfico constante y el ruido que hay a

lo largo del día.

En la ciudad se enfrentan algunos problemas con respecto a la educación como la falta de

planes de estudio y programas de educación adecuados, falta de cultura y la necesidad de

mejorar la calidad educativa. También se mencionó que no hay problema con los maestros y

que como propuesta se deberían implementar más clases enfocadas a la cultura.

Con respecto a la calidad, equidad e inclusión se hizo mención por parte de los padres de

familia que en cuestión de equidad e inclusión se ha mejorado bastante pero que todavía falta

trabajar más para mejorar la calidad educativa.

Los padres de familia con sus respuestas al cuestionamiento sobre el trabajo que realizan los

docentes de la escuela de sus hijos, lo califican como un trabajo muy bueno, puesto que son

maestros dedicados y son accesibles en cuanto la relación que se entabla con ellos y los

directivos del plantel, todos muestran gran disposición y sobre todo son un personal muy

dedicado y calificado, con clases de calidad.

Mencionan que a la escuela le falta más tiempo de comunicación padre-maestro, puesto que

el pendiente sobre la educación de sus hijos es meramente importante; dicen también que

hace falta comedores para calentar la comida, ya que la escuela es de tiempo completo y

muchos niños comen ahí en la escuela y para esa hora ya tienen su lunch frio. A la escuela le

hace falta tener más personal, ya que padres de familia manifestaron que un maestro tiene

muchos alumnos.

Los padres siempre están al pendiente de las actividades y atención a imprevistos que se

realizan en la escuela, su desempeño es solo la atención a sus hijos y el estar al pendiente de

cualquier situación que se presente. Se muestro gran disposición de los padres de familia.

Educación

Planes de estudio

Funcionamiento de la escuela

Organización escolar

Desempeño

Evaluación

Normatividad

Estrategias de aprendizaje

Problemas sociales

Atención a imprevistos

Actitudes

DIMENSIONES

Los padres de familia comentaron acerca de la falta de planes de estudio y programas esto

hace mención a la dimensión didáctica; acerca de los métodos de enseñanza a los niños y

también nos hablaron del trabajo que realizan los maestros con los niños y como ellos están

entrelazados mituanamente esto hace mención a la dimensión social.

De acuerdo a la dimensión valorar, los padres de familia mencionan que la convivencia es

muy agradable, son muy organizados a la hora de trabajar, ya sea individualmente o en

equipo. Se muestra un ambiente de respeto, los profesores transmiten seguridad, y eso se ve

reflejado en las acciones de los alumnos. También es digna de admirar la manera en que los

profesores resuelven las situaciones problemáticas que se presenta, buscan siempre lo

positivo y logran salir adelante.

La dimensión personal hace referencia a los maestros como buenas personas, trabajadoras,

atentas y con buena actitud. Recalcan la buena participación que tienen los profesores en

distintas actividades, apoyando en todo momento al desarrollo de los niños. Muestran un gran

interés en la relación que se da, mediante la cordialidad y buena disposición.

De acuerdo a la dimensión institucional, los padres de familia recaen en el hecho de que la

institución cuenta con un personal de docentes y directivos muy flexibles, comprensivos y

sobre todo atentos a cualquier problemática que se presente dentro del instituto. De acuerdo a

planes de estudio se muestran satisfechos, pero proponen mejoras en las estrategias de

estudio y la forma en que los maestros podrían planear sus clases.

Dentro de la dimensión interpersonal encontramos las relaciones Padre de familia – Maestros

y directivos. Los padres de familia dicen que los docentes son accesibles en cuanto la relación

que se entabla con ellos y los directivos del plantel, todos muestran gran disposición y sobre

todo son un personal muy dedicado y calificado, con clases de calidad.

Mencionan que a la escuela le falta más tiempo de comunicación padre-maestro, puesto que

estar al pendiente sobre la educación de sus hijos es muy importante.

Las relaciones padres-hijos son muy estrechas, comentan que siempre están al pendiente de

las actividades y atención a imprevistos que se realizan en la escuela, su desempeño es solo la

atención a sus hijos y el estar al pendiente de cualquier situación que se presente. Se muestro

gran disposición de los padres de familia.

ALUMNOS (Anexo 4)

Con base a las entrevistas realizadas a los alumnos del plantel “Prof. José Lafontaine”

logramos observar que son diferentes las perspectivas de cada niño. Un alumno de segundo

grado, nos comenta que le gusta su escuela, las clases que le imparten y estrategias a las que

la maestra a cargo recurre. Su materia favorita es artística puesto que le divierte y “aprende a

hacer arte”. En cambio una estudiante de tercer grado nos platica que se encuentra conforme

con su escuela pero son necesarias algunas mejoras, como los bebederos, pintar las gradas y

aumentar la cantidad de botes de basura (Apéndice 6), comenta que su maestra imparte las

clases de manera clara procurando que todos adquieran el mismo conocimiento. La docente a

cargo practica valores como respeto, responsabilidad, amistad, con el propósito de que los

estudiantes los adquieran. Por otra parte una estudiante que cursa sexto grado, nos comparte

su inconformidad hacia la cooperativa escolar debido a que los precios son muy

altos(Apéndice 7), aclara que la disciplina en su salón no es buena debido a que la mayoría

de los niños son inquietos pero la relación que hay entre ellos es favorable.

Educación

Plan de estudio

Funcionamiento de la escuela

Organización escolar

Desempeño

Evaluación

Normatividad

Estrategias de aprendizaje

Problema social

Atención a imprevistos

Actitudes de personas en interior de la escuela

Dimensiones:

De acuerdo a los resultados de este análisis se perciben algunas dimensiones de la práctica

docente, tal es el caso de la valoral debido a que los niños ponen en práctica los valores

aprendidos y se ve a la escuela como un espacio de formación de valores.

En el caso de la dimensión institucional, se demuestra en la alumna de sexto grado donde

menciona que su maestra se hace cargo de que todos sus compañeros tengan una educación

de calidad.

De acuerdo a la dimensión personal, los alumnos describen a sus maestros como buenas

personas que están dispuestos a apoyarlos y existe una buena relación entre maestro-alumno.

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD (Anexo 5)

TRIANGULACIÓN: MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.

Escuela Apoyo Actividades

Horarios Recursos Ciudadanos

Practica Económico Descuidado

Avance Benefician Distribución

Tecnología Ubicación Inseguridad

Internet Afectan Estacionamiento

Tareas Sobrecupo Buen ambiente

Inclusión Enseñan Desarrollar

FAMILIAS: Educación, planes de estudio, funcionamiento de la escuela, organización escolar, estrategias de aprendizaje, problemas sociales, atención a imprevistos, actitudes de personas a través de la escuela.

_________________________________________________________________________

Educación: la educación se imparte en la escuela, en la cual se llevan a cabo prácticas en

horarios establecidos.

Interpersonal: porque se relaciona el maestro con los alumnos.

Planes de estudio: consiste en incluir a los alumnos al avance tecnológico para realizar sus

tareas con ayuda del internet.

Didáctica: porque es la interacción que presenta.

Funcionamiento de la escuela: apoyo económico para aumentar los recursos requeridos por

la escuela.

Organización escolar: Les beneficia a los padres de familia porque muchos trabajan cerca

de ahí, pero al mismo tiempo es afectado por el sobrecupo de los alumnos ya que muchos no

pertenecen al sector.

Estrategias de aprendizaje: Consiste en actividades que tienen como objetico enseñar a los

alumnos de manera más dinámica. Pertenece a la dimensión de didáctica e interpersonal

porque influye en la relación maestro alumno.

Problemas sociales: Uno de los problemas más notorios es la distribución de los recursos

económicos que no abarca los descuidos económicos de la escuela.

Atención a los imprevistos: En la ubicación de la escuela, sus calles son muy angostas y no

cuenta con estacionamiento, el cual ocasiona estancamiento de tráfico, y esto ocasiona una

gran inseguridad.

Actividades de las personas a través de la escuela: En la escuela los maestros, los alumnos

y el personal en general contribuyen a desarrollar un bien ambiente. En esta categoría tiene

mucho que ver la dimensión interpersonal e institucional, porque interviene las relaciones en

la escuela y directivos.

DIRECTIVOS (Anexo 6)

Educación Estrategias, Planes de estudios, funcionamiento de la escuela,

Organización escolar Desempeño Evaluación Normatividad,

Estrategias de aprendizaje Problemas sociales atención a imprevistos

Actitudes de personas al interior del plantel

1. La respuesta al primer cuestionamiento tiene una amplia conexión con las estrategias

y la organización escolar, ya que se tratan de seguir todas las normas dadas por los

planes y programas de secretaria, pero se le hacen modificaciones acorde a lo que

necesita la escuela, con eso se logra más efectividad del mismo. Esto se relaciona con

dimensión institucional, que es “toda aquella que se relaciona o interactúa dentro de

una institución, esto abarca desde el personal administrativo, personas de apoyo y

personal externo que tengan relación a ella”. (Fierro, C. Fortoul, B. Rosas, L.)

2. La respuesta numero dos nos habla de las normas internas y oficiales de la vida

escolar, a lo que se nos contestó que estas las da la secretaria, pero la misma escuela

las adecúa a sus necesidades, lo que hace referencia a la organización escolar, también

se hace mención del contexto y que las normas se deben modificar ya que no son

iguales las problemáticas de esta escuela a las de otra, en otro contexto (problemas

sociales). Se relaciona con la dimensión institucional.

3. La respuesta número tres está ligada mayormente a la evaluación, ya que se plantea la

preparación para la el examen PLANEA en donde se evalúan los conocimientos de

los alumnos. También se hace mención del uso de estrategias para hacer recordar, y

reforzar los conocimientos de los alumnos, con lecturas de comprensión y problemas

matemáticos vistos en el ciclo anterior. Se relaciona con la dimensión didáctica, esta

“hace referencia al papel del maestro a través de los procesos de enseñanza, orienta,

dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos, para que construyan su propio

conocimiento”. (Fierro, C. Fortoul, B. Rosas, L.)

4. La respuesta número cuatro hace referencia a la normatividad de la escuela, ya que se

aborda el tema de los programas y proyectos de la institución, algunos de carácter

obligatorios y otros voluntarios, como el programa de tiempo completo, los planes de

lecturas, las nuevas convocatorias y que secretaria y supervisión revisan y se mantiene

informado sobre lo que se hace y lo que no a las autoridades.

5. En la respuesta número cinco se habla estrictamente del desempeño de la directora, la

cual nos comenta ella se encarga de la organización del personal, dar asesorías,

atender a padres y a maestros si hay alguna problemática. También se podría referir a

las actitudes de las personas en el interior al plantel por si hay algún problema entre

padres, maestros y alumnos y el que ella debe ser una mediadora, así como el dirigir y

ser lo más justa posible. Se relaciona con la relación pedagógica, “en la relación

pedagógica se evidencia la forma en la que el maestro vive su función como educador

en el marco de la institución”(Fierro, C. Fortoul, B. Rosas, L.).

6. En la pregunta seis se hace referencia a la atención a imprevistos y a los problemas

sociales, ya que en esta pregunta se le cuestionó a la directora cuales eran las

problemáticas al desempeñar su puesto, a lo que nos contestó que el gestionar cosas

que necesitan, así como el movilizarse ella misma para conseguirlos, también el que

haya problemas entre los papás y los maestros. Se relaciona con la dimensión social.

7. En la pregunta siete se hace refencia a la educación misma, ya que se pregunta sobre

cómo han asumido los nuevos lineamientos de la reforma educativa, a lo que la

directora nos contestó que van muy bien, que los maestros están bien documentados

sobre la reforma y que lo reflejan en sus planeaciones y trabajos presentados, así

como en el desempeño de sus alumnos. Se relaciona con la dimensión personal.

8. En la respuesta ocho se habla ampliamente sobre los planes y programas de estudios,

la directora nos comentó que el actual no es el que más le ha gustado, siente que si

abarca muchísimos ámbitos pero como que le faltan otros, que dejaron algunas cosas

de lado como las reglas ortográficas, los problemas matemáticos para que el alumno

pensara, reflexionara e hiciera un análisis, ahora no lo enseñan a analizar, si no a usar

su sentido común. Se relaciona con la dimensión didáctica.

9. La respuesta número nueve hace mención a la educación, ya que se habla del nuevo

enfoque basado en competencias, a lo que la directora dice que es algo muy

ambicioso, una competencia se da a largo plazo, que es un error el decir que si alguien

es competente o no, ya que no las vamos a usar solo en clase, si no en el día a día,

pero que le agrada el concepto de educarlos para la vida, que sepan resolver las

situaciones que se le presenten a la persona, en este caso al alumno. Se relaciona con

la dimensión didáctica.

10. En la última pregunta se abarcan varios temas como el desempeño, las estrategias, las

actitudes de las personas y los problemas sociales, ya que se pregunta cómo se podría

mejorar el desempeño escolar, a lo que se nos contestó que todo esto mejoraría si

hubiera más apoyo de los padres de familia, que los valores, todos los conocimientos

sociales y los comportamientos permitidos los trajeran desde casa, también a los

maestros para que cada vez se informen mas y hagan de su clase una verdadera fuente

de conocimiento, y que así aprovechemos el lugar con el que cuenta la escuela, y las

buenas relaciones que en ella se contienen. Se relaciona con la dimensión

interpersonal.

CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONESEn conclusión, las entrevistas que realizamos en las escuelas y las respuestas que nos dieron

pudimos observar con qué dimensiones se relacionan. La dimensión valoral el método de

enseñanza y las actividades que realizan comentaron que se deben hacer con responsabilidad

y aplicando los valores que se inculcan en la escuela y en el hogar. Institucional tanto el

directivo, docentes alumnos trabajadores de intendencia, personal de la escuela y padres de

familia, tienen una buena comunicación. Personal los profesores tienen muchas ideales,

motivos, proyectos, y circunstancias de vida personal que implementen a la vida profesional.

Interpersonal la manera en que conviven las personas que integran esa institución es buena.

Didáctica es la dimensión que más llevan a cabo, el profesor realiza una dinámica en la cual

se busca la participación de todos y cada uno de los estudiantes, analizando las habilidades y

competencias para aplicarlas en un futuro. Social esta dimensión se da más entre los mismos

alumnos en el salón de clases se manifiesta la desigualdad.

APÉNDICES

Apéndice 1

Apéndice 2

Apéndice 3

Apéndice 4

Apéndice 5

Apéndice 6

Apéndice 7

ANEXOS

Anexo 1

Anexo 2Entrevista estructurada que realizarán los alumnos normalistas a un profesor de educación primaria en servicio.Soy estudiante normalista de primer semestre, con un nuevo plan de estudios. Estamos analizando la profesión docente en las condiciones reales. Le haré algunas preguntas sobre su perspectiva de la educación básica actual. La información que me brinde es estrictamente confidencial y nos servirá para plantear los retos que tengo en mi formación inicial como docente. Le agradezco que me brinde una parte de su experiencia a través de sus opiniones. Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después responder verbalmente a 10 preguntas.Entrevistadores (equipo) _________________________________ Fech

a________________

Docente entrevistado (a)________________________________________ Sexo: ( ) F ( ) M

Edad ______ Años como docente ___________ Años en esta escuela ___________

Escuela primaria en que labora: ___________________________________________________

Tipo de organización del plantel escolar: ( ) Completa ( ) Multigrado ( ) Unitaria

Horario de prestación del servicio: ( ) Matutino ( ) Vespertino

Nivel educativo: ___________________ Grado que atiende: __________________________

Último grado de estudios: ( ) Licenciatura ( ) Maestría ( ) Doctorado

Institución de la cual egresó: ( ) Universidad ( ) Escuela Normal ( ) Otra

Nombre de la institución _____________________________________________________

Municipio: ___________________________ Localidad: _____________________________

1. ¿Qué papel juega el docente en el sistema educativo?2. ¿Qué funciones, actividades y tareas realiza durante una jornada con su

grupo escolar?3. ¿Qué funciones y tareas tiene que desempeñar en la escuela?4. ¿A qué problemáticas se enfrenta?5. ¿Cuál es su percepción de los nuevos lineamientos del 2011, en cuanto a la

Reforma Educativa?6. ¿Qué relación encuentra entre los estándares y las competencias que se

pretenden construir durante la educación básica?7. ¿Qué piensa de los actuales programas de estudio?8. ¿Cuál es su posición respecto al enfoque basado en competencias?9. Desde su perspectiva, ¿cómo se puede mejorar el desempeño escolar de los

alumnos de educación básica?10.¿Cómo influye el contexto en el que está inserto el plantel, en el desarrollo de

las actividades escolares?Anexo 3 Entrevista estructurada que realizarán los alumnos normalistas a un padre de familia de educación primaria.Soy estudiante normalista de primer semestre, con un nuevo plan de estudios. Estamos analizando la profesión docente en las condiciones reales. Le haré algunas preguntas sobre su perspectiva de la educación básica actual. La información que me brinde es estrictamente confidencial y nos servirá para plantear los retos que tengo en mi formación inicial como docente. Le agradezco que me brinde una parte de su experiencia a través de sus opiniones. Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después responder verbalmente a 7 preguntas.

Entrevistadores (equipo) _________________________________

Fecha ________________

Padre de familia entrevistado (a)__________________________________

Sexo: ( ) F ( ) M

Edad ______

No. de hijos que cursan la educación primaria ______ Grado(s) __________

Plantel en que sus hijos cursan su educación primaria: __________________________________

Municipio: ___________________________

Localidad: _____________________________

1. Respecto a las características del contexto en que está inserto el plantel, ¿considera que benefician o afectan al desarrollo de las actividades escolares? ¿Por qué?

2. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los principales problemas que enfrenta nuestro país con respecto a la educación básica?

3. ¿En su comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad y calidad de la educación básica?

4. ¿Qué opinión le merece el trabajo de los docentes de la escuela de sus hijos?

5. ¿Qué tipo de relaciones entabla con los docentes y directivo del plantel escolar?

6. ¿Qué le falta a la escuela para que logre tener mayor calidad en los servicios educativos que presta?

7. ¿Qué funciones, tareas o tipo de participación desempeña Usted en la escuela?

Anexo 4 Entrevista estructurada que realizarán los alumnos normalistas a un alumno de la escuela primaria.Soy estudiante normalista de primer semestre, con un nuevo plan de estudios. Estamos analizando la profesión docente en las condiciones reales. Le haré algunas preguntas sobre su perspectiva de la educación básica actual. La información que me brinde es estrictamente confidencial y nos servirá para plantear los retos que tengo en mi formación inicial como docente. Le agradezco que me brinde una parte de su experiencia a través de sus opiniones. Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después responder verbalmente a 5 preguntas.Nota: la entrevista a los alumnos va dirigida a 3 niños, situados cada uno dentro de los siguientes rangos: 1° y 2° grado, 3° y 4° grado y 5° y 6° grado.Entrevistadores (equipo)Alumno (a) entrevistado (a): MARIA RENEEdad: Grado que cursa: Nombre de la escuela primaria

Municipio Localidad

1. ¿Qué opinas de tu escuela?

2. ¿Cuál es tu materia favorita?

3. ¿Cómo da las clases tu maestro?

4. ¿Qué valores se practican en tu salón?

5. ¿Cómo te llevas con tus compañeros y maestro?

Anexo 5 Entrevista estructurada que realizarán los alumnos normalistas a un miembro de la comunidad próxima a un plantel de educación primaria.Soy estudiante normalista de primer semestre, con un nuevo plan de estudios. Estamos analizando la profesión docente en las condiciones reales. Le haré algunas preguntas sobre su perspectiva de la educación básica actual. La información que me brinde es estrictamente confidencial y nos servirá para plantear los retos que tengo en mi formación inicial como docente. Le agradezco que me brinde una parte de su experiencia a través de sus opiniones. Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después responder verbalmente a 6 preguntas.

Entrevistadores (equipo) _________________________________

Fecha ________________

Nombre del entrevistado(a)__________________________________

Sexo: ( ) F ( ) M

Edad ______

Años viviendo en la comunidad próxima al plantel escolar _________

Ocupación: __________________________________

Escuela primaria de la comunidad: __________________________________________________

Municipio: ___________________________

Localidad: _____________________________

1. Respecto a las características del contexto en que está inserto el plantel, ¿considera que benefician o afectan al desarrollo de las actividades escolares? ¿Por qué?

2. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los principales problemas que enfrenta nuestro país con respecto a la educación básica?

3. ¿En su comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad y calidad de la educación básica?

4. ¿Qué opinión le merece el trabajo de los docentes de la escuela?5. ¿Qué tipo de relaciones entabla con los miembros del plantel escolar?

6. Desde su perspectiva, ¿qué le falta a la escuela para que logre tener mayor calidad en los servicios educativos que presta?