trabajo de la reconstrucción de la historia escolar de mi familia

“La historia escolar de mis antepasados”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

CURSO: 2º MAGISTERIO DE PRIMARIA-A

FECHA DE PRESENTACIÓN: MIÉRCOLES, 22 de Abril de 2015

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Autor: Sánchez-Vallejo Martín-Caro, María Soledad

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Tendencias Contemporáneas de la Educación Facultad de Educación.

Curso: 2º Magisterio de Primaria – A


ÍNDICE:

1. Resumen………………………………………………………………………..pág.2.

2. Palabras clave………………………………………………………………….pág.2.

3. Introducción………………………………………………..……………………pág.2.

4. Metodología………………………………….…………………………………pág.3.

5. Resultados y discusiones.

5.1. La escuela de mis abuelos (la educación en los años 40)…………pág.4-5.

5.2. La escuela de mis padres (la educación en los años 80)…………..pág.6-7.

5.3. Mi escuela (la educación en el Siglo XX y XXI)………………..……pág.8-9.

5.4. Comparación de los sistemas educativos……………..……………...pág.10.

6. Conclusiones finales………………..…………………………………….pág.11-12.

7. Reflexión personal………………..…………………………………………..pág.13.

8. Anexos.

8.1. Entrevistas……………………………………………………………pág.14-15.

8.2. Fotografías, apuntes y trabajos…………………………..………..pág.16-17.

9. Referencias y bibliografía……………………………………………………pág.18.

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1. RESUMEN:

La finalidad que se persigue con el siguiente trabajo, consiste en el estudio de

la evolución de cada una de las etapas educativas por las que han pasado las tres

generaciones correspondientes a mi familia, es decir, mis abuelos, mis padres y,

finalmente, yo misma; para ello analizaré, mediante la búsqueda de testimonios, la

evolución y cambios más significativos que ha experimentado el sistema educativo

español desde 1936 con la Guerra Civil Española hasta nuestros días.

2. PALABRAS CLAVE:

Escolarización, Franquismo, leyes educativas.

3. INTRODUCCIÓN:

Por medio del presente trabajo, estudiaremos la escuela de nuestros abuelos,

nuestros padres y, finalmente, nosotros mismos; para cumplir con este objetivo,

debemos adentrarnos en el estudio de las diferentes leyes educativas comprendidas

desde inicios del Siglo XX, continuando con el Franquismo y leyes como la LGE,

LOGSE y LOE.

Si echamos la vista atrás, nos encontraremos con la generación de nuestros

abuelos; se trataba de una época en la que la asistencia al Colegio no era

obligatoria, estamos hablando de una enseñanza que solía inculcarse en las casas y

a la que no todo el mundo tenía acceso.

Posteriormente, nos encontramos la generación de nuestros padres, una

generación algo más próxima a nosotros que la de nuestros abuelos, y que

experimentó una clase de cambios más característicos que la generación anterior.

Nuestros abuelos querían para sus hijos un buen futuro diferente al que tuvieron

ellos, y eso sigue vigente en el día de hoy.

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4. METODOLOGÍA:

En primer lugar, para poder llevar a cabo la investigación sobre la historia

escolar de mi familia, he recogido documentos, tales como: fotografías, libros de

texto, trabajos escolares, cuadernos de escritura etcétera; incluso, también he

recopilado testimonios relacionados con la historia escolar tanto de mis abuelos y de

mis padres, como la mía.

A continuación, he trabajado con el método de la entrevista, realizándolas a

diferentes miembros de mi familia para conocer cómo era la escuela de las primeras

letras a las que acudieron.

Seguidamente, procedí a la elaboración de este informe en el que se

presentan las semejanzas y diferencias de las tres historias escolares previamente

recogidas; y finalmente, se exponen las conclusiones finales en las cuales se

relaciona estas evidencias históricas de lo escolar de mi familia con la historia del

sistema educativo en el que convivieron.

Dentro del presente trabajo, es posible que se presenten fuentes que nos

conduzcan al error como falta de formación en algunas etapas ya algo lejanas a

nosotros, sin embargo, esto podría disminuirse con el desarrollo de una

investigación de mayor duración, en la que se pudiese entrevistar a más personas

para, de esta manera, paliar los posibles errores de esta investigación.

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5. RESULTADOS Y DISCUSIONES:

5.1. La escuela de mis abuelos (la educación en los años 40):

La enseñanza en los años 40 era muy diferente a la que tenemos hoy en día,

para acercarnos a ella, he decidido preguntar a mis abuelos directamente para que

me cuenten cómo vivieron su experiencia durante sus años en la escuela:

Mis abuelos me cuentan que tampoco tienen demasiados recuerdos de la

escuela por dos motivos principales: por su elevada edad y porque no tuvieron la

oportunidad de ir durante mucho tiempo.

“Recuerdo aquellos años, cuando iba a la escuela, como unos de los mejores

años” –comienzan diciéndome mis abuelos antes de dar comienzo a la entrevista.

Según me comentan, a los 11 años tuvieron que salirse de la escuela porque

tenían que ayudar a sus padres, bien si eras mujer en las tareas propias de la casa

como por ejemplo coser y, bien si eras hombre en el campo. Solamente tenían un

profesor, quién les enseñaba lo básico: leer y escribir.

La educación en la generación de nuestros abuelos, al contrario que hoy en

día, se encontraba segregada por sexos, sin embargo, no se encontraba separada

por edades, es decir, en una clase podía haber compañeros tanto de 6 años como

de 8 años. Al contrario que hoy en día, no tenían la asignatura de Educación Física,

y tampoco tenían un libro para cada asignatura, de hecho, sólo disponían de una

cartilla.

Había veces en las que el profesor les proporcionaba a sus alumnos algún

libro, que él tenía, para enseñarlos a leer. Sus profesores, simplemente, contaban

con una pizarra, y un libro con el que apoyar sus explicaciones.

Mis abuelos me explicaron que trataban a los profesores mediante el empleo

de las formas Don y Doña, debido a que la figura del profesor era mucho más

relevante y respetada que en el día de hoy.

Para finalizar, mis abuelos me contaban que, realmente, fue una vida dura,

gracias a Dios no pasaron hambre a pesar de la Guerra, sin embargo, les gustó

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mucho la vida que tuvieron en el sentido de que era una vida más familiar y

no tan individual como la que tenemos hoy en día. Me confiesan también, que no les

hubiera importado nacer en la época actual, donde tenemos tan pocas

complicaciones y tantas comodidades.

(Ver Anexo: Tabla 1: Entrevista a mis abuelos).

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5.2. La escuela de mis padres (la educación en los años 80):

Ahora subiremos un escalón más en la educación centrándonos en los años

80, que son los años correspondientes a la educación que recibieron mis padres.

A diferencia de mis abuelos, el Colegio de mis padres fue mixto. Entraron al

Colegio con unos 6 años y salieron con 14 años. Todos los libros estaban enfocados

con pequeñas miras al Franquismo. Contaban con un libro para cada asignatura, así

como cuadernos, pinturas… y todo el material escolar que tenemos actualmente,

exceptuando lo tecnológico, aunque sí que tenían calculadoras.

Sus profesores eran muy autoritarios y se les tenía mucho respeto. Había

mucha disciplina y muchas normas. La religión ejerció durante esa época mucha

influencia en la educación. La educación se limitaba al aprendizaje de asignaturas

básicas como: Matemáticas, Lengua y Literatura (Ver Anexo: 1. Apuntes de

Literatura), Cosmos (que después se convirtió en Ciencias Sociales y Naturales) (Ver

Anexo: 2. Apuntes de Sociales), Religión, Pre-tecnología (realizaban serreta), Dibujo

(Ver Anexo: 3. Dibujos. Dibujo técnico) y Educación Física; y a partir de 6º de

Primaria, el único idioma que se estudiaba era Francés. Por aquella época, no se le

daba tanta importancia al inglés como hoy en día.

Las aulas estaban formadas por unos 31 alumnos aproximadamente, y todos

contaban con la misma edad. Las clases eran normales, amplias, con una buena

ventilación y poca calefacción. En la pared de la clase, justo al lado de la mesa del

profesor, se encontraba un crucifijo y, a continuación una foto de Franco y José

Antonio Primo de Rivera. También recuerdan que, en invierno, había una estufa de

gas para toda la clase.

Por las mañanas, antes de dar comienzo a las clases, solían rezar. En el

recreo, el profesor los mandaba ponerse en fila india y los iba dando una botella

gratuita de leche a todos. Cuando eran más pequeños, los maestros pegaban, en la

mano, con un palo al que no hacía lo que debía hacerse, y en caso de que alguno

quitase la mano, recibía el doble.

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Hasta 4º de Primaria, es decir, con 9 años, era el mismo profesor quién

impartía todas las asignaturas, sin embargo, de este curso en adelante, contaron

con un profesor para cada asignatura. Sus maestros daban las clases de la siguiente

manera: el profesor hablaba y, a medida que hablaba, escribía en la pizarra

ejemplos de lo que les estaba explicando para que, de esta manera, lo entendieran

mejor. Había veces, que el profesor dictaba apuntes y ellos tenían que copiar.

Mis padres me comentan que abandonaron la escuela porque al haber

cumplido la enseñanza obligatoria (hasta 8º de E.G.B, con 14 años), sus padres

decidieron ponerlos a trabajar.

Concluyendo, mis padres guardan muy buenos recuerdos de sus años por la

escuela. Atendiendo a sus palabras: “Se trataba de una educación estricta, pero de

mucha calidad. No teníamos móviles, ni Internet, y creo que por este motivo, había

mucha más comunicación personal que ahora”.

(Ver Anexo: Tabla 2: Entrevista a mis padres).

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5.3. Mi escuela (la educación del Siglo XX – XXI):

Mis primeros pasos por el Colegio San José de Fuensalida (Toledo) fueron

cuando tenía 3 años, por lo que entré en Educación Infantil (3, 4 y 5 años). Más

tarde, en el año 2001 y a los 6 años de edad, mis compañeros y yo entramos a

formar parte de la Educación Primaria (desde los 6 años hasta los 12 años).

Recuerdo que la educación era obligatoria hasta los 16 años cuando

finalizabas la E.S.O., a partir de ahí, ya podías elegir si seguir estudiando o salirte a

trabajar.

Por aquel entonces, estaba implantada la LOGSE, y la educación estaba

dividida en tres ciclos: 1º ciclo (1º y 2º de Educación Primaria), 2º ciclo (3º y 4º de

Educación Primaria) y 3º ciclo (5º y 6º de Educación Primaria). Se trataba de un

Colegio mixto.

Estuve en el Colegio San José desde los 3 años (Educación Infantil) hasta los

16 años (4º de la E.S.O). Se trataba de un Colegio concertado, formado por

hermanas pertenecientes a la Congregación de Madre Isabel Larrañaga. Recuerdo

que solíamos llevar uniforme del Colegio (ver Anexo: 4. Fotografía grupal. 3º de

Educación Primaria), y los días que teníamos la asignatura de Educación Física nos

tocaba ponernos el chándal del Colegio. Los cursos estaban divididos en dos líneas,

es decir, había grupo A y grupo B. Las clases estaban formadas por 25 o 30

alumnos aproximadamente.

Durante la Educación Primaria, tuvimos asignaturas como: Matemáticas,

Lengua, Inglés, Conocimiento del Medio, Plástica, Música y Educación Física.

Teníamos diferentes profesores para cada una de las asignaturas. Los profesores

nos evaluaban por medio de exámenes escritos, exámenes orales, trabajos

individuales y trabajos grupales. Había veces, que los profesores nos preguntaban la

lección diariamente para realizar un seguimiento sobre si llevábamos a cabo un

estudio diario en casa, en caso de no saberte la lección, el profesor solía poner una

nota en la agenda escolar (ver Anexo: 5. Fotografía de la agenda escolar del Colegio)

que debía ser firmada por nuestros padres. Nuestras notas, durante la Educación

Primaria, no llevaban marca numérica, sino que se presentaban de la siguiente

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manera: Progresa notablemente, Progresa adecuadamente (P.A.), Progresa

con normalidad, Progresa (P.). (Ver Anexo: 6. Las notas en Educación Primaria).

El horario de entrada al Colegio era a las 9:15, y las clases comenzaban a las

9:30 porque, antes de dar comienzo a las clases, realizábamos la oración del día.

Salíamos del Colegio a la 13:00, y teníamos un recreo de 11:00 a 11:30. También

teníamos clases por las tardes de 15:00 a 17:00.

Posteriormente, a los 12 años, comenzó mi etapa por la E.S.O (Educación

Secundaria Obligatoria). En la E.S.O., si suspendías más de tres asignaturas tenías

que repetir curso en caso de que no las recuperaras en Septiembre. Recuerdo que

en 1º de la E.S.O. teníamos de optativas: Taller de Matemáticas (Técnicas) o

francés. Estas optativas seguían vigentes hasta 2º de la E.S.O. teniendo la

oportunidad incluso de poder cambiarte de optativa si lo deseabas. En 3º y 4º de la

E.S.O., ya teníamos que ir decidiendo si Letras (Latín y Dibujo Técnico) o Ciencias

(Física y Química, y Biología), en mi caso, yo elegí la primera opción.

Es de gran importancia citar que en mi Colegio, al tratarse de un Colegio

religioso, la asignatura de Religión era una asignatura no optativa, sino obligatoria

tanto en Primaria como en la E.S.O., y era impartida por las Hermanas del Colegio

(Ver Anexo: 7. Libro de Religión de Educación Primaria). Nuestro horario de entrada y

salida del Colegio era de 8:30 a 15:00.

Después de 13 años en el Colegio San José, llegó mi etapa por Bachiller, y

debido a que este Colegio no contaba con Bachillerato, me cambié al I.E.S.

Aldebarán de Fuensalida (Toledo). Realicé el Bachillerato de Ciencias Sociales, que

tenía las asignaturas de: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales, Latín o

Tecnología, Economía, Lengua, Inglés, Educación Física, C.M.C (Ciencias del

Mundo Contemporáneo) e Historia del Mundo Contemporáneo.

Una vez que finalicé los dos cursos de Bachillerato, me presenté a las

Pruebas de Acceso a Estudios de Grado o P.A.E.G. Después de realizar los

exámenes de la P.A.E.G., pude entrar por medio de la media que me daba entre los

dos cursos de Bachiller y la nota de la P.A.E.G., a estudiar el Grado de Maestro en

Educación Primaria en la Universidad de Castilla -La Mancha de Toledo.

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5.4. Comparación entre sistemas educativos:

Una vez recogidos todos los datos aportados por los entrevistados

pertenecientes a tres generaciones, se presenta una tabla en la cual se comparan

los tres sistemas educativos:

ASPECTOS

COMPARATIVOS

SISTEMA

EDUCATIVO DE

MIS ABUELOS

SISTEMA EDUCATIVO

DE MIS PADRES

MI SISTEMA EDUCATIVO

Educación obligatoria Hasta los 14 años

(sin control riguroso)

Hasta los 14 años Hasta los 16 años

Colegio mixto o

separado por sexos

Separado por sexos Mixto Mixto

Recursos didácticos

disponibles

Enciclopedia Libros de texto y libros

de lectura

Libros de texto, libros de

lectura, mapas, fotocopias,

fichas

Recursos tecnológicos

disponibles

No Calculadora Proyectores, ordenadores,

tabletas, etcétera

Libros para cada una de

las asignaturas

No Sí Sí

Asignaturas que se

enseñan

Leer, escribir y

contar

Pre-tecnología,

Cosmos, Matemáticas,

Lengua, Inglés, E.F.,

Religión, Plástica,

Francés

Tecnología, Conocimiento

del Medio, Matemáticas,

Lengua, Inglés, E.F.,

Religión, Plástica, Francés

Importancia de otros

idiomas distintos al

propio

No No Sí (Inglés)

Método de evaluación Pruebas orales Exámenes escritos y

trabajos cooperativos

Exámenes orales y escritos.

Trabajos individuales y

colectivos

Aulas para cada grupo

de edad

No Sí Sí

Materia de Educación

Física

No Sí Sí

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6. CONCLUSIONES FINALES:

Por medio de la información y resultados obtenidos a través de esta

investigación, podemos obtener las siguientes conclusiones que a continuación se

presentan:

Nos encontramos ante una mejoría con respecto a las instalaciones en los

Centros, debido a que durante el Franquismo las condiciones en los Colegios no

eran las más apropiadas para favorecer un ambiente tanto de estudio como de

trabajo. Hoy en día, nuestros Colegios cuentan con buenos establecimientos y

presentan a los alumnos una gran cantidad de recursos tecnológicos y didácticos.

Actualmente, contamos con la posibilidad de tener, a nuestra disposición en el

Colegio, recursos tecnológicos como por ejemplo: proyectores, ordenadores,

tabletas, pizarras digitales, etc. Gracias a los ordenadores, podemos acceder en el

Colegio a páginas educativas de Internet y realizar actividades de aquel temario que

se está trabajando en clase. Esta posibilidad de acceder a Internet ha permitido la

revolución del método de estudio; por esta razón, es de gran importancia que los

profesores estén lo debidamente formados dentro de este ámbito para enseñar a

sus alumnos estrategias destinadas al análisis y selección adecuada de la

información.

Durante el sistema educativo de la generación de nuestros padres, el objetivo

de la educación se basaba en la transmisión de pura ideología, con esto me refiero a

que todos sus libros estaban enfocados con pequeñas miras al régimen franquista.

Resaltar, en la época de nuestros abuelos, la inexistencia de Educación

Infantil. Es esencial estimular las capacidades intelectuales y potenciales de los

niños desde que son muy pequeños. A día de hoy, sí que contamos con esta previa

educación para acceder a Primaria, sin embargo, no se trata de una educación

obligatoria, esto supone un gran inconveniente porque los niños suelen aprender a

leer en 5 años de Educación Infantil, y aquellos niños que entran directamente a 1º

de Educación Primaria ya se encuentran en mayor desventaja que el resto de

compañeros.

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En lo que al castigo se refiere, en la actualidad se opta más por un castigo

más práctico, como por ejemplo, dejar al niño sin algo que le guste mucho como sin

recreo. Se ha abandonado la tendencia a imponer al niño un castigo, meramente,

físico.

Y, por último y para dar por finalizadas las conclusiones, debido a que el

método de evaluación más habitual es el examen escrito, el método de estudio que

hoy en día se emplea se basa en la memorización de los contenidos, esto implica

una consecuencia que consiste en que aquellos contenidos que se estudian de

memoria sí es cierto que son aptos para aprobar un examen, sin embargo, al cabo

del tiempo ya no los recordaremos.

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7. REFLEXIÓN PERSONAL:

A lo largo de la realización de este trabajo, he podido obtener una visión que

me ha resultado muy enriquecedora no sólo a nivel personal o formativo, sino

también a nivel académico y poniendo rumbo a mi futuro como profesora.

La búsqueda y recopilación de datos para la concreción de este trabajo, me

ha permitido ir aprendiendo y conociendo los cambios tan significativos que ha

experimentado el sistema educativo español desde mis abuelos, pasando por mis

padres, hasta llegar a mí.

Gracias a este trabajo, he podido conocer aquellos aspectos de la vida de mis

padres y abuelos que, de otra forma, quizás nunca me hubiera planteado

preguntarles.

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8. ANEXOS:

8.1. Entrevistas:

TABLA 1: ENTREVISTA A MIS ABUELOS

1. ¿Cómo se llamaba el Colegio al que fuiste?

El Colegio al que fui se llamaba Colegio San José de Fuensalida, aunque recuerdo que poco antes de ir a este Colegio, iba a casa de una vecina a aprender.

2. ¿Era un Colegio mixto o separado por sexos?

No me acuerdo bien… Creo recordar que sí que

estaba separado por sexos.

3. ¿Cuánto tiempo duró tu escolarización? Pues comencé cuando era muy pequeña, como

hoy en día, con unos 4 o 5 años, hasta que cumplí

los 11 años; por lo que duró 7 o 6 años mi

escolarización.

4. ¿Recuerdas si erais todos los alumnos de la misma edad?

Cuando íbamos a casa de mi vecina a estudiar,

solíamos juntarnos personas de distintas edades.

5. ¿Recuerdas si eran muy estrictos los profesores?

Bueno… antes era como dice el famoso dicho: “la

letra con sangre entra”.

6. ¿Por qué razón abandonaste la escuela?

Abandoné la escuela por voluntad propia, y me

puse a coser en un taller a los 11 años.

7. ¿Llevabais libros? Sólo llevábamos una cartilla.

8. ¿Tenías sólo un profesor o varios? Solamente un profesor.

9. ¿Cuál era la enseñanza primordial en la escuela?

La base de la enseñanza consistía en leer y

escribir, y recuerdo que también nos enseñaban a

rezar las oraciones.

10. Desde tu punto de vista, ¿piensas que la educación ha mejorado en la actualidad?

Desde luego que sí, ha mejorado un 100 por 100.

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TABLA 2: ENTREVISTA A MIS PADRES

1. ¿Cómo era el Colegio al que fuiste,

público o privado?

Mi Colegio era público.

2. ¿Era un Colegio mixto o separado por

sexos?

Mixto.

3. ¿Cuánto tiempo duró tu

escolarización?

Entré al Colegio con 5 años y salí del Colegio con

14 años (en octavo), por lo que estuve 9 años.

4. ¿Qué número de alumnos recuerdas

que había por aula aproximadamente?

¿Erais todos de la misma edad?

Éramos unos 31 en mi clase que yo recuerde, y

todos teníamos la misma edad.

5. ¿Recuerdas cómo eran las clases? Se trataba de clases normales, amplias, con

buena ventilación, poca calefacción. En la pared

de la clase, junto a la mesa del profesor, se

encontraba un crucifijo y, al lado, la foto de Franco

y José Antonio. También, recuerdo que había una

estufa de gas para toda la clase.

6. ¿Por qué razón abandonaste la

escuela?

Al haber cumplido la enseñanza obligatoria, mis

padres decidieron que me pusiera a trabajar.

7. ¿Llevabais libros? Sí, y cuadernos para cada asignatura y pinturas…

como hoy en día.

8. ¿Tenías sólo un profesor o varios? Al principio, hasta 4º de Primaria, tuve el mismo

profesor para todas las asignaturas; sin embargo,

de este curso en adelante, tuve un profesor para

cada asignatura.

9. ¿Cómo os enseñaban o de qué

manera impartía el profesor las

clases?

El profesor hablaba, enseñaba y escribía en la

pizarra los ejemplos de lo que nos estaba

explicando para que lo entendiéramos, y también,

dictaba apuntes de vez en cuando.

10. ¿Qué asignaturas tenías? ¿Podrías

nombrarlas?

Matemáticas, Lenguaje, Cosmos (que después se

convirtió en Sociales y Naturales), Religión, Pre-

tecnología (realizábamos serreta), Dibujo y

Educación Física; y a partir de 6º, recuerdo que el

único idioma que estudiaba era Francés.

11. ¿De qué forma estaban organizados

los niveles de enseñanza?

De 4 a 5 años era Párvulos. De 1º de Primaria a

8º era E.G.B. (Educación General Básica).

Después iba 1º y 2º de B.U.P.; después estaba

C.O.U que abarcaba un año, y después se

accedía a la Universidad.

12. Desde tu punto de vista, ¿piensas que

la educación ha mejorado en la

actualidad?

Viendo el estudio de mi hija, me doy cuenta de

que el nivel educativo de hoy en día es el mismo

al de cuando yo estudiaba; exceptuando, la

asignatura del idioma, debido a que no se le daba

tanta importancia.

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8.2. Fotografías, Apuntes y Trabajos.

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9. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA:

Lectura: Evolución del Sistema Educativo Español.

http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf

Fotografías, apuntes y trabajos manuales que aparecen a lo largo del trabajo.

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http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf

trabajo de la reconstrucción de la historia escolar de mi familia

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