trabajo de atencion temprana diego rosas
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONALDEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA
FUNDAMENTACION HISTRICA DE LA PREVENCIN Y ATENCIN
TEMPRANA EN VENEZUELA
biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/ley36938e.pdf
(Trabajo)
AUTOR: DIEGO ROSAS
C.I 15027668
TUTORA: PROFESORA VIRGINIA SALAS
PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA
EDUCACIN ESPECIAL
SAN CRISTOBAL, ABRIL 2015
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INTRODUCCIN
La educacin se realiza y se desarrolla no solo en el mbito
acadmico sino en el medio social, partiendo del ncleo familiar, en la cultura
que est sujeta a las diferentes motivaciones, que son parte del circulo
social, el carcter social del fenmeno educacional ofrece contenidos
sociales que conjugan la formacin profesional.
La iniciativa poltica como el sentido cvico de enseanza y cortesa,
se trata de elementos morales con criterios ideolgicos, los factores del
aprendizaje proponen metas sociales que estn y forman parte de la
educacin planificada al desarrollo de un pas, se fomenta la formacin de
mano de obra calificada y de individuos; aptos para desempear cualquier
labor, he all que en nuestro pas a mediados de los aos 1970 surjan los
programas de prevencin y atencin temprana
El carcter social de la educacin promueve la eleccin educativa de
las ideas que son de inters de los lideres que gestionan el funcionamiento y
la dirigencia poltica de un pas, ya que el orden social hace fuerza al espacio
del sistema poltico educativo; debemos comprender que en el carcter
social educativo, hay individuos que promueven una forma distinta de
enseanza tanto cualitativa como cuantitativa, que da como nacimiento al
documento llamado conceptualizacin y poltica de la educacin especial en
Venezuela promovido por el ministerio de educacin en el ao 1976.
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Antes de abordar la fundamentacin histrica de la Prevencion y
atencin temprana debemos recordar que la sociedad del estado muchas
veces tiene el control de la educacin, ya que el carcter social propugna
que el individuo sea moldeado a la forma bsica que requiere la sociedad y
afirmamos que actualmente los principios de la poltica en la modalidad de
educacin especial: como la integracin y normalizacin siguen vigentes a un
corto y un mediano plazo,
La Gnesis y el nacimiento de la prevencin y atencin temprana en
nuestro pas ; data del ao de 1976 donde se llevan acciones concretas a
nivel de la prevencin e intervencin temprana, posteriormente adquiere un
soporte legal a travs del ministerio de educacin en 1976, en este mismo
ao se apertura la primera unidad de atencin precoz; ubicada en la casa de
maternidad: concepcin palacios, posteriormente se inauguraran los
primeros centros de desarrollo infantil: ubicados en el rea metropolitana .
La prevencin y atencin temprana tiene un tratamiento humano ya
que su contacto es en presencia del nio y un modelo que estimula
crea nuevos patrones que sirven de monitor para emitir recibir un
mensaje objetivo, la finalidad de la prevencin y atencin temprana se
arraiga en la prevencin y anticipacin que pueda presentar el infante.
La prevencin y atencin temprana datan de los siglos XVII y XVIII
dada la influencia de los filsofos e intelectuales por un cambio de
mentalidad hacia el nio como lo observo Locke (1632-1704) de la misma
forma Rousseau( 1713 1789) quien afirmaba de que el nio por naturaleza
es bueno .
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La Prevencin y atencin temprana es la clave clave para anticipar la
manera de abordar al nio, la educacin especial, la psicologa tienen sus
aportes a lo largo de la historia que va dirigido a los educadores; que es ms
que dedicarse a una profesin, ya que es un estudio sistemtico de teoras
de relacin social en diferentes trayectorias a la formacin: necesariamente
los conceptos o conocimientos son parte de una dimensin dinmica a
pensamientos tradicionales, como Cadwell (1977)
Las realidades socaban ideas y dan inicio a un principio pragmtico ya
que la investigacin nos lleva a diferentes puestos en esencia; del carcter
cientfico; como los trabajos de Schafer y Aaronson (1968-1972) y de la
misma forma el trabajo desarrollado por Bronfenbremer (1974) en el cual
realiza una evaluacin de algunos programas de intervencin temprana.
Es importante resaltar que en esta breve resea histrica de la
prevencin y atencin temprana la ley orgnica de educacin como arma o
defensa del pensamiento libre y autnomo del venezolano, se presenta como
un ordenamiento jurdico mas no como un marco racional, ya que el hecho
primordial de una educacin, sociolgica y pedaggica debe estar
especialmente expresada por un inters colectivo de sociedad, que atiende a
tiempo a poblaciones con alguna condicin especial y brinda proteccin y
impulso a los programas de atencin y prevencin temprana.
Recientemente la preocupacin publica del modelo educativo actual
de nuestro pas, reposa sobre mecanismos desde hace dcadas atrs , sin
una orientacin o formacin de educacin de elite, en todos los estratos
sociales, para ser un hito natural que solo bosquejan el rumbo de un sistema
tradicionalista donde la prioridad es la poblacin menos favorecida.
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Mas alla de la historia de la prevencin y atencin temprana, tiene un
significado trascendental e incalculable en trminos humanos la prevencin y
atencin temprana, porque representa un desafo y una tarea compartida,
integrada y comprometida entre la familia del nio, el docente ; conformando
un equipo interdisciplinario acadmico-familiar que ayudara a tratar algn tipo
de retardo que pueda presentar el nio.
Considero que es importante conocer la historia y el origen de la
prevencin y atencin temprana en nuestro pas, desde mi ptica pienso que
la pedagoga de la educacin son ejes fundamentales porque permiten
desarrollar el ser, saber, hacer, convivir, comunicar y ejercer roles relativos a
su condicin de diversidad, que le permitan estimular al nio, joven o adulto
en aspectos formativos indispensables para su propio desarrollo y de esta
manera una participacin social en cualquier contexto acadmico, laboral o
plano de la vida, finalmente considero que nuestra misin como docente
tiene que seguir siendo altamente innovadora, como lo requiere la situacin
actual de la educacin venezolana, nos urge unir esfuerzos y saberes a fin
de delinear un camino seguro para nuestros educandos.
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Referencias Bibliografa
- Referencia de Fuentes electrnicas en lnea:
- biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/ley36938e.pdf
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Universidad Pedaggica experimental Libertador. Vicerrectorado de
Investigacin y Postgrado (2011) Manual de Trabajo de Grados de
Especializacin, Maestra y Tesis Doctoral. Caracas FEDEUPEL Material recopilado por la profesora Virginia salas en aula virtual:
recursos; U.P.E.L Educacin especial: Mencin dificultad para el Aprendizaje: U.N.A
(libro en fsico )