tópicos de psicología ii

SEMESTRE: Sexto N° de HORAS a la SEMANA: 3 No. CRÉDITOS: 6

Asignatura: Optativa Vigencia: Semestre Par 2013

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOSSECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORPROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

1. Identificación de la asignatura

2. Presentación

Tópicos de Psicología se agrupa en la disciplina de los ejes formativos de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades, se considera a la psicología como una ciencia formal en donde explica las cosas por sus causas teniendo como antecedentes importantes al ser humano desde el inicio de la humanidad y en la edad media, así como los alcances científicos que ha demostrado en el presente ciclo , por ello en este programa la enseñanza además de los conocimientos, se requiere promover destrezas habilidades y actitudes , por lo que este programa va enfocado para que el alumno se interese como actor de su propia instrucción, investigue su proceso informativo, pero también tome un papel integrador de su entorno, con una actitud responsable hacia los demás. El docente será el mediador, que conduzca, apoye, valore y evalúe, el desarrollo formativo y procedimental de los jóvenes.

El perfil del egresado, es que el alumno se asuma como individuo analítico crítico y reflexivo de la psicología, considerando su entorno social una parte atractiva y necesaria en su vida, pues brinda la oportunidad de experimentar diferentes teorías que dan la importancia a la psicología, la cual está inmersa en todos los acontecimiento y comportamientos que tiene el ser humano en la actualidad ya que es el resultado del presente y legitimiza a los individuos, dando identidad individual y colectiva en los distintos aspectos: políticos, ideológicos, sociales y culturales.

Esta materia tiene relación de apoyo con las asignaturas de Filosofía, Historia, Economía, Física, Química, Matemáticas, Derecho, entre otras, porque la Psicología es en su esencia el estudio del comportamiento del ser humano relacionado en forma individual y social en una sociedad en constante transformación, además permite formar habilidades que requieren en la materia como son: deducción, planeación, inducción, interpretación, inferencia, comparación.

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EJES FORMATIVOS: Ciencias Naturales, Sociales y Humanidades FECHA DE REVISIÓN: Noviembre del 2012

Tópicos de Psicología II

Plan de Estudios 2009

Relación con otras asignaturas

Anteriores

Presentes

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TOPICOS DE PSICOLOGIA II

TOPICOS DE PSICOLOGIA I

TOPICOS DE FILOSOFIA II

TOPICOS DE FILOSOFIA I

TALLER DE LECTURA Y REDACCION I, II, III Y IV

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES II

ANATOMIA Y FISIOLOGIA

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES I

BIOLOGIA I Y II

FISICA

MATEMATICAS

FILOSOFIA I Y II

HISTORIA DEL ESTADO DE MORELOS

HISTORIA DE MEXICO I Y II

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa:

Piaget, Vygotsky, Ausubel y la actual psicología cognitiva.

El enfoque constructivista de la enseñanza sostiene que el conocimiento que el individuo adquiere no es un mero

producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino que es una construcción propia que se va

produciendo día a día como resultado de la interacción entre los factores sociales y cognitivos que rodean al individuo. El

aprendizaje constructivo se concibe entonces como no sólo el nuevo conocimiento adquirido, sino la posibilidad de construir

ese conocimiento. Se afirma así que cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabón que se “engancha” al eslabón del

conocimiento previo.

El profesor debe crear situaciones de aprendizaje que permitan al alumno pensar pues se concibe que el conocimiento

es una construcción que será posible desde la consideración de los saberes previos y la interacción social con los pares y el

docente.

Desde la perspectiva constructivista del aprendizaje escolar, se propone que el conocimiento es un proceso dinámico e

interactivo a través del cual la información es interpretada y resinificada a la luz de nuestras experiencias previas.

El profesor debe conocer los diferentes estilos de aprendizaje y los conocimientos previos de sus alumnos. En el proceso de

aprendizaje escolar, al alumno deben brindársele diversas oportunidades para aprender donde el profesor más que centrase

en la asignación de una calificación debe emitir juicios de valor, ponderando así la necesidad de formular actividades que le

permitan evaluar de manera formativa a los alumnos y brindándole entonces oportunidades diversas para aprender.

La acción educativa supone entonces que se debe tratar de incidir sobre la actividad mental constructiva del alumno creando

las condiciones favorables para que los esquemas de conocimiento y, consecuentemente, los significados asociados a los

mismos, sean los más correctos y ricos posibles y se orienten en la dirección marcada por las intenciones que presiden y guían

la educación escolar.

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El alumno debe desarrollar la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí mismo en una amplia gama de

situaciones y circunstancias, es decir, que el alumno “aprenda a aprender”. El conflicto y la resolución del conflicto son unos de

los factores que intervienen a menudo en la modificación de esquemas pero también está la importancia de la confrontación de

puntos de vista divergentes, ya sea entre esquemas iniciales del alumno y la nueva situación de aprendizaje, ya sea entre

esquemas iniciales del alumno y a nueva situación de aprendizaje, ya entre esquema presentados alternativamente ya sea

entre esquemas de diferentes alumnos a propósito de la misma situación o tarea.

Por supuesto el proceso de enseñanza-aprendizaje referido al enfoque constructivista establece que todo tratamiento

educativo es necesariamente multidimensional; es decir, hace referencia a múltiples factores (por ejemplo, material didáctico,

tipo de tareas, tipo de organización social de actividades de aprendizaje, distribución del espacio en el aula, priorización de

objetivos, tipos de incentivos motivacionales, modos de evaluación entre otros elementos.

En este sentido se consideran como principios relativos a la manera de impartir la enseñanza en una perspectiva

constructivista los siguientes aspectos:

1. La verdadera individualización de la enseñanza consiste en ajustar la cantidad de la ayuda pedagógica a las

necesidades que tienen los alumnos en la realización de las actividades de aprendizaje.

2. Lo que un alumno es capaz de aprender en un momento determinado depende de sus características individuales (nivel

de desarrollo, aptitudes intelectuales, personalidad, conocimientos previos, etc.) pero también del tipo de ayuda

pedagógica que se le proporcione.

3. Las propuestas curriculares no deben prescribir un método de enseñanza determinado. Más bien, lo que deben hacer

es proporcionar criterios generales de ajuste de la ayuda pedagógica y ejemplificarlos mediante propuestas concretas

de actividades de enseñanza –aprendizaje bajo determinados supuestos.

De esta forma se considera entonces que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad

preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada 4

por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. Así entonces,

todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con los contextos en los que se usa, y que, por lo tanto, no es posible

separar los aspectos cognitivos, emocionales y sociales, presentes en el contexto en el que se aprende.

3. Propósito de la AsignaturaInterpreta las principales aplicaciones de la psicología en sus distintas disciplinas, así como sus características en los campos de acción y sus posibilidades de especialización.

4. Categorías, competencias genéricas y disciplinares que el programa desarrolla

Se autodetermina y cuida de si:o Se conoce y valora asimismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue,

administrando los recursos para el logro de sus metas.o Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.o Elige y práctica estilos de vida saludables.

Se expresa y se comunica:o Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente:

o Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.o Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista

de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma:

o Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida Trabaja en forma colaborativa:

o Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad:

o Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.o Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas

sociales.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES I II III IV VIdentifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

X X X X X

Valora las prácticas sociales con reconocimiento del significado en un sistema cultural

X X X X X

Analiza las instituciones del Estado Mexicano y los impactos en la vida X XToma decisiones fundamentales de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.

X X X

Compara las características filosóficas, fisiológicas y metodológicas de la psicología X X X XEvalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo X X X XAnaliza los elementos que intervienen en la productividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

X X

Sitúa hechos históricos centrales en distintos lugares y épocas en la psicología X X X X XInterpreta su realidad en procesos locales, nacionales y globales. X XValora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de género. X X X XEstablece las relaciones políticas, económicas, culturales y geográficas de los acontecimientos.

X X X

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESENVOLVERÁN LAS COMPETENCIAS.

La mayor parte del proceso enseñanza aprendizaje se llevara a cabo en el aula escolar. La recreación del tiempo-espacio, dentro de la sala audiovisual, en donde se proyectarán películas o documentales que

apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Trabajo de campo para conocer las diferentes áreas de la psicología en su aplicación Visitas a las diferentes instituciones o campos de trabajo de cada una de las áreas que abarca la psicología.

6

6. Naturaleza de la competencia. Considerando el nivel de aprendizaje y el conocimiento que se promueve en lo general.

Se considera que el estudiante es conceptualizado como receptor de conocimiento, lo cual significa que deberá jugar

un papel activo y protagónico en el proceso de construcción del conocimiento y desarrollo de los aprendizajes. Esto implica,

que el docente se convierte en el facilitador de la enseñanza de aprendizajes, ya que por medio de la construcción del

escenario el estudiante se involucra en su formación con las diferentes construcciones didácticas, en lo individual,

conquistando la independencia y autonomía en el aprendizaje.

De igual manera, el respeto a la libertad de ideas, estilos de aprendizaje y los conocimientos previamente construidos

por el estudiante, son fuentes de riqueza cognitiva que deben formar parte de las estrategias didácticas, al igual que las

relaciones personales que se establecen en el contexto escolar.

7. Estructura de los bloques7TOPICOS DE PSICOLOGIA II

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BLOQUE I APORTES DE LA

PSICOLOGIA Y SUS APLICACIONES EN

ACTIVIDADES DIARIAS

EL QUEHACER DEL PSICOLOGO

PROYECTO PLAN DE VIDA

INTERVENCION DE LA PSICOLOGIA EN

LA VIDA DIARIA

PARAPSICOLOGIA

BLOQUE II LA PSICOLOGIA EN LA

SALUD

PSICOLOGIA CLINICA

FUNCIONES DE LAS DISTINTAS

DISCIPLINAS EN LA SALUD

PSICOTERAPIAS

PSICOPATOLOGIA

BLOQUE III LA

PSICOLOGIA EN LA EDUCACION

PSICOLOGIA EDUCATIVA

ORIENTACION EDUCATIVA

EDUCACION ESPECIAL

PSICOMETRIA

DOCENCIA

BLOQUE IV LA

PSICOLOGIA EN EL TRABAJO

PSICOLOGIA LABORAL

DERECHOS HUMANOS Y LABORALES

PRODUCTIVIDAD LABORAL

RECURSOS HUMANOS

BLOQUE V LA

PSICOLOGIA EN LOS

MOVIMIENTOS

FENOMENOS SOCIALES

(MOVILIZACIONES HUMANAS)

MEDIOS DE COMUNICACION

IDENTIDAD CULTURAL

DESARROLLO COMUNITARIO

8. Situaciones didácticas

BLOQUE I APORTES DE LA PSICOLOGIA AL CONOCIMIENTO GENERAL Y SUS APLICACIONES EN ACTIVIDADES DIARIAS

No. DE HORAS 6PROPOSITO DEL BLOQUE Identificar en actividades de la vida diaria, información, prácticas y situaciones donde

interviene la Psicología.COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE

Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios y herramientas apropiadas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra

nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida

cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el

punto de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.

Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva.

Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural, Uniestructural, Uniestructural y saber)

Identificar las funciones del psicólogo

Comprende que es un proyecto de vida

Analiza la necesidad de la intervención psicológica en tu entorno

Distingue los diferentes campos de la parapsicología

HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental, multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)

Observar en que situaciones acude la gente al psicólogo

Clarifica sus metas tanto personales como profesionales

Discrimina situaciones críticas en tu entorno con la intervención de la psicología

Expresa las opiniones empíricas y científicas de la comunidad hacia la parapsicología

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ACTITUDES YVALORES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, conductas, relacional,abstracto ampliado y saber ser)

Asumir en que situaciones de tu vida acudirías al psicólogo

Aceptar tu responsabilidad para llevar a cabo tu proyecto de vida

Reconoce en que situaciones de tu vida puede intervenir la psicología

Asume una posición personal sobre los diferentes puntos de vista

9. EVALUACION

SUGERENCIA DE PRODUCTOS1. Elabora y aplica una entrevista a un psicólogo y expone el resultado2. Proyecta un plan de vida y carrera a 1, 3, 5 y 10 años3. Presenta un Power Point de alguna situación crítica donde interviene la psicología4. Expone de manera colaborativa la diferencia entre parapsicología y psicología

INDICADORESPROCESO PRODUCTO

1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo

2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicología, con su vida cotidiana.

3. Realiza lecturas previas para la aplicación de conocimientos, formulándose preguntas.

4. Investiga5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una

actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas.

6. Trabaja de manera autodidacta y autónoma7. Participa desarrollando su creatividad

1. Entregar resultado de la entrevista al psicólogo2. Proyecto del plan de vida y carrera3. Power Point sobre alguna situación crítica donde interviene la

psicología.4. Exposición sobre las diferencias entre Parapsicoloigía y

Psicología.

BLOQUE II LA PSICOLOGIA EN LA SALUD

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No. DE HORAS 6PROPOSITO DEL BLOQUE Identifica el papel de la psicología en el ámbito de la salud y participa en los ejercicios

prácticos relacionados con estaCOMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE


utilización de medios y herramientas apropiadas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y







Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)

Define el concepto de psicología clínica

Identifica las funciones de las distintas disciplinas en la salud (psicólogo, psiquiatra, medico)

Conoce los diferentes tipos de psicoterapia

Define el concepto de psicopatología

HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental, multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)

Reconoce las actividades del psicólogo en el ámbito de la salud

Orienta las situaciones críticas de acuerdo a la disciplina que corresponda

Expresa las diferencias de las psicoterapias

Explica el quehacer del psicólogo en la psicopatología

ACTITUDES YVALORES:

Asume el papel del psicólogo en al

Comparte tus conocimientos sobre

Aprecia la importancia de sus

Interioriza los conocimientos

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(Aplicación, análisis,síntesis y evaluación,conductas, relacional,abstracto ampliado ysaber ser)

ámbito de la salud las diferentes disciplinas de la salud

aportaciones en la resolución de conflictos

sobre las diferentes enfermedades mentales

9. EVALUACIONSUGERENCIA DE PRODUCTOS

1. Investigación documental sobre el quehacer del psicólogo clínico2. Elaborar un cuadro comparativo de funciones de las distintas disciplinas de la salud (psicólogo, psiquiatra, medico)3. Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes psicoterapias4. Sociodrama sobre alguna de las enfermedades mentales


1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo clínico

2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicopatología





1. Entregar investigación documental sobre el quehacer del psicólogo clínico.

2. Entrega de cuadro comparativo sobre las funciones de las disciplinas de la salud (psicólogo, psiquiatra y médico).

3. Entrega de cuadro comparativo sobre las diferentes psicoterapias.

4. Escenificación grupal de alguna enfermedad mental.

BLOQUE III LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACIONNo. DE HORAS 8

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PROPOSITO DEL BLOQUE

Identifica el papel de la psicología en el ámbito educativo y participa en los ejercicios prácticos relacionados con esta

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE


utilización de medios y herramientas apropiadas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y




cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto

de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.


Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)

Relaciona los conceptos de psicología y educación

Relaciona el papel del orientador educativo con la psicología

Identifica el quehacer del psicólogo en la educación especial

Conoce algunas herramientas de evaluación psicológica

Diferencia entre psicología y docencia

HABILIDADES:(Aplicación, análisis,síntesis y evaluación,procedimental,multiestructural,relacional, abstractoampliado y saberhacer)

Desarrolla los conocimientos psicológicos de las diferentes teorías educativas (Piaget, Vigotsky, Gessell y Bruner)

Expresa los problemas emocionales que repercuten en tu educación

Reconoce la diversidad de capacidades diferentes

Analiza la utilidad de las pruebas psicométricas en la educación

Organiza los conocimientos sobre la interacción del psicólogo en la docencia

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ACTITUDES YVALORES:(Aplicación, análisis,síntesis y evaluación,conductas, relacional,abstracto ampliado ysaber ser)

Muestra el aporte de estas teorías a la educación

Valora los aportes del orientador educativo a la resolución de los problemas emocionales

Acepta los diferentes tipos de inteligencia emocional

Comparte tus conocimientos sobre el coeficiente intelectual

Asume la importancia del papel del psicólogo educativo


1. Elaborar y aplicar una entrevista a un psicólogo educativo2. Elabora un proyecto sobre problemas emocionales que repercuten en la educación3. Elabora un ensayo sobre educación especial


1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo educativo

2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicometría





1. Entregar resultados de la entrevista a un psicólogo educativo

2. Proyecto sobre problemas emocionales que repercuten en el aprendizaje

3. Entrega de ensayo sobre educación especial

BLOQUE IV LA PSICOLOGIA EN EL TRABAJONo. DE HORAS 6

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PROPOSITO DEL BLOQUE Identifica el papel de la psicología en el ámbito laboral y participa en los ejercicios prácticos relacionados con esta




expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra





Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)

Conoce las funciones del psicólogo laboral

Conoce los derechos laborales

Identifica los elementos para una mejor eficiencia en los procesos productivos

Comprende lo que es la administración de recursos humanos

HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental,multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)

Distingue la importancia de la psicología en la industria

Explica la importancia de los derechos humanos en el ámbito laboral

Adapta los conocimientos adquiridos en el campo laboral

Analiza la importancia del proceso de selección de personal

ACTITUDES YVALORES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, conductas, relacional,

Analiza la importancia del trabajo en la vida del hombre

Comparte sus conocimientos

Integra a su vida laboral los conocimientos

Valora el desarrollo de un trabajo eficiente

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abstracto ampliado y saber ser) adquiridos


1. Elaborar y aplicar una entrevista a un psicólogo laboral2. Exposición sobre el proceso de selección de personal


1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo laboral






1. Entregar resultados de la entrevista a un psicólogo laboral2. Exposición sobre el proceso de selección de personal

BLOQUE V LA PSICOLOGIA EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALESNo. DE HORAS 6

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PROPOSITO DEL BLOQUE

Identifica el papel de la psicología en el ámbito social y analiza su papel en dicho ámbito







cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto

de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.


Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)

Interpreta la psicología en la política y los movimientos sociales

Evalúa los medios de comunicación

Define la identidad cultural

Define el movimiento comunitario

HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental,multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)

Analiza las grandes movilizaciones humanas

Comprende la importancia de la psicología en los medios de comunicación

Analiza la diferencia de la psicología del mexicano y la situación en Latinoamérica, así como los movimientos religiosos

Analiza hacia dónde va el hombre

ACTITUDES YVALORES:

Valora el porqué de los movimientos sociales

Aprecia la ética en los medios de

Respeta la diversidad cultural

Comparte tus opiniones ante los

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(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, conductas, relacional,abstracto ampliado y saber ser)

comunicación proyectos comunitarios


1. Investiga sobre las necesidades de tu comunidad y elabora un anteproyecto2. Elaboración de un Power Point sobre movimientos sociales3. Elaboración de un comercial (video con el contexto de psicología subliminal)


1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo social






1. Entregar el anteproyecto sobre una necesidad de su comunidad

2. Exposición de Power Point sobre movimientos sociales

3. Exposición del video de un comercial con el contexto de la utilización de psicología subliminal

10.RECURSOS GENRALES A EMPLEAR CañónPower Point

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Formatos de entrevistaProtocolo de pruebas psicométricasBibliografía sugerida,VideosLaptopotros que propicien el proceso de enseñanza aprendizaje

11.FUENTES DE INFORMACION BIBLIOGRAFIA: Textos Varios, Psicología General Merni Alberto, Introducción a la Psicología, Edit. Grijalbo George A. Miller, Introducción a la Psicología, Edit. Alianza Nahoum Charles, La Entrevista Psicológica, Edit. Kapelusz y Textos

Similares. Bleger José, Entrevista y grupos, Edit. Paidós Gutiérrez Sáenz Raúl, Psicología, Edit. Esfinge. Guarner Enrique, Psicopatología y Textos Similares Coderch Jean, Psiquiatría dinámica, Edit. Taurus Psicología de las Organizaciones , Textos Varios Bleger José, Psicología Social

12. Autores

Rafael Aguirre Montes de OcaGuadalupe Peralta TorresMaría Isabel Cristina Ibarra Robles

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D I R E C T O R I O

DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ

Rector

DR. JOSÉ ANTONIO GOMEZ ESPINOZA

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D I R E C T O R I O

DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ

Rector

DR. JOSÉ ANTONIO GOMEZ ESPINOZA

tópicos de psicología ii

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