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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALDR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

HERNNDEZ FIERRO ISABEAU MRQUEZ VIDAL KATIA

NOMBRE DE LA MAESTRA:Me!" He#$%$&e' S"$()*

NOMBRE DE LA MATERIA:A&e+,"+-$ C,##-+,"#

T/TULO DEL TRABA0O:E1PLICA LOS PLANTEAMIENTOS PEDAGGICOS 2DIDCTICOS.

GRADO: 34 GRUPO: A

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E1PLICA LOSPLANTEAMIENTOSPEDAGGICOS 2

DIDCTICOS

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1.1 Centrar la atencin de los estudiantes y en el proceso deaprendizaje.Se enfoca en el estudiante, se debe motivar a que aprendan nuevas

cosas, desarrollar nuevas habilidades y reconocer su diversidadsocial y lingstica.

1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje. La planificacin potencia el aprendizaje de los estudiantes

reconocer, seleccionar estrategias, aprendizajes esperados, ambientede aprendizaje y evidencia de desempe!o. " se organiza en lapsosde tiempo que se pueda trabajar.

1.3 Generar ambientes de aprendizaje.

#spacio en donde se desarrolla. $nteracciones maestro%alumno.

1.4 Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.&ue sea inclusivo, que defina metas, que desarrollo el sentido deresponsabilidad.

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1.5 Poner nfasis en el desarrollo de competencias y el lo!ro delos est"ndares curriculares.'ompetencia. #st(ndares curriculares. )prendizajes esperados saber,

saber hacer, saber convivir.

1.#$sar materiales educati%os para fa%orecer el aprendizaje#mplea materiales para el aprendizaje permanente planes de clase,plataformas educativas, etc. #mpleando materiales para el aprendizaje

con archivos, biblioteca e inform(ticos. *irigido a docentes y alumnos.

1.& '%aluar para aprender#l maestro es el encargado de evaluar los conocimientos del ni!o,crear espacios de aprendizaje y modificar elementos de su pr(ctica.#s parte constitutiva de la ense!anza%aprendizaje. Su enfoque sugiereobtener evidencias y brindar retroalimentacin de lo visto.

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1.( )a%orecer la inclusin para atender a la di%ersidad+ertinente, inclusiva. *iscapacidad cognitiva, fsica y mental. )ptitudessobresalientes. econocimiento de la pluralidad social, lingstica y

cultural.

1.* +ncorporar temas de rele%ancia social-avorecen aprendizajes con valores y actitudes, con temas deimportancia y del agrado del ni!o, ambiental para la sustentabilidad.enovar el pacto entre el estudiante, docente, familia y a la escuela.

1.1, -eno%ar el pacto entre estudiantes maestrofamilia y escuela.'ompromiso personal y grupal. *ialogo, toma dedecisiones, aprendizaje. La creatividad colectiva, visin

de futuro, innovacin para la transformacin,fortalecimiento d gestin, trabajo colaborativo,asesoramiento y orientacin.#jemplo consejo tcnico, en el cual se participaalumnado y maestros

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1.11 -eorientar el lideraz!o.

)seguran propsitos que resultan necesarios en espacios

educativos y aplican el aprendizaje.

1.12 /a tutor0a y asesor0a acadmica a la escuela.

/utora conjunto de alternativas de atencin que parte de undiagnstico.

)sesora provee la ayuda necesaria apersonas con problemas deaprendizaje.

#studiantes quienes presentan rezago educativo o aptitudes sobresalientes.

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56,7 *)$ "*

+)89e(e$+-"* 9"#"" -&" ; 6,e *e

#e6,-e#e 9"#"&e*"##)"#"*plorar preguntas y temas de inters, adem(s de planificar y manejarinvestigaciones, utilizando las tics.

5tilizar modelos y simulaciones para e>plorar algunos temas

*esarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemasautnticos yEo preguntas significativas 3acer uso tico, seguro y responsable de internet y herramientas digitales

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#n el caso de la 5nin de #mpresarios para la/ecnologa en la educacin )sociacin 'ivil

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la inversin del gobierno federal seorient a habilitar comunidadeseducativas en las escuelas que sentar(nlas bases para el logro de los #st(ndaresde 3abilidades *igitales y la creacin de

redes de aprendizaje de maestros yalumnos.

#sta forma de promover el desarrollo de

#st(ndares de 3abilidades *igitales

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la estrategia 3*/ considera lossiguientes componentes

+edaggico. 'omprende el desarrollo de materiales educativos objetosde aprendizaje, planeaciones de clase sugeridas y reactivos que facilitenel manejo de los est(ndares planteados en los programas de estudio.

9estin. Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la informacinen el programa 3*/

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)compa!amiento. Su propsito es apoyar a los maestros, resolver susdudas y orientarlos para el mejor aprovechamiento de la tecnologa en elentorno educativo. $ncluye todos los esfuerzos de formacin en el uso detecnologas en la educacin y la certificacin.

'onectividad e infraestructura. 'onsidera todo el equipamiento, laconectividad y los servicios necesarios para que las aulas operencorrectamente, y favorece un mayor nivel de interaccin ni!o%computadorapara avanzar en la disminucin de la brecha de acceso a la informacin.

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QU SON LOS CAMPOS

FORMATIVOS DE LAMALLA CURRICULAR DE

LA EDUCACIN BSICA?

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Los campos formativos permiten identificar en quaspectos del desarrollo y del aprendizaje se concentran

Lenguaje

+ensamiento matem(tico

2undo natural

Social

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)dem(s de que constituyen los cimientos de aprendizajesm(s formales y especficos que los alumnos estar(n encondiciones de construir conforme avanzan en su trayecto

escolar, y que se relacionan con las disciplinas en que seorganiza el trabajo

#ducacin primaria

#ducacin secundaria.

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Los campos formativos facilitan a la educadora tenerintenciones educativas claras sobre

&u competencias y aprendizajes pretende promoveren sus alumnos.

'entrar su atencin en las e>periencias que esimportante que proponga.

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#n la presentacin de cada campo formativo se identificanlos siguientes componentes

$nformacin b(sica sobre caractersticas generales delos procesos de desarrollo y aprendizaje quee>perimentan ni!as y ni!os en relacin con cada campo.

Los logros que han alcanzado al ingresar a la educacinpreescolar.

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'ompetencias, que corresponden a los aspectos en quese organiza cada campo.

)prendizajes esperados, que definen lo que se esperade cada alumno, y constituyen un referente para laplanificacin y la evaluacin en el aula y son una guapara la observacin y la evaluacin formativa de los

alumnos.