titulo propuesta metodologica para la revisiÓn de programas de estudios, dirigida a la carrera de...
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TITULO
PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA REVISIÓN DE PROGRAMAS DE
ESTUDIOS, DIRIGIDA A LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR EN MECÁNICA INDUSTRIAL DESARROLLADA EN EL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES
ARTES Y OFICIOS MELCHOR LASSO DE LA VEGA.
ANTECEDENTESMEJORAR LA EFICIENCIA Y EFICACIA INTERNA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS.
CONOCER SI LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DE LAS DIFERENTES PLANIFICACIONES MODULARES HAN LLENADO LAS EXPECTATIVAS DE LOS DISCENTES.
JUSTIFICACIÓN
EL DESARROLLO INDUSTRIAL HA SIDO IMPACTADOPOR PROFUNDOS CAMBIOS LA EDUCACIÓN ES LA VIA MÁS EFECTIVA QUE PERMITIRÁ ENFRENTAR LAS CAUSAS DEL ANALFABETISMO TECNOLÓGICO, DE LA POBREZA Y EL SUBDESARROLLO. POR LO ANTES EXPUESTO SURGE LA CREACIÓN DE LA EDUCACIÓN POSTMEDIA TECNOLÓGICA QUEVIENE A CONVERTIRSE EN UN MEDIO QUE PUEDA ACCESAR LA TRANSFERENCIA DE LA INFORMACIÓN TENCOLÓGICA DE PUNTA PARA EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO Y DE LA SOCIEDAD.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CONOCER SI EL CONTENIDO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS DESARROLLADOS ESTÁN ACORDESCON LOS AVANCES CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS QUE EN MATERIA EDUCATIVA E INDUSTRIAL VIVE ESTA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
GENERALES: REALIZAR UNA DESCRIPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA MODULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE MECÁNICA INDUSTRIALRECONOCER LAS TAREAS RELEVANTES, LOGROS, LIMITACIONES Y PROYECCIONES DE LA COORDINACIÓN DE MECÁNICA INDUSTRIAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESPECÍFICOS: REVISAR EL ORDEN Y LA COHERENCIA LÓGICA DE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE PLANIFICACIÓN MODULAR
RECONOCER LAS TAREAS RELEVANTES, LOGROS, LIMITACIONES Y PROYECCIONES DE LA COODINACIÓN DE MECÁNICA INDUSTRIAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESPECÍFICOS: IDENTIFICAR EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FUNCIÓN DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DETERMINAR SI LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS ESTAN CONSTITUIDOS POR ELEMENTOS ACORDES CON LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DEL SIGLO XX1
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
¿La Planificación de la Estructura Curricular de los Programas de Estudios de la oferta de Mecánica Industrial del nivel de Técnico Superior Desarrollados en el Centro de Estudios Superiores Artes y Oficios Melchor Lasso de la Vega, Responden a la Demanda Actual y Futura del Mercado Laboral Globalizado?.
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN POSTMEDIA
EN EL CONTEXTO MUNDIAL
PARA LOGRAR UNA VISIÓN COMPLETA DE ESTE SISTEMA
EDUCATIVO
EDUCACIÓN POSTMEDIAES UN SISTEMA PARALELO AL
SISTEMA ACADÉMICO UNIVERSITARIO DONDE SE OFRECEN CARRERAS
CORTAS
SURGE A NIVEL MUNDIAL
_ PARA BRINDARLE EDUCACIÓN SUPERIOR A LOS ESTUDIANTES QUE NO ERAN ADMITIDOS EN EL SECTOR UNIVERSITARIO POR PROCEDER DE CORRIENTES NO ACADEMICAS DE LOS COLEGIOS SECUNDARIOS.
_ POR LA PRESIÓN DEL ENORME NÚMERO DE EGRESADOS DE LA SECUNDARIA QUE
LAS UNIVERSIDADES NO PODÍAN ACOGER.
A NIVEL NACIONAL
_ SURGE CON LA LEY 34 DE 6 DE JULIO DE1995, Y CON LA IMPLEMENTACIÓN DEL
PLAN DECENAL DE MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA 1997- 2006
_LA MISMA PERSIGUE UNA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA ACCESIBLE A TODAS LAS PERSONAS, OFERTANDOLE ENTRE OTRAS
FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIALIZADA
_OFRECEN PREPARACIÓN TÉCNICAS
QUE VAN DESDE
LOS OFICIOS
HASTA
LAS ARTES
MARCO SITUACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ
BASADO EN LA CREACIÓN DE LA DIRECCIÓN NACIONAL DE COORDINACIÓN
DEL TERCER NIVEL DE ENSEÑANZA O EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL
DECRETO EJECUTIVO # 161 DE 6 DE OCTUBRE DE 1997, EL CUAL ESTABLECE SUS DEPARTAMENTOS FUNCIONES Y OBJETIVOS
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO POSTMEDIO
_MISIÓN :PROMOVER OFERTAS EDUCATIVAS A TRAVÉS DE LAS CUALES
LOS PANAMEÑOS LOGREN DESARROLLAR LAS CAPACIDADES QUE LE PERMITAN
ADAPTARSE A LAS NUEVAS FORMAS DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
_POLÍTICAS : ARTICULAR LA EDUCACIÓN POSTMEDIA CON EL NIVEL MEDIO,
SUPERIOR Y EL MERCADO LABORAL
ESTRATEGIAS: ESTABLECER LOS MECANISMOS DE ARTICULACIÓN ENTRE EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN LAS UNIVERSIDADES, LOS SECTORES
PRODUCTIVOS Y LABORALES
CARACTERISTICAS DE ESTE MODELO: POR SU RELACIÓN DIRECTA CON LOS SECTORES PRODUCTIVOS PRESENTA
MAYORES POSIBILIDADES DE ACTUALIZACIÓN CIENTIFICA Y
TECNOLÓGICA
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:
LA GESTIÓN DE RECURSO FINANCIERO SE LOGRO A TRAVÉS DE INSTITUCIONES COMO
EL BANCO MUNDIAL, EL BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO, LA
AGENCIA ESPAÑOLA PARA EL DESARROLLO
INTERNACIONAL ENTRE OTROS,
CREACIÓN DEL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES
ARTES Y OFICIOS MELCHOR LASSO DE LA VEGA
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR EN MECÁNICA
INDUSTRIAL
ES UNA DE LAS MUCHAS RAMAS DE LA INGENIERÍA MECÁNICA ES A TRAVÉS DE
ELLA QUE SE ASEGUARA EL MANTENIMIENTO PREDICTIVO, PROGRAMADO, PREVENTIVO, Y
CORRECTIVO,COMO TAMBIEN LA PLANIFICACIÓN Y EL DISEÑO DE MODELOS NUEVOS DE MÁQUINAS O MODIFICACIONES
DE LAS YA EXISTENTES
_ FUE DISEÑADA PARA OFRECER OPORTUNIDADES ACORDES CON LAS
NECESIDADES DEL MERCADO LABORAL DEL PAÍS EN MATERIA DE DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
_ EL PROFESIONAL EGRESADO ESTÁ EN CAPACIDAD DE CONSTRUIR Y
ENSAMBLAR NUEVOS PROTOTIPOS DE MÁQUINAS, DISPOSITIVOS
MECÁNICOS Y DISPOSITIVOS DE SISTEMAS DE CONTROL
OBJETIVOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MECÁNICA
INDUSTRIAL
- FORMAR UN PROFESIONAL POLIVALENTE QUE PUEDA ATENDER DISTINTAS ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS A FINES A LAS ÁREAS DE LA MECÁNICA INDUSTRIAL
-FORMAR UN PROFESIONAL ACTUALIZADO Y COMPETITIVO, CON UNA VISIÓN TÉCNICA Y
OPERATIVA DE LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL, FUNDAMENTALES PARA ANALIZAR Y APLICAR LAS
NUEVAS TENDENCIAS DE LA TECNOLOGÍA DEL
SIGLO XXI
HABILIDADES Y DESTREZAS DEL TÉCNICO SUPERIOR EN MECÁNICA INDUSTRIAL
- EJECUTAR PROYECTOS QUE INVOLUCREN FABRICACIÓN MECÁNICA
_DIAGNOSTICARÁ NECESIDADES PARA MEJORAR SISTEMAS INDUSTRIALES EXISTENTES
_ ORGANIZARÁ Y EJECUTARÁ EL MANTENIMIENTO PREDICTIVO, PROGRAMADO, CORRECTIVO EN
MÁQUINAS INDUSTRIALES
_DETECTARÁ LAS NECESIDADES DEL MERCADO Y ANALIZARÁ LAS OPORTUNIDADES DE UNA
GESTIÓN EMPRESARIAL
ESTRATEGIA DIDACTICA A IMPLEMENTAR EN LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR EN MECÁNICA
INDUSTRIAL
_ SE PARTE DE UN ENFOQUE COGNITIVO ACTIVO DONDE EL FACILITADOR GENERA
METODOLOGÍAS DINÁMICAS PERMITIENDO AL PARTICIPANTE SER CONSTRUCTOR DE
SU PROPIO APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
DEBIDO A LA NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN SE SELECCIONO LA
METODOLOGÍA PLANTEADA POR LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
FUENTE DE INFORMACIÓN
- FUNDAMENTADA POR MATERIAL BIBLIOGRÁFICO TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN, Y EL CIBER ESPACIO DE INTERNET
SUJETOS:FUERON CONSIDERADOS 10 ESTUDIANTES
Y 20 PROFESORES
SISTEMA DE HIPÓTESISEL ESTUDIO PLANTEA UNA HIPOTESIS
GENERAL LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE MECÁNICA INDUSTRIAL DE LA CARRERA DE
TÉCNICO SUPERIOR EN EL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES ARTES Y OFICIOS MELCHOR LASSO DE LA VEGA, RESPONDEN A LA DEMANDA ACTUAL Y
FUTURA DEL MERCADO LABORAL GLOBALIZADO
VARIABLE INDEPENDIENTE:
La Planificación de la Estructura Curricular de los Programas de Estudios de la oferta de Mecánica Industrial del
nivel de Técnico Superior Desarrollados en el Centro de Estudios Superiores Artes y
Oficios Melchor Lasso de la Vega
VARIABLE DEPENDIENTE:
RESPONDE A LA DEMANDA ACTUAL Y FUTURA DEL MERCADO LABORAL
GLOBALIZADO
DEFINICIÓN INSTRUMENTAL :
SE APLICARON CUESTIONARIOS A TRAVÉS DEL SUMINISTRO DE
ENCUESTAS
PRESENTACIÓN Y ANALISIS DE LOS DATOS
LOS RESULTADOS PROYECTAN EL
ANÁLISIS DE LAS CIFRAS ESTADÍSTICAS EMANADAS DEL
ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN
LAS MISMAS LAS REFLEJAMOS A TRAVÉS DE CUADROS
CUANTITATIVOS PORCENTUALESY DIFERENTES TIPOS DE GRÁFICAS
ANALIZAREMOS LAS 20 ENCUESTAS APLICADAS A LOS DOCENTES
ESPECIFICAMENTE LA PREGUNTA 2.1 QUE VALIDA EL OBJETIVO GENERAL # 1
LA PREGUNTA 2.4 QUE VALIDA LA PROPUESTA
Y LA PREGUNTA 3.4 QUE VALIDA LA HIPÓTESIS DEL TRABAJO
TRANSPARENCIAS……………….
PROPUESTA AL ESTUDIO REALIZADO
ESTÁ DISEÑADA EN BASE A LAS NECESIDADES REFLEJADAS Y DETECTADAS
EN EL CAPÍTULO DE PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ( CAPÍTULO 4 )LA MISMA EMANA DE LAS RESPUESTAS A
LAS ENCUESTAS REALIZADAS A UNA MUESTRA DE LA POBLACIÓN
CORRESPONDIENTE AL 70% DEL UNIVERSO
PRESENTAMOS NUESTRA PROPUESTA A LA QUE HEMOS DENOMINADO
METODOLOGÍA PARA LA
REVISIÓN DE PROGRAMAS DE
ESTUDIO
PARA LA EJECUCIÓN DE LA MISMA HEMOS DISEÑADO
LA GUÍA SISTÉMICA DE ACTUALIZACIÓN DE LA
ESTRUCTURA ACADÉMICA- CURRICULAR DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO
( GU.S.A.E.A.C.P.E. )
OBJETIVO GENERALES
_ORIENTAR LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN UNA DETERMINADA FASE
DEL CURRICULUM
_COMPARAR LA ESTRUCTURA IDEAL DE LA ASIGNATURA
( COMPORTAMIENTO Y CONTENIDO) CON EL PROGRAMA DE ESTUDIO
VIGENTE
OBJETIVOS ESPECIFICOS
_ FACILITAR LA ELABORACIÓN CIENTÍFICA DE LOS DIFERENTES
PROCESOS CURRICULARES
_INTERPRETAR EL PLAN DE ESTUDIO VIGENTE
_DAR A CONOCER ALGUNOS
PROCEDIMIENTOS BÁSICOS
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
SITUACIÓN ACTUAL DEL PROBLEMA:
EN BASE A LAS NECESIDADESDETECTADAS Y REFLEJADAS A TRAVÉS DE LA
APLICACIÓN DE LAS ENCUESTAS PODEMOS AFIRMAR QUE DEBE REALIZARSE UN PROCESO
DE FEETBACK O DE RETROALIMENTACIÓN A LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
PARA QUE DE ESTA MANERA PODAMOS ADAPTARLOS A LOS NUEVOS ENFOQUES
EDUCATIVOS Y A LOS NUEVOS CAMBIOS QUE SE
GENERAN EN LA TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
EL PROCESODE RETROALIMENTACIÓN APLICADO
A LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE CADA
UNO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO TIENE ENTRE SUS FINALIDADES RETROALIMENTAR EL PERFIL DE DICHA CARRERA, ASÍ COMO A SU
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS EN UNA PERCEPCIÓN CIENTÍFICA E
INTEGRAL DEL CURRICULUN
UTILIZACIÓN DE LA GUÍA SISTÉMICA
CASOS CONCRETOS EN QUE SE DEBE UTILIZAR LA GUÍA
_EN EL CASO DE CREACIÓN DE CARRERAS
_ EN EL CASO DE CARRERAS VIGENTES QUE NO POSEAN PERFIL NI OBJETIVOS
_ EN EL CASO DE CARRERAS VIGENTES QUE POSEEN
OBJETIVOS, PERO CARECEN DE PERFIL
A TRAVÉS DE ESTA GUÍA ORIENTAMOS UNO DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA DISEÑAR
EL PROGRAMA COMO CONDICIÓN PREVIA A LA ELABORACIÓN O PLANEAMIENTO
PROPIAMENTE DICHO
EL DISEÑO QUE SURJA DE LA METODOLOGÍA CONTEMPLADA
CONFORMARÁ LA ESTRUCTURA IDEAL DE LA ASIGNATURA Y ÉSTA SE PODRÁ
COMPARAR CON EL PROGRAMA ACTUAL
DE ESTA FORMA SE DETECTARÁ LA NECESIDAD DE AJUSTAR, REESTRUCTURAR O CREAR EL
PROGRAMA
PARA LLEVAR A CABO EL DIAGNÓSTICO DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DE UNA CARRERAVIGENTE DEBEMOS CONTEMPLAR
LO SIGUIENTE
ORGANIZACIÓN:DETERMINAR LA PRESENCIA O AUSENCIA DE LOS COMPONENTES GENERADORES DE
LA CARRERRA
(FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS, ECONÓMICOS,
EDUCATIVOS, SOCIALES Y POLÍTICOS)
TODOS ESTOS ASPECTOS SE DESARROLLAN EN EL MACROSISTEMA
DE NUESTRO PAÍS Y CONDICIONAN CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD
CURRICULAR QUE SE REALICE
PARA REALIZAR LO PROPUESTO SE SUGIERE:
_ CONSTRUIR UN EQUIPO CON DOCENTES, E INTERESADOS
_
_ REUNIR TODA LA DOCUMENTACIÓN EXISTENTE DE LOS FUNDAMENTOS Y DEFINICIONES DEL PROFESIONAL
_ AVALAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN LA GUÍA DIAGNÓSTICA
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA SELECCIONADA
A CONTINUACIÓN DESARROLLAREMOS LA PROPUESTA DE LA GUÍA SISTÉMICA DE ACTUALIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA
ACADÉMICA - CURRICULAR DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO ( GU.S.A.E.A.C.P.E. )
QUE CONTIENE UNA METODOLOGÍA PARA
LA REVISIÓN DE LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO DE LAS CARRERASVIGENTES
METODOLOGÍA PARA LA REVISIÓN DE PROGRAMAS DE
ESTUDIO DE CARRERAS VIGENTES
GUÍA SISTÉMICA No. 1 A LA No. 6
CONCLUSIONES :
_ RECONOCEMOS QUE EN LOS LINDEROS DE CULMINACIÓN DEL ACTUAL MILENIO SE HACE IMPERIOSO MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
_LOS DOCENTES DE LA CARRERA DE MECÁNICA INDUSTRIAL DE LA CARRERA DETÉCNICO SUPERIOR EN TERMINOS GENERALES CONSIDERARÓN PRUDENTE MEJORAR LA PLANIFICACIÓN DE LA OFERTA
_DE ACUERDO A LOS DOCENTES DE LA CARRERA EXISTE UNA AMPLIA
CORRESPONDENCIA ENTRE EL PERFIL PROFESIONAL Y LA PLANIFICACIÓN DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO
_EL RESULTADO DE LAS ENCUESTAS SUMINISTRADAS COINCIDE EN QUE LAS
FORTALEZAS CIENTÍFICAS- TECNOLÓGICASDE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
RADICAN ENTRE OTROS EN EL DESARROLLO DE ABUNDANTES
ACTIVIDADES METACOGNITIVAS
_ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LOS DOCENTES QUE ADMINISTRAN LOS
DIFERENTES PROGRAMAS DE ESTUDIO EN TERMINOS GENERALES COINCIDEN EN QUE LA PLANIFICACIÓN DE LAS ASIGNATURAS
QUE CONFORMAN EL PLAN DE ESTUDIO PREPARAN AL DISCENTE PARA QUE SE INSERTEN EN ELMERCADO LABORAL
GLOBALIZADO
ES IMPORTANTE HACER ÉNFASIS EN QUE EL CONJUNTO DE ASIGNATURAS COADYUVAN A FORMAR HOLÍSTICAMENTE AL DISCENTE EN LAS ÁREAS EPISTEMOLÓGICA Y PSICOMOTORA, PERMITIENDOLE INTRODUCIRSE EN EL SECTOR LABORAL INDUSTRIAL CON VENTAJAS COMPARATIVA
_LA TEORÍA DE APRENDIZAJE UTILIZADA EN SU MAYORÍA ES LA CONDUCTISTA, CON POCO USO DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA _LA ESTRUCTURA DIACRÓNICA Y SINCRÓNICA PRESENTADA EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, FAVORECE LA VISIÓN INTEGRAL, Y LA MAYOR COMPRENSIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES
ES CONVENIENTE HACER NOTAR QUE EL ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS REFLEJARÓN
UNA TOTAL ACEPTACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES, AL ACEPTAR EN FORMA
GENERAL QUE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE LA PLANIFICACIÓN DE
LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE MECÁNICA
INDUSTRIAL SI RESPONDEN A LA DEMANDA ACTUAL Y FUTURA DEL
MERCADO LABORAL GLOBALIZADOLO QUE PUEDE INTERPRETARSE COMO LA
CONFIRMACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE
TRABAJO DE ESTA INVESTIGACIÓN
RECOMENDACIONES
_RECORDAR QUE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SON INSTRUMENTOS VIVOS QUE NO QUEDAN HECHOS DE UNA VEZ,POR LO QUE INSTAMOS A QUE SE ESTABLESCA UN
PLAN ESTRATÉGICO QUE REALICE UN CONSTANTE PROCESO DE REVISIÓN
ESTA FUNCIÓN NO PUEDE CONFIARSE A COMISIONES OCASIONALES, SINO QUE DEBE SER REALIZADA POR UNA OFICINA TÉCNICA
PERTENECIENTE ALTERCER NIVEL DE ENSEÑANZA,CONFORMADA POR
ESPECIALISTAS EN LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES
_ORGANIZAR SEMINARIOS TALLERES, A TRAVÉS DE LA COORDINACIÓN GENERAL
DEL CENTRO EDUCATIVO, DIRIGIDOS A LOS DOCENTES,CON EL OBJETIVO DE MEJORAR
LA PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR
_ CREAR LA SUPERVISIÓN REGIONAL TÉCNICA DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE POSTMEDIAS OFICIALES, A FIN DE QUE HAYAN SUPERVISORES QUE SE DEDIQUEN ESPECIALMENTE A DAR INSTRUCCIONES
ANDRAGÓGICAS Y OTROS QUE ATIENDAN LA PARTE ADMINISTRATIVA DE LOS
CENTROS DE EDUCACIÓN POSTMEDIA
_ PROMOVER E IMPULSAR UNA ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE NUEVAS FUENTES DE
FINANCIAMIENTO A TRAVÉS DE LA AUTOGESTIÓN, ALIANZAS
ESTRÁTEGICAS,DESARROLLO DE CONVENIOS SERVICIOS DE ASESORÍAS,
DEFINIR DE MANERA PARTICIPATIVA ENTRE LOS SECTORES VINCULADOS CON LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS
LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
AL MISMO TIEMPO EVALUAR LOS RESULTADOS DE LAS ACCIONES QUE
SE LLEVEN A CABO E INTERVENIR EFICAZMENTE PARA COMPENSAR LAS
DIFERENCIAS EN DONDE LOS
RESULTADOS NO SON ADECUADOS
GRACIAS POR SU ATENCIÓN