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I. E. S. LEONARDO DA VINCI. Avada. Baronía de Polóp. 10. 03011 Alicante. Tlfn. 965182480

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Título DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Autor/es Julia Rebolloso Sánchez (SPE- A1 Alicante) y

Leandro Oseguera Lomeña (IES Leonardo da Vinci. Alicante)


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DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA.

El equipo de profesores del curso una vez analizado el informe psicopedagógico del alumno y, previa audiencia a los padres o

tutores legales, ha acordado la realización de la presente Adaptación Curricular Individual Significativa para el alumno.

Alicante,

El tutor. La directora.


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NOMBRE: FECHA DE INICIO.

CURSO: ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICAS RESPONSABLES.

OBJETIVOS CONTENIDOS. CRIT. EVAL. MAT. DIDÁC. FECHA EVAL.

Dominio de losnúmeros naturales

• Reconocimiento y escritura de los números del 1 al 99 (1ºP)• Reconocer y diferencias números pares e impares. (1ºP)• Reconocimiento y escritura de los números hasta el 999 (2ºP)• Reconocimiento y escritura de los números hasta el 10.000 (3ºP)• Reconocimiento de los números hasta el 1.000.000 (4ºP)• Escritura de los números hasta el 1.000.000 (4ºP)• Reconocimiento de los números hasta el 1.000.000.000 (5ºP)• Escritura de los números hasta el 1.000.000.000 (5ºP)• Simbología de los números romanos.•

Comprensión de laformación de los

números.

• Composición y descomposición de números naturales en unidades ydecenas. (1ºP)

• Composición y descomposición de números naturales en unidades,decenas y centenas. (2ºP)

• Composición y descomposición de números naturales en unidades,decenas y centenas; unidades y decenas de millar. (3ºP)

• Composición y descomposición de números naturales en unidades,decenas y centenas; unidades, decenas y centenas de millar. (4ºP)

• Números ordinales: primero, segundo, tercero y último. (2ºP)• Números ordinales hasta el décimo. (3ºP)• Números ordinales en su totalidad. (4ºP)•


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Realizar seriesnuméricas.

• Contar de dos en dos, de tres en tres. (1ºP)• Contar de cinco en cinco, de 25 en 25,... (2ºP)• Completar series ascendentes y descendentes de razón fija (suma o

resta) (2ºP)• Completar series ascendentes y descendentes de razón fija (suma,

resta y multiplicación) (4ºP)• Completar series de razón variable. (5ºP)•

Dominio de la suma.

• Comprender la suma como proceso de: juntar, añadir, unir, agregar...• Suma de dígitos sin llevar. (1ºP)• Reconocer los términos de la suma. (1ºP)• Propiedad conmutativa de la suma. (2ºP)• Suma de dígitos llevando. (2ºP)• Suma de dos o más sumandos (3ºP)• Propiedad asociativa de la suma (3ºP)•

Dominio de la resta.

• Comprender la resta como proceso de: quitar, separar, disgregar...• Resta de dígitos sin llevar. (1ºP)• Reconocer los términos de la resta. (1ºP)• Averiguar el sustrayendo conociendo los otros dos términos. (2ºP)• Resta de dígitos llevando. (2ºP)• Resta de dos o más sumandos (3ºP)•

Dominio de lamultiplicación

• Comprender la multiplicación como una suma abreviada.• Concepto de doble y triple. (2ºP)• Reconocer los términos de la multiplicación. (3ºP)• Propiedad conmutativa de la suma. (3ºP)• Dominio de las tablas de multiplicar. (3ºP)• Multiplicaciones con dos o más dígitos en el multiplicador. (5ºP)• Multiplicar por la unidad seguida de ceros. (5ºP)• Noción de múltiplo y divisor. (6ºP)• Propiedad asociativa de la multiplicación. (4ºP)• Propiedad distributiva de la multiplicación y la suma. (5ºP)•


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Dominio de ladivisión.

• Concepto de mitad, tercera y cuarta parte. (3ºP)• La división como reparto en partes iguales. (4ºP)• Dividir por una cifra. (4ºP)• Relación entre los elementos de la división. La prueba de la división

como multiplicación inversa. (4ºP)• Dividir por dos o más cifras en el divisor. (5ºP)• Dividir por la unidad seguida de ceros. (5ºP)• Extraer decimales en una división no exacta. (6ºP)•

Dominio de lapotenciación y

radicación.

• La potencia como producto de factores iguales. (6ºP)• Cálculo del cuadrado de un número (6ºP)• Operaciones con potencias. (1ºS)• Iniciación a la raíz cuadrada. (1ºS)•

Dominio de losnúmeros enteros.

• Introducir los números negativos en conceptos familiares. (6ºP)• Reconocimiento y escritura de números positivos y negativos. (6ºP)• Comparar y ordenar números enteros. (6ºP)• Operar con dos números enteros (sin usar paréntesis). (6ºP)• Operar con números enteros con el uso del paréntesis. (1ºS)•

Dominio de lasoperaciones con

decimales.

• Concepto de número decimal: décima, centesíma, milésima. (6ºP)• Lectura y escritura de números decimales hasta la milésima. (6ºP)• Descomponer decimales en decenas, centenas y milésimas. (6ºP)• Suma con números decimales. (6ºP)• Resta con números decimales. (6ºP)• Multiplicación con números decimales. (6ºP)• División con números decimales. (6ºP)• Convertir decimales en fracciones y viceversa. (1ºS)•


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Dominio de lasfracciones.

• Concepto de fracción: términos y representación. (6ºP)• Identificar la fracción que le corresponde a la parte de un todo. (6ºP)• Comparar y ordenar fracciones de igual denominador. (6ºP)• Suma de fracciones con igual denominador. (6ºP)• Resta de fracciones con igual denominador. (6ºP)• Suma de fracciones con distinto denominador. (6ºP)• Resta de fracciones con distinto denominador. (6ºP)• Multiplicación y división de fracciones. (1ºS)•

Operaciones decálculo mental.

• Suma y resta hasta la centena. (2ºP)• Suma, resta y multiplicación. (3ºP)• Suma, resta, multiplicación y división. (4ºP)• Uso del cálculo mental en problemas sencillos. (4ºP)•

Resolver problemas.

• Con una sola operación, sumas y restas sin llevar. (1ºP)• Con una sola operación, sumas y restas llevando. (2ºP)• Con una sola operación de suma, resta o multiplicar. (3ºP)• Con una sola operación de suma, resta, multiplicar o dividir. (4ºP)• Con dos operaciones combinadas. (5ºP)• Que suponga el uso de decimales. (6ºP)•

Usar medidas detiempo.

• Conocer la hora y la fecha. (2ºP)• Conocer la descomposición de las horas en minutos y segundos. (2ºP)• Saber los días de la semana, los meses y las estaciones del año. (2ºP)• Conocer los cuartos y medias horas. (3ºP)• Leer y escribir la hora. Usar el reloj. (3ºP)•

Conocer las monedas.

• Monedas de 5, 25, 50, 100, 200 y 500. (2ºP)• Billetes de 1.000 a 10.000. (3ºP)• Realizar cambios de moneda. Conocer sus equivalencias. (3ºP)•


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Conocer las medidasde longitud.

• Concepto de medida, utilidad y función. (1ºP)• Comparar y medir longitudes (palmos, pasos...) (2ºP)• Manejo y uso de la regla. (3ºP)• Manejo y uso del metro. (4ºP)• Determinar el perímetro de una figura por medición y cálculo. (4ºP)• Conocer medidas de longitud: múltiplos y divisores del metro. (4ºP)• Escritura compleja e incompleja de medidas de longitud. (5ºP)• Uso de la regla, el compás y la escuadra y cartabón. (5ºP)• Transformar unidades de longitud. Equivalencias. (5ºP)• Transformar unidades de longitud, incluyendo decimales. (6ºP)•

Conocer las medidasde peso.

• Conocer el Kg., el cuarto y medio kilo. (4ºP)• Conocer medidas de peso: múltiplos y divisores del gramo. (4ºP)• Uso de la balanza. (4ºP)• Escritura compleja e incompleja de medidas de peso. (5ºP)• Transformar unidades de peso. Equivalencias. (5ºP)• Transformar unidades de peso, incluyendo decimales. (6ºP)•

Conocer las medidasde superficie.

• Introducción a la superficie utilizando medidas no convencionales(mosaicos, etc.) (5ºP)

• Estimar superficies: cuadrado y rectángulo, expresadas en cm2 (5ºP)• Calcular el área de un cuadrado, triángulo y un rectángulo. (5ºP)• Conocer las equivalencias de las unidades de superficie. (5ºP)•

Conocer las medidasde capacidad y

volumen.

• Conocer el litro y medio libro. (4ºP)• Conocer medidas de capacidad: múltiplos y divisores. (4ºP)• Escritura compleja e incompleja de medidas de capacidad. (5ºP)• Transformar unidades de capacidad. Equivalencias. (5ºP)• Transformar unidades de capacidad, incluyendo decimales. (6ºP)• Describir el volumen del cubo de arista 1 m. y equivalencias. (6ºP)• Volumen del prisma de base cuadrada y rectangular. (6ºP)•


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Otras medidas• Medidas de temperatura: el grado. (4ºP)• Medidas de ángulos. (6ºP)•

Dominar conceptosespaciales.

• Situar un objeto (posición y distancia) con referencia a otro. (1ºP)• Reconocer y dibujar rectas y curvas. (1ºP)• Reconocer y dibujar: cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. (1ºP)• Diferenciar las figuras planas de las espaciales. (2ºP)• Identificar segmentos. (3ºP)• Reconocer y dibujar rectas paralelas y perpendiculares. (3ºP)• Identificar la simetría en objetos de la vida cotidiana. (3ºP)• Identificar líneas poligonales abiertas y cerradas. (3ºP)• Identificar ángulos. (3ºP)• Identificar y diferencias la circunferencia del círculo. (3ºP)• Identificar los elementos de la circunferencia: radio y diámetro (3ºP)• Relacionar el espacio real con su representación en el plano. (4ºP)• Comparar, sumar y restar segmentos. (4ºP)• Clasificar triángulos por sus lados. (4ºP)• Identificar ángulos: rectos, agudos, obtusos. (4ºP)• Diferenciar polígonos regulares e irregulares.• Reconocer la base, la altura, y el lado de una figura geométrica. (4ºP)• Reconocer y dibujar polígonos regulares (5, 6, 8 lados). (4ºP)• Reconocer la forma de un objeto desde distintas perspectivas. (4ºP)• Concepto de ángulo complementario y suplementario. (5ºP)• Reconocer cuerpos geométricos: esfera, cono, cubo, pirámide. (5ºP)• Clasificar prismas y pirámides según la forma de su base. (5ºP)• Localizar puntos en un plano. Coordenadas. (5ºP)• Reconocer la simetría en las figuras planas. (5ºP)• Identificar en lo polígonos: lados, vértice, ángulos, perímetro. (5ºP)• Representar planos, maquetas, mapas e itinerarios. (6ºP)• Diferenciar los conceptos cóncavo y convexo. (6ºP)• Uso del círculo graduado para medir ángulos. (6ºP)•


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Conocer elementosbásicos de estadística

y probabilidad.

• Recoger, contar y registrar datos. (5ºP)• Organizar los datos recogidos en tablas. (5ºP)• Interpretar gráficos y tablas. (5ºP)• Representaciones gráficas: diagramas de barras, tablas de doble

entrada. (5ºP)• Diagramas de sectores. (6ºP)• Concepto de probabilidad. (1ºS)•


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CURSO: ÁREA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA RESPONSABLES.


Participar de formaconstructiva ensituaciones decomunicación.

• Establecer relaciones con los compañeros.• Escuchar con atención y respeto las intervenciones de los demás.• Pedir la palabra y esperar su turno.• Pedir información complementaria al profesor y a sus compañeros.• Proponer temas, ideas, opiniones.•

Comprensión verbal

• Comprensión del vocabulario propio del ____ ciclo de Primaria.• Captar el sentido general de textos propios del ____ ciclo de Primaria• Captar la idea central del texto y distinguir distintos núcleos

relevantes de información.• Interpretar y ejecutar cuatro instrucciones orales seguidas.• Comprender un cuento narrado.• Resumir la idea central de cada núcleo de información identificado.• Establecer relaciones entre los distintos núcleos de información.• Interpretar elementos no explícitos, pero sobreentendidos en el texto.• Hacer deducciones e inferencias al texto. Interpretar el texto.• Explicar el sentido y mensaje de un texto.• Captar doble sentido, el sentido humorístico, etc. en un texto.•

Expresión oral.

• Expresarse con pronunciación, entonación y ritmo adecuados.• Expresarse con claridad y estructura lógica.• Utilizar en su expresión los contenidos adecuados al tema.• Manifestar coherencia en sus intervenciones orales.• Apoyar su expresión oral con gestos e inflexiones que denoten el

estado de ánimo.• Recitar textos de memoria, poesías...• Dramatizar cuentos, diálogos, historias...


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Expresión escrita yoral.

• Escribir con legibilidad, direccionalidad, limpieza.• Construir frases de 6, 8, 10 palabras, (2, 3, 4ºP)• Completar textos incompletos. (3ºP)• Ampliar textos: adjetivar, añadir circunstancias o elementos. (3ºP)• Describir una lámina. Nombrar elementos, acciones implicadas,

circunstancias y características de sus objetos y personajes. (3ºP)• Contar una historia a partir de unas viñetas dadas. (3ºP)• Relatar un cuento o historia. Comentándolo e interpretándolo. (3ºP)• Realizar narraciones sencillas referidas a su propia experiencia o

imaginadas. (3ºP)• Confeccionar notas informativas sencillas para su uso personal

posterior o para informar de un hecho a un compañero. (3ºP)• Redactar con corrección y orden, al menos 6 renglones. (4ºP)• Interpretar el sentido de una lámina: opiniones, causa - efecto... (4ºP)• Inventar una historia o una noticia. (4ºP)• Narrar una película. (4ºP)• Anticipar el final de un narración (5ºP)• Producir textos escritos de acuerdo con un guión previo. (5ºP)• Evaluar la adecuación del producto al plan inicial, introduciendo las

modificaciones oportunas. (5ºP)• Anticipar el final de una narración. (5ºP)• Realizar descripciones de personas, lugares, objetos, etc. (6ºP)• Narrar un suceso extraído de un periódico o revista. (6ºP)• Producir y realizar una entrevista. (6ºP)• Adecuar la realización de un texto a un plan previo.• Valorar la adecuación de sus expresiones y modificarlas ajustándose

a las indicaciones y correcciones recibidas.• Utilizar las formas lingüísticas más adecuadas a la situación de

comunicación en las producciones propias.• Adaptar la expresión al contexto, lugar, momento, e interlocutor.• Utilizar el lenguaje adaptado a la intención comunicativa: Función

expresiva, informativa, y prescriptiva.•


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Lectura.

• Leer textos de diverso tipo con fluidez pronunciación, entonación yritmo adecuados a su contenido propios del____ ciclo de primaria.

• Leer textos informativos y científicos adecuados al _ ciclo de Prim.• Demostrar una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto

en 3ºP, 100 p/m en 4ºP, 150 p/m para 5ºP, 180 p/m. 6ºP).• Entonación correcta en lectura oral (con signos de puntuación). (6ºP).• Buscar en el diccionario.• Utilizar estrategias de apoyo a la comprensión lectora: consultar

títulos, ilustraciones, gráficos, información contextual, etc.• Expresar su opiniones y gustos personales sobre los textos leídos.• Desarrollo del hábito lector.•

Ampliar lainformación sobre delos textos leídos y de

estudio.

• Anticipar contenidos a partir del título o las ilustraciones.• Buscar información complementaria al texto leído.• Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para

satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje:•

Uso de estrategias delectura aplicadas al

aprendizaje.

• Seleccionar las ideas principales y secundarias de un texto. (2ºP)• Elaborarse preguntas sobre el texto leído.• Utilizar las técnicas del resumen y del subrayado como instrumentos

para mejorar el estudio. (4ºP)•


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Ortografía.

• Ortografía natural: separación de palabras, inversión de letras,equívocos entre fonemas, supresión de letras... (2ºP)

• Uso de las mayúsculas. (2ºP)• Uso de “m” antes de “b” y “p”. Uso de la “r” y “rr” (2ºP)• Corrección en el uso de verbos: “haber, hacer, echar, estar, ir...” (3ºP)• Ortografía de los plurales de palabras acabadas en “y”, “d”, “z”. (3ºP)• Uso de la b en los verbos acabados en “aba”. (4ºP)• Ortografía de palabra: "b/v", "h", "g", "j", " x", "y". (4ºP)• Separar palabras al final de líneas. (5ºP)• Acentuación de palabras. (5ºP)• Ortografía de la oración. Uso de: coma, punto y coma, puntos

suspensivos, paréntesis, comillas. (6ºP)• Incorporar a las propias producciones el cuidado y gusto por el uso

correcto de las normas ortográficas.• Emplear apoyos que le permitan resolver dudas ortográficas: el

diccionario, la consulta de reglas ortográficas, etc.


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Identificar en lostextos de uso habituallos elementos básicosque los constituyen.

• Uso correcto del singular y plural. (1ºP)• Uso correcto de la concordancia verbo sujeto. (2ºP)• Identificar nombres, clases y variaciones de género y número. (2ºP)• Identificar adjetivos y conocer sus variaciones. (2ºP)• Noción de presente, pasado y futuro. (3ºP)• Uso correcto de la conjugación verbal (3ºP)• Identificar las sílabas en una palabra. (4ºP)• Formar palabras por derivación y composición. (4ºP)• Clasificar palabras por orden alfabético. (4ºP)• Identificar determinantes: artículos, demostrativos, posesivos,

numerales e indefinidos, y usarlos con corrección. (4ºP)• Identificar pronombres: personales, demostrativos, indefinidos y

posesivos, y sus variaciones de género, número y persona. (4ºP)• Identificar adverbios y usarlos correctamente. (5ºP)• Identificar prefijos, sufijos y raíces en las palabras. (5ºP)• Construir frases con palabras con prefijos y sufijos. (5ºP)• Identificar sujeto y predicado en oraciones simples. (6ºP)• Identificar palabras enlace: preposiciones y conjunciones. (6ºP)• Emplear estos conocimientos en las producciones propias.•

Uso social dellenguaje.

• Hábitos apropiados de comunicación social (saludar, pedir favores,disculparse, expresar sentimientos o emociones, presentar quejas...)

• Mantener conversaciones en busca de información o de intercambiode opiniones.

• Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientosy usos de la lengua que denotan una discriminación social, racial,sexual, etc., y tender a la corrección en el uso personal.

• Utilizar una lenguaje con corrección lingüística y social en susformas y contenidos.

• Evitar, en expresiones habituales del alumno/a, usos que denotendistintas formas de discriminación o usos despectivos y peyorativosdel lenguaje.

•


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El uso del castellanodentro de una

comunidad bilingüe.

• Conocer que existen dos lenguas y mostrar respeto por su uso.• Reconocer el origen común del castellano y del valenciano.• Uso y participación en el desarrollo de las dos lenguas de la CC. VV.•


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CURSO: ÁREA CURRICULAR: CONOCMT. DEL MEDIO RESPONSABLES.


El ser humano y lasalud.

• Aspectos básicos del cuerpo humano: partes, articulaciones, usos ycuidados (higiene del desplazamiento y en la adopción de posturas).

• Los principales órganos del cuerpo humano, su localización yfunción. (órganos de los sentidos, aparato locomotor, digestivo,excretor, reproductor, sistema sanguíneo, nervioso...)

• Usos y costumbres de alimentación, higiene y cuidados de salud.• Actividades dirigidas a la mejora de nuestras capacidades físicas:

deporte, actividades al aire libre. Salud y cuidados en ellas.• Conocer centros y personas que se ocupan de la salud.•

Los seres vivos.

• Seres vivos e inertes. Diferencias y cuidados.• Observar y analizar animales y plantas propias de su entorno.• Realizar análisis, comparaciones, clasificaciones... de seres vivos.• Beneficios que obtiene el ser humano de las plantas (agricultura) y de

los animales (ganadería, pesca), así como de los minerales.• Cuidado y respeto por las plantas, animales y seres inertes.

Desarrollo del amor por los animales y plantas.• Asociaciones que se preocupan del cuidado de animales y plantas.•


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El medio físico.

• El año, las estaciones, y los meses. Medida del tiempo.• El aire y sus características. Cuidados ecológicos.• El agua y sus características. Cuidados ecológicos.• El cielo y sus fenómenos: movimiento del sol y la luna (día y noche),

fenómenos atmosféricos.• Influencia del clima en nuestra vida diaria. Ropa y clima.• Elementos del paisaje natural y transformado por el hombre.• Factores y actividades humanas que degradan el entorno.• Preocupación por el cuidado del medio entorno.•

Materiales y energías.

• Principales materiales de uso diario. Características y cuidados en suuso. El suelo, la luz, el sonido

• Principales energías de uso doméstico. Características y su usocorrecto. Fuentes de energía, transformaciones de la energía.

•

Población yactividades humanas.

• La casa: sus dependencias, usos y colaboración en su cuidado.• La familia: miembros y funciones. Responsabilidad compartida.• El centro educativo: dependencias, personas. Cuidados y respeto.• Las calle, el barrio y el municipio. Elementos y tareas de

responsabilidad compartida.• Saber utilizar el plano de una ciudad para orientarse.• Trabajos y profesiones más habituales en su entorno.• Juegos y formas de entretenerse y formarse personalmente.•

Organización social.

• La vida social como reparto de funciones.• Conflictos sociales, forma de facilitar su resolución.• Organización y servicios de la ciudad.• Las comunidades autónomas y la organización de España.• España en Europa.• La democracia como modo de funcionar una colectividad.•


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Sentido cívico.

• Respeto por los bienes comunes.• Respeto por las personas y por sus creencias.• Cumplimiento de responsabilidades sociales. Impuestos, cuidados de

la ciudad, responsabilidades con los vecinos.• Respeto por las normas y costumbres sociales.• Respeto por las normas de tráfico.•

Nociones de historia.

• Comprensión de la línea: Pasado, presente, futuro.• El futuro como responsabilidad de todos.• Reconocimiento de nuestro pasado histórico. Grandes civilizaciones

y momentos históricos.• Fiestas y tradiciones: 9 de octubre, Navidad, carnaval, día del libro,

hogueras...•

Nociones degeografía.

• Situación de España en el mundo y en Europa.• Accidentes geográficos de la Comunidad y de España.• Geografía (accidentes y clima) y actividad humana (población,

vivienda, producción de riqueza, comunicaciones...)• Orientarse sobre el terreno con una brújula, y sin ella.•

Dominio sobreprocesos de

investigación.

• Observar y describir objetos, situaciones, vivencias.• Identificar, comparar, ordenar, clasificar, analizar lo observado.• Habituarse a plantearse preguntas sobre lo observado.• Uso de instrumentos de registro (fichas, instrumentos de medida...)• Habituarse al orden y sistematización en su trabajo de campo.• Elaborar conclusiones.•

Técnicas de trabajodentro del medio.

• Uso e interpretación de planos y mapas.• Representar e interpretar gráficos, esquemas, líneas del tiempo, series

cronológicas...)• Elaborar síntesis e informes, realizar observaciones, mediciones...•


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Actitudes conrespecto al medio.

• Cuidado (orden, limpieza...) de su entorno físico (aula, casa...)• Respeto por el medio entorno.• Sensibilización con respecto al medio cultural, artístico...•

Capacidades pararesolver problemas

dentro de su entornosocial.

• Capacidad de reflexión y valoración de situaciones sociales.• Elaboración de alternativas y toma de decisiones.• Toma de iniciativas ante sus necesidades con el entorno.• Uso de los medios sociales que tiene a su disposición (en el centro,

en la calle, el ayuntamiento...)•


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CURSO: ÁREA CURRICULAR: MADUREZ PERSONAL RESPONSABLES.


Desarrollo físico.

• Esquema corporal; esquema espacio – temporal.• Control postural y segmentario.• Coordinación motora fina de manos.• Actividades físicas en grupo (juegos, deportes...)• Crecimiento y madurez física.• Enfrentarse a las exigencias de su madurez física y sexual.• Salud general.•

Identidad personal.

• Hábitos de autocuidado. Higiene, vestido, sueño, alimentación...• Autoestima.• Madurez para asumir responsabilidades propias.• Asunción voluntaria de responsabilidades en beneficio propio o de

los demás.• Reconocimiento y aceptación de sus rasgos, características y

necesidades personales.• Autonomía psicológica y social.•

Aceptación del otro.

• Aceptación de los rasgos personales de los demás.• Muestras de atención y participación positiva ante los demás.• Colaboración con los demás.•


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Interacciones en sugrupo.

• Relaciones con compañeros (cooperación, competencia / apertura,reserva / acogimiento, rechazo...)

• Capacidad para participar en actividades en grupo de formaconstructiva, responsable y solidaria.

•

Integración en elcentro.

• Respeto por las normas, costumbres y valores del centro.• Compresión de la dinámica social, dar respuestas apropiadas a

situaciones y demandas sociales (de compañeros, profesores....)• Colaboración con la marcha del trabajo en el aula.• Voluntad y esfuerzo por la mejora de su aprendizaje.•

Integración en elentorno.

• Autonomía en sus desplazamientos por la ciudad.• Autonomía para la adquisición y disfrute de bienes y servicios.

(Comprar, uso de polideportivos, ir al cine...)• Autonomía para el uso de las instituciones. (Ir al médico, consultas

oficiales...)• Autonomía para dirigir y controlar su vida. Tomar decisiones

adecuadas y llevarlas a término.• Nivel de elaboración de su proyecto de vida futura.•

Integración en sufuturo trabajo.

• Capacidad para cumplir con sus responsabilidades. Personales,sociales, y en su estudio y trabajo futuro.

• Autonomía para desempeñar un trabajo, ocupación o tarea.•

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