308

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a usar los números ordinales del primero al quinto,

para indicar el orden y el lugar que ocupan los objetos en una colección, y resolver problemas o

situaciones que involucren estos números.

Alista los materiales necesarios para el desarrollo de la sesión.

Revisa las actividades de las páginas 57 y 58 del Cuaderno de trabajo.

Antes de la sesión

Usamos los números ordinales y resolvemos problemas

Cinco imágenes o láminas de mascotas (en tamaño considerable) con un recuadro en blanco debajo de cada una.

Carteles con los nombres de cada mascota. Tarjetas con números ordinales del primero al

quinto, en palabras y símbolos. Hoja de trabajo con la actividad presentada en

Desarrollo (para cada estudiante). Papelotes, plumones y limpiatipo. Calendario. Cuaderno de trabajo (págs. 57 y 58). Ficha de observación (Sesión 10).

Materiales o recursos a utilizar

PRimER GRADO - UniDAD 2 - SESión 13

309

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

15minutos

iniCiO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COmPETEnCiAS CAPACiDADES inDiCADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar).

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con ellos acerca de lo que aprendieron en la sesión anterior y sobre las actividades que realizaron en ella. Luego, muestra una colección de cinco libros, ordenados de manera vertical (uno sobre otro), y formula las siguientes preguntas: ¿cuántos libros hay?; ¿qué lugar ocupa el libro de Matemática?, ¿y el de Comunicación?; ¿qué libro se encuentra primero?; etc.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los números ordinales del primero al quinto, para indicar el orden y el lugar que ocupan los objetos en una colección, y resolverán problemas relacionados con estos números.

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Personal social

Educación religiosa

Ciencia y ambiente

Comunicación

310

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

60minutos

DESARROLLO2. Comenta situaciones vinculadas con actividades que promocionan

la participación individual y grupal de los estudiantes en el descubrimiento de sus talentos, y que sirvan de contexto para aprender el uso de los números ordinales desde el primero hasta el quinto.

Proporciona a los estudiantes la hoja de trabajo con el siguiente problema:

Concurso “La foto de mi mascota”

Los cinco primeros puestos son: •Peluchina(mascotadeBrenda) •Monina(mascotadeRafael) •Laky(mascotadeViviana) •Cindy(mascotadeLorena) •Napoleón(mascotadeManuel)

Cindy Monina Laky Napoleón Peluchina

Normas de convivencia Respetar las ideas de sus compañeros. Ser solidarios al trabajar en equipo.

En el colegio San Agustín se publicó el cuadro de resultados y las fotografías finalistas del concurso “La foto de mi mascota”. ¿Qué fotografía ocupó el primer lugar?, ¿cuál quedó en segundo lugar?; ¿cómo se llama la mascota cuya fotografía ocupó el quinto lugar? Escriban en los recuadros ubicados debajo de cada fotografía el número ordinal que corresponda, según el puesto que ocupó cada mascota.

311

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

Organiza a los estudiantes en grupos y brinda el tiempo pertinente para que lean y entiendan la situación presentada. Si lo consideras necesario, léela juntamente con ellos, en voz alta y de forma pausada.

Orienta la comprensión del problema mediante estas preguntas: ¿en qué actividad participaron los niños y las niñas?, ¿cuáles son los nombres de los niños y las niñas cuyas fotos de sus mascotas fueron las finalistas?; ¿cuáles son los nombres de las mascotas?; ¿cuántas fotografías fueron seleccionadas como finalistas?; ¿qué números ordinales escribiremos en los recuadros en blanco?; etc. Anota en la pizarra o en un papelote las ideas que vayan expresando.

En caso de que aún no hayan comprendido la situación, léela nuevamente y realiza otras preguntas.

Guía la búsqueda de estrategias formulando interrogantes como estas: ¿cómo resolveremos la situación?, ¿qué materiales nos ayudarán a resolverla?, etc. Indica que primero realicen la actividad de forma individual e independiente, y luego socialicen en grupo sus respuestas. Acompáñalos escuchando sus preguntas y aclarando sus dudas.

nombre de los niños y las niñas participantes

nombre de la mascotaPuestos (números ordinales)

En palabras En símbolos

Ahora, completen el siguiente cuadro:

312

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

Monitorea el desarrollo de la actividad: observa cómo resuelven la situación problemática, si aplican los saberes aprendidos en sesiones anteriores, si buscan nuevas estrategias de solución, etc. Registra los hechos importantes para el desarrollo de los aprendizajes y pon énfasis en el conteo como proceso vinculado a la noción de ordinalidad.

Indica a los grupos que deberán elaborar en un papelote el cuadro de datos que llenaron y pegarlo en la pizarra. Luego, invita a un representante a explicar cómo desarrollaron la actividad y hallaron la solución, qué estrategias aplicaron para hacerlo, así como los datos del cuadro presentado.

Pega en la pizarra las imágenes de las mascotas y solicita la participación de algunos voluntarios para identificarlas: entrégales los carteles con los nombres de cada una de ellas y las tarjetas con los números ordinales del primero al quinto (en palabras y símbolos); luego, indica que coloquen tanto los carteles como las tarjetas en el lugar que corresponda.

Formaliza los aprendizajes de los niños y las niñas a partir de situaciones cotidianas. Con este fin, muestra un calendario e indícales cuál es el orden de los días. Por ejemplo: el domingo es el primer día de la semana (ubica y señala el día); el lunes es el segundo día de la semana, el martes es el tercero, así sucesivamente. Propicia que verbalicen correctamente los números ordinales a través de otros ejemplos.

Reflexiona junto con los estudiantes sobre los procedimientos realizados para resolver el problema. Para ello, formula algunas preguntas: ¿les pareció fácil resolver la situación?, ¿qué les fue difícil comprender?, etc. Comenta la importancia y utilidad de los números ordinales y pregunta: ¿en qué situaciones podríamos utilizarlos?

Concluye mencionando que usamos los números ordinales para referirnos al orden en que se encuentran o suceden las cosas, y el lugar que ocupan en una colección o serie. Por ejemplo, cuando las personas van a una tienda, al banco u otra institución para realizar alguna actividad, son atendidas según la ubicación en que se encuentran en una fila o de acuerdo al orden de llegada; en los concursos, los participantes son nombrados según el lugar en que quedaron como finalistas; etc.

La forma correcta de expresar los números ordinales es la siguiente: 1.° primero2.° segundo3.° tercero4.° cuarto5.° quinto

313

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

Plantea otras situaciones

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 57 y 58 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos durante el proceso.

Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿comprendieron el uso de los números ordinales?, ¿les gustó lo que hicieron en clase?, etc.

15minutos

3. CiERRE

314

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

Anexo 1 Primer Grado

UNIDAD 2SESIÓN 13

57

%

1.° grado

Actividad 1. Observa los personajes y di lo que ves. Luego, escribe el número ordinal en los recuadros, de acuerdo al orden en que nacieron los personajes.

Usamos los ordinales del 1.° al 5.°

Actividad 2. Observa la palabra AMOR. Luego, escribe cada una de sus letras en los círculos, según el orden indicado.

1.º

Terceraletra3.º

Segunda letra2.º

Primeraletra1.º

Cuartaletra4.º

315

Primer Grado - Unidad Didáctica 13

58

%

1.° grado

Actividad 3. Observa las macetas de izquierda a derecha y escribe en el recuadro el número ordinal que le corresponde a cada una. Luego responde.

a) ¿Cuántas flores tiene la maceta que está en primer lugar?______________.

b) ¿Cuántas flores tiene la maceta que está en cuarto lugar?______________.

Actividad 4. Escribe con palabras en los recuadros el orden que ocupa cada maceta.

Actividad 5. Escribe los números ordinales que faltan. Luego, copia las letras que corresponden a los números en cada grupo, y descubre el mensaje.

lugar. lugar.

lugar. lugar.

Y S O

3.° 1.° 2.°

G O A M I

4.° 5.° 1.° 2.° 3.°

Y O U T3.° 4.° 2.° 1.°

1.° 2.° 3.°S

1.° 2.° 3.° 1.° 2.° 3.°

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Primer Grado - Unidad Didáctica 13

Anexo 3 Primer Grado

Ficha de observación UNIDAD 2SESIÓN 13para evidenciar el aprendizaje de las nociones de ordinalidad al resolver

problemas que implican situaciones de cantidad (sesiones 10, 11, 12, 13 y 14).

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

Expr

esa

de fo

rma

oral

o e

scrit

a el

us

o de

los n

úmer

os e

n co

ntex

tos

de la

vid

a di

aria

(ord

en: p

rimer

y

últim

o lu

gar)

.

Expr

esa

de fo

rma

oral

o e

scrit

a el

us

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los n

úmer

os e

n co

ntex

tos

de la

vid

a di

aria

(ord

en h

asta

el

quin

to lu

gar)

.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

...

Logrado No logrado• En proceso