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DEPARTAMENTO : ORURO

DISTRITO : ORURO

UNIDAD ESCOLAR : “CARMELA CERRUTO N° 1”

Red educativa : 501

NIVEL : PRIMARIO

CICLO : SEGUNDO

AÑO DEL CICLO : SEXTO “ A”

RESPonsable : PROFA. ROSARIO BOLAÑOS DE

FUENTES.

DIRECTOR : LIC. PROF. ROLANDO MAGNE M.

GESTIO 2011

Oruro – Bolivia

UNIDAD EDUCATIVA

“CARMELA CERRUTO Nº1”

ANTECEDENTES INSTITUCIONALES.

La Unidad Carmela Cerruto Nº 1 fue fundada el 20 de febrero de 1956 en la

zona sud de la ciudad de Oruro, en el sector denominado Agua de Castilla,

que se encuentra ubicada entre las calles Bullain s/n entre Villazon y Pedro

Ferrarri.

Esta Unidad Educativa lleva el nombre de Carmela Cerruto en memoria de

la que fue esposa de Victor Paz Estensoro ex presidente de Bolivia

Cuenta con los ciclos de Pre_Básico, Básico e intermedio.

PLAN DE AULA

I.- DATOS REFERENCIALES

Red Educativa : 501

Unidad Educativa : Carmela Cerruto Nº 1¨

Asignatura : Ciencias Naturales

Profesora : Rosario Bolaños Orosco de Fuentes

Curso : 6to

¨A¨,

Número de alumnos : 30

Nivel : Primario

Turno : Mañana

Fecha : 15 de septiembre

Año escolar : 2011

II.- PROPOSITO: Conocer la cultura Tiahuanacota y valorar las virtudes

que practicaron y las obras materiales que realizaron para comprender la

importancia cultural e histórica que representa actualmente Tiahuanaco para

nuestro país.

III.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIOS ESTRAÉGIAS RECURSO

S

EVALUACIÓN

-Localiza en el

mapa de Bolivia

las regiones que

ocuparon los

Tiahuanacotas.

-Menciona sus

ocupaciones

sobresalientes.

-En un mapa

mudo de Bolivia

localizan y

nombran las

regiones por las

que se extendió

esta cultura.

-Dan una lista de

ocupaciones y

costumbres, que

seleccionen las que

corresponden a la

cultura

Tiahuanacota.

Cultura

Tiahuanacota.

-Escenario

geográfico.

-Organización

política,

económica y

social.

-Decadencia y

destrucción.

-Principales

ruinas.

1. Investigación.

2. Exposición.

3. Dramatización.

Alumnos

Profesora

Mapas de

Sudaméric

a y

Bolivia

Arcilla

Jabón

Láminas

Fotografía

s

Plastofor

mo.

DIAGNOSTICA

Al inicio del tema.

FORMATIVA

De manera permanente

mediante cuestionarios,

pruebas y exposiciones.

SUMATIVA

El total de la suma de:

Cuadernos

Archivador

Exposición

Trabajo práctico con la

representación de su cultura

en cuanto a la arquitectura y

arte cerámica en jabón

arcilla, plastoformo, etc.

IV.- SECUENCIAS DIDÁCTICAS.-

ACTIVIDADES DE INICIO.

-Saludo cordial a los niños.

-Explicación del tema a desarrollar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.-

-En un mapa de Sud América y el de Bolivia en los que se halle

localizado el ámbito geográfico que abarco la cultura

Tiahuanacota, nombrar los lugares hasta donde alcanzo la

cultura, La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, Sucre, Potosí y

Tarija.

-Aclarar que esta cultura se acento a orillas del lago Titicaca

principalmente.

-Interesar a los alumnos por conocer aspectos sobresalientes

acerca de esta cultura.

-Promover comentarios y discusiones acerca de algunos puntos

como ser: Las ruinas de Tiahuanaco, la puerta del sol,

monolitos, la puerta de la luna etc.

-Moldeen representaciones de Tiahuanaco con diferentes

materiales: como ser Jabón, arcilla plasto formo, dibujos en

cartulina, etc.

-A través de la interpretación de los diferentes aspectos a

nuestros antecesores, hacer que los alumnos valoren y sientan

respeto, admiración y orgullo por la cultura Tiahuanacota, por ser

base y esencia de la nación Boliviana.

-Orientar la elaboración de un resumen escrito.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

Evaluación

Observación permanente durante el desarrollo del tema.

Lecturas de sus respectivos libros.

Disertaciones

Resúmenes

Cuestionarios

Pruebas objetivas.

V. BIBLIOGRAFÍA.-

1.- Programa de Estudios Sociales. Ciclo Intermedio

Editorial Don Bosco.

2.- Sociales Programa Oficial

Ediciones Bruno

3.-Historia de Bolivia,5º

, Editorial Gsibert.