ACTIVIDAES SUXERÍESYAMI MARTÍNEZL’actividá que proponemos empecipiará contestualizando brevemente la figura de Yami Martínez. En presentando

l’artista, motivaráse a los nenos y nenes al traviés del conocimientu de la so obra pictórica y escultórica usando como recursu Internet. De primeres puede permitise que los escolinos naveguen llibremente nesta páxina web:

http://yami-martinez-trinidad.com/index.html, onde pueden observase les sos escultures y grabaos.De secute apurriránse una riestra d’orientaciones pa poder entender el so trabayu:Na so obra hai una fonda identificación ente la figura humana y l’oxetu estéticu. Les principales protagonistes de la so

obra pictórica son les muyeres, que nun suelen apaecer irguíes. Xeneralmente atópense una posición de sometimientu y in-cluso, cuando la muyer ye víctima del machismu, asoma ensin rostru, brazos,… Estes figures en delles ocasiones rebélense y atopen la valentía pa imponese.

Apaecen otros elementos con referencies doméstiques, pero con una fuerte simboloxía socio-política:- La bicicleta representa la llibertá y la independencia.- La cafetera simboliza la primer actividá del día que marca’l sexu y la responsabilidá cola familia. Suel representar una

muyer cansada y agobiada.- La bandera ye lo cubano.- Los pexes y les aves representen la vida nel so concepto bio-

lóxicu.- Los retayos de prensa contienen frases metafóriques que

suxeren una idea (suelen introducise al traviés de collage).

Con estes indicaciones, va pidise al alumnáu que tente d’inventar y cuntar una pe-queña historia partiendo de los elementos y personaxes qu’apaecen nesti cuadru. Ye interesante facelo en grupu grande, siguiendo una metodoloxía lúdica.

Depués falaráse del trabayu escultóricu que Yami Martínez afita al traviés de materiales como’l papel, escayola, cerámica, metal o vidriu sopláu.

Destaquen los sos sostenes de metal como prenda molesta y opreso-ra que pertenez a la cotidianeidá femenina.

¿Cómo se siente la muyer?

¿Por qué se siente asina?

xinerupintores

febreru• Consultar nestes webs la biografía de les escultores Camille Claudel (1864-1943), Barbara Hepworth (1903-1976), Louise Bourgeois (1911-2010.

http://en.wikipedia.org/wiki/Louise_Bourgeoiswww.historiadelartecreha.com/index.php?/Table/Biografias/www.mujeresparapensar.wordpress.comwww.molinfan.com/Disco%20web%20mujeresquintoalameda.blogspot.com/2012/06/mujeres-escultoras.html

- Siñalar paralelismos y diferencies ente les biografíes de les tres escultores.- Facer un pequeñu debate sobre les estorbases que toparon pa dedicase a lo que queríen ser.- Apuntar diferencies y semeyances ente les obres d’estes tres escultores.- Buscar información sobre qué imaxe de muyeres reflexen na so obra y cómo les representen.

- Buscar información sobre’l contestu social nel que cada escultora desendolca la so obra, siñalar los condicionantes de cada momento pa ser artistes.

- Ellaborar un power point coles imáxenes de la obra de les escultores. Siñalando les característiques más relevantes.- Cuntar la vida afayada a la edá de los escolinos. Facer comics colectivos cola vida de Camille Claudel , Barbara Hepworth

y Louise Bourgeois.- Reproducir delles obres en barru.- Facer esculturas llibres (papel, barru, material de refugaya) onde caún esprese distintos sentimientos o idées, sobre

les que se podrá comentar en clase.

escultores

¿Quién ye quién? Completa la tabla colos datos e imáxenes debaxo’l nome de l’arquitecta correspondiente, busca la infor-mación na rede: páxines pa buscar información:

http://www.urv.cat/any_dones_ciencies/dones_i_ciencies/dones_arquitectes/es_matildeucelay.htmles.wikipedia.org

Tuvo qu’esperar dos años pa que l’almitieren na Escuela de Belles Artes de París. | Foi la primer mujer titulada n’arquitectura n’España. | Tuvo comprometida políticamente con causes como’l votu de les muyeres. | El so mentor foi el so profesor Bernard Chaussemiche. | Foi la primer muyer arquitecta. | Foi condergada nun conseyu de guerra pola so afiliación republicana y lliberal. | Diseñó elementos pa les cocines como’l fregaderu que conocemos anguaño. | Inventó’l lladriellu “K Brick”. | Construyó la casa Benítez de Lugo. | Construyó’l Merrill Hall. | Conoció a Federico García Lorca. | Algamó siete paten-tes..

Vamos ser arquitectos y arquitectas. Enseñarémos-yos edificios fechos por arquitectes como Matilde Ucelay, Julia Morgan y Anna Keichline. Analizaremos los

edificios, cualu-yos presta más, cuálu ye’l más grande, el más modernu,… Fadremos un murial con semeyes de los edificios y de les arquitectes qu’estudiamos.

Agora vamos llevantar la nuestra casa. Pediráse a les families que traigan a la escuela tolos bricks que puean (de lleche, caldu, zumu,…) teles, plásticos, palos, pa con too ello llevantar una casa de xuegos, y col mesmu material fadremos el mobiliariu, silles, mesa…

Diseñamos la nuestra casa.Vamos lleer la biografía de 3 grandes arquitec-

tes de la historia, Matilde Ucelay, Julia Morgan, y Anna Keichline.

Con esti programa d’ordenador diseñaremos por grupos la vivienda que más mos preste y de-pués vamos enseñala al resto de los escolinos. Fi-nalmente fadremos una esposición coles distintes viviendes feches.

http://es.homestyler.com/designer

Julia Morgan Anna Keichline Matilde Ucelay

marzu abrilarquitectes músiquesA partir de la lletra del cantar de Violeta Parra “Gracies a la Vida”. Van pone-y color a los dibuxos alusivos a la lletra del cantar. Vamos deprender dalguna estrofa y cantar en grupu a la fin

del trimestre.

Gracias a la vida que me ha dado tanto Me dio dos luceros que cuando los abro Perfecto distingo lo negro del blanco Y en el alto cielo su fondo estrellado Y en las multitudes el hombre que yo amo. Gracias a la vida que me ha dado tanto Me ha dado el sonido y el abedecedario Con él las palabras que pienso y declaro Madre amigo hermano y luz alumbrando, La ruta del alma del que estoy amando. Gracias a la vida que me ha dado tanto Me ha dado la marcha de mis pies cansados Con ellos anduve ciudades y charcos, Playas y desiertos montañas y llanos Y la casa tuya, tu calle y tu patio. Gracias a la vida que me ha dado tanto Me dio el corazón que agita su marco Cuando miro el fruto del cerebro humano, Cuando miro al bueno tan lejos del malo, Cuando miro al fondo de tus ojos claros. Gracias a la vida que me ha dado tanto Me ha dado la risa y me ha dado el llanto, Así yo distingo dicha de quebranto Los dos materiales que forman mi canto Y el canto de ustedes que es el mismo canto Y el canto de todos que es mi propio canto. Gracias a la vida Gracias a la vida

Van facer un PowerPoint cola lletra del cantar de Violeta Parra “Gracies a la Vida”. Y van esponelu delantre les sos compa-ñeres y compañeros. Van intentar espeyar lo que-yos tresmite el cantar escoyíu.

STES·INTERSINDICALOrganización de Mujeres

Y les cafeteras representando los distintos estaos y persona-lidaes de la muyer.

P’acabar plantegaráse a los nenos y nenes una riestra d’obres nes que tien d’analizar caúna de les posiciones qu’adopta la ca-fetera como elementu simbólicu que personifica la muyer. Nesti cuadru deberán traducir les posiciones de les cafeteras en senti-mientos, p’acabar reflexonando sobre les razones que provoquen esi estáu anímicu.

Al traviés de la obra de Yami Martínez, taremos promoviendo l’espíritu crítico nos escolinos, reflexonando sobre los roles im-puestos tradicionalmente a la muyer y favoreciendo la capacidá pa empatizar y ponese nel llugar del otru. Esperando la non repro-ducción de tolos roles de la sociedá machista y asina algamar una sociedá más xusta y igualitaria apoyándonos na obra de l’artista internacional Yami Martínez.

TARSILA do AMARAL- Busca información sobre la vida de Tarsila do Amaral y sobre’l so país.- Busca información sobre Tarsila y l’Antropofaxa.- Qué elementos representa Tarsila nos sos cuadros y cómo lo fai.- Describe lo que más te llamó l’atención de la so obra y desplica les razones.

MARUJA MALLO- ¿Quién ye Maruja Mayo? Busca información sobre la so vida y la so obra.- ¿ Qué expresa la obra de Maruja Mayo sobre les muyeres?- ¿Tienen daqué en común estes muyeres?

ACTIVIDAES SUXERÍESmayu fotógrafas xunu cineastes

agostu setiembrenovelistes poetes

Compara la siguiente semeya de la dómina de Tina Modotti en México cola semeya realizada por Hellen Levitt, y qu’apaez nel cartelu publicitariu de la derecha

- Compara la vestimienta d’entrambes muyeres- ¿A qué crees que se dedica caúna d’elles?- Escribe una curtia redacción cuntando como sería un día na vida de caúna d’estes

muyeres.

Llee la biografía de Tina Modotti y señala nun mapamundi los países nos que vivió. http://info.nodo50.org/Tina-Modotti-fotografa.html

Repara na siguiente foto de Tina Modotti (semeya inferior) y respuende a les entru-gues:

- ¿Con qué país la relacionaries?- Investiga sobre la vida d’esta fotógrafa que vivió ente 1896 y 1942 y afaya con qué

otres figures del arte mexicano e personaxes importantes d’otras artes tuvo relación.

- Busca semeyes de la fotógrafa Helen Levitt, inspirándote nelles realiza un pequenu trabayu d’investigación esplicando la vida en Nueva York nos años 30.

Depués de ver esti cachu de “les aventures del príncipe Achmed” fecha por Lotte Reiniger escribe los diálogos pa la historia xunta los tos compañeros.

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=yS4jit16Fd8&NR=1

Busca información sobre la ópera de Mozart “La Flauta Máxica”, depués pues ver esti cachu fechu por Lotte Reiniger y dibuxar la to propia idea del Papaxenu

http://www.youtube.com/watch?v=zCR-GFKmMGU

Depués de ver la película Consecuencies del Feminismu d’Alice Guy Blache respuende a estes preguntes. http://www.youtube.com/watch?v=dQ-oB6HHttU

- ¿Cuálu yera’l papel de la muyer daquella?- Analiza la idea qu’a lo primero del sieglu XX se tenía del feminismu. - ¿Cuálos son los llogros del feminismu anguaño?

- ¿Crees que se dieron na sociedá los efectos que narra la película?

Busca información sobre les aportaciones al cine de les tres muyeres qu’apaecen nel calendariu

Investiga sobre más muyeres que se dedicaren a la rialización y producción cinematográfica

Jill Clayburg, Magda Donato, Sarah Bernhardt.

Los medios de comunicación y la publicidá amuesen el prototipu d’actriz como muyer glamou-rosa na que la belleza física ye lo más sorrayable y la intelixencia, incluso innecesaria. Existen otres muyeres qu’actuaron d’otra forma dientro y fuera de plató.

Ye’l casu de Jill Clayburg, actriz que representó n’escena a muyeres independientes nun rexistru asemeyáu al de les actrices Diane Keaton, Ellen Burstyn o Marsha Mason.

Tuvo una carrera controvertida como por exemplu la polémica entamada pola so película “La llu-na”.

Magda Donato foi escritora, periodista y actriz. Nomináronla como la meyor pola Agrupación de Críticos de Teatro hasta’l puntu de que se crió en morriendo ella, el Premiu Magda Donato otorgáu hasta l’añu 1973.

Sara Bernhardt ta considerada como l’actriz más importante del sieglu XIX y la más famosa de la historia.

Revolucionó la forma d’actuar qu’había daquella afondando na psicoloxía de los sos personaxes abandonando fórmules encorsetaes y afectaes. Tamién foi pintora y escultora.

Si quies afondar más na vida d’estes interesantes muyeres, consulta los medios virtuales.

xunetu actrices

Belén Gopegui, Djuna Barnes, Elisabeth Haskell.

Mui llargu foi el percorríu de les muyeres artistes pa ser reconocíes. Dende Isac Dinesen (Karen Blixen) hasta Víctor Catalá (Caterina Albert), por exemplu, con nomatos masculinos pa poder ser aceptaes y lleíes, hasta’l momentu actual llenu de bones escritores y de los rankings de llectura en-cabezados por muyeres.

“No soi inteligente abonda pa ser sufraguista. Toi demasiao ocupada tratando d’atopar el llau esquierdu del mundu en que se supón quetien de tar el corazón”.

Dixo nuna en-trevista a l’activista obrera Madre Jones la lúcida Djuna Barnes que cola so destreza mental y inxeniu dexa-ba manches veces plasmaes a les perso-nes que la lleíen. El so libru “La biesca de la nueche”,ye un exemplu d’orixinalidá y intelixen-cia.

Na dómina victoriana vivió Elisabeth Gaskell, no-velista y escritora que nes sos escelentes noveles retrató la vida y llabor de munchos sectores socia-les, especialmente de los más desfavorecíos.

Anguaño, Belen Gopegui ye, sigún opinión de Francis-co Umbral, la meyor novelis-ta de la so xeneración. Escri-tora y muyer comprometida políticamente, tien una esten-sa obra y abondos artículos .

Puedes siguir conociendo a estes escritoras al traviés de los medios virtuales.

Enantes de trabayar caúna de les actividaes, lo primero que vamos faer va ser buscar información de l’artista sobre la que vaigamos trabayar, va sirvir d’introducción y amás va ayudar a que l’alumnáu s’interese por indagar y investi-gar. Puen consultase páxines como wikipedia,

http://www.femiteca.comhttp://www.arteguias.com/biografia,http://escritoras.com/escritoras,

http://www.visat.cat/traduccions-literatura-catalana/esp/autor/20/3/poesie/maria-merce-marcal.html .

Les actividaes que se proponen son orientacio-nes de cómo puede trabayase nel aula con dalguna

d’estes poetes.Sustituyir nel testu les palabres polos dibuxos y

que les neñes y los neños digan la palabra que se co-rrespuende col dibuxu:

TESTU ORIXINAL:Cantar del besu ensin puertu

L’agua roba xazminos al corazón de la nueche mori-ca. Blanca colada de sal peles altes azotees de la pena. Tu y yo y un besu ensin puertu como una trenza negra.

Tu y yo y un besu ensin puertu nun barcu ensin bande-ra. El cuervu no fondero de la torca, gaviotes na escollera.

Carbón d’amor dientro de los güeyos, como una trenza negra.

Carbón d’amor dientro de los güeyos y los güeyos dien-tro de la murnia. La murnia dientro de la mar, la mar dientro

de la lluna ciega. Y la lluna al caprichu del vientu, como una trenza negra.

El (agua) roba jazmines al (corazón) de la

(noche) morena. Blanca colada de (sal) por las altas

(azoteas) de la pena. Tú y yo y un (beso) sin puerto como

una (trenza) negra

Tú y yo y un (beso) sin puerto en un (barco) sin

bandera. El (cuervo) en el fondo de la sima, (gaviotas) en la

escollera. (Carbón) de amor dentro de los (ojos), como una

(trenza) negra.

(Carbón) de amor dentro de los (ojos) y los (ojos) dentro de

la (tristeza). La (tristeza ) dentro de la (mar), la (mar)

dentro de la (luna) ciega. Y la (luna) al capricho del (viento), como

una (trenza) negra.

Preséntase al alumnáu el testu desordenáu d’una de les poetisas que van es-tudiase esti mes (Renné Vivien, Christine de Pizan y María Mercé Marçal). Ellos tienen de buscar el testu orixinal y recomponelu. Tienen de buscar tamién el títulu y l’autora correspondiente.

Sentí de pronto indignos los toscos labios míos.Mi alma cumplió un sueño conmovido: posaren tu encanto, que sabe retener tanta luz,el tembloroso hálito de algún místico beso.En torno a ti, esparcidos, sollozaban los nardosy tus senos se erguían, intactos y orgullosos.Quemaba en mi mirada el doloroso éxtasisque oprime en los umbrales de la divinidadTe arrojaba la sombra efluvios de agonía.El silencio se hizo turbador y anhelante.Escuché un susurrar de pétalos rosados.Lirio entre lirios, blanco, se me mostró tu cuerpo.Desdeñando los mundos que el deseo encadena,gélida mantuviste tu sonrisa inmortal:Sobrehumana y extraña resiste la Bellezay exige la distancia radiante del altar.

Fáise una presentación de caúna de les poetises (Reneé Vivien, Christine de Pi-zan y María Mercé Marçal): estilu, dómina a la que pertenecen, temática de los sos poemes,… A partir d’estos datos que s’apurren previamente al alumnáu, éstos han de buscar a l’autora correspondiente a caún de los tres cachos de poemes que se.yos presenten. De primeres han de llegar a la conclusión sólo al traviés de la información que se-yos apurrió. Una y bona que les alumnes y alumnos rella-cionaron el testu cola autora, van comprobar per Internet si la conclusión a la que llegaron ye la correcha. Van desplicar les sos conclusiones al restu de compañe-res y compañeros.

STES·INTERSINDICALOrganización de Mujeres

ACTIVIDAES SUXERÍESochobre artistes circenses

payares avientuartistes de la danza artistes de la maxa

En caúna de les etapas empeciapiaremos apurriendo información sobre caúna de les artistes que vamos trabayar.

Páxines web d’información: http://es.wikipedia.org/wiki/Hombre_bala , http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Cristina_del_Pino_Segura_G%C3%B3mez , http://en.wikipedia.org/wiki/Bird_Millman, http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/8070/Pinito%20del%20Oro , http://thevictoriantimes.blogspot.com.es/2011/11/zazel-human-cannonball.html

¡Mamá, quiero ser artista!Vamos ver dalgún video del “Circo del Sol”, http://www.youtube.com/watch?v=Hi1Em1nPK

Ok&feature=related y cada nena y nenu van escoyer l’artista de circu que más-yos prestara, vamos buscar un dibuxu y vamos pega-y una semeya cola cara del nenu o nena correspondien-

te. Nun murial grandón que vamos asitiar na paré vamos facer una gran carpa con teles y dientro pegarémos-y caún de los dibuxos que fiximos.

Somos artistes de circu, vamos facer grupos de seis escolinos y escolines, ca grupu va iguar una coreografía emulan-do a los artistes de circu, payasos, equilibristes, malabaristes, etc, con cintes, maces, pelotes, aros,... Pa ellos tamién tiene

d’ellaborar el traxe correspondiente. A la fin del trimestre vamos facer una exhibición pal restu del alumnáu de la escuela.

• L’alumnáu por grupos va escoyer unaartista de circu (Pinito del Oro, Rossa Matilde Ri-chter, Bird Millman O´Day) van buscar la so biografía y van facer power point desplicándo-yla al restu de compañeres y compañeros de la clase.

Van comparar como ye’l circu modernu y el tra-dicional, van buscar semeyances y diferencies. Van ellaborar un trabayu sobre una de les dos clases de circo, el tradicio-nal o el modernu apurriendo argumentos en defensa del tipu de circo elexíu. Webs de consulta:

http://www.monografias.com/trabajos907/circo-tradi-cional/circo-tradicional.shtml

http://www.clownplanet.com/circo.htm

PINA BAUSCH (Solingen, 27 de xunetu de 1940 - Wuppertal, 30 de xunu de 2009)

FRASES DE PINA BAUSCH«Nun m’interesa cómo se mueve’l ser humano, sinón aquello que lu conmueve». «La vida actual nun pue ser baillada a la manera tradicional. Nun m’interesa la estética del xestu pol xestu. Tuvi que sacri-

ficar la mio propia danza pa topar la forma d’incluyir nel movimientu los problemes del nuestru mundu» «Hai que deprender a dexase tocar pola belleza, pol xestu, el más mínimu soplu y a percibir el mundu independientemen-

te de lo que se sabe»«Soi fíade taberneros, y como tala nun tuvi nunca vida de familia; los mios padres nun teníen tiempu llibre pa ocupase de

mi. Al atapecerín abellugábame debaxo les meses del café y quedaba ellí, observando» «Empecipié a baillar porque tenía mieu a falar»

ACTIVIDAES PA BACHILLERATU- Observación del vídeo de la obra Café Müller de Pina Bausch: http://www.youtube.com/watch?v=pEQGYs3d5Ys- Los alumnos y alumnes habrán d’escribir un breve rellatu inspiráu nesta obra. Primero individualmente y depués

poniéndose d’alcuerdu pa reescribilu y recomponer una historia ente toos.- Pueden esbillase delles frases del rellato o tamién imaxinar dalguna frase que’l baillarín o la baillarina puea dicir en

distitintos momentos de la obra. Mientres s’observa’l video l’alumnáu lleerá les frases, como una voz en off teatral.- Llee’l testu de Pina Bausch nel calandariu y desplica qué sentimientos eespresen los y les baillarines nesta obra.

ACTIVIDÁ PA INFANTIL-PRIMARIAObserva’l vídeo y ensaya los movimientos del baillarín y la baillarina con un compañeru o compañera. Depués represén-

talos como si tuvieres nun teatru.Full Dance Scene - Strong Woman (HD)http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=viVRHMDphek&feature=endscreen

ISADORA DUNCAN (San Francisco, 1878 - Niza, 1927)

FRASESD’ISADORADUNCAN“Nací a la oriella la mar. La mio primer idea del movimientu y de la danza viénome seguramente del ritmu de les foles...”

ACTIVIDÁ SECUNDARIA (3º y 4º ESO)- Los alumnos y alumnes sienten el cantar que Celia Cruz-y dedica a Isadora Duncan. Cantar: http://www.youtube.com/watch?v=Sn2hsgtMvYc&feature=relatedLletra: http://www.lyricsmania.com/isadora_lyrics_celia_cruz.html- El profesor /a divide’l cantar n’estrofes y la clase en grupos. Apurre un cachu del cantar a ca grupu pa que desplique lo

que quier dicir. Pa más esclariaciones los alumnos y alumnes puen lleer la biografía d’Isadora Duncan en :http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/duncan.htmhttp://www.isadoraduncan.net/isadora.html

MARTHA GRAHAM (Allegheny, Pensilvania 11 de mayu de 1894 — Nueva York, 1 d’abril de 1991)

FRASES“Fadré esti tipu de trabayu o cualisquier otru que me pete hasta que’l públicu m’indique que to que parar”, foi la respuesta

de la baillarina a les crítiques que recibió de los sos mayestros cuando decidió abrise camín sola, en 1926

“La técnica ye l’actu del aliendu: la contrac-ción, esto ye, la exhalación y la relaxación o inhalación. El cuerpu del baillarín tien de ser espresivu, tener equilibriu en cualisquier posi-ción, xirar sobre sigo mesmu, blincar”.

ACTIVIDÁ (ESO y Bachilleratu)Lamentation:http://www.youtube.com/watch?v=Pb4-

kpClZns&feature=relatedHeretic:http://www.youtube.com/watch?v=R6r-

hN2ndIw&feature=related

-Vese la danza nos videos sobre Martha Gra-ham y depués pidese a los alumnos y alumnes que despliquen lo que-yos suxer.

-Respuéndese a estes entrugues:¿Qué ye lo que más te llama la atención? ¿Qué diferencies topes si la contrastes con una obra de ballet clásicu?

MANUELA REJAS, LA MAGA VIOLETA (Moralzarzal, Madrid 1924 – León 2010)

FRASES“Yo nací maga. Mio padre quería un fíu, falló-y el trucu y nació-y una fía… De mui nena, con 5 años, ya facía trucos y tonteríes

colos otros nenos. Soi ilusionista de nacimientu.”“Nun tengo estudios universitarios, pero sí una fantasía muy guapa. Nun escribo pa vender sinón pa permanecer, p’afitar

que pasé.”

Actividá 1http://uncajonrevuelto.com/?p=532Llee la biografia de Manuela Rejas y paña datos so-

bre: - Los problemes que tuvo pa poder ser ilusionista- Rasgos del so carácter- Tipu d’ilusionismu que facía.

Actividá 2Descubre a Manuela Rejas escritora. Visita esti blog y respuende a les entrugues:http://entrepalerasyencinas-mercedesgrojo.blogs-

pot.com.es/2011/02/poemas-y-relatos-de-manuela-rejas.html

¿Cuándo empezó a escribir? ¿Qué la movió a escribir? ¿Qué tipu d’obres escribió?

Descarga la sección de la revista y fai un resume del rellatu breve o de los poemes de Manuela Rejas.

https://docs.google.com/file/d/0B46Ei-JDVm7pO-GQ4ZGMzOTItZTc0MC00ZjJhLWE1ZTctYzcwNTk3YmE-4M2Zh/edit?hl=en&pli=1

JULIANA CHEN

Descubre cuales son les 7 meyores magues angua-ño en :

http://blogdemagia.com/2012/05/03/las-7-mejo-res-magas-de-la-actualidad/

La clase divídese en 7 grupos de forma que ca grupu va investigar sobre una maga y va cuntar al restu los grupos lo más importante d’ella, los sos rasgos principales y estilu nesti arte.

•Englishactivities:http://www.julianachen.com/Before watching the video:

- Teacher begins the class with a simple trick he / she has learnt. Depending on the level the teacher can teach them one and let pupils practicing in class.

- Teacher asks pupils the following questions:Are you a magician?Have you seen other magic tricks?Do you know the name of a magician?Who does them a man or a woman?What do magicians use for their tricks?

After watching the video:Where is she from? Can you guess? Is she… English? Is she from Spain?Which place is she doing the tricks? a) in the theatre b) on tv c) in the street

- Children say objects often used in magic tricks: cards – string – handkerchieves – pigeons …. and the teacher helps them with flashcards with pictures of these items.

•Watchthevideoandthenanswerthequestions:http://www.julianachen.com/videosStudents watch the video and then answer the questions, first individually and then in groups will agree on answers. Later

each group will talk about the answers to the rest of the class and will add the new ideas other groups say?- Which adjectives does the presenter of the show use to describe Juliana Chen?- What does her show consist in? Describe- What makes her show different from others?

STES·INTERSINDICALOrganización de Mujeres