KorrikaldiaRegalos de NavidadSalidas idiomáticas

Técnicas de estudioNuevos colaboradores

No. 66Diciembre 2018

Tiempo de Navidad

KorrikaldiaKilómetros de Solidaridad:Más que una carrera, un proyecto educativo

Jornadas de puertas abiertas del colegio

Diciembre 2018 No. 66

Mucho más que una actividad deportiva, la carrera Kilómetros de Solidaridad per-mite trabajar la defensa y promoción de los Derechos de la Infancia dentro y fuera del aula.• Deportivo: una actividad física que fomenta hábitos de vida saludables y educa en valores.• Pedagógico: con material didáctico que ayuda a los alumnos a conocer otras realidades distintas a las suyas y a poner en contexto las injusticias existentes en el mundo.• Solidario: con la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa en la consecución de un objetivo común, un mundo más justo. Una carrera escolar por los derechos de los niños y las niñas, donde los alumnos y alumnas se calzan las zapatillas, corren y consiguen fondos para apoyar nuestros programas en educación, supervivencia y protección. Con material educativo que el centro recibe de manera gratuita. Niños que ayudan a niños.

Con motivo de dar a conocer a todas las familias de Vitoria-Gas-teiz el proyecto educativo del Colegio, en el mes de enero vamos a celebrar unas JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS. Estas jornadas se van a celebrar el sábado 12 de enero y el sábado 19 de enero de 11:00 a 13:30h.

En ellas, el equipo docente dará a conocer a través de talleres experimentales (educación de la interioridad, método pikler, mé-todo orff, taller de cocina, talleres idiomáticos, método Jolly-Pho-nics, método Snappet, talleres científicos, proyecto Vera-Kide…) las claves educativas de nuestro proyecto. Junto con lo anterior, habrá una exhibición de extraescolares, ginkana, cuentacuentos, charlas educativas,...

Anochece el año y se despide describiendo un paisaje fascinante y sorprendente. Terminamos un período con sabor a encuentros, coincidencias y trabajo bien culminado. Dejaremos que se lleve los espacios de dificultad y los momentos más agrios, para darnos una oportunidad de renovar el pasado y mirar hacia delante con esperanza.Amanecerá un nuevo año y se vestirá de gala para recibir los sueños y apuntalar los deseos. Comenzará el camino de un nuevo tiempo que bailará con cada uno de nosotros cogiéndonos de la mano. Resonará la melodía indiscreta de los secretos, y se prometerán cuidados y detalles que deberemos alentar. Ejecutaremos proyectos y delinearemos intuiciones que esperamos alcanzar.Se prometerá un año en positivo, y se aceptarán complementos a nuestros diseños más torpes, para alcanzar los objetivos deseados. Dejaremos que la Navidad haga de llave y cierre las puertas más desoladoras con candados compasivos. Y abriremos la ventana del nuevo año, para que el aire refresque nuestro aliento y nos permita alcanzar las metas más lejanas y los caminos más infinitos...

Feliz Navidad y Año Nuevo

Dios humanitario

Saludo del colegio

La Navidad se dibuja en la HUMANIDAD

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Navidad, época de reconciliación, de evaluación de los sueños y metas alcanzadas.Navidad, momento para dejar que aflore el sentimiento que se estrecha diariamente entre lo cotidiano y las obligaciones.Navidad, tiempo para revalorar a nuestros seres queridos, amigos y compañeros...Navidad, oportunidad darnos un minuto para una sonrisa, un abrazo, un alto en el camino...Navidad, espacio para reflexionar que lo más valioso que poseemos es el amor que recibimos y que damos.Navidad emoción que florece, que recibe todos los abrazos del mundo, que tiene la oportunidad de estrechar a todos los que nos rodean, y a los que nos tenemos tan cerca.Navidad, acto de amor...que se desborda a este mundocon la presencia de Dios hecho humanidad.

En este númeroKorrikaldiaJornadas de puertas abiertas 2

Saludo del colegioDios humanitario 3

Educación Infantil 4

Educación Primaria 6

Educación ESO 8

Ikasleen gunea 10

Noticias del colegioNoticias de la AMPA 12

El castañero, un clásico que volvió al cole el pasado 27 de Noviem-bre. Les encanta, no falla. Los peques de todo Infantil se reunieron para volver a quedarse con la boca abierta mientras escuchaban los cuentos del castañero. Después mucha música y otro tanto de castañas para acabar teniendo una mañana redonda.

Urtero bezala, 4 eta 5 urteko ikasleak zinemara joan dira.Eguna heltzeko irrikitan zeuden Grufaloa pelikulare-kin gozatzeko.

El pasado 11 de diciembre, teniendo en cuenta la proximidad de las navi-dades, los ALUMNOS DE 3º DE INFANTIL acudimos a visitar la casa del Olentzero situada en “Izenaduba Basoa” de Mungia. Allí tuvimos la ocasión de estar y de jugar con el Olentzero y con otros personajes que allí se encontraban, tales como, Mari Domingi, Basajaun, los duendes, las sirenas y los Galtzagorris que adentraron a los txikis en el mundo mágico de la mitología vasca.

OLENTZEROREN ETXEAREN BISITAAurreko abenduaren 11n, gabonak heltzeari zaudela HAURHEZKUN-TZAKO 3.mailako IKAS-LEAK Olentzeroren etxea bisitatzera joan ginen, Murgiako “Izenaduba Basoa” dago hain zuzen ere. bertan, Olentzerore-kin egon eta jolalstu ge-nuen, eta bertan zeuden beste pertsonaiekin ere, Mari Domingi, Sabajaun, iratxoak, itsaslaminak eta Galtzagorriak besteak beste. Hauek, euskal mitologian murgildu zituzten gure txikiak.E

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Actividades de infantilVisita del castañero Haur Hezkuntzako

ikasleak zineman!!!!

Visita a la casa de Olentzero

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El pasado 20 de noviembre, los alumnos 3ºB de Infantil, tuvieron la oportunidad de recorrer el Museo de Bellas Artes. De esta manera, aprenden que las visitas a los museos pueden ser divertidas, descu-briendo todo lo que esconden tras sus paredes.

¡¡Nos vamos al Museo!!

Los niños no deberían recibir en Navidad más de cuatro regalos.Ni ocho, ni diez ni doce. Cuatro. Cuatro es una cifra perfecta. Es la cantidad de regalos que recomiendan los expertos para los niños en Navidad. Ya me imagino que es un objetivo casi imposible. Toda la familia compite por hacer al niño feliz, e incluye sus deseos en su carta personal a Olentzero y/o a los Reyes Magos. Al final, los niños se juntan con el regalo que encargó su tía, el que encargó su tío, el que pidieron sus abuelos, el que pidieron sus otros abuelos... los que apuntaron ellos... Y resulta que reciben tantos juguetes, que no son capaces de pasar más de un día seguido con uno de ellos. La solución para evitar este empacho de juguetes: la regla de los cuatro regalos de Navidad.En qué consiste la regla de los cuatro regalos de Navidad.

La regla de los cuatro regalos navideños es bien sencilla. Consiste en seleccionar sólo cuatro cosas, basándose siempre en estos cuatro principios:

1. Algo que sirva para llevar (ropa, zapatos, complementos...).2. Algo para leer.3. Algo que realmente deseen.4. Algo que realmente necesiten.Desde luego, se trata de apostar por la calidadfrente a la cantidad, un auténtico desafío cuando se trata de niños. Porque ellos, evidentemente, sienten un afán desenfrenado por tenerlo todo, y si es posible, ya, en este mismo momento.Pero... ¿realmente disfrutan cada vez que reciben una avalancha de juguetes? ¿Realmente valoran cada regalo? La respuesta es No. Cuanto más reciben, más vacíos se sienten, porque no son capaces de ‘digerir’ tal empacho.

La regla de los cuatro regalos de Navidad

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Happy Halloween!!!English Day this year was on October 31st, which as everyone knows is “HALLOWEEN”!!Children love Halloween and they enthusiastically participated in all the activities both before and the day.Some groups learnt some new songs, poems and vocabulary, while the older children wrote mini-plays to perform for the younger ones. The school was adorned with crafts, posters, pictures and decorations of pumpkins, bats, cats, skeletons, etc., which created a magical spooky atmosphere.On the day itself there was lots of excitement as some classes entertained others, some watched a film, some did crafts and others played games and/or had a party.Everyone went home happy and filled with the magic of Halloween, looking forward to continuing the “trick or treat” fun with their family and Friends.

This term in 6A and 6B in Natural Science we have been lear-ning about electricity. As part of our work we constructed electric circuits in groups.

‘Making the circuits was very important because we learned a lot more about electricity and problem-solving’. Carmen, Weisite, Devany, José Mari 6A

‘The electric circuits project was really interesting because electricity is very important in our lives and we need to un-derstand how it works’. Adrián, Pablo, Daniel, Juan A. 6A

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Snappet es un innovador sistema de aprendizaje para Primaria que surgió en Holanda hace dos años y que, en la actualidad, incluye a 20.000 alumnos de más de 400 colegios. Consiste en un métododigital con contenido curricular para primaria, cuyo objetivo es hacer un aula eficaz. ¿En qué consiste?: cada alumno tiene su dis-positivo, una Tablet, en donde hace sus ejercicios. El contenido no contempla no sólo ejercicios, sino que también cuenta con una parte de teoría, para afianzar la comprensión de la explicación del profesor.Por otro lado, el docente dispone de una información en tiempo real que le permite tener a los alumnos trabajando en los objeti-vos y hacer un seguimiento de toda la clase mediante una sencilla leyenda de colores. El contenido sigue el curricular oficial, por lo que supone una valiosa herramienta de aprendizaje en el aula. La plataforma ha seguido mejorando y ya ofrece informes y análisis pormenorizados de cada alumno y del aula. Este recurso facilita el trabajo del profesor, para conocer el nivel de su clase y disponer de más tiempo para la enseñanza. ¿Cuáles son los beneficios para el alumno?: primero que recibe la corrección de manera inmediata, si esta bien avanza al siguiente ejercicios y si no tiene la opción de corregirlo el mismo. Por tanto, otro beneficio es que aprende de su propio fallo. Y, tercero, que está más motivado, que está más motivado y hace los mismos ejer-cicios en la mitad de tiempo.¿Cuáles son los beneficios para el docente?: primero, al seguir mediante un cuadro a toda la clase en tiempo real le permite ayu-dar de manera inmediata al alumno que lo necesita. Segundo, le deja proyectar el ejercicio y la teoría en la pizarra digital y trabajar en grupo. Y por último, facilita la comunicación con los padres al poder mostrar el trabajo realizado por el hijo de una manera obje-tiva y reforzar en casa según la necesidad.

Snappet - La tablet del coleActividades de primaria

Science Proyects in 6th year

Aprender fuera de las aulas: La importancia de las salidas de afianzamiento idiomático

Las salidas educativas son estrategias didácticas que promueven la comprensión del entorno para generar en los alumnos un manejo globalizado de los contenidos y conceptos trabajados en clase. Buscan desarrollar experiencias de apren-dizaje y situaciones pedagógicas que permi-tan un proceso de enseñanza y de aprendizaje altamente significativo.

A través de las salidas idiomáticas del colegio lo que se pretende es que el alumnado experimen-te, tanto en euskera como en inglés, una vivencia inolvidable, impulsando su proceso de aprendi-zaje y mejorando de este modo su competencia lingüística.

Geletik kanpoko ikasketak: hizkuntza finkatxea-ren irteeren garrantzia.Irteera hezigarriak, ikasleek gelan lantzen dituz-ten edukien eta kontzeptuen erabilen globaliza-tua ulermen sustatzeko estrategia didaktikoak dira. Ikasketa experientziak eta egoera pedago-gikoak garatzea bilatzen dute, ikasbide eta ikas-keta prozesu adierazgarria baimentzen dutenak.Eskolako hizkuntza irteeren bidez bilatzen dena da ikasleak bai euskaraz zein ingelesez bizipen ahaztezinak sentitzea, beraien ikasketa prozesua bultzatuz eta modu hauetan beraien gaitasun linguistikoak hobetuz.

María Martínez 2ºA ESO

Salidas idiomaticas

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4ºB primaria Barría

2ºA y 2ºB primaria

6ºA y 6ºB de primaria en Barria4ºA de primaria en San Martin de Unx

5ºA y 5ºB de primaria en Espejo

Science Proyects in 6th year

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Operaciones bancarias. IniciaciónEste taller nos acerca al mundo financiero de una manera sencilla y práctica. En él aprendimos, entre otras cosas, qué servicios ofrecen las entidades financieras o qué significan ciertos términos bancarios. (Alumnos de 2ºA ESO)

Advertising. Bring out your critical sideEs un taller de especial interés para centros trilingües cuyo objetivo es fomentar actitudes conscientes, críticas y responsables ante el consumo. En él aprendimos y trabajamos diferentes temas de consumo en inglés. (Alumnos de 2ºA ESO)

Actividades de E.S.O.Programa Kontsumobide

Urriak 22 eta 24an DBHko 3. mailakook Lege Bilt-zarrera joan gara. Bertan prentsaurrekoen aretoa, presidenteen solairua eta plenoen aretoa bisitatu ditugu. Esperientzia interesgarria dudarik gabe!

Salida al Parlamento

Los alumnos de 3º de ESO han participado en el programa KONTSUMOBI-DE. Es un programa itinerante que Gobierno Vasco ofrece a los centros escolares, en el que se abordan diferentes temas de consumo, con una metodología activa, lúdica y participativa, basada en la práctica y el trabajo en grupo. El objetivo es ofrecer apoyo en la educación y formación en materia de consumo, con vistas a formar, desde edades tempranas, personas con-sumidoras y usuarias conscientes, críticas y responsables, a partir de un trabajo global con toda la comunidad escolar: alumnado, profesorado y padres y madres.

Los alumnos de 2º de ESO acudieron en el mes de noviembre a los talleres sobre servicios financieros (euskera y castellano) y publicidad (inglés) que el centro de formación en consumo de Kontsumobide ofrece, dentro de su programa formativo.

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A partir de ahora, el Berritxo contará con un espacio nuevo llamado Ikasleen Gunea. Este nuevo apartado está formado por un grupo de alumnos de ESO. A través de entrevistas, artículos de interés, recetas de cocina.....los alumnos dejarán plasmado su trabajo de reporteros. Esperamos que disfrutéis de este nuevo espacio.

Los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se encuentran en una etapa de su ciclo académico donde ya es necesario adquirir una serie de habilidades y destrezas en relación con el estudio para conseguir éxito académico. Por lo tanto, existe una demanda creciente por parte de los alumnos, especialmente a partir de 2º de la ESO, en conocer las técnicas de estudio más adecuadas.

Condiciones para el estudioLo ideal es reservar un lugar fijo para estudiar con las siguientes condiciones básicas: • Ser un espacio tranquilo y silencioso y correctamente iluminado. • Evitar que en la habitación, estudio o lugar de estudio haya objetos que distraigan o molesten. • Tener un escritorio ordenado y con todo el material necesario a mano. • El asiento debe ser cómodo y ergonómicamente correcto, para evitar dañar la espalda. • La temperatura de la habitación debe estar en torno a los 20 grados y encontrarse siempre correctamente ventilada.PlanificaciónEs importante organizar sesiones de estudios diarias, al menos de lunes a viernes. Otras recomendaciones son: • Realiza descansos de unos 5 minutos cada 3/4 de hora de estudio. • Tratar de estudiar siempre a la misma hora, siendo recomendable no hacerlo inmediatamente después de comer o cenar. • Alternar estudio y descanso. • Distribuir el tiempo entre las materias a estudiar. • Antes de empezar a estudiar, preparar concienzudamente el material necesario.¿Cómo estudiar cada tema?Una buena estrategia para estudiar los distintos temas de las diversas asignaturas estaría configurada por los siguientes pasos:1) PrelecturaLo primero que hay que hacer es mirar el título y las preguntas que componen el tema, fijándonos especialmente en las fotos, dibujos o gráficos que aparecen. A continuación, pasamos a realizar una prelectura urgente, rápida y veloz con el objetivo de ver de qué trata el tema que nos ocupa.2) Lectura detalladaUna vez que se conoce de qué va el tema, hay que realizar una lectura detallada, comprensiva y atenta del mismo, pa-rándote en los conceptos que te sean más difíciles y, en caso necesario, ayudándote de un diccionario.3) SubrayadoSe trata de una técnica sencilla pero muy efectiva que consiste en subrayar las palabras clave o más importante, por lo que se trata de remarcar con un rotulador fluorescente las ideas o datos fundamentales. 4) ResumenHacer un resumen consistente en escribir los aspectos fundamentales del tema que estamos estudiando, de manera que no falte ninguna idea importante del mismo. Es un ejercicio que requiere de habilidad para sintetizar la máxima informa-ción utilizando para ello el menor texto posible.5) AutocontrolEl último paso de estudio consiste en hacerse preguntas de comprobación para saber sí se han asimilado correctamente los conceptos necesarios. Se puede hacer de forma mental, recordando lo que se ha estudiado o contar con el apoyo de una tercera persona. Para ganar eficacia, es muy recomendable anotar los errores cometidos y los conceptos que te has pasado por alto para saber qué es exactamente lo que te tienes que volver a repasar.

Las mejores técnicas de estudio para superar la ESO

Colaboradores del Berritxo

Jose Antonio Ibañez, Profesor de mate y física-química de ESO

Paula San Martín

1. ¿Por qué elegiste ser profesor?JA. Empecé a dar clases particulares de joven y me gustó. Además no había muchas salidas de mi carrera, era una época de crisis.2. ¿Por qué estudiaste la carrera de Física?JA. Porque me encantaba y además pensaba que la física lo explicaba todo.3. Si no hubieses sido profesor, ¿Qué te hubiese gustado ser?JA. Me hubiese gustado ser investigador4. ¿Fue fácil la iniciación a dar clases?JA. No, no fue fácil pero se aprende con tiempo y dedicación.5. ¿Qué es lo más complicado y lo más gratificante de esta profesión?JA. Lo más complicado es discutir con las personas cuando todos quieren lo mismo. Lo más gratificante es cuando ves que alguien entiende lo que explicas y cuando antiguos alumnos vienen de visita y te cuentan lo que están haciendo, que les va bien… y si alguno está estudiando física es fantástico. 6. ¿Cuántos años llevas en la enseñanza? ¿Y en nuestro centro?JA. Llevo 35 años en la enseñanza y 22 años en el colegio Vera-Cruz.7. ¿Tienes alguna anécdota que quieras compartir?JA. Una vez saque a toda una clase al pasillo porque bajaron las persianas, estaban las luces apagadas y había un silencio sepulcral, así que seguimos la broma.8. ¿Qué es lo que más vas a echar de menos en el colegio? a) A tu perro b) A los bolígrafos c) A los alumnos x d) Ninguna de las anterioresJA. La respuesta correcta suele ser la C, como bien sabéis ;) 9. Ahora que tienes más tiempo libre, ¿en qué lo vas a emplear?JA. Supongo que escuchar más música, leer, hacer más ejercicio,…10. ¿Es cierto que la serie que más te gusta es Big Bang Theory?JA. Claro, me encanta11. ¿Con qué personaje te identificas?JA. Hice un test en internet, y me salió Sheldon Cooper12. ¿Qué te gusta más, matemáticas o física?JA. Física, es mi campo de siempre. Las matemáticas son imprescindibles pero la física me dice lo que quiero saber. 13. ¿Qué significado tienen para ti los carteles de tu despacho?JA. Son gracias, chistes. Las obtengo en internet y cuando me aburro las cambio. Por último, Jose Antonio quiere compartir una frase que se atribuyó a Einstein: “Todo debe ser hecho del modo más sencillo posible, pero no más”

Entrevista realizada por Ioritz, Paola, Cecilia, Jaione y Sheila (Alumnas de 4º de ESO)

Paula San Martín ez-ikaslebat da. Orain eskolan ez dagoela Paula albaitaritza ikasten ari da Leonen.

1. ¿Por qué elegiste esta carrera?P. Elegí esta carrera porque siempre me han gustado los animales y la medicina, y porque también es una carrera en la que se tiene contacto directo con la gente.2. ¿A qué te gustaría dedicarte profesionalmente? P. Me encantaría dedicarme al rescate y recuperación de animales heridos que viven en el mar y zonas de costa, aunque tampoco descarto trabajar en el sector ganadero o en la investigación.3. ¿Cómo es la vida universitaria?P. La vida universitaria es la mejor, pero también es difícil porque tienes que dedicar mucho tiempo a estudiar y si vives fuera de la casa familiar, aumentan tus responsabilidades y te das cuenta de que te tienes que preocupar de muchas cosas de las que antes se encargaban tus padres.4. ¿Qué hiciste cuando terminaste 4ºESO en el colegio?P. Cuando terminé 4º E.S.O en Vera-Cruz , continué mis estudios de Bachiller en Corazonistas y me gradué.5. Para ti, el colegio Vera-Cruz es …………..P. Para mí, el Colegio Vera-Cruz es mi casa porque es donde he estado la mayor parte de mi vida y siempre me han acogido con los brazos abiertos. Se podría decir que allí empecé a crecer y a formarme como persona gracias a los profesores y cómo no a mis compañeros con los que conviví durante 13 años.6. ¿Qué recuerdos guardas de Vera-Cruz?P. Guardo muchísimos recuerdos de Vera-Cruz, 13 años dan para mucho. Lo que más suelo recordar es la ilusión con la que esperaba ver a mis compañeros de nuevo después de cada verano. Tampoco puedo olvidar a todo el personal docente que me acompañó durante tantos años, y cómo no, lo bien que me cuidaban las cuidadoras del comedor.7. ¿Qué consejos nos darías a los alumnos de la E.S.O?P. Se qué es una época complicada para los alumnos de la E.S.O, ya que es una temporada de muchos cambios en todos los sentidos .Puede costar empezar, no tener ganas, creer que estudiar no merece la pena….etc…Pero es importante darse cuenta de que es una etapa fundamental para adquirir no sólo conocimientos, sino también buenos hábitos de estudio, porque en la universidad estudiar el día antes no es una opción. Sin embargo , también hay que divertirse y aprovechar al máximo el tiempo que pasas con tus compañeros. Y eso sí, no olvidéis que llegar a 4º significa también que el viaje de fin de curso está cerca, y ese viaje lo recordareís siempre.8. ¿Tienes alguna anécdota que compartir de tu estancia en el colegio?P. Tengo muchísimas anécdotas porque tuve la gran suerte de compartir esos años de colegio con personas maravillosas a las que aún sigo viendo cuando vuelvo a casa. Creo que las mejores anécdotas que puedo recordar son las veces que fuimos de convivencias a Salvatierra. Allí aparte de aprender a convivir, organizábamos unos “shows” tremendos, que muchas veces incluían brillantes imitaciones a profesores que llegaban a reírse hasta de ellos mismos.9. ¿De qué profesores te acuerdas ? ¿De cuáles guardas mejor recuerdo?P. Guardo un magnífico recuerdo de todos los profesores en general .Como cualquiera, he sentido más cercanía con algun@s en concreto, sobretodo en la épocas más difíciles. Pero no me parece justo nombrar a unos en particular sabiendo que seguro que me olvido de alguno que también se merecerían una especial mención. Espero volver a visitaros pronto, y desde León mando un abrazo con mucho cariño a todo el personal de el cole. Es imposible olvidar el esfuerzo y dedicación que le poneís a la educación de todos los alumnos , pese a los disgustos que os hemos podido causar a veces. Muchas gracias por todo.Entrevista realizadas por Lara San Martín, Sofía Beltrán de Otalora y Ángela Fdz. de Pinedo (Alumnas de 2ºB de ESO).

Colaboradores del Berritxo

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Daniel Alejandro Torres,Jugador del Alavés

Josean Querejeta,Presidente del Saski Baskonia

Daniel Alejandro Torres Rojas es un futbolista que juega como mediocampis-ta y su equipo actual es el Deportivo Alavés. Nació en Cáqueza (Colombia) el 15 de noviembre de 1989.

1. Para comenzar con la entrevista, ¿Podría contarnos de dónde te vino la motivación por jugar al fútbol?D. Mi padre era profesor de Educación física en mi pueblo, Caqueza (Colombia) y fue allí donde empecé a jugar a futbol. Además el organizaba torneos de futbol a nivel mundial en su categoría y poco a poco me fui introduciendo en el mundo del fútbol hasta llegar al nivel profesional.2. ¿Con qué edad empezaste a jugar al fútbol? ¿Y a formar parte de algún equipo?D. Empecé a jugar desde pequeño, a la edad de 8 años aunque de forma profesional a los 18 años.3. ¿Crees que el fútbol es un deporte difícil?D. Para aquellos que no tengan pasión por el fútbol si porque es un deporte que requiere de disciplina y esfuerzo. 4. ¿Sueles jugar al fútbol en tu tiempo libre o únicamente cuando entrenas o juegas algún partido?D. La verdad es que suelo jugar cuando me lo pide mi hijo y también cuando voy a Caqueza con mis amigos de allí.5. ¿Qué cargo desempeñas dentro de tu equipo?D. Soy volante de contención pero en la selección de Colombia también desempeño el rol de líder espiritual del equipo.6. ¿Existe compañerismo y buen ambiente entre los jugadores de tu equipo?D. Sí, claro. Hoy en día el equipo es como una familia en la que uno no se preocupa de sí mismo únicamente, sino de los demás.7. Además de jugar al fútbol, ¿practicas otro deporte?D. Practicar como tal no, pero si me gusta jugar a otros deportes como voleibol, basket o tenis de mesa que se me dan bien. 8. ¿Cómo te sientes cuando ganáis algún partido?D. Contento y satisfecho sobre todo cuando se gana bien, haciendo un buen partido porque a veces se gana de mala manera.9. ¿Sueles dedicar los goles que marcas a alguien en especial?D. Principalmente a Dios y a mi familia. En Colombia cada vez que marcaba se los dedicaba a ellos.10. ¿Quién es tu ídolo en el mundo del fútbol?D. Mi referencia en el mundo de fútbol es Xavi Hernández, exjugador del Barcelona. 11. ¿Qué es lo que te llevo a jugar en el Alavés?D. Mi sueño desde niño fue jugar en la liga profesional de futbol española. En aquel momento recibí ofertas para jugar en distintos equipos europeos y también de América, pero la oferta del Alavés me llevaba a cumplir mi sueño.12. ¿Qué consejo darías a los alumnos de este colegio?D. Que principalmente lean la Biblia, ya que en ella esta la única verdad. Si realmente quieren conocer a Dios, el camino para ello es leer la Biblia.

Ian, Pablo, Cecilia, Laura y Gonzalo (Alumnos de 1º de ESO)

José Antonio Querejeta Altuna, conocido como Josean Querejeta, ex jugador de baloncesto, presidente del Saski Baskonia desde 1988.Fecha de nacimiento: 19 de marzo de 1957.

1. ¿Cuando empezaste a jugar a baloncesto?J. Empecé a jugar a baloncesto cuando tenia 16 años. Yo soy de un pueblo de Guipúzcoa que se llama Lazkao. Pero empecé a jugar en un pueblo de al lado, en Beasáin.2. ¿Qué recuerdos te vienen a la cabeza de tus primeros momentos en este deporte?J. Hombre pues que era muy alto y muy delgado, que media ya casi 2 metros. Tenia 16 años pero pesaba 75 kilos y, bueno, tenia mucha ilusión por empezar a jugar y solía ir andando a entrenar a un pabellón que estaba a casi 3 kilómetros de mi casa.3. ¿De que manera has seguido vinculado al baloncesto desde entonces? ¿cómo jugador, entrenador, arbitro…?J. No!! Bueno, yo fui jugador y cuando deje de jugar entonces ya fui el presidente del Baskonia. Y como el presidente del Baskonia llevo, acabo de hacer 30 años.4. ¿Qué anécdota te gustaría aportar que hayas vivido sobre una cancha de baloncesto?J. Uuii.. Ahora mismo no se. No sabría decirte una anécdota, pero bueno, han pasado muchas cosas. Pero así una anécdota concreta ahora mismo no me acuerdo.5. ¿Cómo ves al Baskonia este año?J. Bueno, le veo bien jugando dos competiciones que son complicadas: la liga ACB y la Euroliga. En la liga ACB estamos bien. En la Euroliga no hemos empezado muy bien, pero el año es largo y entiendo que tenemos una plantilla como para poder aspirar, al menos, a ser muy competitivos. Pero es cierto que en la Euroliga hay equipos muy buenos, los equipos con muchísimo presupuesto. Y es una competición muy dura.6. ¿Crees que se clasificará para la Final Four?J. Es muy difícil. Es muy muy difícil porque hay muy buenos equipos. Equipos que tienen presupuestos muy altos. Este año además a los habituales favoritos se han incorporado también Efes y Milán con unas inversiones muy fuertes. Nosotros es este momento seremos el duodécimo o decimotercero presupuesto de una competición que es muy dura.7. ¿Qué opinas de que la Final Four se celebre en Vitoria?J. Hombre, que es un éxito para todos!! Hasta ahora solo se ha celebrado en ciudades muy grandes, muy importantes como Berlín, Moscu, Estambul, Barcelona, Madrid, Paris. Y que Vitoria siendo una ciudad pequeña tenga la posibilidad de poder mostrarse al mundo como ciudad, creo que es el evento mas importante que haya vivido Vitoria nunca.8. En cuanto al futbol, ¿qué opinas del Alavés y de sus posibilidades esta temporada?J. Bueno, nuestra meta, siendo un equipo modesto como somos, es mantenernos en primera división. Han pasado 12 jornadas. Tenemos 23 puntos. Es cierto que la campaña que estamos haciendo es muy buena campaña, pero tenemos que tener los pies en el suelo y saber que todavía vendrán momentos delicados y momentos difíciles y sin olvidar cual es siempre es nuestra meta es la permanencia. Y ojala lo consiguiéramos lo mas rápido posible para intentar en ese momento tener otras metas superiores.9. ¿cómo describirías a la afición del Baskonia y del Alavés?J. Yo creo que son, tanto en futbol como en baloncesto, son de las mejores aficiones que hay en España. En un campo y en el otro, en los días del partido el ambiente es extraordinario!!Ik

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Visita de Simeone Smala, Profesora de la universidad de Queensland (Australia)

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El pasado 14 de noviembre recibimos en nuestro centro a la Dra. Simone Smala, profesora de la Universidad de Queensland en Australia. La Dra. Smala se encontraba en Vitoria llevan-do a cabo una investigación junto con la UPV sobre CLIL/ AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en contextos bilingües y quiso conocer de cerca cómo trabajamos en nuestro colegio, ya que tenía excelentes referencias del mismo. Las investiga-ciones de la Dra.Smala se basan en teorías de aprendizaje socioculturales, políticas educativas y enseñanza semipresencial. Tiene numerosas publicaciones tanto en inglés como en alemán y extensas conexiones de investigación en Europa y Estado Unidos. Es probable que volvamos a contar con su presencia en el mes de junio.

Con la intención de seguir mejorando en el proceso de enseñanza–aprendizaje estamos inmersos en un proceso formativo en la metodología Project Zero. El Project Zero es un proyecto desarrollado por la Universidad de Harvard tras la investigación durante 30 años acerca del desarrollo del progreso de aprendizaje en niños y adultos. Este equipo está integrado por Howard Gardner, Nelson Goodman, David Perkins y un grupo de investigadores educativos de la Escuela de Educación de Harvard, en Cambridge (Massachustes, USA). “Proyect Zero” nació con la idea de entender y mejorar la educación, la enseñanza, el pensamiento y la creatividad en las artes, así como también, la mejora de las disciplinas humanísticas y científicas, tanto a nivel individual como institucional. Hoy, está edificado sobre estas investigaciones para ayudar a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independien-tes, para promover la comprensión profunda dentro de las disciplinas y para fomentar el pensamiento crítico y creativo.Sus investigaciones actuales nos ayudan a explorar en cómo enseñar a que el alumnado aprenda a utilizar su conocimiento para resolver problemas, cómo animar a que los estudiantes piensen crítica y creativamente, a guiar a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre su trabajo, y a implementar criterios de evaluación que puedan evaluar todas las habilidades de los estudiantes. En resumen, a que el aprendizaje realizado por los estudiantes tenga una utilidad en su vida a futuro.En este sentido, David Perkins, doctor en matemáticas e Inteligencia Artificial por el Instituto de Tecnología de Massachu-setts (MIT), considera que “los niños tienen que aprender a enfrentarse a lo desconocido y a lo inesperado para habituarse a manejarse en un mundo que cambia continuamente”. Aprender a pensar, para saber expresar la visualización del pensa-miento, es el reto que desde edades tempranas debemos trabajar con nuestro alumnado para mejorar sus capacidades y, a la vez, para favorecer aprendizajes profundos y significativos. Para trabajar esta metodología, nos tenemos que plantear el proceso de enseñanza-aprendizaje como el desarrollo de las conductas de pensamiento e interacción, el aprendizaje del respeto a las opiniones de los demás, cómo aprender a comu-nicar nuestras opiniones, y cómo generar un aprendizaje más significativo en el aula. Si queremos avanzar en esta línea de educación para la comprensión y el pensamiento, debemos de reconsiderar qué enseñamos y cómo lo enseñamos, valorando qué aprendizaje necesitará saber y utilizar nuestro alumnado en un futuro.

Noticias Berriak News

AMPA VERA-CRUZRecordaros que en el mes de Diciembre como otros años se celebrará el concurso de postales y relatos Navideños. El mejor trabajo lo presentaremos como representacion del colegio en el concurso de FAPACNE (Federación Alavesa de Asociasiones de Colegios). Ya os iremosinformando!!!Y como no ya tenemos el TEMA para los CARNAVALES2019: VIKINGOS. Está siendo un record de inscripciones desde que habríamos el plazo de inscripción llevamos más de 220 personas apuntadas.