the department of modern languages-spanish...

The Department of Modern Languages-Spanish Philology http://neofilologia.up.krakow.pl/

COURSE TITLE Sem. 1 NO OF ECTS CREDITS

Lengua española I – competencias lingüísticas 6

Lengua española I – gramática 4

Lengua española I – fonética 3

Lengua española III – competencias lingüísticas 9

Lengua española III – gramática 2

Gramática descriptiva de la lengua española III 3

Cultura de los territorios de habla española I 1

Lenguajes para fines específicos I 3

Lengua española V – competencias lingüísticas 4

Historia de la lengua española con elementos de la gramática

histórica 3

Historia de la literatura V 3

Lenguajes para fines específicos III (derecho / economía) 3

COURSE TITLE Sem. 2 NO OF ECTS CREDITS

Lengua española II – competencias lingüísticas 6

Lengua española II – gramática 4

Gramática descriptiva de la lengua española II (lexicología) 3

Introducción a los estudios lingüísticos 3

Lengua española IV – competencias lingüísticas 6

Lengua española IV – gramática 3

Gramática descriptiva de la lengua española IV 3

Lenguajes para fines específicos II (derecho y economía) 3

Historia de la literatura IV 3

Lengua española VI – competencias lingüísticas 6

http://neofilologia.up.krakow.pl/

Gramática descriptiva de la lengua española I - Guía docente de la asignatura

Asignatura Gramática descriptiva de la lengua española I

Código

de la asignatura Créditos ECTS* 2

Profesorado Dra Danuta Kucała

Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas

Departamento de Hispánicas

Objetivos generales de la asignatura

El objetivo de la asignatura es familiarizar al estudiante con la terminología gramatical de la lengua

española y categorías morfológicas básicas de este idioma (nombre, verbo y pronombre).

Constituye una base teórica para el estudio de la gramática práctica del español.

Prerrequisitos para cursar la asignatura

Conocimientos Conocimiento básico de la gramática de la lengua materna del estudiante.

Competencias Competencias básicas del análisis morfológico y sintáctico de los

elementos de un texto en la lengua materna del estudiante.

Asignaturas aprobadas

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30

Metodología de enseñanza / aprendizaje:

Presentación de cuestiones tratadas tanto por parte del profesor como de los estudiantes, discusión

a base de descripciones gramaticales leídas, análisis en oraciones y textos cortos, juegos

didácticos, trabajo individual y en grupos.

Métodos de evaluación y calificación:

EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

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rio

Pro

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indiv

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Particip

ación

en

discu

ciones

Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

sí

sí

sí

sí

Criterios

de evaluación

y calificación

Evaluación a base de la participación activa en los cursos y del grado de

preparación individual de estudiantes.

Comentarios

Contenidos de la asignatura

1. Determinantes del grupo nominal, sus formas, su presencia y ausencia en el grupo, sus

funciones.

2. Morfología del nombre y sus tipos desde el punto de vista semántico – sintáctico y funcional

(concretos y abstractos; „ambiguos, epicenos y comunes”; pluralia y singularia tantum).

3. Sustantivación de diferentes categorías morfológicas. Tipo de determinante como indicador de

una función sintáctica concreta.

4. Determinantes (adjetivos) y pronombres posesivos y demostrativos en la tradición de la

gramática española.

5. Paradigma de los pronombres personales, formas tónicas y átonas, sus funciones en la oración y

su posición. Diferenciaciones en su uso regional.

6. Introducción a la morfología del verbo – elementos del grupo verbal.

Bibliografía básica

-2010: J. Linde-Usiekniewicz, Z. Jakubowska, M. Jaskot, T. Sobański, Gramatyka opisowa języka

hiszpańskiego. Podstawowe problemy. Część I, Morfologia, Warszawa.

-1990: G. Hernández, Análisis gramatical. Teoría y práctica, Madrid

-2001: A. Wawrykowicz, Gramatyczno-stylistyczny słownik języka hiszpańskiego, Wrocław

-1990: G. Hernández, Análisis gramatical. Teoría y práctica, SGEL Madrid

Bibliografía complementaria

-1996: C. Hernández Alonso, Gramática funcional del español, Gredos Madrid

-2000: Gramatica descriptiva de la lengua española, dirigida por I. Bosque y V. Demonte, Espasa

Madrid

Lengua española I – fonética - Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española I – fonética

Código


Profesorado Lic. Weronika Urbanik-Pęk




La asignatura tiene por objetivo facilitar a los estudiantes el conocimiento de la fonologia y

fonética de español introduciendo algunas nociones relacionadas con la esfera de “significante”

que les permitirán adquirir la pronunciación más correcta posible, entender mejor las producciones

orales, corregir sus imperfecciones articulatorias y mejorar las capacidades ortográficas.


Conocimientos

Competencias

Asignaturas

aprobadas

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Presentación de la problemática, repetición de las producciones del lector, juego didáctico,

ejercicios con “huecos”, lectura en voz alta, análisis de palabras, análisis de textos, discusión, tarea

individual, tarea en grupos.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en clase

Clases en

terreno

Tareas

de lab

orato

rio

Pro

yecto

s

indiv

iduales

Pro

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s

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Particip

ación

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discu

ciones

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Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Participación activa en las clases, aprobación del test escrito, lectura correcta

de un texto.

Comentarios


1. Presentación de la asignatura, del programa, de los requisitos. Nociones de base relacionadas

con estudios fonológicos y fonéticos (fono, órganos articulatorios, base de articulación).

2. Bases de la fonología de lengua española: fonema, rasgos distintivos y redundantes, oposiciones

fonéticas, distribución, neutralización, distribución defectiva, desfonologización, sistema

fonemático del español contemporáneo. Reglas generales de la transcripción fonética y fonológica.

3. Fonos de español (vocales, diptongos y triptongos, consonantes). Hiato, sinéresis, “yeísmo”,

“seseo”, “ceceo”. Asimilaciones.

4. Construcción de la sílaba. Silabeo.

5. Contracciones vocálicas y consonánticas en la producción oral.

6. Acento (característica, funciones). Palabras acentuadas y no acentuadas. Acento gráfico.

7. Entonación (característica, funciones). Principales modelos de entonacion de español.

8. Variantes fonético-fonológicas de español (coexistencia de sistemas fonológicos, estilo de habla,

algunas variantes diatópicas: asturiano-leonés, andaluza, americana).


1. Gonzáles Hermoso, A., Romero Dueñas, C. (2002): Fonética, entonación y ortografía.

Edelsa, Madrid.

2. Nowikow, W. (1992): Fonetyka hiszpańska, PWN, Warszawa

3. Nowikow, W., Szałek, J. (2001): Introducción a la fonología y la fonética españolas,

Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.


1. Alarcos Llorach, E. (1983): Fonología española, Madrid

2. Canellada, M. J., Madsen, J. K. (1987): Pronunciación del español. Lengua hablada y

literaria, Editorial Castalia, Madrid.

3. García Mouton, P. (1996): Lenguas y dialectos de España, Arco Libros, Madrid.

4. Martinet, A. (1972): La lingüística, guía alfabética, Anagrama, Barcelona.

5. Quilis, A. (1979): Curso de fonética y fonología españolas, Madrid.

6. Quilis, A. (1997): Principios de la fonología y fonética españolas, Arco Libros, Madrid.

7. Trubetzkoy, N. S. (1973): Principios de fonología, Cincel, Madrid.

Lengua española I – gramática – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española I – gramática

Código


Profesorado Lic. Weronika Urbanik-Pęk




El objetivo básico de la asignatura es la adquisición de la materia necesaria para alcanzar los

objetivos descritos en el Marco común europeo de referencia para los niveles A1 y A2. En las

clases se abordan los temas básicos de la gramática española como la conjugación y el uso del

presente de indicativo y las informaciones básicas de los sustantivos y pronombres.


Conocimientos Los estudiantes empiezan a estudiar español.

Competencias Los estudiantes empiezan a estudiar español.

Asignaturas aprobadas Los estudiantes empiezan a estudiar español.

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Método comunicativo para interacción, trabajo individual del estudiante, búsqueda de información,

trabajo en grupos.


EA

D

Jueg

os

did

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Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

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Pro

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Particip

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en

discu

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Presen

tacione

s por

estudian

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Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Asistencia y participación en las actividades de clase, pruebas parciales,

examen final (escrito).

Comentarios


1. Presente de indicativo – verbos regulares, irregulares, reflexivos.

2. Género de los sustantivos.

3. Formación del plural.

4. Adjetivo – concordancia en número y género.

5. Artículos – formas y uso.

6. Pronombres – posesivos, demostrativos.

7. Complemento indirecto / directo.

8. Gerundio – formas y uso.

9. Contraste entre los verbos ‘ser’, ‘estar’ y ‘haber’.

10. Verbo ‘gustar’.

11. Ir + a + infinitivo.

12. Pretérito Perfecto.

13. Tener que / hay que.


Gramática básica del estudiante de español. Nivel A1 –B1 - Difusión


Uso de la gramática española – elemental Francisca Castro, Edelsa Grupo Didascalia S.A.

Uso de la gramática española – elemental, Angeles Encinar, Edelsa

Aprende gramática y vocabulario 1 – Francisca Castro Viúdez, SGEL

Lengua española I – competencias lingüísticas – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española I – competencias lingüísticas

Código


Profesorado

Lic. Barbara Hrabal

Lic. Olga Grzyś

Lic. Paulina Węgrzyn




En este semestre los estudiantes tienen que adquirir las competencias lingüísticas y culturales del

nivel A1 y A2 de Common European Framework. En clase se van a desarrollar todas las

competencias lingüísticas: comprensión y expresión, tanto orales como escritas. Todas las

competencias se encuentran en un contexto socio-cultural.

Durante las clases el estudiante adquiere la capacidad de participar en situaciones de comunicación

cotidianas: autopresentación, datos personales, preguntas. Aprende a entender sencillas

declaraciones orales y escritas. Aprende a describir el mundo. Adquiere la capacidad de escribir un

texto breve y sencillo.

En el aula se procede a un control y evaluación tanto continuos como finales.


Conocimientos

Competencias


Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 90


Ejercicios, tareas en grupos, juegos didácticos, discusión y debate, test de control continuo


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

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Clases en

terreno

Tareas

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indiv

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Pro

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Particip

ación

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discu

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Presen

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estudian

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Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Participación activa en clase, las pruebas de evalución aprobadas. Aprobado el

examen final escrito y oral.

Comentarios


- autopresentación, presentación y adquisición de las informaciones sobre personas

- motivación de las elecciones

- preguntas por las salud de otros

- formas de cortesía

- informaciones sobre el tiempo libre y la vida cotidiana

- expresión de las felicitaciones

- descripción de lugares (ciudad, pueblo)

- preguntas por el camino,

- descripción de los acontecimientos del pasado

- descripción y compra de vestidos

- descripción de la infancia y de costumbres del pasado

- descripción del aspecto físico i del carácter de las personas

- descripción de la familia

- propuestas, aceptación y rechazo

- citas

- descripción del tiempo, fenómenos meteorológicos


Aula Internacional Nueva Edición 1, J. Corpas i in., Difusión

Español en marcha, nivel básico A1+A2, F.Castro Viúdez, P.Díaz Ballesteros, I.Rodero Díez,

C.Sardinero Granco, SGEL


Aula Internacional 1 Curso de Español, Neus Sans, Difusión

Dual, pretextos para hablar, Mª Ángeles Palomino, Edelsa

Historias para conversar con cassetes nivel básico, medio, José Siles Artes, SGEL

Ideas prácticas para la clase de español- horas multiuso, MGP Inetrnactional

ELE Curso Práctico 1, EDELSAAula Internacional 1 Curso de Español, Neus Sans, Difusión


Historias para conversar con cassetes nivel básico, medio, José Siles Artes, SGEL

Ideas prácticas para la clase de español- horas multiuso, MGP Inetrnactional

ELE Curso Práctico 1, EDELSA

Pasatiempos con los verbos, Temas de Español 8, M.Ángeles Buendía, M. Bueno, Rosa María

Lucha, Edinumen

El español ...con juegos y actividades, nivel elemental, ELI

Desde el principio, usos de español: teoría y práctica comunicativa - nivel elemental, Carlos

G. Medina Montero, SGEL

El español en crucigramas para principiantes 1, ELI

Escucha y aprende. Ejercicios de comprensión auditiva, María Rodríguez Rodríguez, SGEL

Hiszpański. 250 ćwiczeń ze słownictwa z kluczem, A1+A2. PONS

Historias breves para leer. Nivel elemental. Joaquín Masoliver. PONS

Rápido, rápido, L. Miquel, N. Sans, Difusión

Preparación al DELE A1, A. F. Hidalgo, Edelsa.

El Cronómetro inicial, I. Tarrés i in., Edinumen.

Las claves del nuevo DELE A1, María Pilar Soria i in., Difusión.

Uso interactivo del vocabulario A-B1, A. Encinar, Edelsa.

Vocabulario Elemental A1-A2, Marta Baralo i in., Anaya.

Vocabulario del español, J. Domínguez López i in., enClave ELE.

Gramática descriptiva de la lengua española II - Guía docente de la asignatura

Asignatura Gramática descriptiva de la lengua española II

Código


Profesorado Dra. Danuta Kucała

Lic. Weronika Urbanik-Pęk




El objetivo de la asignatura es familiarizar al estudiante con las categorías morfológicas y

sintácticas de la lengua española, ante todo con el adjetivo y con el verbo. Por una parte prepara a

un análisis independiente de la lengua, por otra hace su uso más eficaz y consciente. Constituye

una base para que el estudiante construya unos enunciados adecuados desde el punto de vista

contextual.


Conocimientos Conocimiento básico de la terminología gramatical de la lengua española, ante

todo la que concierne al adjetivo y al verbo.

Competencias Competencias del análisis morfológico y sintáctico de los elementos de un

texto en la lengua materna del estudiante y en la lengua española.

Asignaturas

aprobadas

Curso de Fonética de la lengua española (Español Práctico I).

Gramática descriptiva de la lengua española I.

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Presentación de cuestiones tratadas tanto por parte del profesor como de los estudiantes, discusión

a base de descripciones gramaticales leídas, análisis de elementos en oraciones y textos cortos,

trabajo individual y en grupos.


EA

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terreno

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Presen

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estudian

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Tarea escrita

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escrito

Otro

s

sí

sí

sí

sí

Criterios

de evaluación

y calificación


preparación individual de estudiantes, observada también en las presentaciones.

Un examen oral cuyo objetivo es verificar conocimientos y competencias

adquiridos.

Comentarios


1. Adjetivo, sus formas y la posición en el grupo nominal; el papel de la preposición o posposición

del adjetivo frente al grupo nominal; sus funciones semántico – sintácticas.

2. Elementos del grupo verbal: nombres, adjetivos, adverbios.

3. Flexión del verbo español: tiempos y modos, con énfasis especial en el modo Subjuntivo.

4. Estilo directo e indirecto.

5. Expresar la probabilidad.


-1993: J. F. García Santos, Sintaxis del español. Nivel de perfeccionamiento, Santillana Salamanca

-2004: L. Gómez Torrego, Análisis sintáctica. Teoría y práctica, sm Madrid

-1994 : E. Alarcos Llorach, Gramática de la lengua española, Espasa Calpe, Madrid

-1997 : R. Sarmiento, Manual de corrección gramatical y de estilo, SGEL, Madrid


2000 : Bosque, I., Demonte, Gramática descriptiva de la lengua española, Espasa Calpe, Madrid

2004: Alonso Ramos, M., Las construcciones con verbo de apoyo, Visor Libros, Madrid.

2001: J. Pawlik, Selección de problemas de gramática española, Poznań

Lengua española II – gramática – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española II – gramática

Código


Profesorado Lic. Angela Artero Navarro

Weronika Urbanik-Pęk





objetivos descritos en el Marco común europeo de referencia para los niveles A2 y B1. En las

clases se abordan los temas básicos de la gramática española como las formas y el uso de los

tiempos pasados de indicativo, imperative, presente de subjuntivo.


Conocimientos

Competencias Competencia lingüística en español a nivel A1.

Asignaturas

aprobadas Lengua española I – gramática.

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30



trabajo en grupos.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

orato

rio

Pro

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s

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Particip

ación

en

discu

ciones

Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

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Exam

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escrito

Otro

s

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación



Comentarios


14. Tiempos pasados de indicativo – pretérito perfecto, indefinido, imperfecto y

pluscuamperfecto – las formas, el uso y el contraste.

15. Futuro.

16. Comparativos.

17. Indefinidos – todos, algunos, nada, bastante, demasiado , ...

18. Presente de subjuntivo.

19. Imperativos – afirmativo y negativo.

20. Imperativo con pronombres.

21. Perífrasis verbales.

22. Imprefecto de subjuntivo.

23. Frases condicionales.

24. Reglas de acentuación.


Gramática básica del estudiante de español. Nivel A1 –B1 - Difusión


Uso de la gramática española – elemental Francisca Castro, Edelsa Grupo Didascalia S.A.

Uso de la gramática española – elemental, Angeles Encinar, Edelsa

Aprende gramática y vocabulario 2 – Francisca Castro Viúdez, SGEL

Lengua española II - competencias lingüísticas – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española II - competencias lingüísticas

Código


Profesorado

Lic. Barbara Hrabal

Lic. Olga Węgrzyn

Lic. Paulina Węgrzyn




Durante este semestre (II) los estudiantes deben aprender las competencias lingüísticas y adquirir

conocimientos de cultura a nivel B1 Common European Framework. Durante las clases se

desarrollan todas las destrezas lingüísticas: comprensión auditiva, comprensión del texto leído,

comunicación y escritura. Todas las destrezas se colocan en el contexto socio-cultural.

En el segundo semestre está provisto ampliar y mejorar las mencionadas competencias: lectura de

textos más largos y con mayor nivel de dificultad que en el semestre 1. Comprensión auditiva-

diálogos, narraciones breves. El estudiantes amplía su conocimiento de la cultura del mundo

hispano.

Durante el curso se hacen pruebas de evaluación, el estudiante recibes notas a lo largo del curso

como también al final.


Conocimientos Saber expresarse en lengua española, teniendo en cuenta sobre todo la

correción gramatical.

Competencias

Comprender un texto simple escrito, comprender un texto escuchado, saber

comunicarse en las situaciones cotidianas, escribir textos: breves notas, cartas,

etc.

Asignaturas

aprobadas Lengua española I- competencias

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 120


Trabajo en grupos, juegos didácticos, ejercicios de comunicación, canciones, ejercicios de

comprensión auditiva, discusión, pruebas de evaluación de material trabajado.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

orato

rio

Pro

yecto

s

indiv

iduales

Pro

yecto

s

de g

rupo

Particip

ación

en

discu

ciones

Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación y calificación

Participación activa en clase, las pruebas de evalución aprobadas.

Aprobado el examen final escrito y oral.

Comentarios

Solamente los estudiantes que hayan aprobado las pruebas parciales podrán

presentarse al examen final. Para presentarse al examen oral es obligatorio

aprobar el examen escrito final.


Temas estudiados:

-desribir la casa, alquilar piso, leer anuncios

-hablar de estilos de vida en Polonia y en España, problemas de la vivienda

-hablar de costumbres alimenticias

-la salud

-comparar cosas, personas, cualidades etc.

-hablar de preferencias propias: cine, música

-formular hipótesis y hablar de las consecuencias

-referir conversaciones escuchadas

-hablar de experiencias propias en el tema de aprendizaje, estudios, planes del futuro trabajo

-comparar sistemas de la enseñanza en Polonia y en España


Aula Internacional Nueva Edición 2, J. Corpas i in., Difusión

Español en marcha A1+A2, F.Castro Viúdez, P.Díaz Ballesteros, I.Rodero Díez, C.Sardinero

Granco, SGEL


Aula Internacional 1 Curso de Español, Neus Sans, Difusión


Historias breves para leer nivel intermedio, Joaquín Masoliver. SGEL

Historias para conversar con cassetes nivel intermedio, José Siles Artes SGEL

Juegos de comunicación, Garry Procter MGP Internatiomal

Hablar por los codos, Gordana Vranic, Edelsa

Pasatiempos con los verbos. Temas de español 8, M.A. Buendía, M. Bueno, R.Ma. Lucha,

Edinumen

Comunicando, comunicando. Temas de español 5. M. Rollán, M. Ruiz de Gauna

Rápido, rápido, L. Miquel, N. Sans, Difusión

Preparación al DELE A2, M. García-Viñó, Edelsa.

El Cronómetro inicial, I. Tarrés i in., Edinumen.

Las claves del nuevo DELE A2, María Pilar Soria i in., Difusión.

Uso interactivo del vocabulario A-B1, A. Encinar, Edelsa.

Vocabulario Elemental A1-A2, Marta Baralo i in., Anaya.

Vocabulario del español, J. Domínguez López i in., enClave ELE.

Gramática descriptiva de la lengua española III - Guía docente de la asignatura

Asignatura Gramática descriptiva de la lengua española III

Código


Profesorado Dra Ingrid Petkov




El estudiante llega a conocer bases de la sintaxis de la lengua española que conciernen la

construcción y el análisis de la oración simple y compuesta. Sabe también reconocer tipos de

conectores y relaciones que establecen entre diferentes tipos de elementos (palabras – categorías

morfológicas o frases – constituyentes de oraciones compuestas).


Conocimientos

Conocimientos básicos del campo de la morfología y sintaxis de la lengua

española, sobre todo en reconocer el papel del grupo verbal y del grupo

nominal.

Competencias Competencia en reconocer las categorías morfológicas y su descripción

mediante una terminología adecuada.

Asignaturas

aprobadas

Introducción a la lingüística.

Gramática descriptiva de la lengua española I, II.

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Métodos presentativos: ponencia, descripción o explicación,

métodos de activación: discusión didáctica,

métodos prácticos: ejercicios.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

orato

rio

Pro

yecto

s

indiv

iduales

Pro

yecto

s

de g

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Particip

ación

en

discu

ciones

Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

sí

sí

sí

sí

Criterios

de evaluación

y calificación


preparación individual de estudiantes, observada también en las presentaciones.

Un test final cuyo objetivo es verificar conocimientos y competencias

adquiridos.

Comentarios


1. Elementos básicos de la sintaxis de oración simple; el orden de constituyentes y su función

sintáctico – semántica.

2. Preposiciones y expresiones preposicionales; sus funciones en el grupo nominal y en el verbal;

su presencia en las expresiones idiomáticas.

3. Conectores: conjunciones, pronombres y partículas; sus tipos y estructuras que enlazan.

4. Entre la oración y el texto:

- rasgos característicos de las construcciones en estilo directo e indirecto;

- diversos tipos de oraciones subordinadas.

5. Rasgos característicos de los actos del habla: mandatos, interrogaciones, interjecciones.

6. Rasgos característicos del discurso.


-1994 : Alarcos Llorach, E., Gramática de la lengua española, Espasa Calpe, Madrid

-1993: J. F. García Santos, Sintaxis del español. Nivel de perfeccionamiento, Santillana Salamanca

-2004: L. Gómez Torrego, Análisis sintáctica. Teoría y práctica, sm Madrid

-1996: Hernández Alonso, C., Gramática funcional del español, Gredos, Madrid

-1998: Gili Gaya, S., Curso superior de sintaxis española, Vox, Barcelona.


2000 : Bosque, I., Demonte, V., Gramática descriptiva de la lengua española, Espasa Calpe,

Madrid.

2007 : Calsamiglia Blancafort, H., Tusón Valls, A., Las cosas del decir. Manual de análisis del

discurso, Ariel Lingüística, Barcelona.

Cultura de los territorios de habla española I – Guía docente de la asignatura

Asignatura Cultura de los territorios de habla española I

Código


Profesorado Lic. Paulina Węgrzyn

Lic. Angela Artero Navarro




La asignatura pretende proporcionar conocimientos básicos del campo de la cultura y civilización

española. El objetivo básico de la asignatura es familiarizar a los estudiantes con la situación

geográfica, política, lingüística y social en España y con sus tradiciones y manifestaciones

culturales presentes en la sociedad.

El procedimiento didáctico incluye la realización de actividades de tipo léxico y conversacional

con material textual característico del campo, tanto individualmente como en grupos.


Conocimientos -

Competencias Competencia lingüística en español a nivel B1

Asignaturas aprobadas -

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30



trabajo en grupos, debate, análisis de textos, presentaciones multimedia


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

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s

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Particip

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discu

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Tarea escrita

Exam

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Exam

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escrito

Otro

s

+

+

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Asistencia y participación en las actividades de clase, presentación puntual de

trabajos individuales y realizados en grupo, examen final (escrito).

Comentarios


1.España es diferente - rompemos los estereótipos que tenemos sobre España y los españoles.

2. Raíces culturales de España; romanos, visigodos, fenicios, cartagineses, celtíberos, árabes.

3. Quién manda en España? El sistema político. La familia real española.

4. Las lenguas en España. Lenguas minoritarias y las lenguas oficiales. Español en el mundo. La

breve historia del castellano. Algunas palabras del vasco que se usa en español. El lenguaje de

móviles.

5. Los inventos españoles.

6.El terrorismo. La historia de ETA, el 11-M.

7. La corrida de toros. La historia, en qué consiste. Algunas expresiones del mundo taurino que

hoy en día se usa en español.

Debate: es un arte o una crueldad

8. Fiestas típicas. San Fermines, Tomatina, Fiesta de Moros y Cristianos, Las Fallas, Feria de abril,

Entierra de la Sardina, La Semana Santa, El carnaval en Cádiz y en las Canarias

9. Gitanismo. La presencia de los gitanos en la sociedad española. Conflictos entre payos y

gitanos. La mujer en la familia gitana. Palabras del caló que se usa en español.

10. El flamenco, cante, baile y música. Algunos personajes del mundo flamenco

11. Música. Obras clásicas de compositores españoles. Música contemporanea


España ayer y hoy, V.Bellon, E.Roncero, Edinumen, 2005, Madrid


España contemporánea, C.López Moreno, SGEL, 2005, Madrid

Ventana a la Civilización. Historia y geografía, instituciones, M.T.del Monte Rubio, R.Mondino,

Modern Languages, 2003, Milan

Ventana a la Civilización. Cultura y tiempo libre, M.J.Ortiz Rodrigo, Modern Languages, 2003,

Milan

Español en directo 2B, A.Sánchez, M.T.Cabre, J.A.Matilla, Sociedad General Española de Librería

S.A., 1976, Madrid

Aproximación a España, J.J.Ruiz Giménez, Comares, 2005, Granada

Civilización y cultura, J.G. Copeland, R.Kite, L.Standstedt, Holt, Rinehart and Winston, INC.,

1989, New York

Lenguajes para fines específicos I (turismo y geografía turística) – Guía docente de la

asignatura

Asignatura Lenguajes para fines específicos I (turismo y geografía turística)

Código


Profesorado Lic. Barbara Hrabal

Lic. Joanna Baczmaga




El objetivo básico de la asignatura es la adquisición de las destrezas de análisis y redacción de

textos especializados. Los estudiantes se familiarizan con la terminología básica del ámbito de la

geografía turística. El procedimiento didáctico incluye la realización de actividades de tipo léxico,

gramatical, auditivo y conversacional con material textual característico del campo, tanto

individualmente como en grupos, fomentando las destrezas de documentación, la capacidad de

toma de decisiones y la autonomía del estudiante. El aprovechamiento de materiales auténticos y el

desarrollo de rutinas autodidácticas facilita la integración del estudiante en los círculos

profesionales. En cuanto a los contenidos, la asignatura pretende proporcionar conocimientos

básicos del campo del turismo y de la geografía turística.


Conocimientos



Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30



trabajo en grupos, debate, análisis y redacción de textos profesionales


EA

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Jueg

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Clases

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Clases en

terreno

Tareas

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Particip

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Tarea escrita

Exam

en o

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Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación


presentación puntual de trabajos individuales y realizados en grupo, examen

final (escrito).

Comentarios


1. El turismo: conceptos básicos y definiciones. Nociones básicas sobre la historia, la

geografía, la gastronomía y la oferta turística de España.

2. Los tipos de turismo.

3. Los destinos turísticos – últimas tendencias

4. Regiones turísticas

5. Lugares de interes: definiciones, ejemplos

6. La oferta turística de Malopolska

7. El funcionamiento de las empresas turísticas: hoteles, líneas aéreas, agencias de viajes etc.

8. Interacción en situaciones profesionales de servicios turísticos: atención al cliente, reservas,

información, persuasión

9. Comprensión de textos turísticos (folleto, esquema de servisios hoteleros)

10. Internet como fuente de información

11. El turismo frente al medioambiente


1. Moreno C. Tuts M. El español en el hotel, Sgel, 1994 / Hotel.es, Sgel 2011

2. Calabuig Tomas, J., Ministrau Masgrau, M., Manual de geografía turística de España,

Sintesis, 1994.


1. Diccionario de términos de turismo y de ocio, Barcelona 2002.

2. Aguirre Beltrán, B., Servicios turísticos, SGEL, Madrid, 1994.

3. López Moreno, C. (2005): España contemporánea, SGEL, Madrid 2005.

4. Quesado Marco, S. (2004): España siglo XXI. Curso monográfico sobre la España

contemporánea, Edelsa, Madrid.

5. Marisa de Prada, Carmen Rosa De Juan, Pilar Marcé, Eloisa Nieto y Ana E. Gray: Temas

de turismo. Manual de preparación del Certificado Superior del Español del Turismo, Edinumen.

6. Historia de España, SGEL, Madrid, 2005.

7. Koch, W., Style w architekturze, arcydzieła budownictwa europejskiego od antyku po czasy

współczesne, Świat Książki, Warszawa, 1996.

8. C. Davidson Cragoe, Jak czytać architekturę. Najważniejsze informacje o stylach i

detalach, Arkady, Warszawa, 2009.

9. Alonso Fernández, J., Geografía turística: general y de España, Ed. Cera, Madrid, 2004

Lengua española III – gramática – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española III – gramática

Código


Profesorado Lic. Olga Grzyś





objetivos descritos en el Marco común europeo de referencia para el nivel B2. El estudiante debe

ser capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos

como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de

especialización. Debe poder relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez

y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los

interlocutores.


Conocimientos

Competencias Competencia lingüística en español a nivel A2/ B1.

Asignaturas aprobadas El curso de la lengua española II – gramática.

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30



trabajo en grupos.


EA

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Jueg

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Clases

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Clases en

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Tareas

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Particip

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Tarea escrita

Exam

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s

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación



Comentarios


1. Presente de indicativo – usos: afirmar el presente, afirmar el futuro, afirmar en general.

2. Voz Pasiva.

3. Impersonalidad.

4. Pasiva refleja: Se + verbo activo

5. Frases preposicionales.

6. Verbos preposicionales.

7. Verbos con extensión preposicional.

8. Verbos ser/ estar con adjetivos.

9. Czasowniki Ser/ estar i strona bierna.

10. Verbos de cambio.

11. Construcciones reflexivas y valorativas.

12. Concordancia temporal. Estilo indirecto.

13. Subjuntivo – las formas y el uso.

14. Condicional, condicional compuesto.

15. Preposiciones.

16. Preguntar y exclamar.

17. Futuro perfecto.


Concha Moreno, Temas de gramática con ejercicios prácticos. Nivel superior, SGEL.

Luis Aragonés, Ramón Palencia, Gramática de Uso del Español A1-B2, SM ELE.


Francisca Castro Viudez, Aprende gramática y vocabulario 3, SGEL.

Luis Aragonés, Ramón Palencia, Gramática de Uso del Español B1-B2, SM ELE.

Francisca Castro, USO de la gramática española, nivel avanzado, Edelsa.

Inmaculada Molina, Practica tu español – el subjuntivo, SGEL.

Francisca Fernández Vargas i in., Practica. Problemas frecuentes del español – nivel B1, SGEL.

Ana Lucía Estevez dos Santos, Ejercicios de gramática, Santillana.

Rosario Alonso Raya, Gramática Básica del Estudiante de Español, LektorKlett.

Rafael Álvarez Merlo i in., Prácticas de lengua española – nivel medio y superior, VG Ediciones.

Alfredo González Hermoso i in., Competencia gramatical en USO – B2, Edelsa Grupo Didascalia

S.A.

Concha Moreno i in., En gramática – intermedio, Anaya.

María Pilar Hernández Mercedes, Tiempo para practicar el indicativo y el subjuntivo, Edelsa

Lengua Española III - competencias lingüísticas – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua Española III - competencias lingüísticas

Código



Lic. Angel Peinado Jaro




Los estudiantes a lo largo de este semestre (III) deben adquirir las competencias lingüísticas a nivel

B1/B2. A lo largo de las clases se desarrolla el conocimiento de todas las competencias (destrezas)

como comprensión auditiva, comprensión del texto leído, comunicarse, escribir. Todo dentro del

contexto socio-cultural. A este nivel el estudiante debe comprender texto hablado en español

peninsular sobre temas tanto conocidos como desconocidos, entender las opiniones de otros,

entender una conferencia así como programas de televisión que tratan de temas actuales.

El estudiante debe comprender texto escrito, textos más complicados como instrucciones, saber

leer con entendimiento textos con el fin de encontrar información buscada.


Conocimientos

-Conocimiento de la gramática española (todas las estructuras más

importantes)

-comprensión auditiva

-comprensión de textos escritos (artículos de prensa, textos literarios

simples)

-escribir (breves notas, cartas, describir personas, situaciones, redactar

opiniones)

Competencias -corrección gramatical, de estilo y comunicativa en las expresiones escritas y

orales.

Asignaturas

aprobadas Lengua española II - competencias

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 90


Discusión, ejercicios de escritura, trabajo en grupos, ejercicios de comunicación en parejas,

comprensión auditiva, juegos didácticos.


EA

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Jueg

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Clases

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Otro

s

+

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Aprobar pruebas de evaluación parciales, entregar tareas escritas, participar de

manera activa en clase.

Comentarios El semestre termina con una prueba de evaluación escrita sin nota.


Temas estudiados:

-enseñanza, exámenes

-medio ambiente, contaminación, protección del medio ambiente

-medios de comunicación: la televisión, Internet

-igualdad de personas, el papel de la mujer y del hombre en la sociedad

-fenómenos sociales entre los jóvenes

-trabajo, paro, mercado de trabajo

-deporte

-supersticiones

-vocabulario temático (animales, enfermedades, medio ambiente, política, orden público, vida sana

etc.)


Español en Marcha 4 (B2) F, Castro Viúdez, P. Diaz Ballesteros, I. Rodero Díez, C. Sardinero

Granco SGEL


Abanico, M.Chamorro, Difusión.

Ejercicios de escritura, Myriam Alvarez,Anaya ele

España siglo XXI Curso monógrafico sobre la España Contempóranea, Sebastián Quesada

Marco EDELSA

Guía de usos y costumbres, Maximiano Cortés EDELSA

Historias Breves para Leer, nivel intermedio, Joaquín Masoliver, SGEL, S.A.

Prisma Progresa B1,Libro del Alumno, Blanco, Caballero, Edinumen

Tema a tema B2. Curso de conversación, A.Turza Ferré, V.Coto Bautista, Edelsa

Introducción a los estudios lingüísticos – Guía docente de la asignatura

Asignatura Introducción a los estudios lingüísticos

Código






La asignatura tiene por objetivo presentar a los estudiantes la problemática de base relacionada con

los estudios lingüísticos y especialmente los principios de la lingüística como ciencia

(estructuralismo) y la pragmática.


Conocimientos

Competencias


Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Presentación de la problemática, discusión didáctica.


EA

D

Jueg

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Clases

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Clases en

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Tareas

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Particip

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Otro

s

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Calificación basada en la participación regular y activa en las clases y en la

discusión en clase. Evaluación basada en un test final escrito.

Comentarios


1. Definición de los términos básicos de la lingüística y gramática. Transición de la lingüística en

una disciplina científica. Términos : gramática descriptiva y normativa, filología, purismo

lingüístico, ramas de la gramática y lingüística (fonética y fonología, morfología flexiva i

derivativa, sintaxis y gramática del texto, semántica); crítica de los neogramáticos por de

Saussure, estudios lingüísticos antes de Saussure, lingüística como un dominio cientifico.

2. Dicotonomía lengua / habla, lenguaje y discurso; teoría del signo de Saussure.

3. Clasificación de los signos. Introducción a la semiologia: lingüística como parte de semiologia.

Crítica de la teoría del signo como nomenclatura por de Saussure. Signo como objeto

psicológico Tipología de los signos según Peirce (intencionalidad, motivación / carácter

icónico, carácter arbitrario). Ilustración de los signos lingüísticos y extralingüísticos con

ejemplos. Sistema de los signos.

4. Rasgos esenciales del signo lingüístico y extralingüístico. Carácter arbitrario i motivación del

signo (onomatopeya). Discusión entre naturalistas y convecionalistas. Motivación /

arbitrariedad parcial según de Saussure. Doble articulación según Martinet y Hockett.

5. „Lengua” de las abejas (rasgos del signo). Estudios de Karl von Frisch. Rasgos del signo y

característica del sistema de los signos frente a la comunicación entre animales. Comunicación.

6. Relaciones sintagmáticas i paradigmáticas (asociativas). Eje vertical y horizontal. Sintagma y

paradigma. Relaciones in absentia i in praesentia. Operación de conmutación i permutación.

7. El sistema (estructura). „Valor”. Sistema de oposiciones. Criterio de segmaentación de la

cadena. Continuadores de Saussure y estructuralismo. Examen del sistema por análisis del

corpus (hechos de lengua). Sustancia i forma según de Saussure. Significado oraz significante.

Carácter « oryginal » de todo sistema lingüístico y arbitrariedad del signo lingüístico (en

ejemplo del sistema lexical y fonológico). Análisis sincrónico i diacrónico. Crítica de los

términos « sincronía » i « sistema ».

8. Comunicación según R. Jacobson. Operaciones de selección i combinación según Jacobson.

Relaciones paradygmáticas i syntagmátyczne según de Saussure. Esquema de comunicación.

Inspiración de Jakobsona (Shannon, Weaver, Bühler).

9. Funciones de la lengua y crítica del modelo de comunicación de R. Jacobsona. Crítica del

esquema de comunicación (feed back, polifonía, significado implícite) y de algunas de las

funciones de la lengua (poética, metalingüística, fática).

10. Escuela de análisis de Oxford. Lingüística de habla. Pragmática. Influencia de Wittgenstein

(„meaning is use”, „juegos lingüísticos”). Frases performativas i constativas de Austina. („How

to do things with words?”).

11. Evolución de la concepción de Austina. Acto locutivo, ilocutivo y perlocutivo. Teoría de los

actos de habla de Searle. Característica del acto de habla: intención del hablante, dirección de

aplicación, estado de alma del hablante.

12. Actos de hable directos e indirectos de Searle. Diferencia entre las expresiones y el significado

literario del acto ilocutivo. Ejemplo del acto de habla directo: pedido. Análisis semántica del

verbo poder y su deslexicalización. Causas de actos indirectos.

13. Significado literario y derivado. Tipología del significado implicite (implicación,

presuposición, implicación pragmática, sentido tácito).

14. Máximas de conversación de Grice. Regla de cooperación. Cuatro máximas de conversación e

implicatura. Sobrepaso de las máximas y su aplicación a la fabricación del significado implicite

y de las figuras retóricas (ironía, tautología, etenuación e hipérbola).


1. GRZEGORCZYKOWA R, 2002, Wprowadzenie do semantyki językoznawczej, Warszawa, PWN.

2. GRZEGORCZYKOWA R, 2007, Wstęp do językoznawstwa, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe

PWN.

3. ŁUCZYŃSKI E. & MAĆKIEWICZ J., 2002, Językoznawstwo ogólne. Wybrane zagadnienia,

Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

4. SAUSSURE F. Kurs językoznawstwa ogólnego, 1991, Warszawa: PWN.

5. LACHUR Cz., 2004, Zarys językoznawstwa ogólnego, Opole: Uniwersytet Opolski.


1. POLAŃSKI K. (red.), 1993, Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, Ossolineum.

2. LYONS J., 1976, Wstęp do językoznawstwa, Warszawa: PWN.

3. LYONS J., 1984, Semantyka 1, Warszawa, PWN.

4. LYONS J., 1989, Semantyka 2, Warszawa, PWN.

5. LEVINSON S., 2010, Pragmatyka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

6. MILEWSKI T. 1965, Językoznawstwo, Warszawa, PWN.

7. PAVEAU M.-A., SARFATI G.-E., 2009, Wielkie teorie językoznawcze. Od językoznawstwa

historyczno-porównwczego do pragmatyki, Kraków: FLAIR.

Gramática descriptiva de la lengua española IV -Guía docente de la asignatura

Asignatura Gramática descritpiva de la lengua española IV

Código


Profesorado Dra. Dorota Kotwica




La asignatura tiene por objetivo una aproximación a los estudiantes de una metodología de estudios

lingüísticos escogida, es decir la gramática con bases semánticas. De un lado, la asignatura prepara

al análisis de la lengua y de otro, gracias a un conocimiento relativamente profundo de sus

mecanismos, ayuda a entender mejor su uso.


Conocimientos

Conocimiento básico de lingüística, sus ramas, metodología de estudios.

Conocimiento de las bases de fonética y fonología de la lengua

española. Conocimiento básico de la gramática de español.

Competencias Conocimiento de la lengua española como herramienta de estudios y

análisis.

Asignaturas aprobadas Introducción a estudios lingüísticos

Gramática descriptiva de español III

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Presentación de la problemática, presentación por estudiantes, discusión basada en textos leídos,

análisis de frases y textos, juego didáctico, tareas individuales, tareas en grupos.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

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Clases en

terreno

Tareas

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s

indiv

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Pro

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s

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Particip

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en

discu

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Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

La evaluación y calificación está basada en la actividad en clase y en el test

escrito que engloba la totalidad de los contenidos.

Comentarios


1. Presentación de la asignatura, del programa de los criterios de evaluación y calificación. La base

ontológica de la gramática descriptiva. La gramática con bases semánticas frente a la gramática

tradicional.

2. Asimetría entre el nivel de las nociones y el de la lengua. La doble articulación de la lengua.

Nociones de referencia y actualización.

3. Predicados y argumentos (definiciones y tipologías). Expresiones predicativas y argumentales.

4. Esquema predicativo. Proposición cerrada. Pasaje desde el nivel virtual al nivel de actualización.

Operadores sintácticos. Actualización de los predicados no verbales.

5. Nociones simples y nociones complejas. Descomposición semántica de los predicados.

6. Proposición elementar (definición, característica de los componentes).

7. Aspecto (definición, tipos, medios de expresión). Tiempo gramatical y tiempo real. Relaciones

entre el aspecto y el tiempo.

8. Análisis funcional de la frase: estructura semántico-remática.

9. Agramaticalidad i asemanticidad.

10. Descripciones definidas e indefinidas.


1. Alarcos Llorach, E. (1994): Gramática de la lengua española, Espasa Calpe, Madrid

2. Bogacki, K., Karolak, S. (1992): “Założenia gramatyki o podstawach syntaktycznych”, en:

I. Nowakowska-Kempna, ed.: Podstawy metodologiczne semantyki współczesnej, Język a Kultura,

vol. 8, Wydawnictwo „Wiedza o kulturze” Fundacji dla Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław,

págs. 157-187.

3. Bosque, I., Demonte, V. (1999): Gramática descriptiva de la lengua española, Espasa

Calpe, Madrid.

4. Grzegorczykowa, R. (1990): Wprowadzenie do semantyki językoznawczej. PWN.

Warszawa.

5. Karolak, S. (2000): Od semantyki do gramatyki, Wybór rozpraw, Slawistyczny Ośrodek

Wydawniczy, Warszawa.

6. Karolak, S. (2002): Podstawowe struktury składniowe języka polskiego, Slawistyczny

Ośrodek Wydawniczy, Warszawa.

7. Wierzbicka, A. (1972): Semantic Primitives, Athäneum, Frankfurt am Main.

8. Wilk-Racięska, J. (2004): El tiempo interior. Aproximación al aspecto en español,

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice, 2004.


1. Alonso Ramos, M. (2004): Las construcciones con verbo de apoyo, Visor Libros, Madrid.

2. Apresjan, J. (1979): “Przedmiot i metody współczesnej semantyki językoznawczej”, en:

Językoznawstwo strukturalne. PWN, Warszawa.

3. Apresjan, J. (1980): Semantyka leksykalna. Synonimiczne środki języka. Ossolineum.

Wrocław.

4. Banyś, W., Karolak, S., eds (1988): Structure thème-rhème dans les langues romanes et

slaves, Ossolineum, Wrocław.

5. Blanco, X.; Buvet, P.-A. (2000): “El tratamiento de los determinantes en procesamiento

automático del lenguaje natural”, en: Terminologie et Traduction, 3, Comission Européenne,

Luxembourg, págs.

6. Blanco Escoda, X. (1997): “De las clases de objetos a las clases de predicados”, Verba, 24,

págs. 371-385.

7. Blanco Escoda, X. (2000): “Verbos soporte y clases de predicados en español”, en: LEA,

XXII/1, págs.: 99-117.

8. Karolak, S. (1990): Kwantyfikacja a determinacja w językach naturalnych, Państwowe

Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.

9. Polański, K., ed. (1999): Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, Ossolineum, Wrocław.

10. Wierzbicka, A. (1969): Dociekania semantyczne, Ossolineum, Wrocław.

11. Wierzbicka, A. (1971): Kocha, lubi, szanuje. Medytacje semantyczne, Warszawa.

12. Wierzbicka, A. (1993): “La quête des primitifs sémantiques” w: Langue Française 98,

Larousse, Paris.

13. Wierzbicka, A. (2006): Semantyka. Jednostki elementarne i uniwersalne, Wydawnictwo

Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin.

14. Wilk-Racięska, J. (1995): El artículo y la genericidad a la castellana, Wydawnictwo

Uniwersytetu Śląskiego (Editorial de la Universidad de Silesia), Katowice.

15. Wilk-Racięska, J. (1996): “El pájaro, un bípedo y un taburete. Razones del bloqueo del uso

de algunos tipos de los SSNN definidos en la posición de primer argumento”, en: Neophilologica

12, Katowice, págs. 113-120

16. Wilk-Racięska, J. (1998): “La doble vida del adjetivo”, en: Neophilologica,13, Katowice,

págs. 146-152.

Historia de la literatura IV - Guía docente de la asignatura

Asignatura Historia de la literatura IV

Código


Profesorado Prof. Nina Podleszańska




El objetivo del curso es identificar y describir los principales fenómenos literarios de

Hispanoamérica - con la evolución de las corrientes literarias del occidente en el fondo (años 40

del s. XX – s. XXI). Asimismo será importante vincular el proceso histórico-literario con la

problemática de identidad cultural de Hispanoamérica en un siglo de crisis (económicas y

políticas) y cambios demográficos, y que culmina en la transición hacia la democracia y la

globalización actual.


Conocimientos

Conocimiento básico de la historia de América Latina; conocimiento

general de los procesos culturales del Occidente (épocas, corrientes

estéticas en el s.XX).

Competencias Análisis e interpretación de textos literarios. Nivel de espanol: B2.


Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


-exposición por parte del profesor

-lectura personal

-lectura colectiva

-interpretación en clase


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

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Pro

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Particip

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Exam

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ral

Exam

en

escrito

Otro

s

X

X

X

Criterios

de evaluación

y calificación

Asistencia activa en clase (80%).

Examen final oral.

Comentarios


1. Jorge Luis Borges y las tendencias uniwersalistas en la literatura hispanoamericana.

Tendencias „metafísicas” (E. Sábato, J. Cortázar).

2. Transformación de la prosa literaria a mediados del s. XX. La nueva prosa y la cuestión de

la identidad americana: el realismo mágico, lo real maravilloso americano, el mito, el

neoindigenismo, el neobarroco.

3. El boom latinoamericano: análisis del fenómeno; los representantes.

4. La literatura „camp” y „pop”: (M. Puig, G. Cabrera Infante. S. Sarduy).

5. La prosa de las mujeres desde los 80 del s. XX.

6. La poesía después de las vanguardias: P. Neruda, O. Paz; la poesía conversacional y

comprometida (N. Parra, E. Cardenal, G. Belli).

7. La poesía de las últimas décadas. La parodia, el nuevo objetivismo.

8. El posboom y la prosa del cruce de los siglos: la generación del „crack” y de “McOndo”.

9. Ricardo Piglia y otros rioplatenses del cruce de los siglos.

10. La violencia, la impunidad y el crimen en la prosa última. La sicaresca, el neopolicial.

11. Migraciones, viajes transatlánticos, literatura en movimiento: el fenómeno de Bolaño.

12. Los microcuentos.

13. El teatro hispanoamericano en el s. XX.


V.V.A.A. Palabra de América, (prólogo de Guillermo Cabrera Infante), Seix Barral, Barcelona

2004.

Franco, J, Historia de la literatura hispanoamericana, Ariel, Barcelona 1984.

González Echevarría, R., Pupo-Walker, E. (eds.), Historia de la literatura hispanoamericana. Vol

II., Gredos, Madrid 2006.

Iñigo Madrigal, L. (coord.), Historia de la literatura hispanoamericana, Vol. I, Cátedra, Madrid

1987.

Oviedo, J. M., Historia de la literatura hispanoamericana Vol. III y IV., Alianza Editorial, Madrid

2005.


Chávez Castañeda, R., et al., Crack, Instrucciones de uso, Mondadori, México D.F. 2004.

Łukaszyk, E., Pluta, N., Historia literatur iberoamerykańskich, Ossolinem, Wroclaw 2010.

Shaw, D. Nueva narrativa hispanoamericana. Boom. Posboom. Posmodernismo. Cátedra, Madrid

2000.

Lenguajes para fines específicos II (derecho y economía)-Guía docente de la asignatura

Asignatura Lenguajes para fines específicos II (derecho y economía)

Código


Profesorado Lic. Joanna Baczmaga

Dra. Ingrid Petkov




El objetivo básico de la asignatura es la adquisición de las destrezas de análisis y redacción de

textos especializados. Los estudiantes se familiarizan con la terminología básica del ámbito de los

negocios. El procedimiento didáctico incluye la realización de actividades de tipo léxico,

gramatical, auditivo y conversacional con material textual característico del campo, tanto

individualmente como en grupos, fomentando las destrezas de documentación, la capacidad de

toma de decisiones y la autonomía del estudiante. El aprovechamiento de materiales auténticos y el

desarrollo de rutinas autodidácticas facilita la integración del estudiante en los círculos

profesionales de negocios, administración, instituciones, etc. En cuanto a los contenidos, la

asignatura pretende proporcionar conocimientos básicos del campo de los negocios, normativa

mercantil, fiscalidad, contabilidad, así como fomentar las destrezas de interacción y negociación.


Conocimientos



Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30



trabajo en grupos, debate, análisis y redacción de textos profesionales


EA

D

Jueg

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Clases

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Clases en

terreno

Tareas

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Exam

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escrito

Otro

s

+

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación


presentación puntual de trabajos individuales y realizados en grupo, examen

final (escrito).

Comentarios


1. Nociones básicas de la normativa mercantil: formas jurídicas de empresas, capital, socios,

consejo de administración, etc. Los trámites para constituir una empresa.

2. Organigrama de las empresas. Departamentos. Responsabilidades.

3. Recursos humanos, selección y contratación del personal, Dress code.

4. Anuncio de trabajo, CV, carta de presentación.

5. Interacción en situaciones relacionadas con el funcionamiento de las empresas: entrevista

de trabajo, reunión.

6. Interpretación de la jerarquía. El tuteo en la empresa.

7. Correspondencia interna (memorando, circular)

8. El consumo: el producto, los mecanismos de márketing.

9. Análisis de los datos estadísticos, gráficas, expresión de tendencias, cambios y cantidades.

10. Presentación oral. Equipos y técnicas de presentación. El lenguaje corporal.


3. M. Gónzalez, F. Martín, C. Rodrigo, E. Verdía, Socios 2. Curso básico de español

orientado al mundo de trabajo, Madrid 2002;

4. Juan, O., Prada de, M., Zaragoza, A., En equipo 2, Curso de español de los negocios

5. Textos de actualidad disponibles en la red.

6. Formularios Jurídicos. Tu Guía Legal. Disponible en línea y de forma gratuita

en: http://www.tuguialegal.com/formularios.htm

7. Formularios y Contratos. Disponible en línea y de forma gratuita

en: http://www.formularios-y-contratos.com/

8. Formularios de actos y contratos. Granada: Comares, 9ª ed. 2008 (ÁLVAREZ DE

MORALES, Antonio).

9. Formularios de Sociedades. Granada: Comares, 8ª ed. 2002 (SOTO FERNÁNDEZ,

Carlos).


http://www.tuguialegal.com/formularios.htm

http://www.formularios-y-contratos.com/

10. Aguirre Beltrán, B. (1998), Comunicación y cultura en situaciones profesionales: saber

ser, saber estar, saber hacer. Frecuencia L., Madrid, Edinumen nº7, marzo 1998,

str.19-33

11. Aguirre Beltrán, B., Servicios turísticos, SGEL, Madrid, 1994.

12. Palomino, Mª. A., Técnicas de correo comercial, Edelsa, Madrid, 2003.

13. Mª. J. Pareja, Manual para la preparación del Certificado Superior del Español de los

Negocios. Cámara de Comercio de Madrid, Editorial Edinumen, Madrid, 2005.

14. Prada, M., Juan, O. Y Zaragoza, A. (2000) La empresa: actividades para aprender el

español de los negocios, Universidad de Navarra

15. Prada, M., Juan, O. Y Zaragoza, A. (1998) 36 actividades para mejorar el español de

los negocios, Universidad de Navarra

16. Soporte visual: video José Luís Rodríguez Illera, Español de Negocios. Ed. Difusión.

17. Detlev Wagner, Neus Sans, Mil palabras de Negocios. Ed. Difusión.

18. Josefa Gómez de Enterría, Correspondencia Comercial en Español. Ed. SGEL.

19. José María Tomás, Blanca Aguirre, Julio Larrú, Trato hecho. Ed. SGEL..

20. Detlev Wagner, Neus Sans, Escribir cartas de Negocios. Ed. Difusión.

21. Marisa de Prada, Montserrat Bovet, Hablando de negocios. Ed. Edelsa..

22. Ángel Felices, Cecilia Ruiz, Español para el comercio internacional. Ed. Edinumen.

23. A. Andersen (1998): Diccionario Espasa. Economía y Negocios. Espasa, Madrid.

24. Słownik techniczny hiszpańsko-polski / Tadeusz Weroniecki. Warszawa: WNT, 1981.

25. Słownik ekonomiczny hiszpańsko-polski, polsko-hiszpański = Diccionario económico

español-polaco, polaco-español / Nora Orłowska, Renata Grabarska. Gdańsk: Wydaw.

Uniwersytetu Gdańskiego, 1998.

26. Słownik terminologii prawniczej hiszpańsko-polski / Mieczysław Komarnicki, Igor

Komarnicki. Warszawa: C.H. Beck, 2005

Lengua española IV - gramática – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española IV - gramática

Código


Profesorado Dra. Ingrid Petkov




El objetivo de las clases es alcanzar el nivel B2. Se enseñará la gramática de la lengua española de

una forma práctica y a base de comunicación. Gracias a la asignatura, los estudiantes podrán

expresarse con más fluidez y de una forma espontánea, con respecto a las normas gramaticales

aprendidas y sabiendo distiguir los registros adecuados según la situación.


Conocimientos Buen conocimiento tanto de las formas verbales como de todas las estructuras

gramaticales más importantes (nivel B1)

Competencias Cohesión de expresión y habilidad de reacción en todas las situaciones

comunicativas.

Asignaturas

aprobadas Lengua española III - gramática

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Se enseñan varias estructuras gramaticales, a base de un método tradicional (explicar las reglas,

realizar ejercicios) más métodos comunicativos que permitirán practicar las estructuras

gramaticales en contextos reales: diálogos, enunciados, conversación, contar historias.


EA

D

Jueg

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Clases

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Clases en

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Tareas

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+

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Criterios

de evaluación

y calificación

Se requieren: presencia en las clases, participación en clase, aprobadas las

pruebas de evaluación, así como la evaluación final.

Comentarios Para poder presentarse al examen final, el estudiante tiene que aprobar las

pruebas parciales de evalución.


1. Tiempos del pasado en Indicativo. Concordancia temporal.

2. Modo subjuntivo: presente, perfecto, imperfecto, pluscuamperfecto (subjuntivo inroducido por

verbos, expresiones de opinión y sentimiento, mandatos, frases relativas, frases temoporales,

consecutivas, finales, concesivas).

3. Tiempos del futuro

4. Frases condicionales

5. Expresar probabilidad

6. La Pasiva

7. Los verbos de cambio

8: Los verbos con el pronombre reflexivo

9. Los pronombres de OD, OI

10. Modo imperativo


García Santos, J.F., Sintaxis del español. Nivel de Perfeccionamiento, Santillana.


Ventilador, M.Chamorro, G. Lozano, A. Ríos, F. Rosales, J. Plácido Ruiz, G. Ruiz, Difusión.

Curso Superior de Español, Concha Moreno García, Ediciones Colegio de España.

Temas de Gramática, Nivel Superior, Concha Moreno, SGEL.S.A.

Gramática Básica del Estudiante de Español, R.A Raya, Difusión.

Gramática comunicativa, F.Matte Bon, Edelsa.

Lengua española IV - competencias lingüísticas – Guía docente de la asignatura

Asignatura Lengua española IV - competencias lingüísticas

Código



Lic. Angel Peinado Jaro




Durante el semestre (IV) los estudiantes deben alcanzar el nivel B2 según la Common European

Framework. Durante las clases se desarrollan las cuatro destrezas lingüísticas: comprensión

auditiva, comprensión del texto leído, comunicación y escritura. Todas se sitúan dentro del

contexto socio-cultural.

En el segundo semestre está previsto ampliar y mejorar las mencionadas competencias. Los

estudiantes deberían alcanzar el conocimiento de la lengua suficiente para comprender los

enunciados e informaciones sobre todos los temas, tanto dentro del ámbito del leguaje coloquial

como formal, como programas informativos, instrucciones, etc., en la forma oral y escrita.

A lo largo del curso se hacen pruebas de evaluación. El curso acaba con la prueba de evaluación

final.


Conocimientos Buen conocimiento de todas las esctructuras gramaticales básicas, tanto en la

lengua hablada como escrita.

Competencias Saber formular enunciados, dar opiniones, reaccionar en varias situaciones.

Asignaturas

aprobadas Lengua española III – competencias

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 90


Trabajo en grupo, grupos, parejas e individual. Juegos didácticos, conversación , debate. Pruebas

de evaluación.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

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rio

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yecto

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Particip

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Tarea escrita

Exam

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Otro

s

+

+

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Participación activa en clase, las pruebas de evalución aprobadas. Aprobado el

examen final escrito y oral.

Comentarios

Solamente los estudiantes que hayan aprobado las pruebas parciales podrán

presentarse al examen final. Para presentarse al examen oral es obligatorio

aprobar el examen escrito final.


Temas estudiados:

- la salud, medicina, medicina alternativa

- unidades fraseológicas y palabras idiomáticas: colores, animales, comida, objetos

- lenguas y dialectos

- el lenguaje en la sociedad (diferencias homres/mujeres, lenguaje de la prensa, de los medios de

comunicación, etc)

- entender el humor, el humor gráfico

- nuevas tecnologías

- viajes

- tiempo libre

- cine, música y arte

- historia

- el lenguaje jurídico


Prisma Avanza B2, Libro del Alumno, Equipo Prisma, Edinumen, Madrid.

Prisma Avanza B2, Libro de Ejercicios, Equipo Prisma, Edinumen, Madrid.


Chamorro, M., Abanico, Libro de alumno, Difusión.

Sánchez Anaya, M., Ejercicios de léxico, Salamanca.

Sánchez Anaya, M., Mil modismios y origen de muchos de ellos, Salamanca.

Corpas, J., Garmendia, A., Aula Internacional 4, Difusion, Barcelona.

Artículos de prensa española y latinoamericana

Historia de la lengua española con elementos de la gramática histórica – Guía docente de

la asignatura

Asignatura Historia de la lengua española con elementos de la gramática histórica

Código






La asignatura constituye el primer contacto con estudios que describen la creación de la lengua

española y su evolución posterior con un enfoque especial en cambios fonético-fonológicos.


Conocimientos

Conocimientos básicos de la materia de lingüística general y especialmete de

la fonética y fonología de español. Conocimiento de la terminiología

lingüística de base y de la metodología de descripción.

Competencias Capacidad de reconocimiento de la descripción sincrónica y diacrónica de la

lengua, reconocimiento de los rasgos articulatorios de los fonos de español.

Asignaturas

aprobadas

Gramática descriptiva de la lengua española III

Introducción a los estudios lingüísticos

Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


Presentación de la problemática, discusión basada en la lectura de textos, análisis de textos, juego

didáctico tarea individual, tarea en grupos.


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

orato

rio

Pro

yecto

s

indiv

iduales

Pro

yecto

s

de g

rupo

Particip

ación

en

discu

ciones

Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

+

+

+

Criterios

de evaluación

y calificación

Como la asignatura se refiere tanto a los aspectos teóricos como a los prácticos,

la evaluación tiene que tener un doble objetivo. Es porque el test final contiene

un juego de ejercicios parecidos a los de las clases al lado de una preguntas

esencialmente teóricas.

Comentarios


1. Términos básicos de la lingüística diacrónica (sincronía y diacronía, cambio lingüístico,

lengua como conjunto de variantes, elementos constitutivos de la lengua).

2. Español como lengua románica (evolución del español desde el período prerromano hasta

el período hispano-árabe, unidades léxicas de origen germánico, algunos arabismos en español).

3. Cambio fonológico (cambio condicionado: asimilación, disimilación, epéntesis, metátesis,

cambio aislado, cambios que afectan al sistema fonológico : fonologización, desfonlogización,

cambio ocasional de fonemas).

4. Transmisión (palabras populares, palabras cultas, palabras semicultas, dobletes) y rasgos

suprasegmentales (acento, sílaba).

5. Evolución del sistema vocálico (vocales tónicas: metafonía, diptongización; vocales átonas:

iniciales, finales, intertónicas, hiatos)

6. Evolución del sistema consonántico desde el latín hasta el español medieval (aparición de

las consonantes palatales y fricativas sonoras, consonantes finales, grupos consonánticos

secundarios, la „f” latina, consonantes iniciales).

7. Evolución del sistema fonológico desde la Edad Media. Cronología del cambio fonológico.


Penny, R. (1993): Gramática histórica del español, Barcelona, Ariel.

Torrens Álvarez, Mª. J. (2007): Evolución e historia de la lengua española, Madrid, Arco Libros,

S.L.


Alatorre, A. (1991): Los 1001 años de la lengua española, México, FCE-Tezontle.

Cano Aguilar, R. (1988): El español a través de los tiempos, Madrid, Arco/Libros.

Corominas, J. (1961): Breve diccionario etimológico de la lengua castellana, Madrid, Gredos.

Entwistle, W. J. (1988): Las lenguas de España, Madrid, Istmo.

Lapesa, R. (1942): Historia de la lengua española, Madrid, Gredos.

Lleal, C. (1990): La formación de las lenguas romances peninsulares, Barcelona, Barcanova.

Quilis, A. (1985): Historia de la lengua española I, Madrid, UNED.

Historia de la literatura V - Guía docente de la asignatura

Asignatura Historia de la literatura V

Código


Profesorado Dr Jorge Cabezas Miranda




El objetivo del curso es identificar y describir los principales fenómenos literarios españoles desde

los comienzos del s. XX hasta hoy. Se analizan obras de los autores que marcaron sus tiempos y se

valora la inserción de la literatura española en las transformaciones del arte occidental en la época

moderna y posmoderna. Al mismo tiempo se destaca la singularidad de la cultura española debida

a las circunstancias políticas (la guerra, el franquismo, la Transición).


Conocimientos

Conocimiento de los fundamentos de la historia de las literaturas en

lengua española (desde la Edad media hasta el s. XX). Conocimiento

general de las corrientes estéticas del Occidente.

Competencias Capacidad de comprender, analizar e interpretar los textos literarios.

Nivel de español: B2/C1


Organización

Forma

de las clases

W

(magistral)

Tipo de grupo

A

(grupo

grande)

K (grupo

pequeño) L (labo-

ratorio)

S (semi-

nario)

P (pro-

yecto)

E (exa-

men)

Horas

presenciales 30


-exposición por parte del profesor

-lectura personal

-lectura colectiva

-interpretación en clase


EA

D

Jueg

os

did

acticos

Clases

en au

la

Clases en

terreno

Tareas

de lab

orato

rio

Pro

yecto

s

indiv

iduales

Pro

yecto

s

de g

rupo

Particip

ación

en

discu

siones

Presen

tacione

s por

estudian

tes

Tarea escrita

Exam

en o

ral

Exam

en

escrito

Otro

s

X

X

X

Criterios

de evaluación

y calificación

Asistencia activa en clase (80%).

Examen final oral.

Comentarios


1. Modernismo, existencialismo, antirrealismo: Azorín, M. de Unamuno, R. del Valle-Inclán.

2. La Edad de Plata en la poesía: Juan Ramón Jiménez, la generación del 27 y del 36.

3. La imagen de la Guerra Civil en la literatura: del tremendismo a la prosa del exilio.

4. La poesía comprometida y la novela social de los 50.

5. El teatro a mediados del siglo XX.

6. La renovación de la narrativa: novela estructural.

7. La poesía en la segunda mitad del s. XX: desde los novísimos hasta la poesía de la

experiencia.

8. Tendencias en la novela después de 1975 (I).

9. Tendencias en la novela después de 1975 (II).

10. La mujeres autoras desde los 80.

11. Desde el nuevo realismo de los 90 hasta la generación nocilla.

12. El teatro en el cruce de los siglos.

13. Los cómic, los funzins y la novela gráfica.


Alonso, D,. Poesía española y otros estudios (Obras Completas, t. 9) Gredos, Madrid. 1990.

Alborg, J.L., Historia de la literatura española, vols. 1-2., Gredos, Madrid, 2004.

Cannavagio, J., Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona vol. 6.

AA.VV. Historia de la literatura española, vol. 2, Cátedra, Madrid 1998.

Gullón, G., ed., Poesía de la vanguardia española, Taurus, Madrid 1981.

Rico, F., (coord.) Historia y Crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, vols. 1-9 1980-

1999.

Río, Á. del, Historia de la literatura española, vol.2, Ediciones B, Barcelona 1988.

Sanz Villanueva, S., Historia de la novela española 1942-1975, Alhambra, Madrid 1972.

de Villena, L.A, (ed.), Teorías y poetas: panorama de una generación completa en la última poesía

española (1980-2000), Pre-Textos, Valencia 2000.


Cano Ballesta, J., Poesía española reciente (1980-2000), Cátedra, Madrid 2007.

Díaz- Docaretz, M., Zavala, I. (coords) Breve historia feminista de la literatura española (en

lengua castellana); Anthropos, Barcelona 1993-2000.

Potok, M., El malestar. La narrativa de mujeres en la España contemporánea, Wydawnictwo

Naukowe UAM, 2010.

Sawicki, P., Wojna domowa 1936-1939 w hiszpańskiej prozie literackiej, PWN, Warszawa1985.

the department of modern languages-spanish...

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