texto paralelo

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DESCRIPCIÓN BREVEUNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALASEDE CENTRAL: Quetzaltenango

María de los Ángeles Rosales VásquezMaterial Didáctico

CICLO: segundo

CATEDRÁTICO: Lisbeth CARNET: 2615-15-22222

Introducción

El siguiente texto paralelo se trata sobre los temas vistos en clase es muy importante saber y recordar o recopilar los datos ya vistos ya que es necesario porque servirá en la vida o más adelante aquí muestra temas interesante como mencionare alguno de ellos:

Los valores

Elaboración de Materiales de Aprendizaje

Herramientas de evaluación

Materiales audiovisuales

Reforma Educativa en mapas conceptuales entre otros

Ya que esto nos ayudara ya que un texto paralelo es necesario para la vida cotidiana.

Reforma educativa

Síntesis

Este Diseño señaló los caminos para llevar a cabo el proceso: El Plan Nacional de Educación, los diálogos y consensos para la Reforma Educativa y el Programa de Gobierno, sector Educación reflejar y responder a las características, necesidades, y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe, y multiétnico, respetando y fortaleciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad, a partir de los Acuerdos de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas y el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria, se establece el proceso de Reforma Educativa, para impulsar desde la educación el fortalecimiento de la identidad cultural y el desarrollo de los Pueblos, Ofrecer una formación integral que interrelacione principios, valores éticos y morales, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas, y prácticas. Fomentar el crecimiento económico y el desarrollo integral por medio de una educación socialmente productiva esta propone la formación de los estudiantes, la calidad educativa en los procesos educativos escolares y extraescolares; así como mejores condiciones socioeconómicas y la práctica de la democracia participativa, respetando la diversidad cultural, algunos materiales de aprendizaje contienen imágenes estereotipadas en la que las niñas juegan muñecas y trastecitos y los varones con carros y aviones, equidad implica la inclusión de conceptos, ejemplos, ejercicios o imágenes que no presenten situaciones estereotipadas o modelos discriminatorios de ninguna persona, por su origen étnico, su género o condición particular.

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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALAPREOFESORADO ESPECIALIZADO EN EDUCACION BILINGÜE

CURZO: Material didáctico

CATEDRATICO: Lisbeth Lorely Loarca Bacon

TEMAPROPUESTAS PARA MEJORAR LA

GESTIÓN EN EL AULA

NOMBRES: María de los Ángeles Rosales Vásquez

CARNE: 2615-15-22222

Estrategias para la mejora de la gestión del aula

Las estrategias de aprendizaje según Nisbet y Shuckersimith (1987) son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el “aprender a aprender”. Para poder desarrollar de forma correcta una intervención educativa se necesitan muchas cosas, entre ellas, todo un amplio conjunto de estrategias que faciliten nuestra labor docente. Frecuentemente el profesor principiante se encuentra con ese tipo de dificultades, no sabe exactamente cómo motivar a sus alumnos, cómo interaccionar en el aula, cómo relacionarse  con sus alumnos, mantener una cierta disciplina o resolver diversos conflictos. También es posible encontrar profesionales que, tras muchos años de experiencia, han adquirido unos hábitos que no son los más apropiados (a pesar de ser, en ocasiones, efectivos). Como señala Beltrán (1993) y Cabanach (1994) actualmente se está desarrollando un nuevo rol de profesor, basado en una docencia de calidad, siendo las funciones de ese nuevo rol las siguientes:

a)  Manager: manager del grupo clase, realiza y mantiene los registros de los estudiantes, y atiende a los problemas que surgen dentro de la clase.

b)   Ejecutivo: toma decisiones sobre problemas escolares fundamentales.c) Orientador: actúa como especialista en la presentación del contenido

instruccional, suministra actividades, feedback y preguntas ajustadas al nivel de los estudiantes.

d)  Estratega: actúa como un verdadero pensador, especialista en la toma de decisiones, anticipar dificultades, conocer las estructuras del conocimiento.

e)  Experto: posee una rica base de conocimientos que le permitirán decidir en cada caso lo que es más relevante dentro de las diversas materias.

f)   Persona de apoyo: debe proporcionar ayuda y apoyo a los estudiantes para la realización de las tareas.

También una de las estrategias para la mejora de la gestión de aula es:

Ser puntual.Ten todo preparado. Evita caer en la rutina. Recibe adecuadamente al alumnado. Favorece la participación. Inicia la clase “con energía”. Muéstrate tan cercano.Déjate ver. Controla el final de la clase.Controla la manera de dirigirte a la clase. Mantente alerta.Atiende a todos los alumnos (a).No “olvides” lo importante. 

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

PREOFESORADO ESPECIALIZADO EN EDUCACION BILINGÜE CURZO: Material didáctico CATEDRATICO: Lisbeth Lorely Loarca Bacon

TEMA: LA IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDACTICOS

NOMBRES: María de los Ángeles Rosales Vásquez Sara Nohemí Vásquez Méndez

Lesly Yaneth Romero Aguilón Toni Alexander Godínez Vásquez

CARNE: 2615-15-22222 2615-15-22224 2615-15-22220 2615-15-22216

FECHA: 14-04-2016La importancia de los materiales didácticos

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Los materiales didácticos son de macha importancia ya que como docente nos ayuda a facilitarles al aprendizaje a los niños, ya que a través de ello entienden con más facilidad y desarrollan sus habilidades y destrezas

Para mí como docente es muy importante un material didáctico porque nos ayuda a reforzar los temas dada en las clases con los materiales didácticos podemos motivar al niño ya que el niño puede aprender mucho a base de los materiales porque pude manipular las cosas para que no se aburra en la clase.

Notros como docentes, en el colegio tememos recurso adecuados y materiales didáctico para el aprendiza de los niños ya que a través de lo ello los niños aprenden con mayor facilidad los niños visualizan

Los materiales didácticos son clave para que el alumno entienda con más facilidad los temas porque a través de ello los niños desarrollan su mentalidad y sus destrezas y le da más importancia al aprendizaje.

Tipos de aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información. Que el niño le de interés por aprender de nuevos temas para que tenga facilidad de comprender para que su lema de la lectura sea más amplia

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes sean claras y estén disponibles en la estructura cognitiva del individuo, y que funcionen como un punto de aprendizaje.

Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.

Aprendizaje de representaciones

Consiste en atribuirle significado a determinados símbolos que se encuentran en el contexto del niño, por ejemplo: las palabras “papá”, “mamá”, “gato”, “pelota”, adquieren significado porque se refieren a objetos y sujetos propios del niño.

Es donde al niño se le empieza a aclarar sus dudas que tiene sobre algo en su entorno o palabras que no conocer o no sabe que significan.

Aprendizaje de conceptos

El niño parte de sus experiencias concretas, para comprender que cada palabra que tenía significado propio

Es cuando el niño se expresa de su propio significado que tiene de forma cómo va aprendiendo durante su desarrollo.

Cuando el niño escucha otras palabras a través de otras personas y el niño lo expresa de igual forma.

 Aprendizaje de proposiciones

Cuando un concepto nuevo es asimilado, el estudiante lo integra en su estructura cognitiva con los conocimientos previos, produciendo nuevos aprendizajes. La asimilación de un concepto se logra.

 La combinación y relación de varias palabras, cada una de las cuales constituye un referente unitario. Luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva.

Se trata que los niños identifique las diferencias que tienen entre dos temas o en que se relación.

El aprendizaje significativo en el aula.

Es de gran importancia desarrolla el aprendizaje significativo en el aula por el cual el niño tiene que dar sus conocimientos que él tiene para saber cómo va en su aprendizaje.

 El aprendizaje significativo constituye una de las estrategias que facilitan el desarrollo de las funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes, que permiten utilizar los conocimientos en las diferentes situaciones de la vida.

 Pero no se trata de una simple unión, sino que en este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el estudiante, produciéndose una

transformación de estructura cognitiva, que resultan así progresivamente más diferenciados, elaborados y estables.

Motivación

Debe existir además una disposición subjetiva, una actitud favorable para el aprendizaje por parte del estudiante. Debe tenerse presente que la motivación es tanto un efecto como una causa del aprendizaje.

Realizar materiales didácticos para que el niño tenga un aprendizaje significativo.

Fase inicial

Son los conocimientos previos que tiene el alumno pero siempre y cuando no se le dificultad que contiene una o varias situaciones de aprendizaje, cuya solución permitirá al estudiante nuevos aprendizajes. Está basado en la o las competencias cuyo logro se espera.

Son ideas, conocimientos o esquemas del estudiante, basadas en aprendizajes anteriores. Su función, más que ser utilizada por el docente para estimar la cantidad de conocimientos que los estudiantes poseen, es más bien traer a la conciencia presente del estudiante la información y sus experiencias anteriores.

Fase intermedia

Es el nuevo aprendizaje que el niño va aprender o los Organizadores previos son recursos que utiliza el docente, como, lecturas, artículos de periódicos, páginas de libros o Internet, conferencias de expertos, entre otros, que permiten al estudiante establecer relaciones entre sus conocimientos y experiencias previas con los nuevos aprendizajes. Que el alumno aprenda con más facilidad. Nuevos aprendizajes: son los conocimientos, contenidos, información, experiencias, actitudes así como diversas aplicaciones propias para resolver las situaciones de aprendizaje y de evaluación. Se inicia la organización de la información y el procesamiento de estrategias de utilización de nuevos aprendizajes.

Fase final

Calificar de cómo el alumno ha aprendido de los nuevos conocimientos Integración de los aprendizajes: son ejercicios de aplicación de los aprendizajes adquiridos en la Evaluación de los aprendizajes al finalizar las actividades planificadas, es necesario finalizar el proceso con la utilización de nuevas situaciones desconocidas para el estudiante, pero que les plantee el reto de demostrar el nivel de logro de la o las competencias. De cuanto el alumno aprendió de diferentes manera y cual en su nuevo conocimiento el niño.

 El aprendizaje significativo y los materiales de aprendizaje

 Los materiales

Utilizar materiales que conlleven con el tema

Significatividad lógica

De cuanto el alumno está preparado al razonar de un problema o si el alumno sabe interpretar los problemas.

Significatividad psicológica

Debe establecer relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos.

Motivación

Siempre hay que llamar la atención entre los alumno y se realizan dinámicas en el aula

Los materiales son recursos necesarios que permiten desarrollar diversidad de estrategias de aprendizaje y a la vez sirven de nexo con la realidad del estudiante.

Hacemos referencia a materiales impresos, audiovisuales y electrónicos; que facilitan el desarrollo de actividades como: discusiones, foros, paneles, películas, trabajo en grupo, exposiciones, Los materiales impresos -como el periódico, la revista y los libros- sitúan al estudiante dentro de su contexto, por lo que la información y el aprendizaje se vuelven significativos para él.

 Las situaciones de aprendizaje en el proceso educativo

 Se producen en torno a la vida real, son concretas y sus elementos permiten distinguir la información necesaria,   las acciones, ejercicios, prácticas  Las situaciones de aprendizaje, tienen estrecha relación con el desarrollo de la competencia que habrá de ser alcanzada.

 Las situaciones de aprendizaje de exploración se realizan al inicio del proceso y sitúan al estudiante solo o en pequeños grupos, en una situación de investigación, de búsqueda activa, creando ciertas formas de desestabilización cognitiva

MARIA DE LOS ANGELES ROSALE VASQUEZ

CARNÉ: 2215-15-22222Link: BlogEducativoMaterialDidacticoumg.blogspot.com

MATERIAL DIDACTICO

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

 

Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.

En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que pienso constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellas sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.

 Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr una formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:

Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como agentes

sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos.

También contamos con recursos materiales que podemos dividir en recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros para su consulta por el alumnado.

Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.

Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada día tenemos y a los que nos enfrentamos.

Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de

música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón de imagen.

Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos informáticos como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal herramienta de trabajo, y todo ello debido a que mi especialidad, Formación y Orientación Laboral se ocupa de analizar y conocer el mundo laboral, lo que exige una actualización casi diaria, que solo puedo lograr a través del ordenador, por medio de Internet. Es por ello que para mi la informática es una herramienta clave de trabajo pues a través de ella el alumno puede ver el mercado laboral y la realidad del mundo laboral que vivimos. Además y debido a que en la actualidad la informática ha sido introducida en la mayoría de puestos de trabajo, el sistema educativo no puede quedar impasible ante estos avance y debe contemplarse el uso y manejo de la misma por el alumnado y que menos que por sus profesores.

Creo que debemos pararnos a pensar si estamos utilizando los recursos y materiales didácticos correctos en nuestras clases y sobretodo, animo a todos los docentes a que comiencen a utilizar las nuevas tecnologías en sus clases porque ayudan en gran medida a llevar a cabo su labor docente.

 Los materiales didácticos, son una de las herramientas más importantes de la labor docente, ya que al inducir al niño a crear sus propios conocimientos mediante el manejo y manipulación de materiales concretos y confrontar las problemáticas con las actividades cotidianas que ellos realizan, ayudarán a que se apropien de conocimientos, conceptos y consoliden sus aprendizajes, ayudando a estos sean significativo en cada alumno. Como docentes frente a grupo, es de suma importancia conocer y analizar qué clase de alumnos tenemos en el grupo para, y en el que medio se encuentra la comunidad en la que estos se desenvuelven, para poder elegir los materiales correspondientes y adaptar la clase al interés común de los alumnos, buscando siempre que cada material cumpla con un propósito establecido.

 PALABRAS CLAVE: Materiales, Medios, Recursos, Aprendizaje Significativo, Constructivismo.

Durante la formación docente en las escuelas normales, hemos hablado sobre la importancia del uso de materiales didácticos para el aprendizajes de los alumnos,

cómo estos ayudan a cada niño a formular sus propias conclusiones  y crear sus conocimientos; nos apropiamos de diversos medios, materiales y recursos didácticos que deseamos poner en practica al llegar a nuestra primer escuela y poder trabajarlos con nuestros pequeños alumnos. El constructivismo pedagógico hace referencia a que el niño aprenderá construyendo sus propios conocimientos y que el docente no es más que un facilitador del conocimiento y no un transmisor de conceptos.

El uso de los materiales didácticos en las escuelas primarias, es de suma importancia, ya que es un recurso que facilita a los alumnos la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades que le permitirán al ser humano el pleno desenvolvimiento en la sociedad. Para poder valorar la importancia que tienen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario conocer las ideas que rodena este concepto. Piaget confirmó que los niños son curiosos por naturaleza y constantemente se esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en el niño el interés y deseo de aprender, aquí recae la labor del docente de presentar gran variedad de experiencias a los alumnos, generar situaciones en las que se estimule la curiosidad, el descubrimiento de nuevas situaciones, la creatividad, la innovación, la experimentación y la toma de decisiones.

Elaborar materiales concretos a partir de los recursos del medio nos permite mejores niveles de aprendizaje en el aula, ya que estos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten una variedad de recursos para la elaboración de materiales.Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes.

Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar la información es

fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación fueron creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. 

La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en el currículo, y el alumno. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural. 

   El material didáctico va directamente a las manos del niño, de ahí su importancia; funciona como un mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que acerque el niño a los aprendizajes.El material didáctico puede incidir en la educación desde muy temprana edad.   

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Humanidades

Material Didáctico

Concepción Chiquirichapa

Nombres: María de los Ángeles Rosales Vásquez

Carné: 2615-15-22222

Historia

Concepción ChiquirichapaMunicipio del departamento de Quetzaltenango.  Su nombre geográfico oficial es             Concepción Chiquirichapa.  Tiene un área aproximada de 48 Km.   El idioma predominante es el mam.

Historia Del Municipio:

Concepción Chiquirichapa,  se supone que es un poblado antiguo mam,  aunque se desconoce el nombre primigenio.  La fiesta titular es del 5 al 8 de diciembre,  siendo el principal el 8 que se conmemora  la Purísima Concepción de la Virgen Maria.    El volcán Cerro Quemado hizo erupción el 24 de octubre de 1765,  segùn el informe del corregidor,  Chiquirichapa solo se padeció la ruina de todas las casas de teja.   El 21 de febrero de 1743,  aparece en el documento donde se envía el resultado de las elecciones,  con el nombre de Nuestra Señora de la Concepción Chiquirichapa.   En 1770,  el arzobispo Pedro Cortés indicó que la parroquia de Ostulcalco pertenecía a Concepción Chiquirichapa, a ¼ de legua de la cabecera,  en esa época tenía 250 familias y 750 habitantes.   Las cosechas eran maíz, trigo, frijoles y ganado de lana.  Ha sido administrado por religiosos mercenarios.  No había escuelas.

Según el censo de 1880,  tiene 900 habitantes.  Las legumbres y los granos como trigo y maíz, constituyen los únicos productos de estos terrenos,  no hay ninguna industria que merezca mencionarse.   Existe una escuela para niños.

En el censo de 1955,  en la cabecera Vivian  1241 personas y en todo el municipio 3,288 que componían 597 familias.  95.7% de indígenas y de analfabetos de 86.4%.   La fuente de abastecimiento llamada Las Palomas,  distaba tres km. del centro.   Carecía de asistencia médica y hospitalaria.    La energía eléctrica  era proporcionada por la Empresa Hidroeléctrica del Estado.  Escuelas urbanas y una rural en su aldea Los Duraznales.   No tenían sala de cine,  campos para deportes ni mercado.  Los lugares pintorescos de la época estaban  el caserío Tuipox  y el cerro popbil.  Las industrias locales estaban la de los tejidos típicos,  cultivos eran maíz, trigo haba, arveja, avena y patatas o papas.  Como necesidad urgente el problema de de cañería para la mejor introducción del agua potable.

Acceso:Por la ruta departamental Quetzaltenango 14 en dirección norte son 0.5 Km. a la cabecera de Ostuncalco.  Por la ruta nacional 1,  asfaltada,  rumbo  Este Sureste,  hay 12.5 Km.  a la cabecera departamental de Quetzaltenango.

Colindancias Físicas: 

Norte: Ostuncalco (Quetzaltenango)Este:   San Mateo y Quetzaltenango (Quetzaltenango)Sur:     San Martín Sacatepéquez  (Quetzaltenango)Oeste: San Martín  Sacatepéquez

La cabecera está entre los ríos  Las Palomas y Xoral

Coordenadas Geográficas:

Latitud: 14º 51´20”Longitud: 91º 37`26”Altitud: 2,565 msnm.

Aspectos Legales:

Por acuerdo gubernativo del 26 de septiembre de l923,  se dispuso  el deslinde entre Concepción Chiquirichapa y Ostuncalco.  El acuerdo gubernativo del 16 de enero de 1935 aprobó el deslinde con  Ostancalco y San Martín Sacatepéquez.

Geografía:La cabecera del municipio es Concepción Chiquirichapa, tiene una aldea y 12 caseríos.  Los caseríos están en la cabecera.

Caseríos:El Aguacate, Tojcorral, Tuxipech,Excomuchá (acuerdo gubernativo del 11 de julio de 1960),  Tojcham, Xucubé (acuerdo gubernativo del 11 de julio de l960) Tojcheluc,Telená,Tuitzibil.

Aldea:Los Duraznales, con los caseríos:• Talmax,• Tuicanabaj (acuerdo gubernativo del 11 de julio de 1960),• Tuipox

Accidentes Orográficos:Volcán:    • Siete Orejas

Sierra:  • Olintepeque      Cerros:• Popbil. • Tijxac, • Tuicacaix,• Tuicuncunhuitz, • Xucubué

Parajes:Chepox, Tuicoral,Tuisbech, Tuitzacjchix, Tziquiecchix, San  Cristóbal Buena Vista, Tuicubnibé,Tuitpatbenchum,Tuitzenchum, Xolhuitz.

Accidentes Hidrográficos:Ríos:• Exchaquichoj, • Las Palomas,• Talcicil, • Xoral.

Riachuelos:• Aguacate, • Tojsup Grande.

Ubicación: La unidad comprende 2 áreas que se encuentran a las orillas del río Talcaná, al sur de San Martín Sacatepéquez en Quetzaltenango.                                                                                                                          Clima:

Templado húmedo con invierno benigno.   Predominan las plantas mesotermas.   Lluvias en verano, por lo menos 1 mes con PPT <  60 mm.  Verano fresco, temperatura media del mes más caliente < 22°C.   Isotermal, con diferencia en temperatura  entre el mes más frío y el caliente <  5 °C.    Precipitación pluvial: 1,200 mm   (promedio anual) Temperatura de 14ºC  (promedio anual).  Evapotranspiración de  1,080 a 1,220 mm promedio anual.

Vegetación Natural:

La cobertura forestal está asociado mixto de cultivo. Uso agronómico: Se le puede dar un uso combinado de Fito cultivo y bosque.  El cultivo principal:   Trigo, maíz, papas, haba, verduras, frutales,  manzana, durazno, pera.  El uso alternativo merece ser manejado cuidadosamente debido a la   densidad de población tiende a disminuir, dando paso a la erosión en   las pendientes fuertes. Mayormente como bosques.

Actividades Económicas:Elaboración de muebles de mimbre,  en menor escala tejidos aborígenes.

Comidas típicas Las comidas y bebidas del municipio son completamente típicas, entre ellas se mencionan las siguientes: pepián, jocón, caldo de panza de res, caldo de pollo, caldo de pata, carne asada y guisada, conservados de res y pollo, envueltos de huevo de alguna hortaliza (papa, güisquil, ejotes y zanahoria, entre otras).  En el caso de las bebidas se puede mencionar el atol de masa y such (Geografía, 2010). 

Aspectos culturales1. Costumbres y tradiciones

La fiesta titular

Se celebra por lo general del 5 al 9 de diciembre, siendo el 8 el día principal, en el que la iglesia conmemora en honor a la inmaculada virgen de concepción. En el aspecto cultural de este pueblo, el 7 de diciembre sale la virgen de María en procesión recorriendo las principales calles y avenidas de la cabecera municipal derramando grandes bendiciones según las creencias de este pueblo, al entrar la procesión de lleva acabo la quema de los juegos Pirotécnicos que año con año se viene realizando en el atrio de la iglesia.Los días 8 y 9 de diciembre se realiza varias amenizaciones de grupo musicales en el atrio de la iglesia, de esta forma las personas celebran la fiesta titular de este pueblo como tradición y costumbre de los indígenas mames. La segunda fiesta titular de este municipio se realiza el 22 de julio en honor a Santa María magdalena.

2. Trajes típicos El traje típico que utilizan las mujeres es el güipil rojo, corte negro, listón, faja que es elaborado por las mismas mujeres del municipio de concepción Chiquirichapa, el color del güipil es rojo su significado es la sangre que derramaron nuestros ante pasados el corte negro la oscuridad o el anochecer, el listón el nagual de la mujer, la faja la fuerza y la pureza de mujer.

3. comidas y bebidas típicasComida es puramente típica entre ella podemos mencionar las siguientes, pepián, jocón, caldo de pansa de res, caldo de pollo y envueltos de huevo de cualquier hortaliza entre ella (papa, güisquil, ejotes, zanahoria, y tortillas). Y bebidas típica está el atol de masa y suche.

4. amenazas de la culturaLos pueblos indígenas están en la cúspide de la crisis en el desarrollo sostenible. La modernización y la globalización de alguna manera están afectadas las culturas indígenas del mundo y concretamente de Concepción Chiquirichapa. Las tradiciones y costumbres se están perdiendo. Actualmente no hay esfuerzo y

alternativas concretas para preservar y conservar la cultura, las tradiciones de Concepción Chiquirichapa está siendo amenazada para perderlo por generación futura. La realidad es que esta situación queda estática si no se realiza acciones inmediatas, las comunidades indígenas pueden ser aniquiladas, tomando en cuenta esta problemática, el conocimiento indígena y las prácticas culturales, son medios de desarrollo sostenible heredado por nuestro ancestros mayas y con cualquier esperanza de preservar el mundo natural, y de un estilo de vida más sencillo y más holístico para futuras generaciones.

Aspectos de área recreativa 1. Parque ecológico Actualmente en el municipio de concepción Chiquirichapa, cuenta con un parque ecológico, ubicado en el bosque municipal cacique dormido a una distancia de 5 kilómetros de la cabecera municipal hacia el lugar antes mencionado. El proyecto centro de capacitación ambiental busca explorar la riqueza natural del municipio en capacitaciones para evitar problemas ambientales como los que se viven hoy en día, entre ellos el calentamiento global y otros.El cacique dormido presta la belleza de la naturaleza para ser contemplada por turistas nacionales y extranjeros. Este proyecto será para el beneficio y el apoyo del medio ambiente de dicho lugar, habrá oportunidades a las organizaciones locales del municipio de Concepción Chiquirichapa y organizaciones externadamente del municipio para realizar cualquier tipo de actividades tomando en cuenta el reglamento o pasos para poder ingresar al centro de capacitaciones ambiental y eco turístico cacique dormido. El proyecto contara con un salón de capacitaciones, una cancha polideportiva, juegos para niños y senderos naturales.

2. cancha polideportiva El municipio de Concepción Chiquirichapa cuenta con una cancha polideportiva ubicada en el barrio el Rosario, cabecera municipal, es utilizado por los habitantes principalmente por el área urbana cuenta con este tipo de cancha, en la aldea los duraznales existe una cancha polideportiva privada, por lo que la mayoría de las comunidades necesitan una cancha para los jóvenes futuros del municipio.Los jóvenes tienen la tendencia de participar en organizaciones que atenta contra la vida de los habitantes, por carecer de un proceso de formación y de sensibilización permanente por los autoridades municipales.No se cultiva ni se descubre las cualidades que tienen los jóvenes para cultivar la práctica de las diversas clases de deportes que existen en la sociedad. También no cuenta con espacio adecuado y centros de recreación, de manera que puedan adquirir una salud sana y equilibrada.

3. campo de fut-bol.En el municipio de Concepción Chiquirichapa existe dos campos de fut-bol, el primero está ubicado en la cabecera municipal salida hacia la aldea los duraznales, que está a cargo de la municipalidad conjuntamente con la Asociación de fut-bol del municipio de Concepción Chiquirichapa. El segundo se encuentra en la aldea Tuipox, con una área muy pequeña por lo que no es adecuado para la comunidad, para las comunidades rurales del municipio obstaculiza la distancia excepto las comunidades cercanas a la Cabecera Municipal, las comunidades retiradas necesitan un campo de fut –bol. El concejo municipal ha dado prioridades a los y las jóvenes mediante el apoyo para la práctica del deporte, contando con un campo de fut bol en buenas condiciones con tal de evitar la integración de pandilla o grupo que comenten actos ilegales en las comunidades y municipios en general. El concejo municipal dirigido por el alcalde municipal Jorge López Rivera ha logrado ejecutar los proyectos siguientes para el campo de fut bol. Ampliación y nivelación, construcción de gradería y la construcción de muros de contención. También se está gestionando un proyecto en el ministerio de cultura y deporte titulado, Mejoramiento de campo de fut bol, que consiste en lo siguiente: construcción de cubiertas de la gradería, construcción de drenaje ría tipo francés, circulación del área y gramillado del campo de fut bol.

Actividades productivas

La mayoría de la población del territorio Chiquirichapense se dedica principalmente a la agricultura, entre las cosechas predominantes de esta región están: "El Maíz", "El Frijol", "El trigo" etc. otras cosechas que se explotan son: "La Papa", "Repollo", "Brócoli" etc. Otras actividades económicas con menor porcentaje son: La artesanía, la actividad agropecuaria y el comercio.El cultivo del maíz, el cual al igual que en el resto del país es un cultivo que tiene una importancia fundamental tanto para la dieta básica de los pobladores rurales, como por la idiosincrasia de los mismos, al estar profundamente ligado a la vida cultural de los agricultores desde épocas precolombinas. En el municipio se cultiva el frijol por ser un alimento muy apreciado por su elevado contenido proteínico. A baja escala, este cultivo no tiene mayor rendimiento, oscila entre 3 quintales por cuerda, se siembra durante el mes de abril y se cosecha en noviembre y diciembre, para realizar las diferentes actividades agrícolas relacionadas este cultivo regularmente la mayoría de los habitantes utilizan instrumentos de trabajo mejorados. La papa es uno de los cultivos de mayor importancia en el municipio de Concepción Chiquirichapa por su contenido (contiene un 78% de agua, un 18% de

almidón, un 2,2% de proteínas, un 1% de cenizas (elementos inorgánicos) y un 0,1% de grasas. Casi el 75% del peso seco son hidratos de carbono). Especialmente la variedad predominante "Loman", la cual, por sus buenas características culinarias bien difundida se sigue cultivando en las pequeñas parcelas que poseen los productores de este pueblo. Actualmente, la artesanía en el municipio se ocupa principalmente de la elaboración de manualidades típicas como tejidos. Este oficio lo practican los artesanos, que trabajan en sus hogares con un equipo mínimo y materiales costosos.La producción artesanal es importante para la población femenina del municipio de Concepción Chiquirichapa, el producto textil tradicional de esta zona es a baja escala y se orienta principalmente al consumo familiar, en el caso muy particular de este municipio toda la población femenina elaboran Servilletas y Sábanas y además ellas mismas elaboran sus propios vestidos entre ellos están los siguientes: Fajas, Listones, Delantales, Güipiles Etc.

 

Suelos

En el Municipio de Concepción Chiquirichapa, El suelo, es muy fértil y es el recurso más importante del Municipio, ya que es básicamente un municipio muy agrícola específicamente en los cultivos de la papa principalmente la variedad loma, maíz y hortalizas varias. El municipio de Concepción cuenta con áreas forestales entre sus especies: roble, pinabete, pino, aliso, ciprés, y sus productos agrícolas se utilizan tanto para el consumo local como para la exportación. El sistema de tierras de esta región, en su totalidad abarca (40%) es decir 19 kilómetros cuadrados de toda la extensión territorial del municipio, los cuales en su mayoría están localizados en el este, oeste, norte y sur de la cabecera municipal, que limitan con San Juan Ostuncalco, San Martín Sacatepéquez y San Mateo, estas tierras está siendo explotadas anualmente por los agricultores de este pueblo, los terrenos tienen varias propiedades físicas de suelos de arena oscura, textura mediana arenosa a franco arenoso y en ciertas partes es francos arcillosos profundos bien drenados de color café claro está en el rango de 5% a 12%, estos cálculos son aproximados, son aptos para la siembra de hortalizas la más cosechada en esta área, corresponde a las tierras altas del altiplano de occidente con montañas bajas y colinas

Concepción Chiquirichapa, Quetzaltenango: Pueblo Magico

La leyenda del municipio de Concepción Chiquirichapa por tradición oral ha venido

trasladándose de generación en generación.

Aldea BuenaVista, Concepcion Chiquirichapa

Cuentan los ancestros en épocas remotas, los ancestros de este municipio vivieron en la cima de una colina situado a la par del cerro “Tuicacaix”, empezaron a construir sus viviendas, posteriormente siguieron trabajando logrando terminar la construcción de una iglesia de madera donde comenzaron a tener sus primeras actividades religiosas. El centro poblado fue llamado por los vecinos en el dialecto “Mam”, con el nombre de “Twisak Bajlak”, traducido en español significa “Lugar del Shilote Blanco”, ellos lo denominaron con ese nombre porque en esa época sembraban maíz, que tenían en su mayor parte mazorcas de “shilote blanco”.

La población permaneció por un período en esa colina, la mayoría de ellos trabajaban en la agricultura y cuando regresaban de sus labores, las amas de casa informaban a sus esposos que varios niños habían desaparecido en la comunidad, los vecinos empezaron a preocuparse por los pequeños, las madres no podían cuidar a sus hijos por el trabajo que desempeñaban en la casa, pronto la comunidad entera se dio cuenta que las aves gigantescas llamadas “TIW” eran las responsables de varias desapariciones de niños dentro de la comunidad, presumiéndose que se los habían llevado a sus nidos para comérselos.

Los niños inventaron un mecanismo de proteger a los infantes de las aves cubriéndoles la cabeza con una canasta, aún así cuando se descuidan de cubrirse, se los seguían llevando.

Los pobladores se encontraron con dificultades de matar a los animales porque sus nidos se encontraban muy elevados, estos estaban situados enfrente a una montaña donde nadie podía subir, sin embargo, los nidos hallados por unos cuantos pobladores eran como un “Túnel”, que abarcaba un diámetro aproximado de 2 mts, la profundidad del mismo nunca se supo cuanto tenía.

Ante esta situación, el jefe de los pobladores se vio obligado a buscar otro refugio, para ello reunió a varios hombres y los instruyo para su búsqueda, al cabo de cierto tiempo, el lugar no fue hallado por lo que el Principal hizo uso de su bastón (el cual poseía cierto poder) sembrándolo en la cúspide de una montaña llamada “TO-XUCUWE”, dicha montaña ante el poder del bastón se movió, esto significaba que el sitio no era adecuado para habitar.

 Familia Concepcion Chiquirichapa

Ante este segundo fracaso, prosiguieron con la búsqueda caminando hasta el cerro “POPBIL”, donde desde luego sembraron el bastón, como en ningún momento se movió el cerro mencionado, todos los acompañantes del jefe se llenaron de alegría por haber hallado el sitio a la orilla del gran lago, lugar donde antiguamente sepultaban a sus muertos, el espacio para ellos era seguro para establecerse un buen tiempo por lo que regresaron a la comunidad. con la buena noticia que habían encontrado una buena zona para refugiarse.Así fue como este grupo abandonó el área donde estaban instalados, dejando solo los restos de una iglesia que hoy en día aún existe denominado en dialecto “Mam”, con el nombre de “Tuí Glesbén”, el cual traducido en castellano significa “Lugar Donde Existió la Iglesia”.

El sitio de los muertos fue poblado por los pobladores en lo que en la actualidad constituye “La Cabecera Municipal de Concepción Chiquirichapa”. En este sitio, al poco tiempo los nativos tuvieron el mismo problema, las aves seguían amenazando a la población infantil, aún protegidos por sus padres, con un pequeño descuido desaparecían los niños. Ante esto, un día se reunieron los hombres más fuertes de la población decididos a partir a la montaña para tapar los nidos de las enormes aves, sin embargo la iniciativa no fue mala, los vecinos lograron sellar los túneles, las aves no pudieron salir de sus nidos allí se quedaron muertos y jamás volvieron hacer más daños a la comunidad.

Baile Disfraz Tuipox, Concepción Chiquirichapa

Otro problema afrontado por los miembros de la comunidad y relacionado siempre con los infantes, es que estos se metían en el lago y nunca regresaban, ante ello, el Principal que ya había utilizado su poder, arreglo unas cañas o palos largos formando tubos y valiéndose de un pedazo de algodón, rogó a los dioses, para que retiraran el lago haciéndolo desaparecer pasando sus aguas por el tubo, terminando de hablar, remojo el pedazo de algodón y lo puso en el tubo formado, poniéndolo con dirección al oriente, el agua se dirigió hasta llegar al lugar que en la actualidad se conoce como el “Lago de Atitlan”, días después el agua desapareció dejando un enorme valle, con esto, el problema se solucionó, los niños podían salir de su hogares sin el peligro que representaban las enormes aves y la cercanía del lago.

Reina Indigena, Concepcion Chiquirichapa

Todas estas tierras pertenecían a los nativos del pueblo de “Chiquirichapa”; el cual ante su crecimiento, la máxima autoridad del pueblo ordenó que se fueran unos cuantas familias a cuidar los bosques del norte y sur, a través del tiempo estas se multiplicaron y formaron sus propias comunidades tales como: “San Juan Ostuncalco”, “Cajolá”, “San Miguel Sigüilá”, “San Martín Sacatepéquez”, “Varsovia”, “Monrovia” y otros lugares, los cuales con el transcurrir del tiempo, formaron municipios.

Seis sombreros para pensar

Sombrero Blanco:

La medición pedagógica se dice que el sombreo blanco es cuando observamos que la medición pedagógica se orienta a un logro mayor de comunicación y donde el docente es formador de habilidades, actitudes y valores, indudablemente la presencia humana para determinar un logro de aprendizaje de nuevos paradigmas.

Sombrero Rojo:

La medición pedagógica se dice que orienta un logro de una mayor comunicación y relaciones que tanto el docente como el alumno tiene un rol y siempre surgen dificultades pero sus emociones ayudan a resolver problemas que el docente o alumno de a conocer sus pensamientos, sentimientos, emociones y experiencias. También se dice que el docente debe de respetarla opinión o idea del estudiante.

Sombrero negro:

Lo textos programas de televisión y los CD no generan un acto educativo, no se añade cambios en la manera de estudiar.

En una clase virtual el maestro no puede estar de medidor dentro de los estudiantes, para desarrollar sus mediciones del alumno.

Sombrero amarillo:

El profesor al desarrollar el rol medidor, necesita proporcionar un clima emocional positivo y por lo tanto el profesor necesita herramientas para manejar una situación tensa de conflicto.

Fortalecer la capacidad para enseñar pero

Sombrero azul:

Práctica docente énfasis en una metodología de aprendizaje la medición pedagógica se orienta hacia el logro de una mayor comunicación desde las relaciones presenciales o virtuales el maestro también es formación de ámbitos, habilidades, actitudes, valores entre otros.

La medición pedagógica meto comunicación jugando un papel fundamental entre los procesos de enseñanzas

Sombrero verde:

La medición pedagógica tiene una mayor comunicación entre los participantes atreves de nuevos procesos de materias que nosotros podemos visualizar con los alumnos que pueden ver atreves de una revisión de programas por sí mismo no pueden generar un acto educativo. Al mismo tiempo no se añaden cambios en la manera de estudiar y de relacionarse con el texto inmediato para así aplicar en la vida cotidiana.

María Delos Ángeles Rosales Vásquez

Preguntas orales:

Para que sirve: Para verificar el progreso de la clase en los niños. Para hacer un diagnóstico sobre los problemas de aprendizaje que

pasan los niños. Para iniciar periodos de discusión y estimular la participación del niño

en la clase. para estimular el pensamiento crítico y creativo del niño. Para repasar lo ya explicado si el niño comprendió el tema.

EntrevistaPara que sirve:

Para intercambiar información entre el entrevistador y el entrevistado

Para obtener información o tiene una idea importante que trasmitir

Para responder ciertas preguntas que le realice el entrevistador al entrevistado

Escala de observación:Para que sirve:Sirve para calificar al estudiante su rendimiento u otras habilidades por ejemplo:

Este atento a las explicaciones en la clase Contesta correctamente a las preguntas que se le realiza sobre la

informacióndada

Muestra atención baja No está presente en la clase Manipula correctamente el material

Se comunica con su compañero/a de actividad Se comunica con otros niños/as Tipo de comunicación desarrollada (se animan, motivan, agresividad)

Lista de cotejo:Para que sirve:

Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos o aseveraciones.

Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.

Anotar si un producto cumple o no con determinadas características. Observar ciertas características que deben estar presentes en el

objeto o proceso. Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o

desempeño de los estudiantes

Boletas de información de padres de familia:

Para que sirven:

Para brindarles una información a los padres.Para que den una observación. Para hacerles saber algo.Para darles información importante sobre sus hijos.Para hacerle saber sobre actividades que se plantean. Para pedirles ayuda acerca de una actividad.Informales acerca de un problema que aconteció.Informales actividades que se están planteando.Para informales sobre una reunión que se llevara a cabo. Para darles reglamento de la escuela

Registros anecdóticos:Para que sirve:

Para dar una breve descripción de un hecho, incidente, acontecimiento significativo o comportamiento del sujeto observado que de algún modo es importante para los fines de la evaluación.

Este registro se  realiza en la mayoría de los casos en forma individual.El hecho registrado ocurre en una forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte del patrón de conducta habitual del niño.Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades específicas-El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora: Cuando registra la conducta de un niño, frecuentemente trata de dar explicaciones acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha conducta con otros hechos ocurridos anteriormente.El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma exclusiva),para registrar conductas del área de desarrollo socio emocional

Fichas personales:Para que sirven:

Se utilizan como medios para realizar un trabajo de investigación contienen datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros. Las fichas se almacenan en un fichero o archivo, un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación determinada. Existen diversos tipos de fichas.

Escala de Rangoa. ¿Qué es?Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada son desarrollados por el estudiante.

b. ¿Para qué se usa?Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar los comportamientos previamente definidos. Comparar características entre dos estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar si uno o una estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando, además, el nivel alcanzado.

Rúbrica

¿Qué es?Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.

¿Para qué sirve?La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

El portafolio¿Qué es?Es una colección de trabajos y reflexiones de los y las estudiantes ordenados de forma cronológica, en una carpeta o fólder, que recopila información para monitorear el proceso de aprendizaje y que permite evaluar el progreso de los alumnos y las alumnas.

¿Para qué se usa?El uso del portafolio facilita: La reflexión de los y las estudiantes acerca de su aprendizaje, la participación de los alumnos y las alumnas en la selección de los criterios de evaluación, los espacios de autorreflexión, observar el progreso de las producciones de los y las estudiantes durante cierto tiempo. Fomentar la auto y la coevaluación, integrar varias áreas del currículum en un solo tema y reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que usa el docente.

¿Cómo se evalúa?Se asignará un punteo con base en lo anotado en el instrumento de evaluación.

Diario de clase¿Qué es?El diario es un registro individual donde cada estudiante plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado a lo largo del ciclo escolar o durante determinados períodos de tiempo y/ o actividades.

¿Para qué se usa?Se usa para: Registrar la experiencia personal de cada estudiante a lo largo del ciclo escolar a través de dudas, comentarios y sugerencias de las actividades realizadas y fomentar la autoevaluación.

Ensayo¿Qué es?El ensayo es una composición escrita que se escribe con lenguaje directo, sencillo y coherente y que es el resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el escrito. La extensión y complejidad de un ensayo depende de varios factores entre ellos: la edad de los estudiantes, el grado que cursan, el tema, las posibilidades para obtener información, entre otros.

¿Para qué sirve?Sirve para: Comunicar las ideas propias del autor de una manera sencilla, en forma directa y libre. Se deben seguir las reglas de redacción para elaborarlo y escribir las ideas para poder publicarlas con mayor facilidad, para tener mayor número de lectores y producir un efecto más directo de la idea que se quiere dar a conocer.

¿Cómo se evalúa?Para evaluar el ensayo se asignará un punteo en base a lo anotado en el instrumento de evaluación.

Texto paralelo¿Qué es?Es un material elaborado por el estudiante con base en su experiencia de aprendizaje, se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas y se construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona, y todo aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo personal.

¿Para qué sirve?Sirve para propiciar: La participación en la lectura de la asignatura que se trata, la construcción de conocimientos (expresión, reelaboración de información, experimentación, aplicación, etc.), la expresión de la experiencia educativa a través de un producto propio (elaborado con flexibilidad y creatividad) y la apropiación del proceso de aprendizaje (darle sentido a lo que se aprende).

¿Cómo se elabora el instrumento?Para construir el texto paralelo debe seleccionarse un archivo, cartapacio, carpeta u otra forma creativa donde colocarlo e incluir las siguientes secciones.

1. Hoja de vida del autor del texto paralelo 2. Índice, resumen del contenido, conclusiones y recomendaciones 3. Aspectos interesantes de la experiencia personal, relacionados con los temas de estudio 4. Reflexiones de sus metas de enseñanza -aprendizaje, principios o filosofía personal 5. Ejercicios, técnicas y metodología sugerida para los diferentes momentos del desarrollo del aprendizaje 6. Glosario personal 7. Los productos personales o grupales obtenidos en su experiencia de aprendizaje 8. Propuestas para mejorar aspectos de enseñanza aprendizaje 9. Aportes personales comentarios, opiniones, reflexiones, etc. 10.Ilustraciones adecuadas a los temas del texto 11.Diagramas, fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. con su respectivo comentario, relacionado con el tema 12.Propuestas de aplicación en la práctica del aula, la escuela o la comunidad

Conclusión

El texto paralelo es una herramienta de evaluación que permite al estudiante recopilar datos al es una herramienta de aprendizaje que va más allá del análisis

El texto paralelo es una estrategia que genera que el alumno aprenda, es un importante factor que garantiza el aprendizaje.

Las ilustraciones son muy necesarias para dinamizar la comparación entre el texto original y el texto paralelo.

Es importante tomarse un tiempo para pensar sobre qué ideas, ilustraciones se relacionan, etc. se realizará el texto paralelo.

El texto paralelo es fundamental para que el alumno pueda comentar y fundamentar sus ideas acerca de las cosas.