texto estudiante prekinder 2013

Año 2013 Edición Especial para

el Ministerio de Educación.Prohibida su comercialización.

Marcela Estefanía Arévalo GonzálezRomina Montserrat Olmedo RojasClaudia Aurora Pacheco FigueroaMónica María Sánchez Sánchez

Texto del párvulo

Educación Parvularia

Primer nivelde Transición

Primer nivel

Texto del párvulo

Educación Parvularia

de TransiciónPrimer nivel

Marcela Estefanía Arévalo GonzálezEducadora de Párvulos

Licenciada en Educación

Romina Monserrat Olmedo RojasEducadora de Párvulos

Licenciada en Educación Educadora Diferencial con mención en Lenguaje

Claudia Aurora Pacheco FigueroaEducadora de Párvulos


Mónica María Sánchez SánchezEducadora de Párvulos


El material didáctico Texto del párvulo, para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICAEugenia Águila Garay

COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIACarolina Sierra Ferreira

EDICIÓN Paola Rojo Bello

AUTORASMarcela Arévalo GonzálezRomina Olmedo RojasClaudia Pacheco FigueroaMónica Sánchez Sánchez

CORRECCIÓN DE ESTILOEduardo Arancibia Muñoz Javier Araya UrquizaAna María Campillo BastíasLara Hübner GonzálezCristina Varas LargoPatricio Varetto Cabré

DOCUMENTACIÓNCristian Bustos ChavarríaPaulina Novoa Venturino

GESTIÓN DE DERECHOSMaría Cecilia Mery ZúñigaLoreto Ríos Melo

SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICAXenia Venegas Zevallos

Con el siguiente equipo de especialistas:

JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIASandra Pinto Moya

DIAGRAMACIÓNSandra Pinto MoyaLeonardo Messina Araya

FOTOGRAFÍASJorge Quito SotoArchivo SantillanaWikimedia Commons

ILUSTRACIONESClaudia Barraza MartínezPaula Gutiérrez Fischman Sergio Lantadilla MunizagaFelipe Lira PizarroPablo Llanos ToroCarlos Romero CáceresCecilia Vivanco DíazArchivo Santillana

CUBIERTASandra Pinto MoyaRaúl Urbano Cornejo

PRODUCCIÓN Germán Urrutia Garín

© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2034-9. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 203.500 ejemplares, en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl

Mis datos personales

3

Me _llamo:

T_engo _años.

V_ivo _con:

D_ibújate:

Soy:

4

Al finalizar el Primer Nivel de Transición, esperamos que su hijo o hija pueda:

Expresar emociones y sentimientos.

Comprender mensajes simples.

Realizar bocetos de la figura

humana y otros seres vivos.

Acordar y aceptar normas sencillas.

Disfrutar con cuentos, poemas,

rimas y adivinanzas.

Combinar movimientos al

desplazarse.

Comunicar información

sencilla.

Comparar objetos tecnológicos

por su tamaño, longitud, forma,

color y uso.

Emplear los números para identificar,

ordenar y contar uno a uno, hasta el 10.

Manifestar curiosidad por

el universo.

Realizar movimientos coordinados con las

manos.

Distinguir palabras que

terminan con la misma sílaba.

Formación personal y social

Comunicación

Relación con el medio natural y cultural

5

Utilizar cuantificadores

“más que” y “menos que”.

Ordenar objetos por tamaño y

longitud.

Ordenar secuencias de

sucesos.

Realizar preguntas y hacer

predicciones sobre su entorno.

Reconocer las consecuencias de sus actos.

Identificar situaciones riesgosas para su

seguridad.

Expresarse en forma clara y comprensible.

Seguir reglas y normas de

cortesía.

Cuidar la alimentación e higiene de su

cuerpo.

Reproducir trazos y algunas letras intentando

seguir sus formas.

Expresarse corporalmente mediante el baile y el canto.

Escribir signos gráficos con intención de comunicar algo.

6

Pictogramas

Recortar, pegar, plegar, punzar.

Encerrar, unir, marcar, completar, dibujar, pintar.

Escuchar, comentar, explicar, descubrir, responder, proponer.

Contar, sumar, restar, clasificar, ordenar, comparar.

Imaginar, inventar, dramatizar.

Observar, explorar, investigar, experimentar.

Ejercitar en el Cuaderno de trabajo.

Jugar a leer, jugar a escribir.

Escuchar CD, trabajar con CD interactivo.

7

Consejos para la familia

El primer día de clasesEl ingreso al colegio es para la mayoría de los niños y las niñas un momento de mucha angustia, ya que se separan de sus padres o adultos. Por eso, es importante que seamos cariñosos, aceptemos lo que sienten los niños y las niñas, tengamos una actitud tranquilizadora y un diálogo con él o ella acerca de la experiencia que está por comenzar. Es fundamental contarles dónde irán y con quién van a estar.

Adquirir independenciaLa independencia ayuda a los niños y las niñas a sentirse más seguros y a desarrollar una imagen positiva de sí mismos; por eso, es importante crear un ambiente en el que se fomenten actividades en las que se le permita ser independientes. Por ejemplo: • Deje que haga actividades sin ayuda, como bañarse bajo su supervisión.• Permita que elija la ropa que quiera usar o la película que quiere ver.• Apoye y guíe cuando está aprendiendo nuevas actividades, como atarse los zapatos.

Los límitesEs muy importante considerar que tanto las normas como los límites son una forma de demostrar cariño hacia los niños y las niñas, ya que los hacen sentirse protegidos y cuidados. Por lo tanto, es responsabilidad de los adultos explicarles las cosas que pueden o no pueden hacer. Por esto, es necesario que los adultos se cuestionen el sentido de los límites que están inculcándoles, ya que deben transmitir a los niños y las niñas por qué es importante respetarlos.

7

Índice de contenido

8

Índice de contenido

Unidad 1 Lo podemos hacer

Páginas 10 a la 33Unidad 2

Nos conocemos poco a pocoPáginas 34 a la 51

Unidad 5 Seamos artistasPáginas 106 a la 123

Unidad 6 Cuidemos la naturaleza

Páginas 124 a la 143

9

Unidad 3 ¿Vamos a jugar?

Páginas 52 a la 75Unidad 4

¿Juguemos con las palabras?Páginas 76 a la 105

Unidad 7 Descubramos nuestro entorno


Unidad 8 ¿Juguemos con los números?


RecortablesPáginas 185 a la 207

10

Hacer equililibrio.

Tener un ambiente saludable.

1

2

1Unidad Lo podemos hacerObserva y describe la escena. Luego, comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.

1 1

Hacer movimientos con mis manos.

3

Autonomía

12

Escucha y comenta: ¿Por qué es importante hacer deporte?

Completa la imagen. Luego, en grupo, organicen una carrera con obstáculos en el patio.

Salto obstáculos

¿Hice la carrera con obstáculos?

Las carreras con obstáculos se hacen a pie, y los competidores

deben saltar obstáculos lo más rápido posible.

Autonomía

Me muevo con diferentes velocidadesMarca con un color diferente a quien hace un movimiento rápido y uno lento. Luego, imítalos con diferentes velocidades.

¿Me moví con diferentes velocidades?

13

Autonomía

14

Hago ejercicio

Describe los objetos que usan la niña y el niño para hacer ejercicio.

Sigue los pasos para hacer tus pesas. En grupo, haganuna coreografía.

¿Usé las pesas para hacer ejercicios?

15

Autonomía

Con mi cuerpo puedo hacer…

Escucha y cuenta: ¿Qué más puedes hacer con tu cuerpo?

¿Mencioné qué puedo hacer con mi cuerpo?

Mi equilibrio

Para cruzar el ríodebo hacer mucho equilibrio,por eso uso mis brazosy con mis piernas me desplazo.

Cuando al fin logro cruzar,yo me siento muy cansado,y para mis músculos relajar,¡imagino que puedo volar!

Como ya me he relajadoy estoy muy descansado,nuevamente cruzo el ríoy con mis brazos me equilibro.

Equipo editorial

Autonomía

16

¿Comenté las actividadesque puedo hacer?

Comenta cuál de estas actividades puedes hacer y enciérralas.

Muchas cosas puedo hacer

17

¡Mis manos lo pueden hacer!

Describe los pasos, haz tu figura de origami y pégala.

¿Seguí los pasos para doblar el papel?

Autonomía

1

3 4

2

Autonomía

18

Para completar la imagen, punza el borde del círculo de la página 185 y pégalo.

Aprendo a punzar

¿Puncé por el borde del círculo?

Autonomía

¿Nombré las acciones que ayudana tener un ambiente saludable?

Describe la escena. Luego, nombra las acciones que ayudan a tener un ambiente saludable y enciérralas.

Cuido nuestro ambiente

19

Autonomía

¿Expliqué las situaciones peligrosas?

Comenta cada imagen. Luego, explica las acciones que crees que son peligrosas y márcalas.

Reconozco el peligro

20

Autonomía

21

¿Mencioné alimentos saludables?

Escucha y comenta: ¿Qué alimentos saludables conoces?

Busca en revistas alimentos saludables y pégalos.

Conozco alimentos saludables

La alimentación saludablees la que necesitamos

para mantenernos sanos.

Autonomía

22

Yo cuido mi cuerpo

Observa y cuenta: ¿Qué alimentos debes comer para cuidar tu cuerpo? Luego, enciérralos.

¿Hice mi minuta saludablepara cuidar mi cuerpo?

Haz tu minuta saludable, marcando los alimentos que comerás cada día.

Mi _colaciónLunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Autonomía

23

¿Mencioné situaciones que me producen agrado?

Describe las escenas y marca las que te hagan sentir bien.

Menciona otras situaciones que te produzcan agrado. Elige una y dibújala.

Así me siento bien

Autonomía

24

Yo haría…

¿Expliqué lo que haría yoen esta situación?

¡Jajajajaja!Tiene lentes.

Decir la verdadDecir que fue un compañero

Esconderme para que no me reten

Observa y comenta la escena.

Escucha y explica qué harías en esta situación y márcalo.

Autonomía

25

Observa y comenta: ¿Qué harías en esta situación?, ¿cómo finalizarías el trabajo? Marca la flecha de tu respuesta.

Soy perseverante

¿Mencioné cómo finalizaría el trabajo a pesar de los problemas?

¡No trajimos las semillas!

¿Nos puedesregalar unas semillas?

Gracias.

Autonomía

26

¿Propuse juegoscon diferentes objetos?

Propón juegos donde el niño use estos objetos.

Propongo juegos

Encierra un objeto y dibújate jugando con él.

Autonomía

27

¿Propuse ideas para hacer lo que elegí?

Marca lo que quieres hacer para cuidar el jardín. Luego, propón ideas para hacerlo.

Yo propongo…

hacer afiches poner conos

ayudar a regarponer carteles

No pisar

Autonomía

Marca a qué te comprometes para ahorrar energía eléctrica y explica cómo lo harás.

Yo me comprometo a…

¿Mencioné cómo cumplirémi compromiso?

Mis compromisos

Apagar las luces que no se estén usando.

Pedir que cambien las ampolletas por las que ahorran energía.

Pedir que desenchufen los aparatos eléctricos que no se estén usando.

28

Autonomía

¿Di mi opinión en el debate?

Observa y escucha. En grupo, den sus opiniones recreandoel debate.

Defiendo mis ideas

¿Qué opinan de este tema?

A mí no me gusta que trabajen los animales.

A mí me gustan, porque me entretienen.

29

Autonomía

30

Marca los materiales que deseas usar y menciona qué harás con ellos. Dibújalo y explica por qué.

Lo que quiero hacer es…

¿Mencioné lo que voy a hacercon los materiales que elegí?

materiales de arte materiales de exploración

Autonomía

31

¿Mencioné cómo me sentí el primer día de clases?

Observa y recuerda: ¿Cómo te sentiste el primer día de clases?

Conozco nuevas personas

¿Con quién jugaste el primer día de clases? Dibújalo.

Autonomía

32

Escucha las normas y menciona lo que deberías hacer para cumplirlas. Píntalas y comparte tu trabajo.

¿Cómo debo actuar?

¿Mencioné lo que debo hacer para cumplir las tres normas?

Nosotros…· _al _conversar no _gritamos.

· nos _prestamos _los materiales.

· _escuchamos _cuando _los _demás _quieren _hablar.

Encierra tus respuestas y, luego, coméntalas en grupo.

¿Qué más aprendieron en esta unidad?

Recuerdo lo que aprendí

1 Aprendí que algunos alimentos saludables son:

2 Descubrí que sin usar tijeras puedo:

3 Aprendí que hago deporte cuando:

manzana completo yogur lechugasopaipilla

33

plegar

como golosinas

punzar

uso pesas

rasgar

esquivo obstáculos

6UnidadUnidad2

34

Nos conocemos poco a poco

Descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.

1

Conocer y representar nuestras

características.

2

Observa y describe la escena. Luego, comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.


35

Las cabelleras

Esto del cabelloes algo descabellado. Yo tengo mucho y tupido,-y siempre despeinado- pero mi hermano Manolo-recién nacido- no tiene … ni uno solo.

Mi padre tiene peloen la cabeza y en la cara;Pero mi abueloque por abajo usa barba,por arriba es pelado.¿Qué quieres que te diga?:¡Esto del pelo es descabellado!

Como si no fuera bastanteMi tía Ernesta,-muy, muy elegante-cuando se acuesta: se saca su cabellera…-¡se la saca entera!–Al despertar Se la vuelve a colocar como si nada hubiera pasado¡Esto del pelo, de veras,es algo descabellado.

Schkolnik, S. (1985)En Cazando Fantasías.

Valdivia de Chile: Editorial Alborada.

Escucha y comenta el poema “Las cabelleras”.

Identidad

Escucha y menciona tus características físicas.

Así soy yo

Pega una foto tuya o dibújate. Luego, muéstrala a tu curso, mencionando tus características.

¿Nombré mis características físicas?

Yo tengo unos ojos grandes y muy bonitos.

Soy moreno, y tengo una

linda sonrisa.

36

37

Identidad

¿Vestí la imagen que me representa?

Busca el recortable que te representa en la página 187 y pégalo. Luego, vístelo con la ropa que usas.

Conozco mi cuerpo

Identidad

Niñas y niños somos iguales

Escucha y responde: ¿Qué te gusta de ser niña o niño?

Busca en revistas personas iguales a ti y pégalas.

¿Conté qué es lo que me gusta de ser niño o de ser niña?

38

Juntos lo podemos hacer mejor.

Identidad

39

Escucha la información. Luego, comenta: ¿Por qué es importante tener derechos?

Mis derechos

Busca en la página 189 los recortables que representan estos derechos y pégalos donde corresponda.

¿Mencioné por qué es importante tener derechos?

Tengo derecho a recibir educación.

Tengo derecho a recibir atención médica.

Los Derechos del Niño fueron creados para protegera los niños y niñas de todo el mundo.

Identidad

40

Describe las fotografías y responde: ¿Qué hizo el niño?

Me represento

¿Hice un collage con mis características?

Busca en revistas imágenes de características físicas parecidas a las tuyas y crea un collage con ellas.

41

Observa y responde: ¿Qué están dibujando el niño y la niña?

Nuestras características

¿Dibujé las característicasde mi pareja?

En pareja, dibújense el uno al otro y muestren sus retratos al curso.

Identidad

Identidad

42

¿Mencioné qué hago para teneruna buena higiene personal?

Escucha y comenta: ¿Qué haces para tener una buena higiene?

Me siento bien y limpio

Busca en revistas y pega la parte de tu cuerpo que debes lavar en cada situación.

Antes de comer debo lavarme… Después de ir al baño debo lavarme…

Preocuparse de la higiene nos ayuda a mejorar

nuestra salud.

43

Identidad

Observa y comenta: ¿Cuáles son tus juegos preferidos?

Yo prefiero…

¿Mencioné mis juegos preferidos?

Me gusta jugara tocar instrumentos

musicales.

Piensa en tu juego preferido y dibújalo.

¡A mí me encanta jugar con mi

mascota!

Identidad

¿Mencioné actividades que me resultan fáciles de realizar?

44

Marca la actividad que te resulta fácil de realizar y menciona otras.

Lo puedo hacer

Busca en revistas actividades que te resulten fáciles de hacer y pégalas.

45

Identidad

Observa y cuenta: ¿Qué sentirías tú en estas situaciones?

¿Cómo me siento?

¿Comenté cómo me sentiría en las situaciones presentadas?

Dibuja o pega una foto donde estés alegre.

¡Nos vamos de paseo! ¡Se pinchó mi pelota!

46

Escucha y comenta el chiste. Inventa uno para la niña y juega a escribirlo. Luego, cuenta tu chiste al curso.

Me gusta reír

¿Conté un chiste?

¿Qué diferencia hay entre una pulga y un elefante?

Que el elefante puede tener pulgas y la pulga no puede

tener elefantes… Jajajajaja.

Yo me sé una historia entretenida,

¿y tú?

¡Yo me sé otro!...

Identidad

47

Escucha y comenta el poema.

Cuento historias fantásticas

¿Conté algunas fantasías?

Mi caballo dorado

Tengo una fantasíaque nunca te he contado,donde viajo por las nubes¡en un caballo dorado!

A veces voy al espacio,y converso con las estrellas,y como es mi fantasía,¡todas ellas me contestan!

También viajo al pasado,a jugar con brontosauriosy siempre regreso volando¡en mi caballo dorado!

Equipo editorial

Inventa una historia fantástica y cuéntala. Luego, dibújala.

Identidad

Identidad

48

Escucha y propón otra idea para descontaminar y menciona tus compromisos para lograrlo.

Cumplo mis compromisos

Explica la importancia de tus compromisos para descontaminar y dibuja tu idea.

¿Expliqué la importancia de mis compromisos?

Se me ocurrió una idea para descontaminar:

Desde hoy me comprometo a reciclar y a…

Yo me comprometo a ahorrar agua y a no botar papeles.

Identidad

49

En grupo, escuchen y elijan este u otro tema para hacer un proyecto.

¿Realicemos un proyecto?

¿Participé en la organización del proyecto?

Organícense para realizar el proyecto y jueguen a escribir la ficha.

El _tema de nuestro _proyecto _es:

T_rabajaré _con:

Lo _presentaremos _el _día:

Me gustaría hacer una campaña

contra el maltrato animal.

¿Organicemos un proyecto

para realizarla?

Identidad

50

Describe la escena y comenta: ¿Cuál es el problema?, ¿cómo podrían ayudar al niño?

Ayudo cuando hay problemas

¿Mencioné las formas en que ayudaría al niño?

Describe las escenas y pinta la forma en que tú ayudarías al niño.

¡Miren, no sepuede subir! ¿Ayudémoslo?

Identidad

Juega a escribir:

hombre

rabia alegríatristeza

51

mujer

Ahora sé _que mis _características _físicas _son:




2 Descubrí que si me dan un regalo o una buena noticia, yo siento:

1 Aprendí que yo soy:

52

3UnidadInventar reglas

y normas para jugar.

¿Vamos a jugar?

1


53

Compartir y construir en grupo.

Realizar prácticas democráticas.

2

3

Convivencia

54

En grupo, describan y comenten la escena.

Construyo y comparto

Construyan un juguete con material reciclable y dibujen cómo les quedó.

¿Compartí mis ideas para construir un juguete en grupo?

¿Hagamos un auto?

¡Estas podrían ser las ruedas!¡Pintémoslo rojo y

con luces amarillas!

Convivencia

¿Nos organizamos?

Describe la escena y marca un tema para investigar.

En grupo, marquen qué hará cada uno y ¡a investigar!

¿Marqué la acción que realizaré en el grupo?

55

Temas: El medioambiente

Maltrato animal

Contaminación

Buscar información

Exponer lainvestigación

Recortar imágenes

Pegarinformación

¿Qué tema les gustaría investigar?

¡Elijamos el tema del maltrato animal!

¡Sí!

Convivencia

En grupo, escuchen y comenten la escena.

Inventen un juego y sus reglas. Jueguen a escribirlas y ¡a jugar!

Juego con reglas

¿Inventé las reglas de un juego con mi grupo?

¡Sí!

56

Jugaremos _a: Reglas _acordadas:

Estoy aburrida. ¿Inventemos

un juego?

¿Y qué reglas le ponemos?

Convivencia

57

¡Participo en los juegos!

En grupo, describan la escena y jueguen a lo mismo.

Marca qué hiciste en el juego y cuenta: ¿Fue importante tu participación?

¿Mencioné por qué fue importante mi participación en el juego?

58

Escuchen el poema. Propongan normas y juegen.

Propongo normas para jugar

¿Propuse normas para el juego?

Un paso de tortuga

La Tortuga va enseñandoa su hija a caminar.¡No se apure a dar un paso,no se vaya a tropezar!

¡Otro paso chiquititootro y otro y nada más,adelante la cabezala colita hacia atrás!

La Tortuga está orgullosasu tortuga baila yavals chilote, unas cuecasel merengue y chachachá.

Silva, M. L. (1996).En Antología de poesía infantil.

Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.

Convivencia

¡Ahora me toca a mí!

Convivencia

59

En grupo, escuchen y comenten lo que harían en esta situación.

Tengo una nueva experiencia

Organicen una visita para ir a otro curso. Marquen cómo se presentarán.

¿Me presenté a niños y niñasque no conocía?

Hoy nos vendrán a visitar de otro colegio.

¿Qué podemos hacer?¡Podemos hacer

una función de títeres!

Yo haré un dibujo para presentarme.

Me presentaré con un títere.

¡Yo inventaré una canción con mi nombre!

Convivencia

Menciona los medios de comunicación que podrías usar para responder a Iván y enciérralos. Juega a escribir tu respuesta.

¿Mencioné los medios de comunicación que puedo usar para responder a Iván?

Escucha y comenta la carta.

Me ha llegado un mensaje

60

Hola, _soy Iván y vivo _en Coelemu, _en _la _región _del Biobío. Mi _casa _está _cerca _del _río I_tata. Les _escribo _porque _quiero _tener _amigos y _amigas _de _todo _el _país.Espero _que nos _podamos _comunicar.

Iván

Convivencia

Menciona los medios de comunicación que podrías usar para responder a Iván y enciérralos. Juega a escribir tu respuesta.

61

Marca las escenas en las que tú pedirías ayuda y cuenta por qué.

Necesito tu ayuda

¿Marqué las escenas en las que pediría ayuda?

Poner el bloque al final de la torre.

Atar los zapatos.

Llevar las pelotas.

Abotonar el delantal.

Convivencia

62

Doy afecto a los demás

Observa y comenta: ¿Cómo se entrega cariño en la escena?, ¿qué otras formas de entregar afecto conoces?

Busca en revistas imágenes donde se entregue cariño y pégalas.

¿Mencioné formas de entregar afecto a los demás?

¡Te hice un dibujo!

¿Cómo te sientes?

Convivencia

63

Escucha y menciona algunas formas para solucionar el problema.

Selecciona en los recortables de la página 189 la imagen donde se soluciona el problema y pégala.

¿Cómo resuelvo el problema?

¿Mencioné cómo solucionaría el problema?

¡Debemos decidir hoy dónde iremos de paseo!

Convivencia

64

Escucho a los demás

Describe la escena. Busca el recortable de la página 191 y vota por el ayudante de la semana.

¿Voté por el ayudante de la semana?

Cuenten los votos y jueguen a escribir quién salió elegido.

El _ayudante _de _esta semana _es:

Mi ayudante de esta semana es:

Convivencia

65

¿Expliqué por qué no siempre puedo hacer lo que quiero?

Escucha y cuenta: ¿Por qué no pueden tener al cachorro?

No siempre puedo tener lo que quiero

Marca qué harías en la misma situación y explica por qué.

Hijos, nosotros vivimos en un departamento, esta raza es muy grande y necesita espacio.

Convivencia

66

Describe las situaciones y encierra solo las acciones donde haya solidaridad.

Busca en revistas algunas acciones solidarias y pégalas.

Soy solidario

¿Reconocí las acciones solidarias encerrándolas?

Convivencia

¿Mencioné por qué debo respetar a todos por igual?

Escucha y cuenta por qué si todos somos diferentes, debemos ser tratados por igual.

¡Somos diferentes y me gusta!

Busca en revistas a una persona de otra raza, costumbres o religión, y pégala.

67

Tenemos derecho a ser tratados con igualdad, sin importar nuestra raza, costumbres o religión (UNICEF para niños y niñas).

Convivencia

¿Mencioné lo que me gustó de las formas de vida del lugar que escogí?

Escucha y cuenta: ¿En todos los lugares se vive igual?

Me gusta mi país

68

Elige un lugar diferente al que vives. Investiga cómo se vive allí y preséntalo contando qué te gustó de ese lugar.

Caleta Tortel es un pueblo cuyas calles son pasarelas y

para llegar a todos los lugares se debe caminar por ellas.

La Tirana Valparaíso Chiloé

Convivencia

69

¿Mencioné actividades que hago con mi familia en el lugar donde vivo?

Escucha y responde lo que pregunta la educadora.

Pega una foto o dibuja una actividad que realices con tu familia en el lugar donde vives.

Las actividades del lugar donde vivo

¿Qué haces con tu familia en el lugar donde vives?

Convivencia

70

¿Mencioné cómo ayudo a preparar mi cumpleaños?

Cuenta cómo ayudas a preparar tu cumpleaños con tu familia y dibújalo.

Describe y comenta las escenas.

¡Yo puedo ayudar!

Convivencia

Marca qué te gustaría hacer esta semana y cuenta qué harás para lograrlo.

Cumplo con mis responsabilidades

¿Mencioné cómo voy a cumplir la acción que marqué?

Repartir nuestra colación

71

Tablero de responsabilidades

Repartir nuestros materiales

Cuidar y regar nuestras plantas

Mantener el orden de nuestra sala

Convivencia

72

¿Mencioné la importancia del trabajode las personas del lugar donde vivo?

Marca los trabajos que se realizan en el lugar donde vives y cuenta su importancia.

Busca en revistas trabajos que se hagan en el lugar donde vives y pégalos.

Los trabajos de mi comunidad

entregar cartas repartir gas

Convivencia

Escucha y completa las guirnaldas que van en dirección a los elementos del folclor chileno.

Si es chileno, es mío

No sé, ¿nos pueden ayudar?

73

¿Uní los elementos típicos del folclor chileno?

¿Cuál de estos elementos son típicos de Chile?

74

Convivencia

¿Conté lo que entendí de la leyenda del Yastay?

Escucha la leyenda. Luego, comenta qué entendiste y cómo te imaginas al Yastay.

Conozco una leyenda de Chile

El YastayCuenta la historia que en el norte de Chile vive el Yastay, protector de las manadas, especialmente de las vicuñas y guanacos. Se dice que se le presentó a un hombre llamado Pedro, que cazaba guanacos solo por su cuero, y le dijo que si continuaba haciéndolo, al año siguiente no tendría la misma suerte. Pedro reflexionó y se prometió a sí mismo no volver a cazar.

Adaptación Equipo editorial

Averigua una leyenda y dibuja a un personaje de esta.




1 Aprendí que comparto en grupo cuando:

2 Ahora sé que algunos elementos del folclor chileno son:

3 Descubrí que soy solidario cuando:

juego con los demás trabajo con los demás no comparto los juguetes

75

ayudo a los demás juego solo comparto mi colación

76

4Unidad ¿Juguemos con las palabras?

Vamos todos a jugar,a cantar y a rimar.Aprendamos las vocalesy las silabas finales.


Conocer las vocales y jugar a escribir.

1

Disfrutar de poemas y comprender

mensajes

2

_ardilla _elefante

77


_oso _urraca_iguana

_a _e _i _o _u

Elige un animal y juega a escribir su nombre.

Wik

imed

ia C

omm

ons

Wik

imed

ia C

omm

ons

Lenguaje verbal

78

Escucha cada información y nombra cuál es el personaje incógnito. Luego, marca tu respuesta.

Escucho y comento

¿Mencioné de quién se hablaba con la información que escuché?

Hago gimnasia artística y me especializo en ejercicios de suelo.

Hago un deporte donde no se necesita correr ni jugar en equipo.

Gen

tilez

a A

DO

Chi

le

Foto

Cris

olym

pic1

6

Wik

imed

ia C

omm

ons

Gen

tilez

a B

árba

ra R

iver

os

Bárbara Riveros

Denisse van Lamoen

Arturo Vidal

Tomás González

Lenguaje verbal

Una volaba hacia el sur, cuando un la

asustó. Bajó y vio a una hormiga que corría a su

muy veloz. La se acercó a la hormiga y le preguntó:

¿por qué corres a tu ?, y ella le contestó: porque

después del siempre viene el trueno, y me da miedo.

Completo con nuevas palabras

Escucha el pictocuento y nombra las imágenes para completarlo.

¿Nombré las imágenes para completar el pictocuento?

79

Lenguaje verbal

Escucha y menciona las respuestas de cada adivinanza. Luego, dibújalas como tú prefieras.

¡Adivina, buen adivinador!

¿Mencioné las respuestasde las adivinanzas?

80

Mis colores son brillantes,y alegro el cielo en un instante.

Tiene dos patitias y no tiene pies; plumas de colores y pico también.

Verde arriba, café por abajo,y con mis raíces, del suelo me agarro.

Lenguaje verbal

81

Descubro para quién es el mensaje

Escucha cada mensaje y comenta a quién crees que va dirigido. Luego, únelos con la imagen que corresponda.

¿Mencioné a quién creo que va dirigido cada mensaje?

¿Quién me ayuda a investigar?

Quiero felicitar a quienes ordenaron

los materiales.

Lenguaje verbal

82

Escucha el cuento. Luego, nombra las palabras que no conocías. Continúa la historia utilizando las palabras que aprendiste.

Continúo mi historia

¿Utilicé palabras nuevas para continuar la historia?

Había una vez un pulpo que cambiaba de color cuando necesitaba esconderse de algún depredador. Si era descubierto, producía una luz muy intensa, y de esta forma podía escapar del lugar. Un día…

Lenguaje verbal

83

Tejo, H. (2006).En Hola Caracol.

Lima: Editorial Alfaguara Infantil.(Fragmento)

En grupo, escuchen el poema y comenten qué deberían hacer los niños de la escena para que se puedan escuchar.

Respeto turnos para opinar

Comenten, respetando turnos para opinar, qué les gustó del poema. Luego, hagan un dibujo sobre lo que dijo cada uno.

¿Comenté el poema respetando mi turno?

Me gusta el limón.Me gusta

la guinda.

A mí, lalima...

Frutas

Me gusta la lima,me gusta el limón.Me gusta la guinda,me gusta el guindón.

Lenguaje verbal

¿Jugué a leer el cuentoque inventé?

Escucha y comenta: ¿Qué le falta al cuento? Completa dibujando y juega a leer tu cuento.

Completo la oración

84

Una juega con la

y su come una

Lenguaje verbal

85

Escucha y comenta. Luego, responde: ¿Conoces otras palabras en mapuzugun?, ¿qué significan?

Elige uno de estos lugares y márcalo. Luego, investiga qué significa su nombre y preséntalo a tu curso.

Aprendo palabras de otras lenguas

¿Nombré palabras en otras lenguas mencionando su significado?

Lago Llanquihue La Tirana

Lican Ray, es una palabra

mapuzugun que significaflor de roca.

Lenguaje verbal

86

Conozco nuevos poemas

Escucha el poema. Comenta lo que más te gustó y dibújalo.

¿Mencioné lo que más me gustódel poema?

La ampolleta

La ampolleta de mi pieza¡qué desgracia!es una estrellaque equivocó de galaxia.

¡Oh, cruel destino!

Pero cuando me iluminano lo lamento,porque imaginoser yoquien caminapor el ancho firmamento.

Schkolnik, S. (2004).En Poemas para volar.

Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.

Lenguaje verbal

87

En grupo, comenten la escena. Luego, entre todos creen un cuento colectivo.

Dibuja el personaje que más te gustó del cuento que inventaron, y comenta por qué.

Invento mi cuento

¿Conté una parte del cuentoque inventamos?

Había una vez…

un elefante al que no le gustaban

los zoológicos…

porque quería

ser libre.

Lenguaje verbal

88

Aprendo sonidos finales

¿Inventé rimas?

Escucha lo que dice el niño. Luego, inventa dos finales para la rima y dibújalos.

Yo convertí un ratón en un…

Lenguaje verbal

89

¿Percutí las sílabas que tiene cada palabra?

Observa la escena y comenta lo que dice la niña.

Aprendo las sílabas

Percute con tus palmas estas palabras y pinta tantos círculos como sílabas tenga cada una.

pe - rro

pe rro

delfín paloma

Lenguaje verbal

90

Percute y pinta tantos círculos como sílabas tenga cada palabra. Nombra la cantidad de sílabas y haz un en cada recuadro.

Cuento las sílabas

¿Mencioné cuántas sílabas tienen estas palabras?

1 2 3

lechuga

melón

pan

durazno

Lenguaje verbal

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la vocal a?

Escucha la adivinanza y nombra todas las palabras que comienzan con la vocal a. Luego, enciérralas.

Aprendo la vocal a

Traza un camino por los animales que comienzan con la vocal a y ayuda a la araña a llegar hasta su telaraña.

91

A

Aa

_aEn lo alto vivey arriba mora,amarillo teje,con sus palillos,la tejedora.

Lenguaje verbal

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la vocal e?

Escucha la rima y nombra todas las palabras que comienzan con la vocal e. Luego, enciérralas.

Aprendo la vocal e

92

Busca en revistas objetos que comiencen con la vocal e, y pégalos en el siguiente espejo.

E

Ee

_eUn elefante,muy elegante,se mira en el espejopara escobillarse.

Lenguaje verbal

93

¿Nombré todas las palabrasque comienzan con la vocal i?

Escucha la rima y nombra todas las palabras que comienzan con la vocal i. Luego, enciérralas.

Imagina un nombre para la iguana que comience con la vocal i. Luego, juega a escribirlo.

Aprendo la vocal i

I

Ii

_i

Iris, Ignacio,Inés e Ismael,son nombres que quieroa mi iguana poner.

Su nombre _es:

Lenguaje verbal

94

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la vocal o?

Nombra las imágenes de la ruleta que comienzan con la vocal o. Luego, marca las flechas que las indican.

Escucha la nota y nombra todas las palabras que comienzan con la vocal o. Luego, enciérralas.

Aprendo la vocal o

O

Oo

o

Olivia:No te olvides de dar de comer a las ovejas.Cariños. Óscar

Lenguaje verbal

Escucha la rima y nombra todas las palabras que comienzan con la vocal u. Luego, enciérralas.

Aprendo la vocal u

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la vocal u?

95

Busca en la página 191, los objetos que comienzan con la vocal u y pégalos.

U

Uu

_uUrano empieza con “u”igual que uva y urraca.Si quiero llegar a él,al unicornio buscaré.

Lenguaje verbal

96

¿Hice el dominó uniendo los nombres que comienzan con la misma vocal?

Busca las piezas del dominó en la página 193 y ármalo uniendo los nombres que comienzan con la misma vocal.

Recuerdo las vocales

_araña _elefante

_a _e

Escucha y comenta lo que piensa el niño y la niña. Une a cada uno con la respuesta que elegiste.

Digo lo que pienso

Lenguaje verbal

97

¿Comenté qué están pensando el niño y la niña.?

Los animales merecen un buen trato y ser libres.

Debemos expresar nuestros

sentimientos.

Lenguaje verbal

Escucha la historieta. Luego, comenta: ¿Te entretuvo?, ¿por qué?, ¿qué otros textos te divierten?

Imagina otro final para la historieta y dibújalo.

Me divierten las historietas

El gato se haperdido.

Un perro lo quiso ayudar…

y lo llevó volando donde su mamá.

¿Mencioné lo que me entretuvode la historieta?

98

Lenguaje verbal

Describe la imagen y juega a leer su etiqueta. Inventa un nombre para la otra caja y juega a escribirlo en la etiqueta.

Busca una etiqueta y pégala. Luego, juega a leerla y copiar su nombre.

Juego a leer mis etiquetas

¿Jugué a leer el nombrede las etiquetas?

Su nombre _es:

99

Lenguaje verbal

Observa cada texto. Luego, comenta: ¿Qué información crees que entregan?, ¿cómo lo sabes?, ¿para qué sirven?

Conozco diferentes formatos

¿Comenté para qué sirve cada texto?

100

Lenguaje verbal

Escucha y describe la escena. Luego, juega a escribir lo que responden los niños.

Juego a escribir

¿Jugué a escribir?

10 1

Hoy haremos nuestro huerto.Además de tomates, ¿qué quieren plantar?

Lenguaje verbal

Los animales quieren ser libres. Haz trazos rectos y curvos para ayudarlos a llegar a su hogar.

Aprendo nuevos trazos

¿Hice trazos rectos y curvosen cada camino?

102

Lenguaje verbal

Mi nombre _es:

T_engo:

Describe la escena y responde: ¿Qué hacen el niño y la niña?

Dibújate y juega a escribir tu nombre y tu edad para completar tu credencial.

Escribo mi nombre y mi teléfono

¿Jugué a escribir mi nombrey mi edad?

103

Nombre:

Tengo:4 años

Lenguaje verbal

104

¿Jugué a escribir palabras?

Escucha el anuncio. Juega a escribir un aviso para encontraral perro.

Escribo mis palabras

Se ha perdido mi perro Apolo. Tiene orejas y patas cortas, su pelo es como el de un león. Es de color amarillo y estáun poco chascón. Cualquier información, llamen a Carolina: 07-7733033




1 Aprendí que las vocales son:

2 Descubrí que los trazos rectos y curvos son:

3 Aprendí a disfrutar y contar:

105

cuentos poemas historietas

_a m _i _u _o _l _e

y y y

106

5Unidad Seamos artistasObserva y describe la escena. Luego, comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.

Apreciar obras artísticas.

1

Usar diferentes técnicas

y materiales.

2

107

Escucha la “Ronda del zapatero” y acompáñalacon instrumentos musicales o movimientos.

Ronda del zapatero

Tipi tape, tipi tape, tipi tape, tipitón;tipi tape, zapa-zapa-zapatero remendón.

Tipi tape todo el día,todo el año tipitón;tipi tape, macha-macha-machacando en tu rincón.

Tipi tape en tu banqueta,tipi tape, tipitón,tipitón con tu martillomacha-macha-machacón.

¡Ay tus suelas, zapa-zapa-zapatero remendón,ay tus suelas, tipi tape,duran menos que el cartón!

Tipi tape, tipi tape,tipi tape, tipitón…

Berdiales, G. (1976)En El tesoro de la infancia

Santiago de Chile: Editorial MIZAR.

Lenguajes artísticos

108

En grupo, comenten qué representa cada postura. Luego, háganlas manteniendo el equilibrio. Encierra la que te gustó.

Me concentro y me equilibro

¿Mantuve el equilibrio al hacer las posturas?


Con esta melodía, creo movimientos

Describe la escena y comenta: ¿Qué movimientos hacen?Escucha la melodía y crea tu propia secuencia de movimientos.

¿Inventé una secuencia de movimientos al escuchar la melodía?

109


Escucha el poema y comenta los absurdos. Luego, dibuja tus burripeces con otros absurdos que se te ocurran.

Descubro cosas locas

¿Dibujé absurdos?

1 10

¿Cómo son?Los burripecesson unos animalesmitad burro y mitad pez.Son muy simpáticosy resultan bellísimos.Cantan ópera por la mañana,cuando se levantan de la cama.

¿Dónde viven?Los burripeces no viven en mares,ni ríos, ni lagos.Viven en las tinas de las casas.Pero los burripeces nadanmuy rápido.Por eso es tan difícil verlos.

Asorey, C. (2008).En Mis lecturas.

Santo Domingo: Editorial Santillana.

Los burripeces


1 1 1

Ritmos diferentes

En grupo, describan la escena. Luego, escuchen y sigan el ritmo con instrumentos musicales.

¿Seguí el ritmo con un instrumento musical?

Recuerda el instrumento musical que tocaste para seguir su ritmo y dibújalo.


1 12

Repite la canción. Luego, colorea los usando la simbología para crear tu patrón rítmico y represéntalo.

Creo patrones musicales

¿Representé mi patrón rítmico usando mi cuerpo?

Ay, que me duele un dedo, tilín.Ay, que me duelen dos, tolón.Ay, que me duele el alma, tilín,el alma y el corazón, tolón.

Canción popular

Ay, que me due le un de do, ti lín.

Ay, que me due len dos, to lón.

Ay, que me due le el al ma, ti lín,

el al ma y el co ra zón, to lón.


1 13

Escucha y completa las rimas con los recortables de la página 193. Luego, memoriza una y preséntala a tu curso.

Juguemos a inventar

¿Completé las rimas?

Todos comemos papas,todos comemos maíz,todos comemos morasy tú comes

A las abejas,les gusta volary llevan contentasla miel al

Me gustan los pollosy los papagayos,me gustan los gatos, también los

Una mariposamuy animosavuela contentasobre una


1 14

Creo una historia

Describe las imágenes y elige una para crear un cuento.

Dibuja un personaje del cuento que inventaste. Luego, relata tu cuento.

¿Creé una historia con la imagen que elegí?


1 15

En grupo, observen y comenten las imágenes. Luego, inventen una historia con ellas.

Me expreso creativamente

¿Inventé una historia usando las imágenes?

Dibujen el final de su historia y cuéntala a tu curso.


1 16

Mi galería de arte

Observa la pintura y comenta lo que te gusta de ella.

¿Creé mi pintura con diferentes colores?

Usa tu imaginación y crea tu propia pintura, utilizando los colores que prefieras. Luego, muéstrasela a tu curso.

Campo de trigo con cipreses,Vincent van Gogh


1 17

Describe la escena. Luego, reúne diferentes materiales y crea tu propia obra artística, usando distintas técnicas.

Vamos a experimentar

¿Creé mi obra con distintas técnicas?


1 18

Conozco técnicas para pintar

Describe la escena y comenta: ¿Todos hicieron sus trabajos de la misma manera?, ¿conocías esas técnicas?

¿Hice mi paisaje con diferentes técnicas?

Elige dos técnicas y crea un paisaje. Luego, compártelo con tu curso.


1 19

¿Inventé mi obra combinandodiferentes técnicas?

Observa y comenta cómo crees que hicieron este dibujo.

Creo formas y colores

Reúne diferentes materiales y combínalos para crear tu obra, usando distintas técnicas. Luego, explica cómo lo hiciste.


120

En grupo, describan la escena y comenten: ¿Por qué estarándecorando la sala de esa manera?

Ambiento mi sala

¿Ambienté mi sala?

Mencionen en qué estación del año se encuentran y enciérrenla. Luego, ambienten de acuerdo a esa estación.

verano otoño invierno primavera


¿Mencioné lo que siento al ver cada obra?

Observa las obras de arte y comenta qué te gusta de ellas y lo que sientes al verlas. Luego, crea tu propia obra artística.

Aprecio obras de diferentes lugares

12 1

La Catedral,Auguste Rodin

La terraza de Sainte-Adresse,Claude Monet

122


¿Mencioné qué formas y colores llamaron mi atención?

Observa la pintura y comenta qué formas y colores te llaman la atención.

¡Muchas formas y colores!

Dibuja tu propia obra con diferentes formas y colores.

La noche estrellada,Vincent van Gogh


Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia obra de arte usando diferentes técnicas, colores y formas.



1 Aprendí que puedo seguir el ritmo de una canción con:

123

las manos instrumentos musicales

los pies

6Unidad Cuidemos la naturaleza

124


Respetar la naturaleza.

1

Conocer los pasos de un proyecto de

investigación.

2

125

Escucha y comenta el cuento “La plaza de mi pueblo”.

La plaza de mi pueblo

En un pueblo, muy cerca de la cordillera, vivían Valentina y Nicolás. Ellos eran muy amigos, y como habían cumplido cuatro años, ¡ya podían ir al colegio!, lo que los ponía muy contentos.

A Valentina y Nicolás les gustaba pasear por la plaza y jugar al aire libre cuidando las flores y los árboles que la rodeaban.

Un día, regresando del colegio, vieron que había mucha gente en la plaza. Entonces se acercaron y descubrieron que las flores que tanto cuidaban, estaban todas pisadas y marchitas…

—¿Qué habrá ocurrido? —se preguntaba la gente del pueblo, pero nadie respondía. —A lo mejor fueron los perros —dijo el jardinero. —Quizás fueron los conejos —dijo una abuelita.

Poco a poco la gente se retiró de la plaza, y se olvidaron de las flores marchitas… Y pasaron los días y nadie hacía nada.

Un día Valentina tuvo una idea, …

(Fragmento)

Seres vivos y su entorno

126

Escucha y comenta.

Me muevo en el lugar donde vivo

Busca el mono en la página 195 y pégalo. Luego, explica por qué se desplaza por las lianas.

¿Expliqué por qué el mono se desplaza por las lianas?

Algunos monos se desplazan por plantas trepadoras, llamadas

lianas, porque viven en los árboles.

orangután


Conozco diferentes recursos

artificiales

naturales

Escucha y comenta las diferencias entre estos recursos. Pega los recortables de la página 195 según sus características.

¿Mencioné las diferencias entre recursos naturales y artificiales?

Los recursos construidos por el ser humano

son artificiales.

Los recursos que no ha construido

el ser humano son naturales.

127


Escucha y comenta.

Cuenta cómo es el paisaje del lugar donde vives y dibújalo.

Características del lugar donde vivo

¿Mencioné características del paisaje del lugar donde vivo?

Existen paisajes de ciudad, de campo, de desierto, de bosques, y muchos más. Por eso son todos diferentes.

128


Describe la foto y comenta la forma en que se encuentra el agua.

El agua en mi entorno

¿Comenté las formas en que se encuentra el agua en la escena?

129

Busca en revistas o dibuja otras formas en que se encuentre el agua en la naturaleza.


Cuando crezco…

Observa y responde: ¿Qué cambios has tenido al crecer?

Busca los recortables de las etapas del desarrollo en la página 197, ordénalos y pégalos.

130

¿Comenté dos o más cambios que he tenido al crecer?

Cuando era bebé,no sabía caminar…


Conozco el universo

Escucha y comenta: ¿Qué más habrá en el universo?

Selecciona en la página 197 los recortables del universo y pégalos. Dibuja otros y ¡arma tu universo!

13 1

¿Mencioné dos o más componentes del universo?

En el universo exterior hay muchas estrellas y…

Cré

dito

ES

O


¿Mencioné características de las cuatro estaciones del año?

Escucha y menciona las características de cada estación. Luego, pega los recortables de la página 199 según corresponda.

Descubro las estaciones del año

Las hojas se vuelven amarillas y caen de los árboles.

Crecen y crecen, las flores de mil colores.

Nublado y con viento, ¡pronto estará lloviendo!

En esta estación el sol es más intenso.

132


¿Conté qué me gusta del medio natural cuando hago actividades al aire libre?

Observa y cuenta: ¿Qué te gusta del medio natural cuando haces actividades al aire libre?

Pega una foto o dibújate realizando una actividad al aire libre.

Juego al aire libre

133


¿Expliqué cómo se usan los instrumentos para respetar la naturaleza?

Marca un instrumento y dibújate explorando la naturaleza con él.

Observa y comenta: ¿Cómo se usan estos instrumentos para respetar y cuidar la naturaleza?

Respeto a la naturaleza

134


135

Descubro los estados de la materia

Comenta en qué estado se encuentra el agua y mencina sus diferencias. Luego, pinta los según corresponda.

¿Comenté en qué estado se encuentra el agua en cada foto?

sólido líquido gaseoso


¿Propuse dos o más formas de tener un ambiente saludable?

Escucha y propón otras formas para tener un ambiente saludable.

Propongo cómo hacerlo

Yo cuido a los animales…

Busca una imagen donde haya un ambiente saludable y pégala.

… y cuido las plantas, para tener un ambiente saludable.

136


¿Expliqué por qué se produce el fenómeno natural que elegí?

Escucha y comenta.

¿Cómo creo que ocurre?

Marca un fenómeno natural y cuenta cómo crees que se produce.

Un arcoíris se produce cuando los rayos del sol

atraviesan las gotas de lluvia.

arcoíris

géiser tornado

137

¿Representé un fenómeno natural con la técnica que elegí?

Observa y comenta los fenómenos naturales. Luego, marca el que quieres representar.

Marca una técnica para representar el fenómeno natural.

Represento un fenómeno natural

Wik

imed

ia C

omm

ons

Wik

imed

ia C

omm

ons

138

relámpago nieve volcán



¿Me organicé con mi grupo para realizar el proyecto de investigación?

En grupo, sigan los pasos de un proyecto de investigación y cuenten cómo se organizaron.

Organizamos nuestro proyecto

1 Elegimos qué queremos investigar.

2 Investigamos 3 Presentamos la investigación

araña de rincón ratón colilargo barata

Wik

imed

ia C

omm

ons

139


¿Mencioné cómo resolver los dos problemas?

Describe las escenas y cuenta cómo resolverías estos problemas.

¿Cómo se soluciona?

140

Elige uno de estos problemas y dibuja su solución.

¿Comenté cómo creo que era este lugar antes del incendio?

Describe la foto y comenta cómo crees que era este lugar antes del incendio forestal. Luego, dibújalo.

¿Por qué creo que cambia?

14 1



142

Describe la foto y responde: ¿Qué ocurrirá si ponemos los helados al sol?

Menciona cuál helado crees que se derretirá primero y dibújalo. Luego, realiza la experiencia y comprueba tu respuesta.

Pienso que va a ocurrir…

¿Mencioné lo que creí que ibaa ocurrir con los helados?


¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad?


planetas

líquido

cierro la llave

pájaros

sólido

cuido mi mascota

estrellas

espumoso gaseoso

1 Aprendí que cuido el medioambiente cuando:

2 Aprendí que los estados del agua son:

3 Ahora sé que en el universo podemos encontrar:

piso las plantas

143

144

7Unidad Descubramos nuestro entorno


Conocer obras de unacultura de mi país.

1

Conocer a unapersona importantepara nuestro país.

2

145


¿Sabías que hace muchos años no existía

la televisión, y las personas debían imaginar

lo que escuchaban por la radio?

Los primeros televisores eran en blanco y negro…

¿Te lo puedes imaginar?

Wik

imed

ia C

omm

ons

Televisor de 1950.

Dibuja cómo es el televisor hoy en día.

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

146

Escucha y comenta lo que conversan la niña y el niño.

Anécdotas de mi familia

Dibuja una situación que hayas vivido con tu familia y preséntala a tu curso.

¿Dibujé una situación que viví con mi familia?

…me dijo: ¡saca los lápices del bolsillo, porque ahora tu ropa es azul!


Comidas típicas de mi familia

Describe las fotos y menciona la comida que se acostumbrapreparar cuando se reúne tu familia.

Comenta qué te gusta de este momento y dibújalo.

¿Mencioné qué me gusta en los momentos en que se reúne mi familia?

147


Elige a una de estas personas para entrevistar. Reúnete con quienes eligieron tu misma opción y realicen la entrevista.

Pinta los implementos que utiliza tu entrevistado y explica en qué consiste su trabajo.

¿Quiénes trabajan cerca de mí?

¿Comenté el trabajo de una persona de mi colegio?

148

Su _trabajo _es:

Voy a entrevistar a:

En su trabajo utiliza:

Auxiliar de aseo Manipuladora de alimentos


Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona es importante para nuestro país?

Busca en la página 201 las piezas del rompecabezas y arma la foto de Gabriela Mistral.

Conozco un personaje de mi país

¿Mencioné la importancia de Gabriela Mistral para nuestro país?

149

Gabriela Mistral se llamaba en realidad, Lucía Godoy Alcayaga. Cuando tenía 56 años de edad recibió el Premio Nobel de Literatura, que es el reconocimiento más importante que se entrega a los escritores. Tiempo después, recibió otro premio, el Premio Nacional de Literatura.


Aprendo de una cultura de mi país

Escucha y encierra los moáis de la escena. Luego, comenta a qué cultura pertenecen.

Decora la escultura con papel picado.

150

¿Mencioné a qué cultura pertenecen los moáis?

¿Cómo se llamanesas estatuas?

Se llaman moáis, y las tallaron

mis antepasados.

Aprendo del campo y la ciudad

Calles y caminos

Las ciudades tienen callesy el campo tiene caminos,prados cubiertos de floresy puentes sobre los ríos.

Las ciudades tienen fábricas,mucha gente, mucho ruido…Y en el campo solo se oyende los pájaros los trinos.

En la ciudad son tan altaslas casas, los edificios,que el cielo queda allí arriba,lejano, escondido.

Las calles de la ciudad,un día tras otro sigo.Pero sueño con el campoy sus floridos caminos.

Anónimo (1999). En: La localidad y el paisaje 2.

Madrid: Editorial Santillana.

Escucha el poema y comenta: ¿Qué características tienen el campo y la ciudad?

15 1

¿Mencioné características del campo y la ciudad?



En pareja, busquen un lugar saludable y mencionen qué harán para cuidarlo. Luego, jueguen a escribirlo.

¿Mencioné lo que haré para mantener un ambiente saludable?

Menciona qué elementos te sirven para que estos lugares se mantengan saludables y pinta los según corresponda.

Mantengo mi ambiente saludable

152

Nos _comprometemos _a:


¿Mencioné la importancia de una fuente de información?

Elige un artefacto tecnológico y averigua sobre él. Luego, dibuja la fuente de información que utilizaste y explica su importancia.

Me informo en distintas fuentes

Escucha y comenta la información

153

radio

computador

Una fuente de información es donde podemos encontrar información sobre lo que deseamos aprender.


¿Expliqué la función de los instrumentos?

Observa los instrumentos y menciona cuál es su función.

¿Para qué me sirven?

154

Dibuja otros instrumentos que usas en tu vida diaria.

destornillador estetoscopio puente

Aut

or H

uji S

tat

Wik

imed

ia C

omm

ons

Aut

or D

arío

Alp

ern

Wik

imed

ia C

omm

ons

155

Conozco inventos tecnológicos

Encierra los inventos tecnológicos de la escena. Luego, menciona para qué sirve cada uno.

¿Mencioné para qué sirven los inventos tecnológicos que encerré?

Busca en revistas otros inventos tecnológicos y pégalos.


¿Nombré los instrumentos que sirven para medir la masa?

Describe la escena y nombra los instrumentos que sirven para medir la masa. Luego, enciérralos.

¿Para qué me sirve medir la masa?

Busca en revistas un objeto que tenga mayor masa que la manzana y pégalo en la balanza.

156



¿Mencioné qué artefacto tecnológico debo usar?

Menciona qué artefacto tecnológico se debe usar en cada escena. Luego, únelas a tu respuesta.

Yo sé solucionarlo

157

¿Qué puedo usar para saber

de mi primo?

¿Dónde más puedo buscar imágenes

de animales?


158

Describe este objeto tecnológico y menciona sus diferencias.

Menciona en qué ha cambiado este objeto. Luego, dibuja cómo es hoy en día.

Descubro cambios en la tecnología

¿Mencioné en qué se diferencian estos objetos tecnológicos?




el teléfono

balanza

preparar alimentos

la manzana

pesa

mantener limpio nuestro entorno

el secador de pelo

la plancha

huincha de medir

1 Aprendí que las funciones de las personas de mi comunidad escolar son:

2 Aprendí que para medir la masa puedo usar:

3 Ahora sé que algunos artefactos tecnológicos son:

dirigir el tránsito

159

160

8Unidad ¿Juguemos con los números?

+

tengo regalo

=

quedan

2 3 5

410


1Aprender a

sumar y restar.

16 1

Conocer los números.

2

Aprender a clasificar.

3

Sumando en el mar

Anoche soñé que nadaba en el mary a un tiburón oí exclamar:

¡tengo muchas perlas y no se contar!

¿quién puede ayudarme en el fondo del mar?

Un pez payaso se acercó al lugar

y todas las perlas se puso a contar:

una perla y otra perla, dos perlas serán,

si le agrego otra, tres perlas tendrás.

El gran tiburón muy contento quedó

y el pez muy alegre de él se alejó.

Nadando y nadando volví a mi hogar,

y ahora yo quiero ¡aprender a sumar!

Equipo editorial

Escucha y comenta el poema “Sumando en el mar”.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

162

Observa y describe la escena. Luego, comenta: ¿Qué hacen los integrantes de esta familia?

¿Cuándo lo hago?

Cuenta qué ocurrió antes y después de esta escena. Luego, busca los recortables de la página 201 y completa la secuencia.

¿Mencioné qué ocurrió antesy qué pasó después?

despuésduranteantes


¿Arriba o abajo?

Dibuja un pájaro arriba de un árbol y una pelota abajo. Luego, dibuja flores lejos del niño y un perro cerca de él.

¿Reconocí, las posiciones de los elementos al dibujarlos?

163


Describe la escena. Luego, pega papeles rojos a la derecha del niño y papeles verdes a su izquierda.

Conozco la izquierda y la derecha

¿Pegué diferentes papeles a la derecha y a la izquierda del niño?

164

En grupo, escuchen y respondan cada pregunta.

Conozco los cuerpos geométricos

¿Mencioné las características de la esfera, el cubo y el cilindro?

165


¿En qué se parece una esfera a una naranja?

¿En qué se parece un cubo a un dado?

¿En qué se parece un cilindro a un tarro?

¿Qué características tienen la esfera, el cubo y el cilindro?

Aprendo a clasificar

Observa la escena y comenta: ¿Con qué están jugando?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian los bloques?

Busca los recortables en la página 203 y pégalos en las bolsas. Luego, menciona sus semejanzas y diferencias.

166

¿Clasifiqué los bloques, mencionando sus semejanzas y diferencias?


Descubro y creo patrones

Observa y encierra el patrón. Luego, busca los recortables de la página 203 y cópialo.

167

¿Copié el patrón?

Relaciones lógico-matemáticas y cuantifi cación


Dibuja el círculo rojo y el amarillo según el tamaño en que los viste. Luego, comenta por qué crees que se ven diferentes.

¿Mencioné por qué los círculos se ven diferentes?

Describe las escenas. Luego, realiza lo mismo en tu sala.

¿Lo veo grande o chico?

168


¿Comenté por qué los dibujos son diferentes si vemos a la misma niña?

En grupo, observen la escena y comenten por qué los dibujos son diferentes si todos miran a la misma niña.

Elijan a un amigo y realicen la misma actividad, dibujándolo desde diferentes lugares.

Veo, veo… ¿Qué ves?

169


¿Mencioné el efectode cada acción?

Describe las acciones y menciona sus efectos. Luego, únelas y comparte tu trabajo.

Todo tiene un efecto

170

Acciones Efectos

Derrame de petróleo

Incendio forestal

17 1

Cuento cuántos hay

Observa y describe la escena. Luego, cuenta cuántos bloques tiene cada uno y escribe el resultado.

¿Comenté quién tiene más y quién tiene menos bloques?

Busca los recortables en la página 205 y pégalos según se indica. Comenta quién tiene más y quién tiene menos bloques.

menos bloques más bloques


¿Conté cuántos objetos hay de cada uno, registrando el número?

Describe la escena. Luego, comenta: ¿Qué crees que están haciendo el niño y la niña?

¿Cuántos objetos hay en la mesa?

Pinta un por cada objeto que encuentres. Luego, escribe el número y menciona cuántos hay de cada uno.

172


1

¿Mencioné para qué sirvenlos números?

Describe las fotos y explica para que sirven los números. Luego, dibuja otro elemento donde se usen los números.

Descubro los números

173

Relaciones lógico-matemáticas y cuantifi cación

¿Encerré las bolsas según la simbología?

Cuenta la cantidad de esferas que hay en cada bolsa y enciérralas según la simbología.

¿Muchos, pocos o ninguno?

174


muchas pocas ninguna

¿Registré el resultado de los objetos que conté?

Describe la escena. Luego, busca en tu sala los objetos de la tabla, cuéntalos y registra tu resultado con un .

Cuento objetos de mi sala

175


1 2 3 4 5 6 7 8


¿Medí objetos con un palo de helado?

Usa un palo de helado para medir. Luego, registra tus resultados.

Comienzo a medir

176

¿Mencioné cuántos materiales quedan si los junto?

Describe la escena y cuenta cuántos materiales hay de cada uno. Luego, escribe el resultado.

Responde: ¿Cuántos materiales tendrán si los juntan?Menciona los resultados y escríbelos.

Estoy empezando a sumar

177

y

y

=

=


178

Describe la escena. Luego, responde la pregunta y dibuja el resultado.

Estoy empezando a restar


¿Cuántas galletas tenía el niño?

¿Cuántas se comió?

¿Cuántas le quedaron?

¿Mencioné cuántas galletasle quedaron al niño?

El niño tenía 5 galletas y se comió una.

¿Cuántas le quedaron?

¿Resolví el problema del niño?

179

Escucha y resuelve el problema del niño. Luego, busca los recortables de la página 207 y pega los gorros que faltan.

Ayudo a solucionar

Son 10 invitados y solo tengo 6 gorrosde cumpleaños. ¿Cuántos me faltan?


180

Escucha lo que dice el niño. Luego, busca los recortables en la página 207 y pégalos para resolver el problema.

Ayudo a repartir

¿Resolví el problema?


Debemos comer frutas diferentes.¿Cómo las repartimos?

Recuerda los números que aprendiste. Cuenta los bloques de cada bolsa y únelos con el número que representa la cantidad.



18 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Recuerda lo que aprendiste y copia el patrón:

183

Recortables

185

Recortables

Página 18

187

RecortablesPágina 37

189


Página 63

_a _e

Levantar la mano para dar nuestra opinión.

Hablar todos a la vez.

19 1


Página 95

Yo voto por

para ayudante de la semana.

193

Recortables

Página 96

Página 113

_estrella

_iguana

_e

_i_imán

_i

_oso

o

_oveja

_uva

_u

o

195

Recortables

Página 126

Página 127

197

Recortables

Página 131

Página 130

199


201

Recortables

Página 149

Página 162

203

Recortables

Página 166

Página 167

205

Recortables

Página 171

207

Recortables

Página 179

Página 180

Año 2013Edición especial para

el Ministerio de Educación.Prohibida su comercialización.

texto estudiante prekinder 2013

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