tesis de grado
TRANSCRIPT
INTRODUCCIÓN
Tradicionalmente las universidades también se han integrado a la
sociedad era considerada como una estructura de producción de
profesionales para las empresas, sin ningún tipo de pertenencia más que
consigo misma. La transformación de las instituciones académicas se refleja
en la integración entre comunidad y universidad, es decir, la nueva
universidad desempeña un papel determinante en la sociedad, no solo en la
formación de estudiantes y dirigiendo investigaciones, sino haciendo uso
efectivo de los conocimientos.
En este ámbito es clave puntualizar la dirección que deben tener las
instituciones y su proceso de transformación permanente, vinculado a la
investigación y la innovación para desarrollar un patrón tecnológico que
responda a la concepción del desarrollo integral que se está postulando,
donde no prevalece el crecimiento de los indicadores macroeconómicos
como el PIB y el ingreso per cápita, sino los indicadores de calidad de vida y
el desarrollo humano. Promoviendo una concepción humanista, donde la
economía, la ciencia y la tecnología, tienen que estar al servicio de los seres
humanos. Por ello, la tecnología por más productiva que sea, si genera
desempleo, depreda el ambiente y genera mayor dependencias, debe ser
rechazada, revisada, desagregada y adaptada a nuestras necesidades.
Esta postura se articula con la base axiológica de la Carta Magna, y
más particularmente en sus diversos mandatos sobre EDUCACIÓN Y
TRABAJO, donde ya no sólo se trata de la capacitación laboral en la óptica
desarrollista y del capital humano que enfatizan la productividad y la
competitividad, sino la formación integral como ser humano, promoviendo
principios cooperativos y de inclusión social.
En este sentido el desarrollo de proyectos debe contribuir con el
proceso de adecuaciones tecnológicas, para que la ciencia y la tecnología
puedan utilizarse también con pertinencia social: “Ciencia con conciencia,
1
tecnologías con pertinencia” son demandas del modelo económico que se
está promoviendo. En tal sentido, en nuestra institución se establecen las
premisas del desarrollo sustentable y de la economía popular, dirigida a
cambiar las relaciones de producción, lo que en su conjunto perfila la
siembra de ciudadanía, la refundación de la nueva república, como
revolución cultural y productiva. Esto supone unos nuevos valores dirigidos al
cambio de las relaciones de producción capitalista.
Tomando como referentes estos criterios, es perentorio afirmar que; el
presente proyecto que beneficiara a la comunidad Universitaria, tiene su
enfoque en la formación integral, y conectado con los principios básicos que
rigen la construcción de una Venezuela socialista, por tanto; las direcciones
políticas contenidas en el Nuevo Proyecto Nacional Patria 2013 – 2019 le
brindan solidez al siguiente trabajo, considerando que la Nueva Ética
Socialista requiere de todas aquellas actividades que fortalezcan la
formación integral para la creación de una conciencia revolucionaria,
impregnada de valores y principios humanos.
El proyecto de la creación de las instalaciones para las prácticas de
sistema de distribución, contempla la obtención de recursos mínimos para
impartir la unidad curricular. Por medio de ésta, la Institución busca la
formación integral del nuevo profesional de acuerdo al perfil deseado y
aplicando el criterio del aprender haciendo. Estos equipos son
indispensables y deben ser requeridos a empresas especializadas por la
condición exigidas de seguridad y su uso puntual para la realización de las
prácticas por parte de los estudiantes del Programa Nacional de Formación
en Electricidad (PNF en Electricidad) para la adquisición de destrezas y
habilidades.
De igual forma, se pretende desarrollar actitudes de responsabilidad y
colaboración en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones y ejecución de
2
tareas, manteniendo una actitud abierta y flexible en la búsqueda de
soluciones.
En la actualidad la carrera de Ingeniería eléctrica de la Universidad
Politécnica Territorial “José Félix Ribas”, Sede Socopó, se está conformando
y no cuenta con estos equipos, esto dificulta el aprendizaje teniéndose que
recurrir a la Sede Barinitas que tiene los talleres dotados, incurriéndose en
gastos no planificados y limitando el tiempo de prácticas del estudiante,
quienes deben conformarse con más horas de formación teórica que
prácticas contradiciendo la filosofía de nuestra universidad en “aprender
haciendo”.
De acuerdo a lo descrito anteriormente, el presente proyecto se
estructura de la siguiente manera:
INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA: Se describe el planteamiento del problema y
formulación del problema, objetivo general, objetivos específicos, justificación
y las limitaciones.
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO: Contiene los antecedentes, Bases
teóricas, Bases legales y definición de términos.
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO: Está constituido por la
naturaleza de la investigación, tipo de investigación, diseño de investigación,
población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos.
CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE LOS DATOS: está representado a través del
análisis de resultados.
CAPÍTULO V. CONTENTIVO DEL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
ANEXOS.
3
CAPITULO I
1. El PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En el mundo la electricidad es una de las formas de energía más
utilizadas que brinda ayuda y bienestar en la mayoría de las actividades,
tanto en industria como en el uso doméstico ya que proporciona comodidad y
disfrute; pero presenta importantes características que es preciso conocer y
prever.
Estas características permite la formación de profesionales en la
carrera de electricidad, vinculada sobre todo a la unidad sistemas de
distribución que requiere de equipos tales como redes aéreas, postes,
herrajes, aisladores, pararrayos, cortacorrientes, puesta a tierra, banco de
transformadores, entre otros; que permitan complementar las actividades de
formación al participante del programa mediante la comprobación de las
leyes y principios de la electricidad. Dicha comprobación académica solo
puede lograrse con el montaje práctico de redes aéreas en un laboratorio
idóneo. Para ello la Universidad Politécnica Territorial “José Félix Ribas”
(UPT “José Félix Ribas”) Sede Socopó requiere el diseño y la instalación de
un sistema de distribución para impartir las clases prácticas contempladas
en la malla curricular del PNF en Electricidad.
En tal sentido, los futuros ingenieros electricista egresados de la
Universidad Politécnica Territorial “José Félix Ribas”, con sede en Socopó,
municipio Antonio José de Sucre, del estado Barinas, cónsona con esas
necesidades y orientada hacia el desarrollo endógeno, hacia la
4
transformación del país en una gran potencia integral, en Latinoamérica y el
mundo. Así como en el tránsito hacia el socialismo del siglo XXI, se alinean
en propuestas de diseños de instalaciones eléctricas para prácticas de
sistemas de distribución, bajo las premisas anteriormente indicadas.
En este sentido, el presente instrumento coloca a disposición de la
comunidad universitaria de la UPT “José Félix Ribas” y del poder popular, el
diseño e instalación de un laboratorio de prácticas para el montaje de
herrajes y a su vez la realización de un manual que indique los requisitos
mínimos exigidos para realizar proyectos de altura. Es por ello que surgen
las siguientes interrogantes al respecto:
¿Será posible diagnosticar las necesidades para la realización de las
prácticas en Media Tensión y Baja Tensión, cumpliendo con todos los
requerimientos mínimos de seguridad en la instalación de los montajes?
¿Qué factores permitirán desarrollar la ejecución del proyecto de
sistemas de distribución en la Universidad Politécnica Territorial “José Félix
Ribas?
¿Se podrá construir un diseño que satisfaga la instalación del
laboratorio para las prácticas que integran los sistemas de distribución?
¿Será factible el proyecto y la realización del manual de
adiestramiento para las prácticas y procedimientos en los montajes?
5
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
• Diseñar e instalar un sistema de distribución en Media Tensión y Baja
Tensión para prácticas del Programa Nacional de Formación en
Electricidad de la Universidad Politécnica Territorial “José Félix Ribas”
Sede Socopó.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Realizar el diagnóstico y viabilidad del proyecto de redes de
distribución eléctrica.
• Diseñar el proyecto de sistema de distribución eléctrico en media y
baja tensión para la unidad curricular sistema de distribución.
• Instalar las redes de distribución eléctricas en la Universidad
Politécnica Territorial “José Félix Ribas”.
• Realizar un manual de adiestramiento para prácticas y procedimientos
en el montaje de herrajes para Sistemas de Distribución.
6
1.3 JUSTIFICACIÓN
El plan de estudio de los sistemas de distribución estará altamente
vinculado con la red institucional de apoyo al sector industrial y empresarial a
fin de incorporar al egresado en su fase de ingreso en el mercado de trabajo,
a su actividad productiva. Dicha actividad productiva podrá realizarla
directamente gestionada en forma individual, especialmente estimulada por
vía de la organización asociativa y cooperativa o por contratación; todo ello
como resultado de las necesidades sentidas, los requerimientos de los
planes de desarrollo, el uso de recursos naturales y las oportunidades
presentes en la dinámica socioeconómica regional.
Se forma como un ser humano capaz de desenvolverse en una
sociedad pluralista, en la que pueda practicar de manera crítica como norma
de vida, los valores de libertad, tolerancia, solidaridad, honestidad, justicia,
equidad, ética, liderazgo, responsabilidad, puntualidad, perseverancia, auto
confianza, respeto a los derechos humanos, con vocación de servicio,
sensible a los problemas sociales, participante en los procesos de
transformación local, regional y nacional, emprendedor, comunicador,
nacionalista, promotor de una mejor calidad de vida para la sociedad y
comprometido con la conservación del ambiente.
El Ingeniero Electricista es un Profesional Líder, sensible a las
necesidades del desarrollo tecnológico autóctono formado para participar en
la solución de problemas reales de interés social como Profesional con
conocimiento de electricidad para investigar, proyectar, planificar,
administrar, ejecutar e innovar los usos y aplicaciones de los Sistemas de
Distribución en instalaciones residenciales, industriales, rurales y urbanas,
desplegando su alcance como operador, supervisor o empresario de
proyectos auto gestionados de sustentación individual, asociativa y
cooperativa.
7
1.4 LIMITACIONES
El presente proyecto está orientado al diseño e instalación de un
laboratorio para prácticas en Media Tensión (MT) y Baja Tensión (BT) para la
UPT “José Félix Ribas”. Entre las limitaciones que presento este trabajo en
curso pudiese enfrentar, al momento de su realización, se evidencia la
siguiente:
La falta de adiestramiento en el manejo de los equipos de seguridad,
de un instructor especializado en el área de instalación de herrajes, asimismo
la falta de materiales para realizar las prácticas basándose en las normas
que rigen esta área.
8
CAPITULO II
2. MARCO TEÓRICO
El Marco Teórico o Marco Referencial comprende una revisión de los
trabajos previos realizados sobre el problema en estudio y (o) de la realidad
contextual en la que se ubica. Dependiendo de la naturaleza del trabajo, el
Marco Teórico o Marco Referencial puede comprender aspectos teóricos,
conceptuales, legales, situacionales de la realidad objeto de la investigación
u otros según convenga al caso. En este marco usualmente se explican los
conceptos y términos relacionados con el problema en estudio. Sin embargo,
si resultara más conveniente por el enfoque de investigación adoptado, estas
definiciones pueden presentarse en el capítulo de la metodología o en un
glosario de anexos.
2.1 ANTECEDENTES
Los antecedentes están constituidos por trabajos de investigación
previos que hayan sido defendidos en universidades, por lo general trabajos
de grados (tesis y monografías), pero también sirven investigaciones
publicadas y trabajos de ascenso. No necesariamente tienen que ser del
mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse con el mismo.
En este orden Pansini Anthony (2007) en su trabajo de investigación
titulado: “Ingeniería de la Distribución Eléctrica en Estados Unidos”,
establece las medidas de seguridad para realizar trabajos de altura en el que
se incluye el uso de equipos (por ejemplo: guantes de goma o de uso para
labor y en las mangas, casco, arnés, cinchas, entre otros), donde el uso
9
correcto de éstas herramientas mantienen a las personas seguras para
trabajos de campo enmarcados en la colocación de herrajes. Por lo tanto,
para realizar la instalación de herrajes es necesario dar cumplimiento con las
normas de seguridad establecidas para así evitar cualquier inconveniente a
la hora estar en lo alto del poste.
Asimismo, Carrero G. José A. (2008), “Diseño de un Sistema de
Distribución Eléctrico de Media Tensión y Baja Tensión del Sector Bocas de
Rio Viejo ubicado en Guasdualito Alto Apure”. Trabajo de grado para optar al
título de Ingeniero Electricista, Universidad de los Andes, Mérida. Este
trabajo está basado en un proyecto de carácter social enmarcado al
desarrollo de la comunidad. Este proyecto nos aportó los requerimientos
básicos para satisfacer las necesidades de una comunidad en cuanto a la
ejecución de un sistema de distribución y la instalación del mismo.
Por su parte Del Riego, Yuliannys (2010), “Diseño de un Manual de
Reclutamiento y Selección del Programa de Aprendices, Ley INCES de la
Empresa EDELCA”. Trabajo de grado presentado como requisito para optar
al título de Licenciada en Gerencias de Recursos Humanos, Universidad de
Oriente, Anzoátegui. Esta permite describir un manual en el que se detallan
las normas, procedimientos y selección de personal para el reclutamiento y
adiestramiento para un objetivo concreto. Los aportes a nuestro proyecto es
porque se va a elaborar un manual de adiestramiento en el que se describe
los procesos de aprendizaje y habilidad para instalar redes aéreas.
Además, Nava Freddy (2007), “Estudio de Mejora del Sistema de
Distribución de CADAFE Región 4 zona Miranda”. Trabajo presentado como
requisito para optar al título de Ingeniero Electricista, Universidad Central de
Venezuela, Caracas. Este trabajo trata fundamentalmente en describir todos
los dispositivos utilizados en sistemas de distribución, niveles de tensión,
parámetros de confiabilidad del sistema, coordinación de los sistemas de
10
protección, entre otros. Este proyecto permite una metodología para resolver
problemas de calidad de servicio en forma ordenada, anticipada y confiable.
2.2 BASES TEÓRICAS
En esta parte se tendrá reflejado el soporte de todo el proceso en la
que se encontró enmarcado dicho trabajo.
2.2.1 SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN:
“Es la parte del sistema de potencia formado por un conjunto de
dispositivos desde 120 V hasta tensiones de 34,5 KV, que permite el
transporte de energía eléctrica desde la barra de una subestación de
distribución (donde termina la transmisión o subtransmisión), hasta el punto
de consumo. Está constituido por una red primaria y una secundaria. La red
primaria toma la energía de la barra de baja tensión de la subestación
transformadora y la reparte a los primarios de los transformadores de
distribución, en estas redes se establecen seccionadores de interconexión,
maniobrados manualmente, para transferir secciones de línea (carga) en
caso de emergencia o mantenimiento” (Obeid, N.R. 2003).
La red secundaria de distribución está comprendida entre las salidas
de baja tensión de los transformadores y las acometidas de los usuarios. Es
por ello que se denomina red de distribución a un conjunto de equipos y
conductores destinados a la distribución de energía eléctrica. Asimismo los
niveles de tensión en el sistema de distribución primaria son de 34.5 KV y
13.8 KV normalizados por las normas CADAFE (CORPOELEC), mientras
que los niveles para el sistema de distribución secundaria tienen valores
normalizados en 120/240 V, 208Y/120 V y 480Y/277 V.
2.2.1.1 CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN
En función de su construcción éstos se pueden clasificar en:
Sistemas aéreos, subterráneos y mixtos.
En este proyecto sólo se trabajará con los sistemas aéreos los cuales
se definen a continuación:
11
SISTEMAS AÉREOS:
“Se caracterizan por su sencillez y economía, razón por la cual su
utilización está muy generalizada. Se emplean principalmente para carga
residencial, comercial e industrial. Están constituidos por transformadores de
distribución, cuchillas, pararrayos, cortacorrientes (fusibles), conductores,
etc. Los cuales se instalan en postes o estructuras de distintos materiales.
Por lo tanto se consideran aéreas todas las redes tendidas al aire libre y a la
vista directa, ya sean de conductores desnudos o protegidos” (Obeid, N.R.
2003).
2.2.2 TRANSFORMADORES DE DISTRIBUCIÓN
Son los equipos encargados de cambiar la tensión primaria a un valor
menor de tal manera que el usuario pueda utilizarla, la capacidad de un
banco de transformación se determina en función de la carga y tomándose
muy en cuenta la demanda futura.
“Se emplea para la transformación del nivel de tensión de M.T de los
circuitos primarios (13.800 voltios) al nivel de tensión de circuitos
secundarios en Baja Tensión (416 V; 208/120V; 240/120V) para la
alimentación eléctrica de las cargas. Las capacidades comerciales
encontradas son: 15 KVA; 25 KVA; 37.5 KVA; 50 KVA; 75 KVA; 100 KVA;
167 KVA, pero como nota importante: A partir de Bancos de 3x75 KVA en
adelante se recomienda instalación de banco de transformación en caseta,
en bandeja o su sustitución por transformadores de pedestal (Padmounted)”
(Vivas, M. 2012).
12
Fig. 1.1 Transformador de Distribución
2.2.3 CONDUCTORES ELÉCTRICOS
Se define como conductores eléctricos al material metálico,
usualmente en forma de alambre o cable, adecuado para el transporte
corriente eléctrica. Los conductores pueden ser aislados o desnudos, cuando
son aislados deberán tener cubiertas del tipo TW, THW, TTU; para
condiciones de 600 voltios, y temperaturas de 60° y 75° grados centígrados
respectivamente.
Además las redes aéreas utilizan conductores desnudos de aluminio
ARVIDAL, que deben cumplir su elección de acuerdo a cálculos estipulados
y mediante tabla determinan el calibre del mismo.
Tabla 1. Conductor ARVIDAL
Calibre AWG
Construcción Diámetro SecciónPeso
Aprox.DC
20°CI nominal
N° Hilos Φ Hilo (mm) mm mm² Kg/Km Ω/Km Amperios2 7 2.67 8.01 33.62 108 0.853 191
1/0 7 3.37 10.11 53.49 171 0.536 256
2/0 7 3.78 11.34 67.43 216 0.425 296
3/0 7 4.25 12.75 85.01 273 0.338 342
4/0 7 4.77 14.31 107.2 343 0.268 395
Nota: (Datos tomados del Manual de CADAFE y ELECON)
En general cada tipo de conductor tiene propiedades específicas que
lo diferencian de otros, estas propiedades son los agentes mecánicos,
químicos y eléctricos.
2.2.4 TIPOS DE ESFUERZO
Los esfuerzos a que son sometidos los apoyos son: verticales,
transversales y longitudinales.
13
Verticales: Se presentan en los apoyos que soportan el peso de los
conductores hacia abajo (vertical) lo cual se presenta por lo general en
terrenos altos.
Transversales: Se produce por la acción del viento o la tracción de
los conductores cuando éstos forman ángulos.
Longitudinales: Son provocados en los apoyos de arranque o
terminal por la tracción longitudinal de los conductores.
2.2.5 HERRAJES PARA MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN
Es el conjunto de piezas o elementos metálicos o no metálicos que se
utilizan para adoptar y fijas mecánicamente, accesorios y equipos en los
sistemas eléctricos de distribución.
CLASE: “Es el conjuntos de materiales y/o equipos que tienen un diseño y
una función específica aun cuando puede variar el material con el cual están
fabricadas o algunas de sus dimensiones” (CADAFE, 1988).
2.2.5.1 POSTE TUBULAR DE ACERO
Es un elemento estructural constituido por secciones tubulares de
acero, con o sin costura de diferentes diámetros y espesores, ensamblados
entre sí en forma telescópica y en los cuales utiliza montajes normales como
son:
Postes Sencillos: Se utilizan para sostener los conductores en alineaciones
rectas.
14
Fig. 1.2 Arreglo en alineación para M.T. (Tomado del Manual de Adiestramiento. CADAFE)
Poste para Ángulo Pequeño: Se utiliza cuando se presentan ángulos que
no forman más de 20° con respecto a la línea de 180°.
Poste Terminal: Se usan generalmente al final de la línea.
Poste de Anclajes intermedios: Se utiliza por lo general cuando se
presente un ángulo entre 120°-150°, con respecto a línea de 180°.
Poste de Ángulo Fuerte a 90°: Se aplica cuando el ángulo formado con
respecto a la línea de 180° es de 90° o cercana al mismo.
Poste de Transformación: Sirven para soportar los conductores de M.T y
B.T, con los límites de voltaje establecido y en banco transformación
monofásico o trifásico.
Fig. 1.3 Arreglo en amarre y arreglo para ángulo fuerte(Tomado del Manual de Adiestramiento. CADAFE)
15
Fig. 1.4 Poste Tubular de Acero.
(Tomado del Manual de GEDISA)
2.2.5.2 ABRAZADERA UNIVERSAL
16
Es una pieza constituida por dos pletinas de acero laminado en
caliente, doblada en forma arqueada, las cuales poseen perforaciones para
dos, tres y cuatro tornillos, dependiendo de la necesidad. Se utiliza para fijar
al poste otros tipos de herrajes. (Norma CADAFE 266-1991). Las
abrazaderas de tres tornillos se usan para tramos lineales y las de cuatro
tornillos para crucetas dobles.
Fig. 1.5 Abrazadera Universal.(Tomado del Taller de Herrajes. Vivas, M)
2.2.5.3 ASIENTO O ADAPTADOR PARA CRUCETA
Es una pieza fabricada de acero laminado en caliente, cuya función
consiste en adaptar la superficie cilíndrica del poste a la superficie plana de
la cruceta con el objeto de obtener mayor rigidez en la instalación.
Fig. 1.6 Asiento para Cruceta. (Tomado del Catálogo SAIEN, 2008)
2.2.5.4 ABRAZADERA SOPORTE DE TRANSFORMADOR
17
Es una pieza fabricada con pletina y lámina de acero laminado en
caliente, utilizando exclusivamente, para soportar y fijar al poste,
transformadores de distribución.
Fig. 1.7 Abrazaderas para uno y tres transformadores.
(Tomado del Taller de Herrajes. Vivas, M)
2.2.5.5 CRUCETAS ANGULARES DE HIERRO
Es una pieza que se fabrica con un ángulo de acero laminado en
caliente de dimensiones variables, que esta provista de perforaciones
necesarias para su fijación propia al poste y distintos accesorios y equipos
presentes. Se constituye de lado adosado y lado perpendicular.
Fig. 1.8 Crucetas Angulares (Tomada del Catálogo SAIEN, 2008)
2.2.5.6 ANCLA DE EXPANSIÓN
18
Lado adosado al poste
Lado perpendicular al poste
Es una pieza que consiste en dos elementos ensamblados, de acero
laminado en caliente, cuya función es proporcionar en apoyo rígido en el
terreno de los esfuerzos desequilibrados a los que está sometido el poste.
Fig. 1.9 Ancla de Expansión.
(Tomado del Taller de Herrajes. Vivas, M)
2.2.5.7 BARRA DE ANCLAJE
Es una pieza fabricada con barra cilíndrica lisa que puede tener uno o dos
ojos, cuya función es sujetar al ancla de expansión con el objeto de afianzar
la retenida al poste.
Fig. 1.10 Barra de Anclaje
(Tomada del Manual de GEDISA)2.2.5.8 GRILLETE
19
Diámetro 5/8”Diámetro de Cono:6” Postes de BT 27 FT8” Postes de MT 35 FT9” Postes de MT 37 FT
Comúnmente usados:En MT 5/8” x 8 FTEn BT 5/8” x 6 FT
“Es una pieza fabricada con una barra cilíndrica lisa de acero laminado
en caliente, doblada en forma de u, con dos ojos en sus extremos, por donde
se introduce el pasador con cupilla que sujeta a la cruceta. Su función
principal es la de fijar la cadena de aisladores de aisladores de suspensión.
Estas se ubican en las perforaciones del lado perpendicular de la cruceta”.
(CADAFE, 1991)
Fig. 2.1 Grillete(Tomado del taller de Herrajes. Vivas, M)
2.2.5.9 TENSORES
El tensor es utilizado para la tracción de las crucetas terminales tipo
bandera.
Fig. 2.2 Tensor. (Tomado de Catálogo SAIEN, 2008)
2.2.5.10 PLETINA
20
Es una pieza fabricada de perfil plano de acero de dimensiones
variables, con una perforación en cada extremo. Su función consiste en
arriostrar las crucetas, manteniéndolas en ángulo recto con el poste. La
pletina comúnmente usada es de 71.12 cm, 28” para crucetas de 1.80 m en
tramos lineales, derivaciones, amarres, ángulos y terminales, mientras que
las de 81.18 cm, 32” son para crucetas de 2.40 m sobre las cuales se fijan
las protecciones del transformadores.
Fig. 2.3 Pletinas
2.2.5.11 GRAPA TERMINAL O MORDAZA
Las grapas terminales de aluminio se utilizan para líneas primarias de
distribución (13.8 KV), transmisión y subestaciones, para ser aplicada en la
conexión de todos los tipos de conductores de aluminio y sus aleaciones. Se
suplen con dos abrazaderas en “u” para fijar el conductor.
Fig. 2.4 Mordaza
21
2.2.5.12 PERNO ROSCADO A LO LARGO
Es una pieza fabricada con una barra cilíndrica lisa de acero laminado
en caliente, roscado todo a lo largo, de longitud variable, provista de 4
arandelas planas y 4 tuercas. Su función consiste en fijar entre si las 2
crucetas y en sus extremos la tuerca de ojo.
Fig. 2.5 Perno Roscado. (Tomada del Taller de Herrajes. Vivas, M)
2.2.5.13 TUERCA DE OJO
Tuerca de ojo algunas veces se acopla al extremo del perno roscado
para luego ser juntados al extremo del grillete para la instalación de los
aisladores de suspensión y también pueden utilizarse para la fijación de
herrajes.
Fig. 2.6 Tuerca de Ojo(Tomada del Catálogo SAIEN, 2008)
22
2.2.5.14 TORNILLO DE MÁQUINA O DE CARRUAJE
Este tornillo se emplea para la fijación de un extremo de las pletinas a
la cruceta y el otro extremo a la abrazadera.
Fig. 2.7 Tornillo de Máquina. (Tomado del Catálogo SAIEN, 2008)
2.2.5.15 AISLADORES
Los aisladores deberán ser de porcelana o cualquier otro material que
reúna características convenientes como el vidrio. Estos deben estar libres
de rugosidades y grietas, además de ser lisa. Se permitirá el uso de
aisladores de espiga (15 kV), el cual es un tipo de aislador simple, constituido
por una sola pieza de porcelana (cadín y cuarzo). Este se emplea en
crucetas de tramos lineales y puentes aéreos, además se suelen instalar
sobre unos soportes de acero o palillos galvanizados. En cambio los
aisladores de suspensión (7.5 kV) son de tipo acople, el cual permite el
acoplamiento amovibles de una serie de elementos hasta obtener el nivel de
aislamiento deseado.
Fig. 2.8 Aisladores de Espiga y de Suspensión. (Tomada del Manual de GEDISA)
23
2.2.5.16 PALILLOS
Pueden suministrarse para crucetas de hierro, madera y concreto. Su
función principal consiste en soportar los aisladores para diferentes tipos de
crucetas según las necesidades requeridas. Todos los palillos se suplen de
una arandela cuadrada para las crucetas de madera mientras los otros con
una arandela de presión.
Fig. 2.9 Palillos. (Tomada del Taller de Herrajes)
2.2.5.17 ALAMBRE DE ALUMINIO
Sirve para ajustar el conductor y la varilla de armado al aislador de
espiga.
Fig. 2.10 Alambre de Aluminio
24
2.2.5.18 VARILLAS DE ARMADO
Son indicadas para proteger el conductor de la compresión de las
mordazas, de los rayos y del desgaste por las vibraciones del viento.
Fig. 3.1 Varillas de Armado.
2.2.5.19 CONECTORES ELÉCTRICOS
La selección y aplicación de los conectores eléctricos es vital no sólo
para el buen funcionamiento del sistema de distribución, sino para reducir los
costos de instalación.
La selección se basa en varios factores siendo los más importantes: la
corriente y el voltaje; las sobrecargas anticipadas; los esfuerzos mecánicos a
que se someterán, la vibración en las líneas y la posibilidad de
contaminación por corrosión.
La combinación de estos requisitos para poder garantizar eficiencia
eléctrica y mecánica, ha puesto en evidencia los conectores mecánicos en
vez de los soldados. En términos eléctricos el requisito primordial de toda
conexión eléctrica es obtener la misma conductividad que la de los hilos o
cables que se empalman, la conexión eléctrica diseñada, puede resistir
sobrecargas y las corrientes de cortocircuitos, por lo menor, también como
los cables para obtener todo esto, el conector debe producir suficiente
25
presión distribuida uniformemente para asegurar el paso de las corrientes
eléctricas sin producir calentamiento del empalme.
De tal forma se describen algunos tipos de conectores:
2.2.5.19.1 CONECTOR DE COMPRESIÓN PARA CABLES DE ALUMINIO
O CONECTOR TIPO MANGUITO: Este conector ofrece el acoplamiento de
cables de aluminio cuando se desea dar continuidad al tendido eléctrico. La
compresión del conector puede lograrse con prensas manuales o hidráulicas.
2.2.5.19.2 CONECTOR PERMAGRIP: Se instalan en conductores de
aluminio energizados para derivación mecánicas del conductor de cable
sólido desnudo.
2.2.5.19.3 CONECTOR A COMPRESIÓN YCA: Son fabricados con aleación
de aluminio de alta conductividad eléctrica y de características mecánicas
que facilitan la compresión de los conductores de arvidal y el estribo de
cobre.
2.2.5.19.4 CONECTOR UWR-25: Empleado para hacer empalmes y
derivaciones aéreas de conductor arvidal.
2.2.5.19.5 CONECTOR KSU: Es empleado para uniones, empalmes y
derivaciones de conductores principalmente sólidos para conexiones
eléctricas de sistemas de puesta a tierra.
2.2.5.19.6 CONECTOR DE ATERRAMIENTO PARA CABLE DE COBRE A
POSTE: Estos conectores son utilizados principalmente para realizar la
puesta a tierra de los postes destinados a líneas de transmisión, distribución
y/o alumbrado. El cable está agarrado a través de la curvatura que se hace
alrededor del perno de sujeción en la ranura del conector.
26
Fig. 3.2 Conectores Eléctricos(Tomada del Taller de Herrajes)
2.2.5.20 PARARRAYOS O DECARGADORES DE SOBRETENSIÓN
Conocido también como descargadores o supresores de sobretensión.
Estos dispositivos son principalmente utilizados para proteger los
transformadores, condensadores, reguladores y reconectadores ubicados en
postes de las sobretensiones por descargas atmosféricas o aquellas
sobretensiones (transitorias) causadas por maniobras o fallas en el sistema.
También se utilizan en los puntos de derivación o a lo largo de la red de MT.
El dispositivo comúnmente empleado es de tipo válvula y está conectado
permanentemente a las líneas.
Fig. 3.3 Pararrayos
27
2.2.5.21 CORTACORRIENTES Y FUSIBLES
Se emplean para proteger la red de distribución durante fallas en los
transformadores y a la vez protege al mismo transformador durante fallas
secundarias. Cuando se instala en la parte superior de los postes en los
sistemas de alimentación para distribución, interrumpe toda clase de fallas
permanentes en puntos de seccionamiento, en las interconexiones de las
líneas aéreas.
Asimismo los cortacorrientes usan fusibles con el propósito de
interrumpir la falla, proceso en el cual se funde y se rompe ocasionando la
apertura del cortacorriente. Para reponer los fusibles es preciso retirar el tubo
abriendo los contactos. Con este objeto se emplean las pértigas aislantes,
provista de uno de sus extremos de un accesorio adaptable para tal fin.
Fig. 3.4 Cortacorrientes
28
2.2.5.22 SECCIONADORES
Es un equipo de maniobra está destinado a aislar eléctricamente algún
aparato o sección, del resto del sistema.
Fig. 3.5 Seccionador. (Tomada del C.R.E-BOLIVIA, Manual del Liniero, CADAFE)
2.2.5.23 TRANSFORMADORES DE CORRIENTE (TC) Y POTENCIAL (TP)
Para los sistemas de distribución los TC y los TP son equipos
empleados para mediciones indirectas.
Fig. 3.6 Transformadores TC y TP
29
TPTC
2.2.5.24 COPAS TERMINALES
Las copas terminales son utilizadas para conectar los cables
monopolares de potencia que arrancan en poste de MT y van al banco de
transformación. Estos van desde 5 KV hasta 35 KV.
Fig. 3.7 Copas Terminales. (Tomada del Taller de Herrajes)
2.2.5.25 POSTES PARA BAJA TENSIÓN
Al igual que los postes aplicados para redes de MT, en BT los postes
tubulares de acero por lo general se utilizan de 27’ y 30’, y los arreglos más
conocidos suelen ser en: Alineación, amarre, para doble percha a 90° y
terminal.
30
Copas terminales
Fig. 3.8 Poste para BT. (Tomado del Manual de GEDISA)
2.2.5.26 PERCHAS
Las perchas de tipo pesado, con láminas de acero galvanizado. Son
utilizadas para sujetar los aisladores de carrete que se emplean en redes de
distribución en BT. Las perchas comúnmente usadas son de 2, 3, 4 ó 5
aisladores.
31
Fig. 3.9 Percha. (Tomada del Taller de Herrajes)
2.2.5.27 PERCHA TIPO UÑA
Las perchas tipo uña son elaboradas de pletinas de acero al carbono.
Son empleadas para el tendido de multiconductores de aluminio aislado, con
un mensajero neutro desnudo.
Fig. 3.10 Percha Tipo Uña
2.2.5.28 BARRA DE PUESTA A TIERRA
“En los sistemas de puesta a tierra, la barra de tierra es el elemento
sobre el cual recae la mayor responsabilidad de disipar las cargas estáticas y
las corrientes de cortocircuito hacia las capas inferiores del suelo. En más del
50% de eventos en los que se presenta una corriente de cortocircuito, es
atribuida a descargas atmosféricas y en un alto porcentaje que ocurren
32
daños a personas o a equipos son por causa de una inadecuada puesta a
tierra. Las barras tipo copperweld son las más utilizadas, son de acero y
recubiertas con una capa de cobre que asegura la protección contra la
corrosión, están provistas de accesorios que facilitan su instalación; tales
como uniones, conectores, otros. Para sistemas de distribución la barra
copperweld es de 5/8” x 2.40 m sin rosca”. (Manual para Líneas de
distribución. GEDISA)
Fig. 4.1 Barra de Puesta a Tierra y Conector(Tomado del Manual de GEDISA)
2.2.5.29 PROTECTORES TUBULARES
Dado que los protectores tubulares se utilizan para proteger a las
retenidas, cuya longitud no será menor de 2.5 metros, se le conoce también
como “manguitos”. Los elementos adjunto a este son: Guayas de acero
galvanizado, grapas o perros y casquillos.
33
Fig. 4.2 Protectores Tubulares. (Tomada del Taller de Herrajes)
2.2.5.30 ALUMBRADO PÚBLICO
“El alumbrado público es el sistema que posee como componente
fundamental la luminaria y que se utiliza en redes de distribución eléctrica
según la zona a considerar en un proyecto” (Ereú, 2007).
Los principales elementos que conforma un sistema de alumbrado
público son los siguientes:
• Luminaria
• Lámparas
• Tipo de soporte
• Interruptores fotoeléctricos.
34
• Equipos de control y protección
• Conductores de alimentación
2.2.6 SEGURIDAD INDUSTRIAL
La Seguridad Industrial permite evaluar y controlar los factores de
riesgo de accidentes que pueden ocasionar lesiones al personal, daños de
equipos y así como también conservar el ambiente.
2.2.6.1 LOS ACCIDENTES
Un accidente es un hecho que no ha sido planteado, que no se desea
y que tiene que como resultado lesiones personales o daños a equipos.
Según la legislación venezolana (Ley Orgánica del Trabajo):
Se entiende por accidente de trabajo todas las lesiones
funcionales o corporales, permanentes o temporales
inmediatas o posteriores, o la muerte, resultante de la acción
violenta de una fuerza exterior que pueda ser determinada y
que sobrevenga en el curso del trabajo por el hecho o con
ocasión del trabajo; será igualmente considerado como
accidente de trabajo toda lesión interna determinada por un
esfuerzo violento, sobrevenida en las mismas circunstancias.
2.2.6.2 TRABAJOS EN ALTURA
“Trabajo en altura es toda labor que se realiza a más de 1.80 metros
sobre el nivel del piso donde se encuentra el trabajador y que además
presenta el riesgo de una caída libre, o donde una caída de menor altura
puede causar una lesión grave”. (Manual de Seguridad para Alturas. S/F)
35
Fig. 4.3 Trabajos en Altura.
2.2.6.3 RIESGOS DEL TRABAJO EN ALTURA
El trabajo en altura es una de las labores más peligrosas que existe; el
trabajador puede verse afectado por múltiples riesgos; tales como:
electrocución, quemaduras por calor, químicas o radiaciones, golpes contra
estructuras, lesiones óseo musculares y otros que pudieran presentarse
dependiendo del trabajo a realizar y las condiciones que circundan dicho
trabajo.
2.2.6.4 SALUD COMPATIBLE CON EL TRABAJO EN ALTURA
Los trabajadores que efectúan trabajos en altura deben reunir
condiciones físicas y de salud necesarias para desempeñar su cargo. Dichas
36
condiciones tienen que acreditarse mediante un certificado médico de
aptitud.
2.2.6.5 FORMACIÓN DE PERSONAL
“Antes de iniciar cualquier labor en altura, todos los trabajadores
deberán recibir una completa formación, tanto teórica como práctica, sobre la
forma de desarrollar su labor con alta seguridad”. (Manual de Seguridad para
Alturas, ACHS). Los temas obligatorios de capacitación deberán ser:
• Riesgos del trabajo en altura.
• Equipos de protección personal necesarios para desarrollar el trabajo.
• Componentes del sistema de protección.
• Inspección, mantenimiento y almacenamiento de equipos y sistemas de
protección.
• Instalaciones, herramientas y equipos que pudieran requerirse.
• Procedimientos de trabajo seguro.
2.2.6.6 MEDIDAS DE SEGURIDAD
Son el conjunto de acciones preventivas que se deben tomar para
evitar accidentes. Los equipos de seguridad industrial para trabajos en altura
son los siguientes:
• ARNÉS:
Equipo que hace parte del sistema de protección contra caídas, se
ajusta al torso y a la pelvis del trabajador, diseñado para distribuir las cargas
producidas por una caída libre y distribuir la fuerza de detención de ésta
sobre la parte superior de los muslos, la pelvis, el pecho y los hombros.
Debe constar de correas o de elementos similares de ajuste, situados en la
región pelviana, muslos, cintura, pecho y hombros y como mínimo, una
37
argolla dorsal y debe ser certificado conforme a las normas nacionales e
internacionales vigentes.
Las correas y los hilos de costura del arnés deben estar fabricados
con fibras sintéticas que posean características equivalentes a las de las
fibras de poliéster o poliamida Las argollas del arnés deben tener una
resistencia mínima de rotura de 5000 libras (22.2 KN – 2.272 Kg).
Fig. 4.4 Arnés de Seguridad.
(Tomada del Manual de Seguridad para Trabajos en Atura)
• CASCO DE SEGURIDAD CON BARBOQUEJO:
“Es un protector rígido que brinda protección a la cabeza y que se
coloca en ésta mediante una suspensión adecuada. Su importancia es que
deben amortiguar el impacto de un golpe”. (CADAFE, 1988)
38
Fig. 4.5 Casco de Seguridad. (Tomada de la norma CADAFE, 1988)
• GUANTES DE LABOR:
Los guantes de labor son aplicados para aquellas actividades que por sus
características necesitan protección las manos.
Fig. 4.6 Guante de Labor. (Tomada de la norma CADAFE, 1988)
39
• CINCHAS:
Es una banda tejida que permite subir y bajar de los postes, por lo
general se construyen con nylon o sisal.
Fig. 4.7 Cincha o Manea. (Tomada de la norma CADAFE, 2005)
• CALZADO DE SEGURIDAD AISLANTE PARA ELECTRICISTA:
Calzado diseñado y fabricado con la finalidad de proporcionar
protección al usuario, minimizando el riesgo al ocurrir el contacto eléctrico o
de algún deslizamiento, y al mismo tiempo, brindar comodidad y protección a
los pies contra impactos o fuerzas compresoras.
Fig. 4.8 Calzado de Seguridad. (Tomada de la norma CADAFE, 2005)
40
• CINTURÓN DE SEGURIDAD Y ESLINGA:
Los cinturones de seguridad se emplean en todos los trabajos que se
desarrollen a una altura superior a los dos metros, sujetos a puntos seguros.
Mientras que la eslinga es una línea flexible de longitud fija o variable
(cuerda, banda, cable metálico, cadenas, etc.) con elementos de sujeción,
que se utiliza para asegurar el arnés de protección a una línea de vida o a un
punto de anclaje.
Fig. 4.9 Cinturón y Eslinga de Seguridad. (Tomada del Manual de Seguridad para Trabajos en Altura)
2.2.6.7 INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y SEGURIDAD
Los instrumentos de trabajo y seguridad son:
• LA PÉRTIGA:
“Se utiliza para conectar y desconectar cortacorrientes, seccionadores;
también las hay para cambiar bombillos, efectuar limpieza, entre otros. El
material de construcción es de fiberglas (fibra de vidrio) el cual es altamente
aislante”. (Manual de Adiestramiento de CADAFE)
41
Fig. 4.10 Pértiga. (Tomado de la S&C Electrical Company)
• EL ROMPECARGA:
Se utiliza para conectar y desconectar seccionadores y
cortacorrientes, la diferencia que existe con la pértiga es que posee un
dispositivo que elimina el arco que se origina al abrir el seccionador, el
dispositivo portátil interruptor de carga convierte en un interruptor de carga a
todo cortocircuito, desconectador y fusible de potencia, equipados con
enganche especial incluyendo los instalados en unidades de protección y
conmutación.
Fig. 5.1 Rompecarga. (Tomado de la S&C Electrical Company)
42
2.2.6.8 LOS MANUALES, SUS FUNCIONES Y SU UTILIDAD
Los manuales constituyen una de las herramientas más útiles con las
que cuentan las instituciones para facilitar el manejo de sus tareas y en
donde se consideran necesarios en la ejecución de algún trabajo.
Los manuales están determinados para cumplir objetivos generales
entre los cuales destaca los siguientes: instruir al personal con normas,
procedimientos, otros; coadyuvan en la ejecución correcta de las labores en
el personal y ser un instrumento útil para la orientación e información.
Existen diferentes tipos de manuales, el tipo de manual que se elabora
en una organización y se determina respondiendo la siguiente pregunta:
¿cuál es el propósito que se desea alcanzar? En ciertos casos solo sirven a
un objetivo, y en otros se logran varios objetivos. Dependiendo de los
requerimientos de cada organización o institución se elaboran los manuales
respectivos.
Palma J (2003) clasifica los manuales según distintos criterios:
• Por su contenido: Se relaciona con el referido contenido del manual y cumple con la siguientes categorías en: manual de historia, manual de política, manual de procedimientos y manual de organización.• Por su función específica: Se elaboran con base en las funciones operacionales, se clasifica en: Manual de producción, manual de ventas, manual de finanzas, manual de contabilidad, manual de adiestramiento y manuales de personal. (p. s/n).
2.2.6.9 HERRAMIENTA PARA FLEJADO A TORNILLO Y HEBILLA
Herramienta para tensionar y fijar los flejes es un equipo de flejado
para flejes de acero inoxidable para fijaciones a postes e instalaciones
eléctricas entre otras aplicaciones. La flejadora de tornillo T-85 tensa y corta
43
el fleje y a la vez sirve para fleje de acero inoxidable de 3/8", 1/2" ó 5/8". Para
el cierre de la hebilla se requiere de un martillo para cerrar el precinto de la
misma, mientras que las hebillas son utilizadas en la colocación de flejes
bien sea con vuelta doble o sencilla.
Fig. 5.2 Máquina Flejadora y Hebillas. (Tomado del Manual de GEDISA)
2.2.7 FLEJE DE ACERO INOXIDABLE
“Fleje o cinta de acero inoxidable, Band-it proporciona soluciones de
sujeción especializada, virtualmente para toda la industria. Se adaptan
fácilmente a cualquier forma, resisten temperaturas extremas y condiciones
de corrosión, se auto ajustan, gran fuerza y firmeza en la tensión del lazo. La
presentación es en rollos de 30.5 mts” (MANUAL DE GEDISA).
Fig. 5.3 Fleje de Acero (Tomado del MANUAL DE GEDISA)
44
2.3 BASES LEGALES
Las bases legales constituyen principalmente la ubicación de objeto de
estudio dentro del derecho positivo; con el fin de proporcionar una versión
técnica jurídica, y sobre la cual se debe guiar las acciones y capacidades de
los seres humanos (personas naturales) o personas jurídicas en
determinadas situaciones, la presentación de los conjuntos normativos se
realiza siguiendo primeramente la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), después la norma venezolana COVENIN. (Comisión
Venezolana de Normas Industriales), por otro lado este proyecto cumple con
las siguientes normas: CORPOELEC (Corporación Eléctrica Nacional),
normas CADAFE, normas ISO (Organización Internacional para la
Normalización) y las Normas ASTM (American Society for Testing and
Materials) que se aplica para la estandarización de técnicas en los
materiales.
Luego de revisadas cada una de ellas, se sometió en cuestión, la
interpretación de las mismas; pero como el texto legal en ningún momento
proporciona ambigüedades, solamente se mencionaran; ya que “cuando el
texto legal es suficiente claro y que establecen el basamento jurídico sobre el
cual se sustenta esta investigación y cuyo tema lo amerite”. (Villafranca,
1996; p. 51), asimismo señala también, que se debe mantener una actitud
crítica, hacia aquellas normas que generan expectativas.
La constitución de la República Bolivariana de Venezuela señala en el Artículo 102:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
45
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
Este artículo señala la importancia que tiene la educación para todos
los individuos del país, y a través de esta investigación, se está
proporcionando un nivel de estudio y conocimiento, no solo para quienes
realizan el estudio sino para todos los que se benefician del mismo.
Norma COVENIN. Calzados de seguridad aislante 204-05. Esta norma
establece los requisitos que deben cumplir los calzados de seguridad
aislante con la finalidad de:
• Reducir la severidad del daño a los pies del usuario contra impactos, fuerzas compresoras y acción de solventes.
• Ofrecer protección en la realización de trabajos de contactos accidental con aparatos o partes energizadas.
• Establecer las características de los materiales, diseño y fabricación necesarios, para proveer la protección y el confort para el cual ha sido diseñado.
COVENIN 2954:2001. Seguridad en el mantenimiento de líneas y
redes de distribución aérea. Esta norma venezolana establece los
procedimientos que debe seguir para garantizar la seguridad en el
mantenimiento de líneas y redes de distribución aéreas.
COVENIN 815:1999. Casco de seguridad para uso industrial. Esta
norma establece los requisitos mínimos que deben cumplir los cascos de
46
protección personal para uso industrial y casco de protección eléctrica, con el
fin de proteger la cabeza de los usuarios.
COVENIN 1042:2000. Arneses y eslingas de protección. Esta norma
venezolana contempla las características mínimas que deben cumplir los
arneses y eslingas de protección utilizados para resguardo del usuario ante
el riesgo de sufrir una caída de altura.
COVENIN 130-05. Cinchas para linieros. Esta norma establece los
requisitos y pruebas mínimas que deben cumplir las cinchas para linieros.
COVENIN 449:05. Postes de secciones tubulares de acero. La
presente norma establece los requisitos y métodos de ensayos que deben
cumplir los postes de secciones tubulares de acero, al ser adquiridos por las
empresas filiales de CADAFE
COVENIN 2523:1995. Herrajes ferrosos utilizados en sistemas
eléctricos de distribución. Definiciones. Esta norma Venezolana establece las
definiciones de los términos más utilizados en relación a los herrajes
manufacturados exclusivamente con materiales ferrosos y utilizados en
sistemas eléctricos de distribución.
CADAFE. 60-87. Norma de diseño para líneas de alimentación y redes
de distribución. Dibujo. Esta norma define la simbología eléctrica, topográfica
y geográfica, así como los formatos, tamaños y nomenclatura a utilizar en la
elaboración de los planos de sistema de distribución CADAFE.
CADAFE. 58-87. Norma de diseño para líneas de alimentación y redes
de distribución distancias y separaciones mínimas esta norma definirá las
distancias y separaciones mínimas entre conductores energizados,
conductor neutro, conductor a masa, y conductor a tierra con el fin de
asegurar un diseño y construcción adecuados de las líneas de distribución
47
primarias y secundarias, teniendo en cuenta el resguardo de las personas
durante su construcción, operación y mantenimiento.
CADAFE.375-05. Norma transformadores monofásico de distribución.
La presente norma establece los requisitos que deben cumplir los
transformadores monofásicos de distribución de 13800/120-240 V, inmersos
en aceite aislante, con potencia nominal desde 15 kVA hasta 167 kVA. Tipo
intemperie.
CADAFE.338-91. Norma seguridad en la operación de redes de
distribución tipo aérea. Esta norma establece los procedimientos de
seguridad que se deben aplicar en la operación de redes de distribución
ISO. 9000. Sistema de gestión de la calidad-fundamentos y
vocabulario. Esta norma internacional es aplicable a:
a) Las organizaciones que buscan ventajas por medio de la implementación de un sistema de gestión de calidad.
b) Las organizaciones que buscan confianza de sus proveedores en que sus requisitos para los productos sean satisfechos.
c) Los usuarios de los productos.
d) Aquello interesados en el entendimiento mutuo de la terminología utilizada en la gestión (por ejemplo: proveedores, clientes, entes reguladores)
e) Todos aquello que, perteneciendo o no a la organización, evalúan o auditan el sistema de calidad para determinar su conformidad con los requisitos de la norma ISO 9001 (por ejemplo: entes reguladores, organismo de certificación/ registro).
f) Todos aquellos que, perteneciendo o no a la organización, asesoran o dan información sobre el sistema de gestión de la calidad adecuado para dicha organización.
48
g) Aquellos quienes desarrollan normas relacionadas.
ISO. 9001. Sistema de gestión de calidad-requisitos. Esta norma
internacional especifica los requisitos para un sistema de gestión de la
calidad, cuando una organización:
a) Necesita demostrar su capacidad para proporcionar regularmente productos que satisfagan los requisitos del cliente y los legales y reglamentarios y aplicables.
b) Aspira aumentar la satisfacción del cliente otra vez de la aplicación eficaz del sistema, incluido los procesos para la mejora continua del sistema y el aseguramiento de la conformidad con los requisitos del cliente y los legales y reglamentarios aplicable.
Por lo general, las normas ISO se aplican para la certificación de la
seguridad en los proyectos sobretodo dando un buen uso de los materiales y
equipos con calidad.
Mientras que la norma ASTM (Sociedad Americana para Pruebas y
Materiales) se aplica en los equipos de seguridad de altura con el propósito
de verificar las pruebas técnicas de los materiales que se aplican para los
arneses, las cinchas, los cinturones para electricista; esto conlleva a la
adecuada normalización y así tener un alto grado de seguridad posible.
2.4 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
NORMAS COVENIN (Comisión Venezolana de Normas Industriales):
Se fundó en el año 1958, con el propósito de velar por la estandarización y
normalización bajo lineamientos de calidad en Venezuela.
NORMAS CADAFE (Compañía Anónima de Administración y
Fomento Eléctrico): Es el documento que siguiendo los lineamientos de la
empresa para la elaboración y aprobación de normas CADAFE ha sido
aprobado por el comité ejecutivo de normalización que se sujeta a los
49
lineamientos de las norma COVENIN, hoy en día esta empresa se llama
CORPOELEC.
NORMAS ISO (Organización Internacional de Normalización): Es la
encargada de promover el desarrollo de normas internacionales de
fabricación en ramas como la electricidad y la electrónica.
PROYECTO FACTIBLE: Es una propuesta de acción para resolver un
problema práctico o satisfacer una necesidad. En el cual es indispensable
que dicha propuesta se acompañe de una investigación que demuestre su
factibilidad o posibilidad de realización.
TRABAJO DE GRADO: Es un Informe de investigación o creación
intelectual de menor profundidad que la tesis, la cual se presenta en los
niveles técnicos, licenciaturas, ingenierías o maestrías.
HERRAJES: Es el conjunto de elementos metálicos o no metálicos
utilizados en los sistemas de distribución.
SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN: Es el conjunto de elementos
encargados de conducir la energía eléctrica desde una subestación de
potencia hasta el usuario.
POSTE: Es un elemento estructural que se utiliza para soportar los
herrajes y distintos elementos que conforman el tendido de redes y líneas de
distribución.
ESFUERZO DE CUMBRE: Es la máxima carga para la cual el poste
ha sido diseñado, es aplicada a una distancia de 10 cm del extremo superior
del poste en dirección perpendicular a su eje.
PUESTA A TIERRA: Se denomina así a la conexión física que se
realiza entre las partes no conductoras de un equipo eléctrico y tierra. Esto
50
se realiza con el fin de limitar la tensión en las partes metálicas de los
equipos para evitar que alcance valores peligrosos para la vida de un ser
humano.
RETENIDA: Son aquellos que se permiten instalar en los postes
tubulares de acero o de concreto que soportan la fuerza de la carga total
(fuerza en la dirección en que actúan).
VARILLAS DE ARMAR: Consiste en colocar una capa de varillas
redondas, en forma de espiral, sobre el conductor, en la zona próxima donde
se realiza la sujeción a la grapa. Debido a que este tramo de conductor
aumenta su diámetro, su resistencia a doblarse es mayor, reduciéndose la
posible vibración.
51
CAPITULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
El marco metodológico está directamente relacionado con la
metodología a utilizar, es decir, aquellos procedimientos que el investigador
utilizará en la realización de la investigación, los cuales le permitirán alcanzar
los objetivos propuestos.
El marco metodológico es la parte esencial de toda investigación. “En
todo proyecto de investigación el Marco Metodológico o metodología, indica
el conjunto de los métodos, técnicas y procedimientos, que serán utilizados
de manera sistemática para procesar los datos, extraer la información y
producir el conocimiento”. (Arias F, 2006).
El marco metodológico es un enlace formado a través de la teoría y la
práctica, he allí un factor fundamental para el proceso de investigación,
además incluye el tipo de investigación, la técnica y procedimientos que
serán utilizados para llevar a cabo la investigación. Es el cómo se realizará el
estudio para responder al problema planteado.
3.1 NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN
Para desarrollar la investigación se planea la utilización de diferentes
metodologías de investigación, en un enfoque cuantitativo como establecer
un sistema de distribución para prácticas de media y baja tensión. “La
concepción del trabajo investigativo está determinado por este enfoque, cada
uno de ellos orienta de manera diferente acerca de qué, cómo y para qué se
52
investiga”. (Rincón, 1999, p. 36). La elección del método estará condicionada
por el paradigma del investigador y cada elección de un método implica un
compromiso con esa concepción del mundo.
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN
La investigación está dentro de la modalidad de proyecto factible,
sobre el cual, Hernández, R (1999), “indica que consiste en una propuesta
para dar una solución posible a problemas de tipo práctico y satisfacer las
necesidades de una situación o grupo social determinados” (p. 60). En este
caso dirigida a la población universitaria de la UPT “José Félix Ribas” sede
Socopó.
Asimismo, la investigación está apoyada en un estudio descriptivo, ya
que según Arias F. (2006, p. 24, 25), la investigación descriptiva “consiste en
la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su
estructura o comportamiento, midiendo la forma independiente, las variables
y aun cuando no se formulen hipótesis, las primeras aparecerán enunciadas
a los objetivos de la investigación”.
Por otra parte, el trabajo está basado en un diseño de campo, el cual
Hernández, R (1999, p.82), define como “el análisis sistemático del
problema, con el propósito de describirlo y entender su naturaleza y
funciones. El mismo contribuye a predecir su ocurrencia, y los datos de este,
son orientados en forma directa por el investigador”.
3.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Con el fin de recolectar la información necesaria para responder a las
preguntas de investigación, el investigador debe seleccionar un diseño de
investigación. Esto se refiere a la manera práctica y precisa que el
investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el
53
diseño indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario
por tanto que previo aviso a la selección del diseño de investigación se
tengan claros los objetivos de la investigación.
Las maneras de cómo conseguir respuesta a las interrogantes o
hipótesis planteadas dependen de la investigación. Por esto, existen
diferentes tipos de diseños de investigación, de los cuales debe elegirse uno
o varios para llevar a cabo una investigación particular, (Hernández,
Fernández y Baptista, 2000).
La precisión, la profundidad así como también el éxito de los
resultados de la investigación dependen de la elección adecuada del diseño
de investigación. Cada tipo de diseño posee características particulares por
lo que cada uno es diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un
tipo de diseño que otro (Hernández, Fernández y Baptista, 2000, p. 185). La
eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la
investigación que se esté realizando.
Investigación de Campo: Se presenta mediante la manipulación de una
variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas,
con el fin de describir de qué modo o porque causa se produce una situación
o acontecimiento particular. Podríamos definirla diciendo que es el proceso
que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos
en el campo de la realidad social, o bien estudiar una situación para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos
con fines prácticos.
Debido a lo antes mencionado se puede decir que este tipo de
investigación es de campo porque el método que se aplicó es la recolección
de información relacionada con el diseño e instalación de sistemas de
54
distribución en media y baja tensión, fue la encuesta la cual tiene la finalidad
de recaudar información sobre el tema de estudio.
Investigación Descriptiva: Este tipo de investigación es la que se realiza,
como su nombre lo indica consiste en describir y evaluar características de
una situación particular en un punto del tiempo enmarcada sobretodo en el
estudio de equipos así como la formulación de los objetivos planteados.
El presente trabajo es una investigación descriptiva, ya que se
consultaron una serie de materiales con el fin de obtener información sobre
el diseño e instalación de un sistema de distribución en alta y baja tensión.
Por lo tanto ambos tipos de investigaciones enmarcan lo que se
conoce como modalidad de proyecto factible. Según la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (1990) el proyecto factible consiste:
“En la investigación y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales, puede referirse a métodos o procesos, políticas y programas; en donde el proyecto debe tener apoyo en una investigación de campo, del tipo descriptiva o de un diseño que incluya ambas” (p. 7).
Por consiguiente, se inscribe como proyecto factible por que
representa una proposición sustentada en un modelo operativo factible,
orientada a proporcionar respuestas o soluciones a un problema planteado
en una determinada realidad; en este caso en particular la finalidad es
Diseñar e instalar un sistema de distribución en MT y BT para prácticas del
PNF en Electricidad de la Universidad Politécnica Territorial “José Félix
Ribas” Sede Socopó.
55
Debido a las características que enmarca el estudio descrito como
proyecto factible se especifican tres fases básicas: Diagnostico, factibilidad y
diseño de la propuesta.
Diagnóstico: A través de una encuesta elaborada se determinó la necesidad
del sistema de distribución con el propósito de realizar las prácticas en alta y
baja tensión.
Factibilidad: En atención al diagnóstico efectuado se concluyó la factibilidad
de la propuesta a partir de los siguientes aspectos:
• Factibilidad Social: La puesta en marcha del proyecto, beneficiará a la
comunidad universitaria de las diferentes sedes de la UPT “José Félix
Ribas”.
• Factibilidad Económica: El proyecto es factible desde el punto de vista
económico, ya que se cuenta con los recursos necesarios, los materiales a
ser utilizados en su construcción y montaje se encuentran en el mercado
local, y los beneficios que la puesta en marcha del proyecto, justifican la
inversión.
• Factibilidad Técnica: Existen los soportes técnicos necesarios para la
ejecución del proyecto, ya que la institución cuenta con el personal
especializado y los equipos necesarios para la construcción del sistema de
distribución para las prácticas en media y baja tensión.
Diseño: La propuesta del sistema de distribución para prácticas en media y
baja tensión del PNF en Electricidad de la Universidad Politécnica Territorial
“José Félix Ribas” Sede Socopó.
56
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN
La población es para Arias F. (2006) “un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes, para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación. Ésta queda delimitada por el problema y
por los objetivos del estudio”. (p. 81).
Asimismo, para Tamayo. (2000), la población se define como: “La
totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población
poseen una característica común, la cual estudia y da origen a los datos de
la investigación”. (p. 114).
Se refiere que la población es el número total de individuos o
elementos sujetos de estudio, que exteriorizan características comunes y
sirven para establecer las conclusiones del estudio. En este caso, los 140
estudiantes del PNF en Electricidad de la UPT “José Félix Ribas”, sede
Socopó.
MUESTRA
La muestra según Arias F. (2006), la define como un “subconjunto
representativo y finito que se extrae de la población” (p. 82). En este sentido,
la muestra es aquella que por su tamaño y características similares a las del
conjunto, permite hacer inferencias o generalizar los resultados al resto de la
población.
Para el caso de este proyecto, se acordó definir el tamaño de la
muestra, en donde se debe identificar la cantidad de población y, a partir de
ese dato, determinar el porcentaje representativo de aquella. Lo más
recomendable para la selección de la muestra es aplicar una fórmula
57
estadística o consultar a expertos. Al respecto Ramírez (1999) expone que
“la mayoría de los autores han coincidido en tomar un aproximado del 30%
de la población en el cual se tendría una muestra con un nivel elevado de
representatividad” (p. 91)
Se refiere que la población es el número total de individuos o
elementos sujetos de estudio, que exteriorizan características comunes y
sirven para establecer las conclusiones del estudio. Por lo tanto en esta
investigación se tomó una muestra del 30% de los estudiantes del PNF en
Electricidad de la UPT “José Félix Ribas”, sede Socopó que representan la
opinión del 100% de dicha población.
3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Las técnicas de recolección de datos “son las distintas formas o
maneras de obtener la información, asimismo los instrumentos de
recolección de datos son los medios materiales que se emplean para recoger
y almacenar la información”. (Arias, 2006, p. 67), es decir, las técnicas e
instrumentos de recolección de información las que se incorporarán a lo largo
de todo el proceso de investigación, en función del problema y de las
interrogantes planteadas; así como los objetivos que han sido definidos.
“Estas técnicas son diversas según el objeto a que se apliquen y no se
excluyen entre sí. Todavía es preciso, por una parte, saber elegir la más
adecuada y, por otra utilizarla convenientemente” (Sabino, 2008, p. 143).
La recolección de información se realizó mediante la encuesta donde
Arias (2006) dice que es “una técnica que pretende obtener información que
suministra un grupo de sujetos acerca de si mismo, o en relación con un
tema en particular” (p. 73); es decir, la encuesta es considerada un medio de
comunicación escrito y básico, facilitando los objetivos y las variables de la
investigación a través de una serie de preguntas muy particulares,
58
previamente preparadas de forma cuidadosa, susceptibles de analizarse con
relación al problema estudiado; además para acercarse y extraer la
información de ellos fue necesario utilizar como instrumento de recolección
de datos el cuestionario de preguntas cerradas.
3.6 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE LOS DATOS
El análisis de datos de la encuesta tiene como objetivo la detección de
grupos variables relacionados, para ello se utiliza el siguiente: análisis
descriptivo; ayudará a observar el comportamiento de la muestra en estudio,
a través de gráficos.
La realización de estudios estadísticos implica emitir unos resultados
cuantificables de dicho estudio. La claridad de dicha presentación es de vital
importancia para la comprensión de los resultados y la interpretación de los
mismos. A la hora de representar los resultados de un análisis estadístico de
un modo adecuado se presentarán los datos numéricos por medio de tablas,
en ocasiones un diagrama o un gráfico pueden ayudarnos a representar de
un modo más eficiente nuestros datos.
59
CAPITULO IV
4. ANÁLISIS DE LOS DATOS
El análisis de los datos empieza en el momento en que los datos ya
han sido recolectados. En el proceso de análisis de los datos, el investigador
estudiará sus datos con el fin de obtener de ellos las respuestas a las
interrogantes de su investigación.
Para que los datos recolectados tengan algún significado, se hace
necesario introducir un conjunto de operaciones en la fase de análisis e
interpretación de los resultados, con el propósito de organizarlos e intentar
dar respuestas a los objetivos planteados en el estudio. Por esta razón se
procede a codificar y graficar los datos, según Finol (2006):
“Este análisis e interpretación es posible una procesada información recopilada mediante la aplicación de técnicas de instrumentos a la población de estudio, y por su puesto haciendo uso de las diversas técnicas para el análisis e interpretación de los datos en correspondencia con los objetivos y tipo de investigación.
El análisis constituye un proceso mental que consiste en desagregar en partes una totalidad, extrayendo las ideas principales y secundarias, determinando relaciones características; todo esto con base en la información obtenida y la técnica de análisis… La interpretación es un proceso de reflexión crítica y argumentada, es inseparable del análisis; constituye la contrastación de los datos con las bases teóricas y los antecedentes de investigación” (p. 88).
60
PROCESAMIENTO DE DATOS
De una población de 140 estudiantes del PNF de Ingeniería eléctrica
se tomó una muestra de 42 estudiantes los cuales representan un 30% de la
población que fue encuestada.
ÍTEM N-1
¿Está de acuerdo con la elaboración de un laboratorio en Media y
Baja tensión para prácticas?
100%
SINO
GRÁFICO 1: Resultado ÍTEM N-1
ANÁLISIS
Mediante la gráfica se puede observar que el 100% (42 alumnos) de la
población encuestada está totalmente de acuerdo en que es necesario que
nuestra institución cuente con un laboratorio para realizar prácticas en MT y
BT.
61
ÍTEM N-2.
¿Cree Usted que es necesario que la universidad cuente con un
instructor titular en la instalación de Herrajes?
85%
15%
SÍNO
GRÁFICO 2: Resultado ÍTEM N-2
ANÁLISIS
En la gráfica se puede observar que el 85% de la población que
representa 36 alumnos está totalmente de acuerdo en que la universidad
cuente con un instructor titular en la instalación de herrajes, mientras que el
15% restante que representa 6 alumnos no está de acuerdo.
62
ÍTEM N-3
¿Cree usted que la realización de prácticas en media y baja tensión
proporcionan beneficios a la carrera de Ingeniería Eléctrica?
80%
20%
SÍNO
GRÁFICO 3: Resultado ÍTEM –N3
ANÁLISIS
En la gráfica se puede observar que el 80% de la población que
representa 34 alumnos está totalmente de acuerdo en que la realización de
prácticas tanto en alta tensión como en baja tensión aportara beneficios a la
carrera de Ing. Eléctrica, mientras que el 20% restante que representa 8
alumnos está en desacuerdo con la propuesta planteada.
63
ÍTEM N-4
¿Será posible que con la puesta en marcha del laboratorio, se
conocerá más sobre la instalación de redes de distribución aéreas?
90%
10%
SÍNO
GRÁFICO 4: Resultado ÍTEM N-4
ANÁLISIS
En la gráfica se puede observar que el 90% de la población que
representa 38 alumnos está totalmente de acuerdo en que con la puesta en
marcha del laboratorio permitirá conocer más sobre redes de distribución
aéreas, mientras que el 10% restante que representa 4 alumnos no
comparten la idea.
64
ÍTEM N-5
¿Es importante el uso de elementos de seguridad industrial a la hora
de instalar los herrajes?
95%
5%
SINO
GRÁFICO 5: Resultado ÍTEM N-5
ANÁLISIS
En la representación se puede observar que el 95% de la población
que representa 40 alumnos está totalmente de acuerdo en que es importante
el uso de elementos de seguridad industrial a la hora de instalar los herrajes,
mientras que el 5% restante que representa 2 alumnos no está de acuerdo.
65
ÍTEM N-6
¿Sera posible que con el laboratorio los estudiantes egresen con
conocimientos básicos en redes de distribución aéreas?
75%
25%
SINO
GRÁFICO 6: Resultado ÍTEM N-6
ANÁLISIS
En el esquema se puede observar que el 75% de la población que
representa 32 alumnos está totalmente de acuerdo en que con el laboratorio
los estudiantes egresaran de la universidad con conocimientos básicos en
redes de distribución aéreas, mientras que el 25% restante que representa
10 alumnos no está de acuerdo.
66
ÍTEM N-7
¿Es necesario que la Universidad adquiera nuevos equipos para
ejecutar más prácticas?
90%
10%
SINO
GRÁFICO 7: Resultado ÍTEM N-7
ANÁLISIS
Mediante la gráfica se puede observar que el 90% de la población que
representa 38 alumnos está totalmente de acuerdo en que la universidad
adquiera nuevos equipos para ejecutar más prácticas, mientras que el 10%
restante que representa 4 alumnos presenta contradicción contra lo
planteado.
67
ÍTEM N-8
¿Será factible el proyecto y la realización del manual de
adiestramiento para las prácticas y procedimientos en los respectivos
montaje?
97%
3%
SINO
GRÁFICO 8: Resultado ÍTEM N-8
ANÁLISIS
Mediante la gráfica se puede observar que el 97% de la población que
representa 41 alumnos está totalmente de acuerdo en que será factible el
proyecto y la realización del manual de adiestramiento para las prácticas y
procedimientos en los respectivos montajes, mientras que el 3% restante que
representa 1 alumno no está de acuerdo.
68
ÍTEM N-9
¿Es posible identificar y ubicar los herrajes con el manual de
adiestramiento?
99%
1%
SINO
GRÁFICO 9: Resultado ÍTEM N-9
ANÁLISIS
Mediante la gráfica se puede observar que el 99% de la población
que representa 41 alumnos está totalmente de acuerdo en que es posible
identificar y ubicar los herrajes con el manual de adiestramiento, mientras
que el 1% restante que representa 1 alumno presenta contradicción contra lo
planteado.
69
CAPITULO V
MANUAL DE ADIESTRAMIENTO PARA LA INSTALACIÓN DE
HERRAJES EN SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN
70