tesis de educacion basica
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Tesis de la carrera de Educacion basicaTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICO
TESIS DE GRADO
MODALIDAD:INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA O PROPOSITIVA
AUTORES:BOWEN PINARGOTE JENNY
DELGADO CEDEÑO YANDRI
DIRECTOR DE TESISLCDA. ELIZABETH PISCO DE VILLEGAS
PORTOVIEJO MANABI ECUADOR
TEMA:“LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL DE
LOS DOCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LOS INTERAPRENDIZAJES DE ESTUDIOS SOCIALES DE LAS ESTUDIANTES DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO BÁSICO DE LA ESCUELA FISCAL FRANCISCO PACHECO DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO.”
La investigación consistió en conocer sobre la capacitación profesional de los docentes y su influencia en el desarrollo de los interaprendizajes de estudios
sociales de las estudiantes de sexto y séptimo año básico de la escuela fiscal Francisco Pacheco de la ciudad de Portoviejo. Iniciando con introducción de la
capacitación a los docentes, definición, funciones del docente, formación de los docentes, la motivación del docente, características del docente, la profesión docente, el rol del docente, variables que afectan la labor del profesor. En la siguiente parte se refiere al interaprendizaje de estudios
sociales, estrategias de aprendizaje en estudios sociales, técnicas de enseñanza de estudios sociales, nuevos estándares para la enseñanza y aprendizaje de
estudios sociales, recomendaciones para mejores prácticas de estudios sociales, actividades de aprendizaje en la enseñanza de las ciencias sociales.
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES
Y JUSTIFICACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERALInvestigar la influencia de la capacitación profesional
de los docentes en el interaprendizaje de estudios sociales de las estudiantes de 6to y 7mo Año Básico de la
Escuela Fiscal Francisco Pacheco.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el nivel de capacitación de las profesoras de la Escuela Francisco Pacheco y su incidencia en los
aprendizajes
Analizar las ventajas de la capacitación docente para mejorar los aprendizajes de las estudiantes de 6 to y 7mo
año básico.
Elaborar una propuesta para capacitar a las profesoras para mejorar el interaprendizaje de estudios sociales de
las estudiantes de 6to y 7mo Año Básico de la Escuela Francisco Pacheco.
CAPITULO I
Capacitación a los docentes • Intro
ducción
Definición
Funciones del
docenteFormación de
los docente
s
La motivación del
docente
Características
del docente
La profesió
n docente
El rol del docente
Variables que
afectan la labor
del profesor
CAPITULO II
Interaprendizaje
de estudios sociales
Estrategias de
aprendizaje en
estudios sociales
Técnicas de
enseñanza de
estudios sociales
Nuevos estándares para
la enseñan
za y aprendizaje de
estudios sociales
Recomendaciones para mejores práctica
s de estudios sociales
Actividades de
aprendizaje en la enseñan
za de las
ciencias sociales
CAPITULO III
La capacita
ción profesional y su influencia en el interaprendizaje
Introducción
Funciones que deben cumplir
los docentes para
un mejor
aprendizaje
Algunas características
del buen docente
Características
del docente
como líder
escolar
El atractivo de la labor
docente
El acto didáctico como facilitador del
aprendizaje
MARCO TEORICO
HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL
La capacitación del docente incide de manera
favorable en el interaprendizaje de
estudios sociales de las estudiantes de 6to y 7mo Año Básico de la Escuela Fiscal
Francisco Pacheco.
HIPOTESIS ESPECÍFICAS
El nivel de capacitació
n de las profesoras incide en
el aprendizaj
e de las estudiantes
.
Las ventajas de
la capacitació
n de las docentes
son importante
s en el aprendizaj
e de las estudiantes
La propuesta
de capacitació
n a las profesoras mejorará el interaprend
izaje de estudios
sociales de las
estudiantes de 6to y 7mo
Año Básico de la Escuela Francisco Pacheco.
VARIABLES Y SU
OPERACIONALIZACIÓN
VARIABLE DEPENDIEN
TE- Interaprendizaje de las
estudiantes
VARIABLE INDEPENDI
ENTE-Capacitación
Profesional
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLESVARIABLE INDEPENDIENTE: CAPACITACIÓN PROFESIONAL
CONCEPTOSDIMENCIONE
S O CATEGORÍAS
INDICADOR INDICE SUBINDICEINSTRUMENTO
S
Significa la preparación curricular pedagógica y didáctica que reciben los profesores con la finalidad de ser mejores para ejercer una función aceptable.
Capacitación
Actualización
Conocimiento metodológicos aplicables a la educación o a cualquier campo
Asimilación de conocimientos recientes
Capacitación Adquisición
de conocimientos
Diversas técnicas y métodos
Actividades principales
Bibliografía relacionada al tema
Definición e importancia de la capacitación
Tipos de capacitación
Aplicación de los conocimientos
Principales recursos técnicos en la campo curricular, pedagógico y didáctico
Encuesta dirigida a los docentes: ¿Está capacitado para dictar clases?A. SIB. NO Encuesta dirigida a las estudiantes: ¿Considera que sus profesoras están capacitadas para dar clases? C. SID. NO
VARIABLE DEPENDIENTE: Interaprendizaje de las estudiantes
CONCEPTODIMENSION O CATEGORIA
INDICADOR INDICE SUBINDICEINSTRUMENTO
S
Proporciona al estudiante un puente entre la información de que dispone (sus conocimientos previos) y el nuevo conocimiento su función es ofrecerle al estudiante una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o realización de la tarea.
Aprendizaje Interaprendiz
aje
Conocimientos adquiridos de manera individual.Conocimientos adquiridos por interacción.
Aprendizaje Interaprendiza
je Aprendizaje
colaborativo Interacción
Definición de interaprendizaje
Ventajas del interaprendizaje
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje por interacción
Encuesta dirigida a docentes¿Práctica la interacción con sus alumnos?A. Si B. No Encuesta dirigida a estudiantes:¿Cómo te gusta trabajar en clase?C. De forma
grupal D. Individualme
nte
TIPO DE DISE
ÑO:
La
inves
tigaci
ón
fue
de
tipo
descr
iptiv
a,
porq
ue la
meto
dolo
gía
que
se
aplic
o fue
no
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MÉT
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No
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mental
,
porque
no se
efectu
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mento
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ivo –
Deduc
tivo,
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investi
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se
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análisi
s
estable
ciendo
síntesi
s de
conten
idos
de los
conten
idos.
DISEÑO METODOLÓGICO
TÉCNICAS
:
Las técnicas que se emplearon son las siguientes:
• En
cu
est
as
a
est
udi
ant
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pro
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dre
s
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• La
s
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• La
Bi
bli
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INSTRUM
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ticos
para
demos
trar
los
resulta
dos en
forma
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tual.
Ficha
Nemot
écnica
s y
Biblio
gráfica
s
HUMANOS• Los recursos humanos son los siguientes:• Estudiantes de 6to, y 7mo , profesores y padres de familia de la Escuela Francisco
Pacheco• Director de Tesis.• Autores de la investigación
MATERIALES• Los materiales que se emplearon son:• Textos e internet para la información bibliográfica.• Cámara Fotográfica.• Materiales de oficina varios.• Materiales didácticos varios.
ECONÓMICOS• La tesis tuvo un costo de $ 1000,00 dólares, valor que fue cubierto por
los autores de la investigación.
RECURSOS A UTILIZAR
POBLACIÓN Y MUESTRALa población que se tomo en cuenta para el desarrollo de este trabajo serán: 60 estudiantes de 6to y 7mo, 15 profesores de la Escuela Francisco Pacheco, con un
total de 75 casos.
La muestra fue considerada en un 100%, es decir 75 casos distribuidos de la siguiente manera:
ESCUELA
FRANCISCO
PACHECO
Nº DE ESTUDIANTES
Nº DE PROFESORES
TOTAL
6to Año Básico 30 7 37
7mo Año Básico 30 8 38
TOTAL 60 15 75
RESULTADOS OBTENIDOS CON LA APLICACIÓN DE
ENCUESTA A PROFESORAS DE 6TO y
7MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE LA ESCUELA FRANCISCO PACHECO.
CUADRO Y GRÁFICO # 1
¿CÓMO INCIDE LA CAPACITACIÓN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LOS
INTERAPRENDIZAJES DE ESTUDIOS SOCIALES DE LAS ESTUDIANTES DE 6TO Y
7MO AÑO BÁSICO DE LA ESCUELA FISCAL FRANCISCO PACHECO?N° ALTERNATIVAS F %
ATotalmente, porque permite desarrollar las capacidades del estudiante 14 93,33
BParcialmente, porque ayuda a comprender las dificultades de aprendizaje 1 6,67
C No incide 0 0,00TOTAL 15 100,00
A B C0.00
10.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00
100.00
93.33
6.67 0.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 2
¿CUÁL ES EL NIVEL DE PREPARACIÓN Y CAPACITACIÓN DE LOS
DOCENTES?Nº ALTERNATIVA F %
A Excelente 1 6,67
B Muy bueno 12 80,00
C Bueno 2 13,33
D Regular 0 0,00
TOTAL 15 100,00
A B C D0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
6.67
80.00
13.33
0.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 3
¿CONSIDERA QUÉ HAY VENTAJAS EN LA CAPACITACIÓN
PROFESIONAL DE LOS PROFESORES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Sí 15 100,00
B No 0 0,00
C Tal vez 0 0,00
TOTAL 15 100,00
A B C0.00
10.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00
100.00
100.00
0.00 0.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 4
¿DE QUÉ MANERA SE PUEDE CAPACITAR A LOS DOCENTES PARA
MEJORAR EL INTERAPRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES DE LAS
ESTUDIANTES DE 6TO Y 7MO AÑO?
Nº ALTERNATIVA F %
ACon seminarios-talleres promulgados a través de propuestas 10 66,67
B Por medio de conferencias eventuales 1 6,67
C Motivándolos a prepararse de manera autónoma 4 26,66
TOTAL 15 100,00
A B C0.00
10.0020.0030.0040.0050.0060.0070.00
66.67
6.67
26.66
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 5
¿EL NIVEL DE CAPACITACIÓN DE LAS PROFESORAS INCIDE EN EL
APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Siempre 14 93,33
B A veces 1 6,67
C Nunca 0 0,00
TOTAL 15 100,00
A B0.00
10.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00
100.00
93,33
6,670.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 6
¿CREE UD QUÉ LA CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES ES
IMPORTANTE PORQUÉ INCIDE DIRECTAMENTE EN EL
INTERAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Sí, en gran medida 15 100,00
B No 0 0,00
TOTAL 15 100,00
A B0.00
10.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00
100.00
100.00
0.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 7
¿SI LOS DOCENTES SE CAPACITAN PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE SE LOGRARIA
MEJORAR LA EDUCACIÓN?
Nº ALTERNATIVA F %
A Totalmente 12 80,00
B Parcialmente 2 13,33
C Solo por un corto tiempo 1 6,67
TOTAL 15 100,00
A B C0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
80.00
13.33 6.67
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
RESULTADOS OBTENIDOS CON LA
APLICACIÓN DE ENCUESTAS A LOS
ESTUDIANTES DE 6TO Y 7 MOAÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA
FRANCISCO PACHECO
CUADRO Y GRÁFICO # 1
¿EN QUE PORCENTAJE INFLUYE LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES
EN EL INTERAPRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES DE LAS ESTUDIANTES
DE 6TO Y 7MO AÑO BÁSICO DE LA ESCUELA FISCAL FRANCISCO PACHECO?
Nº ALTERNATIVA F %
A Mucho 42 70,00
B Poco 16 26,67
C Nada 2 3,33
TOTAL 60 100,00
A B C0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
70
26.67
3.33
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 2
¿EL NIVEL DE CAPACITACIÓN DE LAS PROFESORAS INCIDE EN EL
APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Totalmente 45 75,00
B Parcialmente 12 20,00
C No incide 3 5,00
TOTAL 60 100,00
A B C0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
75.00
20.005.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 3
¿ESTÁ DE ACUERDO EN QUÉ HAY VENTAJAS EN LA CAPACITACIÓN DEL
DOCENTE QUÉ SON IMPORTANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS
ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Si 51 85,00
B No 9 15,00
TOTAL 60 100,00
A B0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
85.00
15.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 4
¿CONSIDERA NECESARIO ELABORAR UNA PROPUESTA CON LA FINALIDAD
DE CAPACITAR A LOS DOCENTES PARA QUÉ SE MEJORE EL
INTERAPRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES DE LAS ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %A Siempre 49 81,67B A veces 11 18,33C Nunca 0 0,00
TOTAL 60 100,00
A B C0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.0081.67
18.33
0
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 5
¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL DE LOS
DOCENTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Porque se aprende más rápido 15 25,00
BPorque permite que tanto docentes como estudiantes estén actualizados 19 31,67
CPorque se exponen mejor los conocimientos y por lo tanto se mejoran los aprendizajes 26 43,33
TOTAL 60 100,00
A B C0.005.00
10.0015.0020.0025.0030.0035.0040.0045.00
25.00
31.67
43.33REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 6
¿CONSIDERA UD. QUÉ EL NIVEL DE CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES
INCIDE DIRECTAMENTE EN EL APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A En gran medida 47 78,33
B Depende de forma momentánea 13 21,67
C No depende 0 0,00
TOTAL 60 100,00
A B C0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
78.33
21.67
0
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
CUADRO Y GRÁFICO # 7
¿ ¿SI LOS DOCENTES SE CAPACITAN SE MEJORARIA EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES?
Nº ALTERNATIVA F %
A Sí 54 90,00
B No 0 0,00
C En parte 6 10,00
TOTAL 60 100,00
A B C0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
90.00
0.0010.00
REPRESENTACIÓN GRÁFICA PORCENTUAL
ALTERNATIVAS
PO
RC
EN
TA
JES
alcance de objetivos
y verificación de hipótesis
ALCANCE DE OBJETIVOSEn cuanto al Objetivo General: “Investigar la influencia de la capacitación profesional de los docentes en el
interaprendizaje de estudios sociales de las estudiantes de 6 to y 7mo Año Básico de la Escuela Fiscal Francisco
Pacheco”. ”. Se alcanza en el Cuadro No. 1 de las Profesoras en el que con el 93,33% contestan de la siguiente
manera: Totalmente, porque permite desarrollar las capacidades del estudiante.
Referente al Objetivo Específico No. 1: “Determinar el nivel de capacitación de las profesoras de la Escuela
Francisco Pacheco y su incidencia en los aprendizajes”. Se alcanza en el cuadro No. 5 de las Profesoras en el
que con el 93,33% contestaron que siempre. También se cumple en el cuadro No. 2 de las estudiantes en el que
con el 75,00% contestaron que Totalmente.
Según el Objetivo Específico No. 2: “Analizar las ventajas de la capacitación docente para mejorar los
aprendizajes de las estudiantes de 6to y 7mo año básico”. Se alcanza en el cuadro No. 3 de las profesoras en el
que con el 100,00% contestaron que sí.
De acuerdo al Objetivo Específico No. 3: “Elaborar una propuesta para capacitar a las profesoras para mejorar
el interaprendizaje de estudios sociales de las estudiantes de 6 to y 7mo Año Básico de la Escuela Francisco
Pacheco”. Se alcanza en el cuadro No. 4 de las profesoras en el que con el 66,67% contestaron que: Con
seminarios-talleres promulgados a través de propuestas.
VERIFICACIÓN DE HIPÓTESISSegún la Hipótesis General: “La capacitación del
docente incide de manera favorable en el
interaprendizaje de estudios sociales de las
estudiantes de 6to y 7mo Año Básico de la Escuela
Fiscal Francisco Pacheco”. Se cumple en el cuadro
No.1 de las Estudiantes en el que con el 70,00%
contestaron que: Mucho.
De acuerdo a la Hipótesis Específica No. 1: “El
nivel de capacitación de las profesoras incide en el
aprendizaje de las estudiantes”. Se alcanza en el
cuadro No. 5 de las Profesoras en el que con el
93,33% contestaron que siempre. También se
cumple en el cuadro No. 2 de las estudiantes en el
que con el 75,00% contestaron que Totalmente.
Referente a la Hipótesis Específica No. 2: “Las
ventajas de la capacitación de las docentes son
importantes en el aprendizaje de las estudiantes”.
Se alcanza en el cuadro No. 3 de las estudiantes en
el que con el 85,00% contestaron que: Si.
En cuanto a la Hipótesis Específica No. 3: “La
propuesta de capacitación a las profesoras
mejorará el interaprendizaje de estudios sociales
de las estudiantes de 6to y 7mo Año Básico de la
Escuela Francisco Pacheco”. Se alcanza en el
cuadro No. 4 de las estudiantes en el que con el
81,67% contestaron que siempre.
La capacitación del docente incide en el aprendizaje de las estudiantes positivamente, porque permite desarrollar las capacidades.
El nivel de preparación y capacitación de los profesores es excelente, debido a que constantemente se capacitan para ayudar en la instrucción de las estudiantes.
Es importante la capacitación profesional de los docentes para orientar y mejorar el rendimiento académico, porque permite enlazar las ideas nuevas y visionarias en
educación con las herramientas organizativas para ponerlas en práctica.
Los profesores deben ser capacitados con seminarios-talleres para así de esta manera incidir favorablemente en el rendimiento académico de los estudiantes.
El nivel de capacitación de los profesores si inciden en el rendimiento académico de los estudiantes.
Las técnicas utilizadas por los profesores para desarrollar el aprendizaje si mejoran el rendimiento en gran medida.
CONCLUSIONES
La capacitación del docente debe incidir en el aprendizaje de los estudiantes, ya que es así como llegan más rápido a ellos.
El nivel de preparación y capacitación de los profesores debe excelente, por lo que es importante que los docentes se actualicen constantemente para que puedan desenvolverse mejor frente a los estudiantes.
La capacitación profesional de los docentes debe ser importante porque permite que tanto profesores como estudiantes estén actualizados, para que exista una mejor interacción en clases, haciéndolas más dinámicas y participativas.
Se debe considerar totalmente necesario elaborar una propuesta para capacitar a los docentes, ya que permite que se aprenda más rápido obteniendo así excelentes resultados.
El nivel de capacitación de los profesores debe incidir en gran medida en el rendimiento de los estudiantes, ya que permite que los estudiantes desarrollen mejor los conocimientos a través del aprendizaje.
Los docentes tienen que capacitarse para que se mejore el rendimiento de los estudiantes, ya que es así como se logra una mejor interacción entre docente-estudiante y por ende aprendizajes eficientes.
RECOMENDACIONES
TÍTULO DE LA PROPUESTA
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS: Objetivo General y Objetivo Especifico
PROPUESTA
ACTIVIDADES
SEMANAS/DIAS
PRIMERASEMANA
SEGUNDASEMANA
L M M J V L M M J VPresentación de los contenidos temáticos de la capacitación a los participantes con la selección de la debidas estrategias metodológicas que permitan la interacción con los docentes.
X
Motivar la participación activa de cada uno de los asistentes, con la finalidad que todos aporten al normal desarrollo del evento. X
Otorgar los contenidos temáticos a los participantes para cumplir los objetivos trazados. X X X X X X
Evaluación de los contenidos impartidos. XClausura del seminario – taller. X
CRONOGRAMA DE TRABAJO
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
PRESUPUESTO DE LA PROPUESTA BIBLIOGRAFÍA
RUBROS VALORES
Compras y libros $ 150.00
Copias del trabajo $ 200.00
Impresión del trabajo $ 250.00
Grabación y encuadernación $ 220.00
Transporte $ 120.00
Seminario $ 60.00
TOTAL $ 1000.00
PARTE REFERENCIALPRESUPUESTO
11. CRONOGRAMA VALORADO 2011.
ACTIVIDADES
TIEMPO EN MESES RECURSOS
COSTOSJUNIO JULIO
AGOSTO SEPT. OCTUB. NOV. HUMANOS
MATERIALES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Selección del Tema y Elaboración del Proyecto.
X Autores de la Investigación
Carpetas y Documentos.
$ 150,00
Selección de Fuentes Bibliográficas y Desarrollo del Marco teórico
X X X X Autores y
Director de Tesis
Libros, textos,
folletos, internet,
hojas
$ 250,00
Investigación de la parte teórica.
X X X X Autores de la Investigación
Documentos, fuente
bibliográfica$ 200,00
Aplicación de instrumentos de trabajo, tabulación de los resultados y elaboración de los cuadros y gráficos estadísticos.
X X X X Autores y
Director de TesisCarpeta de
Informe$ 150,00
Presentación del informe final al departamento de metodología e investigación
X X X X Autores de la Investigación
Trabajo empastado y
anillado$ 200,00
Aprobación y Sustentación
X X X XAutores y Tribunal
Carpeta y Derecho
$ 50,00
TOTAL $ 1000,00
