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TERCER BLOQUE HISTORIA. 1° GRADO.

HISTORIA PRIMER GRADO

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Presentación ............................................................................................ 3

Recomendaciones ............................................................................................ 4

Actividades en casa

............................................................................................ 5

Notas Para recordar ............................................................................................ 14

ÍNDICE

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P R E S E N T A C I Ó N

Derivado de la contingencia nacional por COVID-19, La

Secretaría de Educación en el Estado, La Subdirección de

Secundarias Técnicas, El Área Técnico Pedagógica y la

Jefatura de Enseñanza han realizado el “CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA”

para los docentes, con el fin de continuar el proceso educativo

de sus alumnos desde el hogar.

En él, los alumnos encontrarán actividades que les permitan

acceder a los contenidos programados en el periodo de

contingencia y lograr los aprendizajes mínimos previstos para

el presente ciclo escolar.

Su función es presentar actividades para realizar una serie de

tareas y resolución de problemas, se plantea la realización de

una ficha por día, para ello serán un gran apoyo los materiales

y libros de texto escolares para elaborar los productos que se

soliciten. Estos deberán incluirse en la carpeta de evidencias

que se presentarán al docente al término de la contingencia.

Se sugiere establecer horarios de trabajo para ir creando

hábitos que contribuirán a un mejor desempeño del trabajo.

Sin duda con el esfuerzo de todos: Autoridades educativas,

docentes, padres de familia y sobre todo de los alumnos,

saldremos fortalecidos ante la adversidad presente, al generar

estrategias de enseñanza y control de los propios

aprendizajes.

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RECOMENDACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y

ALUMNOS

En este cuadernillo hallarán sugerencias de actividades para

reforzar los aprendizajes de alumnos del Nivel de Secundaria,

durante las cuales se recomienda lo siguiente:

✓ Acompañamiento de los estudiantes por algún miembro de

la familia.

✓ Es muy importante que recordemos a los alumnos (as) de

guardar todos los días sus trabajos y tareas en un folder que

llamaremos CARPETA DE EXPERIENCIAS, ahí podremos

también anexar reflexiones y/o sentimientos que ellos quieran

agregar.

✓ Establecer horario y disciplina de actividades; tratando de

respetar el mismo horario todos los días, que se recomienda

sea de 1hr a 2hrs máximo por día.

✓ Será necesario adecuar un espacio ventilado e iluminado

donde se lleven a cabo las actividades de preferencia en una

mesa y una silla.

✓ Para realizar las actividades en casa procure tener a la mano

algunos útiles escolares, así como sus libros de texto.

Por último, les recordamos que el estudio debe verse como una

maravillosa oportunidad de acceder al conocimiento, por lo que

la actitud positiva y el buen ánimo deberán ser ingredientes que

agreguemos a esta oportunidad de acercamiento en las

familias.

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HISTORIA PRIMER GRADO

Tema 1: ¿Cómo han cambiado y qué sentido tienen hoy los conceptos de

frontera y nación?

Aprendizajes esperados:

1. Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad

nacional.

2. Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.

Tema 2: La Unión Europea.

Aprendizajes Esperados:

1. Identifica los principales puntos del Tratado de Maastricht.

2. Analiza el proyecto de la Unión Europea como una forma de activación

política para proyectar una nueva sociedad y dar un nuevo rumbo a la

historia.

CRONOGRAMA

1era semana de mayo.

Investiga por cualquier medio a tu alcance (Libro de texto, diccionario,

google, celular) el concepto de “Frontera”.

Dibuja el continente americano y menciona o señala los países con quienes

tiene frontera (México) al norte y al sur.

Investiga por los medios a tu alcance, ¿qué se entiende por “Identidad

nacional”?

Investiga cuáles son los símbolos que permiten ubicar la existencia del

“Concepto de nación”.

En México, ¿qué nos hace orgullosos de nuestra identidad nacional?

2da semana de mayo.

Investiga, ¿qué es la globalización?

Investiga por qué son importantes las “Fronteras” en el mundo

En la actualidad se está dando en el mundo el fenómeno de “Las

migraciones” en América, Europa, África y Asia, miles de ciudadanos están

“Migrando”. ¿Cuáles consideras que son las causas de tal fenómeno?

Menciónalas.

Recorta y pega en una hoja blanca tamaño carta, ya sea de periódicos,

revistas o libros viejos, imágenes del fenómeno de migración.

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3ra semana de mayo.

Investiga en Internet (Google, YouTube), en tu libro de texto

1. ¿Qué es el tratado de Maastricht?

2. ¿Cuándo se firmó?

3. ¿Cuál es su propósito?

4. ¿Cuáles son sus principales puntos?

4ta semana se mayo.

Investiga, ¿qué se conoce como La Unión Europea?

¿Cuál es su proyecto?

¿Qué países la conforman?

Dibuja en tu cuaderno de historia el continente europeo, señalando con

diferente color los países que conforman La Unión Europea.

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HISTORIA SEGUNDO GRADO

PERIODO: LUNES 4 AL VIERNES 8 DE MAYO DEL 2020.

EJE 3: FORMACION DEL MUNDO MODERNO.

TEMA: POLITICA E INSTITUCIONES DEL VIRREINATO.

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE LAS INSTITUCIONES Y PRACTICAS DE TIPO COLONIAL QUE

ORGANIZARON LA ECONOMIA DEL VIRREINATO, ENCOMIENDA, TRIBUTO, MERCEDES DE

TIERRAS, REALES DE MINAS.

1.- ACTIVIDAD.- IDENTIFICA EL NOMBRE OCULTO DE ALGUNOS DE LOS PERSONAJES QUE

PARTICIPARON EN LAS EXPEDICIONES Y CONQUISTA, Y DESCRIBE BREVEMENTE SU LABOR:

NOMBRE OCULTO. NOMBRE DEL PERSONAJE

HISTORICO

APORTACION EN LA CONQUISTA

DEL IMPERIO MEXICA.

TRONHACNREES

EDIVLEEGOQAUZZ

UDEMORJEAGONIILAR

EDNAUJAAVLJRGI

OFRJAMNONCTISEOC

2.- INDAGA EN TU LIBRO DE TEXTO O SI TIENES OTRO MEDIO DE INVESTIGACION QUE FUNCION

TUVIERON LOS SIGUIENTES CONCEPTOS QUE SE DIERON EN LA NUEVA ESPAÑA.

ORGANISMO Y/O

CONCEPTO ECONOMICO

QUE IMPORTANCIA O FUNCION TUVIERON ESTAS

ORGANIZACIONES EN EL PROCESO DE LA CONQUISTA O CAIDA

DE TENOCHTITLAN

REAL DE MINAS.

ENCOMIENDA

TRIBUTO

CONTRATO DE

CAPITULACION

LEYES NUEVAS (1542)

MERCED REAL

EVALUACION FORMATIVA:

MATRIZ DE VALORACION. EXCELENTE (10) MUY BUENO (9) BUENO (8) REGULAR (7)

INSUFICIENTE (6)

8

RASGOS DESCRIPTORES NIVEL

DESEMPEÑO

CALIFICACION

Identifica lo

significativo de la

información.

Identifica y reconoce lo importante de la investigación histórica

Investigación

bibliográfica

Muestra capacidad para llevar a cabo una investigación

bibliográfica.

Información histórica. Analiza, localiza y razona la información bibliográfica que se le

pide.

Calidad de la

información.

Identifica la información más significativa e importante de la

investigación

Habilidades del

pensamiento.

Proyecta razonamiento, análisis, comprensión, síntesis en los

conceptos que construye

ASIGNATURA: HISTORIA.

GRADO: SEGUNDO

PERIODO: LUNES 11 AL VIERNES 22 DE MAYO DEL 2020.

EJE 3: FORMACION DEL MUNDO MODERNO.

TEMA: IDENTIFICA LAS INSTANCIAS DE LA AUTORIDAD ESPAÑOLA VIRREY, AUDIENCIA Y

CORREGIDORES.

ACTIVIDAD:

MENCIONA BREVEMENTE Y SIN CONSULTAR NINGUNA INFORMACION COMO LIBROS, INTERNET,

ENCICLOPEDIAS, LAS PREGUNTAS QUE SE TE HACEN.

1.- POR QUÉ RECIBIO COMO PRIMER NOMBRE NUESTRO PAIS “LA NUEVA ESPAÑA?

________________________

2.- QUE FUNCIONES TENIA EL VIRREY EN LA NUEVA ESPAÑA?

__________________________________________

3.- QUE FUNCIONES TENIA LA AUDIENCIA EN LA NUEVA ESPAÑA?

________________________________________________________________________________

_____

4.- QUE FUNCIONES TENIAN LOS CORREGIDORES EN LA NUEVA

ESPAÑA?________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________

ACTIVIDAD. - INVESTIGA EN TU LIBRO DE TEXTO, INTERNET, ENCICLOPEDIAS, ETC. SOBRE LA

ORGANIZACIÓN POLITICA DE LOS GOBIERNOS LOCALES DE LA NUEVA ESPAÑA Y ELABORA UN

MAPA CONCEPTUAL DONDE MUESTRES DICHA ORGANIZACIÓN DE ESAS FIGURAS, Y ESTAS SON:

GOBERNADORES, ALCALDES MAYORES, REAL AUDIENCIA, VIRREY, CAPITANES GENERALES,

CORREGIDORES, REAL HACIENDA.

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MAPA CONCEPTUAL.

ACTIVIDAD. - AHORA DE LAS SIGUIENTES LISTA DE FUNCIONES, ESCRIBE DELANTE O ABAJO DE

CADA FIGURA POLITICA DE TU MAPA CONCEPTUAL LA FUNCION QUE DESEMPEÑABA.

EJERCIA LA AUTORIDAD MILITAR DE LAS PROVINCIAS.

MAXIMA AUTORIDAD EN LAS COLONIAS ESPAÑOLAS, REPRESENTABA AL REY,

ENCARGADO DEL ABASTO Y LAS OBRAS PUBLICAS DE LAS CIUDADES.

COBRABA IMPUESTOS Y ADMINISTRABA LOS RECURSOS.

PRESIDIA EL CABILDO EN AUSENCIA DEL GOBERNADOR.

ENCARGADA DE LA APLICACIÓN DE LA JUSTICIA.

AUTORIDAD POLITICA DE LAS PROVINCIAS.

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ACTIVIDAD. EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL PARA POSTERIORMENTE MEDIANTE UNA

LLUVIA DE IDEAS, SI TIENES OPORTUNIDAD DE COUNICARTE CON ALUNOS DE TUS COMPAÑEROS

SE HAGAN LOS AJUSTES, RETROALIMENTEN Y EVALUEN EL TRABAJO GRUPAL.

C O N C E P T O S S I N O

RECONOCE Y COLOCA LOS CONCEPTOS PRINCIPALES DEL TEMA

PONDERA LAS IDEAS OCONCEPTOS DE ACUERDO A SU IMPORTANCIA.

TIENE LAS LINEAS QUE ENLAZAN CORRECTAMENTE LOS CONCEPTOS.

LOS CONCEPTOS ESTAN ORDENADOS ADECUADA Y ACERTADAMENTE.

LA PRESENTACION DEL MAPA CONCEPTUAL ES ATRACTIVO,

IMPRESIONANTE.

LAS FUNCIONES DE LAS FIGURAS FUERON COLOCADAS BIEN EN CADA

PERSONAJE

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HISTORIA DE MÉXICO 3er GRADO

PRESENTACIÓN Distinguidos Maestros: Con la intención de avanzar en el programa de estudios, es necesario buscar las diferentes alternativas para estar en contacto con nuestros alumnos; recordemos que este periodo de confinamiento nos obliga a buscar otras alternativas para trabajar con los alumnos, sin olvidar que las condiciones en las que ellos viven y en las que se encuentran son muy difíciles. Por lo tanto, debemos asumir que exigir demasiado, para los alumnos es traumatizante. Busquemos alternativas viables, metodología sencilla y actividades lúdicas, que le den al alumno esa oportunidad de aprender en su libro, en las redes sociales, en la televisión y con su propia familia. Señores padres, madres y tutores El apoyo que le puedan brindar a sus hijos, es fundamental; dialoguen con ellos, apóyenlos en sus trabajos. Recuerden que esta no es decisión de la institución, sino una contingencia de salud y por lo tanto debemos mantenernos en casa. Pero desde la casa hagamos que estos jóvenes vayan avanzando en sus aprendizajes, que incorporen experiencias que ustedes le pueden brindar o que busque información en su libro de texto y mediante el Internet, cuando así sea posible; la educación vamos compartiéndola para que a los estudiantes se les haga más llevadero este momento tan difícil que nos toca vivir. ALGUNAS SUGERENCIA PARA DESARROLLAR EN CASA 1.- Hagan una investigación de campo entre sus familiares de mayor edad, busquen información en sus libros de texto y regístrenla en su cuaderno sobre el México del siglo XX (de 1900 a 1999). ¿Qué actividades económicas se desarrollaban? ¿Quiénes eran los dueños de las tierras? ¿Cómo era la relación entre el hacendado y los jornaleros? ¿Cuál sería la industria más desarrollada en esos años ¿Qué oportunidades se les brindaba a los jóvenes para que salieran adelante? 2.- Con esta información realiza una investigación de las causas que originaron la independencia de nuestro país ¿Quiénes eran los amos en aquellos años de 1800? ¿De qué medios se valieron los españoles para adueñarse de tierras y minas?

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¿Qué personajes fueron fundamentales en el movimiento de independencia Después de la independencia ¿Verdaderamente cambio nuestro país? ¿La clase explotada si se vio beneficiada con la independencia de México? Compara esta información con la que obtuviste en la pregunta anterior 3.- Con esta información realiza un documento donde establezcas las causas por las que México sufrió para convertirse en una nación independiente ¿Cuál fue el papel que jugaron los liberales y los conservadores? Revisa un segmento noticioso e identifica esta lucha actual: regístrala en tu cuaderno ¿Cuál es la razón de que México siga siendo un país dependiente de otras naciones? Has un seguimiento breve de la época Porfirista: desarrollo económico, desarrollo industrial, relación con otros países y desarrollo de la cultura y la educación. 4.- Revisen el papel que jugaron los movimientos obreros, para el desenlace de la revolución mexicana Organización de obreros Huelgas de Cananea y Río Blanco El despertar del campesinado El oportunismo de la burguesía norteña 5.- Finalmente has una línea del tiempo con los acontecimientos más importantes para ti, de los sucesos que se dieron entre los años 1800 – 1899. BLOQUE IV LA REVOLUCION MEXICANA, LA CREACION DE INSTITUCIONES Y EL DESARROLLO ECONOMICO JOVENES La llegada de un nuevo siglo a nuestra era venia acompañada de un descontento político, económico y social. Por una parte, estábamos atravesando un periodo largo de dictadura presidencial donde se violaba todo el derecho al sufragio; el país estaba en desarrollo económico, pero a un alto costo, pues se entregaba a otras potencias y las condiciones que atravesaban los obreros y los campesinos eran de explotación. Todos estos elementos fueron juntándose para desencadenar un movimiento armado muy costoso para nuestro país. Este movimiento armado lo conocemos como Revolución Mexicana y su fin era hacer valer el sufragio efectivo, cambiar las condiciones de vida de todos los habitantes de esta nación e instaurar instituciones al servicio del pueblo Una de estas instituciones fue la creación de la secretaria de educación pública, institución que hoy en día hace frente a una de las peores contingencias que hemos

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vivido y por ello busca brindar atención a todos ustedes jóvenes alumnos mediante el programa aprende en casa Sabemos que el proceso educativo se desarrolla en una escuela, pero mientras nos podemos encontrar de nuevo, vamos avanzando en nuestra educación Con todo este antecedente avancemos en lo siguiente: 1.- Comenta con los adultos mayores sobre lo siguiente y lo registras en tu cuaderno ¿Qué saben de la Revolución Mexicana? ¿De qué manera se vieron favorecidos con la creación de la Secretaria de Educación Pública? ¿Alguno de tus familiares participo en las Misiones Culturales? ¿Qué otros beneficios les ha traído la Revolución Mexicana? 2.- ahora has una lectura en tu libro de texto sobre las causas y consecuencias de la Revolución Mexicana y compara lo leído con lo que previamente registraste en tu cuaderno ¿Dónde hubo diferencias? ¿Cuáles fueron las similitudes encontradas? A tu juicio ¿Qué falta por cumplir? 3.- Elabora un texto diciendo como te gustaría que fuera nuestro país ¿Qué les corresponde a los gobiernos? ¿Qué le toca a la sociedad aportar? ¿Qué te toca aportar como joven y como estudiante, para que este país sea el lugar que tu sueñas? 4.- El reparto agrario, fue un acontecimiento que marco el rumbo de nuestro país. A partir de este hecho los campesinos comenzaron a arraigarse en sus regiones y en sus territorios. Con ello se inicia la producción de los granos y los alimentos para este pueblo mexicano Joven alumno: si tienes conectividad, revisa en Internet el origen del ejido y busca en que periodos se llevó a cabo, quien lo realizo y cuál fue su intención En un mapa de México, con división política encuentra los 5 estados donde se da un mayor reparto agrario Investiga en tu libro y en otros medios, cuales son los estados de mayor producción agrícola Colorea esos estados y anota su producción Encuentra los 5 estados con mayor producción industrial y coloréalo Localiza y anota los 5 puertos marítimos de mayor movimiento comercial 5.- Has una investigación entre tu familia y en tus libros sobre El movimiento estudiantil de 1968 ¿Cuál eran las condiciones de México en esos años

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¿Qué tanto se permitía la libre expresión? ¿Cuáles eran las demandas de los jóvenes de aquella época? ¿Cómo reacciono el gobierno ante estos movimientos estudiantiles? A partir de ese movimiento ¿Cambiaron las condiciones de los estudiantes y de México en general? Todas estas preguntas y todas estas investigaciones anéxalas a una carpeta de experiencias de este periodo de encierro sanitario, recuerda que tienes suficiente tiempo para realizarlas MAESTRO DE HISTORIA Recuerda que tus alumnos tienen otras actividades de las demás asignaturas; recuerda que también él está sintiendo el encierro y el quédate en casa Se humanista y no exijas demasiado, recuerda que tú también fuiste adolescente.

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