aprendiendo y haciendo historia en web 2
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Aprendiendo y haciendo historia en Web 2.0
Creación de entornos flexibles deaprendizaje en Enseñanza Secundaria.
Nory Herrera GebertClaudia Ilaja VillarroelJosé Pizarro GonzálezKarina Urra Cortés
Introducción.
Ramiro, profesor de Historia en unaescuela secundaria, decide diseñar unapropuesta de aprendizaje que hagauso intensivo de las herramientas dela Web 2.0.
Perfil de los alumnos.
Bajo uso de laboratorios de Computación
Manejo de las TIC
Nativos Informáticos
Estudiantes de Secundaria
Objetivos de aprendizaje
Introducir el concepto de civilización y relacionarlo con el de
ciudad y de Estado
Debatir acerca del origen de la civilización
Situar el origen de la civilización en el tiempo.
Comparar el surgimiento de las civilizaciones en Iberoamérica y
en otras regiones del planeta.
Objetivos de aprendizaje
Ubicar y caracterizar el medio geográfico en el cual surgieron las
diferentes civilizaciones antiguas, estableciendo semejanzas y
diferencias.
Estimular la reflexión acerca de la historia como relato y como
ciencia.
Vincular la historia en su relación con otras disciplinas, como la
arqueología y la antropología..
Competencias Transversales
Estimular la reflexión acerca de la historia como relato y como
ciencia.
Vincular la historia en su relación con otras disciplinas, como la
arqueología y la antropología.
Desarrollo del pensamiento crítico y de toma de posiciones
conscientes.
Competencias Transversales
Estimular la reflexión acerca de la historia como relato y como ciencia.
Desarrollo del pensamiento crítico y de toma de posiciones conscientes.
Desarrollo de habilidades comunicativas, de expresión de las ideas propias y
respeto de las ajenas.
Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo, el sentido de
compromiso social, de responsabilidad y de actitud ética en la realización
de las tareas propias y las comunes.
Desarrollo de competencias informacionales de búsqueda y selección de
información, de uso y apropiación de herramientas de trabajo y
comunicación.
Roles de los alumnos y del profesor/facilitador
Roles del Alumno
• El alumno mantiene un rol activo durante todo el proceso de
enseñanza aprendizaje, trabajo colaborativo y su interacción
es primordial para su proceso de aprendizaje.
Roles del Docente
• Planear el diseño, los objetivos, el material de estudio, las
herramientas o recursos y modos de evaluación. Durante el
proceso de aprendizaje estará orientando y motivando a los
alumnos y ofreciendo apoyo en el mundo de la web 2.0.
Enfoque /estrategias pedagógicas :
La estrategia a utilizar es el desarrollo de trabajos colaborativos, los quepuede realizar de acuerdo a las diferentes herramientas de la web 2.0,trabajando en grupos o de manera individual y colaborando a una grantarea. Lo principal está en que sea el alumno el responsable de su propioaprendizaje, utilizando analogías, organizadores, mapas conceptuales,marcadores u otras herramientas.
La teoría constructivista, en el que el papel principal, yesencialmente activo es de quien aprende. Por esta razón las accionesformativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en lacreatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Actividad 1:
Diseño de mapa conceptual de forma colaborativa.
Actividad 2:
Debate y elaboración grupal de wiki sobre teorías del origen de la civilización.
Actividad 3:
Diseño de línea de tiempo en forma grupal.
Actividades
Actividad 4:
Diseño de presentación en prezi con formato pechakucha de las características geográficas del lugar donde surgieron las antiguas civilizaciones.
Actividad 5:
Búsqueda de información y diseño de página wiki.
Actividad 6:
Análisis de video, búsqueda de información y diseño de mapa conceptual de manera colaborativa.
Actividades
DISEÑO DE MAPA CONCEPTUAL DE FORMA COLABORATIVA.
Objetivo:
Introducir el concepto de civilización y relacionarlo con el de ciudad y de Estado.
Actividad 1 Descripción de la Actividad
Los alumnos diseñarán en forma colaborativa el mapa conceptual con el tema : ORIGEN DE LAS CIVILIZACIONES.
Se entregará a los estudiantes un listado de conceptos : Origen de la civilizaciones , estado , ciudad etc.
Cada alumno construirá su mapa en forma individual y los compartirán con el grupo.
Los alumnos por medio de un debate llegarán a consenso respecto al mapa grupal.
Construcción de mapa grupal.
Criterios de evaluación
Utilización correcta de la herramienta propuesta.
Importancia de la información recogida en el mapa conceptual.
Grado de profundidad y coherencia en el debate grupal para la confección del mapa grupal.
DEBATE Y ELABORACIÓN GRUPAL DE PÁGINA WIKI SOBRE TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA CIVILIZACIÓN.
Objetivo:
Debatir acerca del origen de la civilización.
Actividad 2 Descripción de la Actividad
Análisis de videos de manera individual
Los alumnos debaten respecto a las teorías del origen de la civilización fundamentando su elección de aquella que considera más plausible.
Se entregará a los estudiantes un listado de conceptos : Origen de la civilizaciones , estado , ciudad etc.
Diseño de página wiki de manera colaborativa incorporando link de documentos que complementan cada una de las teorías
Criterios de evaluación
Utilización correcta de la herramienta propuesta.
Grado de profundidad y coherencia en el debate grupal y la elaboración de la página wiki.
DISEÑO DE LÍNEA DEL TIEMPO EN FORMA GRUPAL.
Objetivos:
Situar el origen de la civilización en el tiempo.
Comparar el surgimiento de las civilizaciones en Iberoamérica y en otras regiones del planeta.
.
Actividad 3 Descripción de la Actividad
Analizar los videos identificando los periodos históricos en los que se situa el origen de las civilizaciones de caral.
Búsqueda de información de los periodos o etapas de origen de las diferentes civilizaciones.
Diseñar una línea de tiempo con la herramienta Dipity..
Evaluación y retroalimentación de pares de las líneas de tiempo diseñadas de manera individual.
Modificación de líneas considerando las retroalimentaciones.
Elaboración de documento en página wiki de descripción de la línea de tiempo, adjuntado link de línea de tiempo.
Criterios de evaluación
Utilización correcta de la herramienta propuesta.
Importancia de la información recogida utilizando marcador diigo.
Coherencia en la información presentada en la línea de tiempo.
DISEÑO DE PRESENTACIÓN EN PREZI CON FORMATO PECHAKUCHA DE LAS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DEL LUGAR DONDE SURGIERON LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES.
Objetivo:
Ubicar y caracterizar el medio geográfico en el cual surgieron las diferentes civilizaciones antiguas , estableciendo semejanzas y diferencias.
.
Actividad 4 Descripción de la Actividad
Análisis de videos identificando las características geográficas del medio donde surge la civilización de caral.
Búsqueda de información respecto a la ubicación y caracterización geográfica de las diferentes civilizaciones.
Diseño de presentación en PREZI con formato PECHAKUCHA de la ubicación y caracterización geográfica de las antiguas civilizaciones.
Evaluación de pares de la presentación en espacio de debate
Adecuación o rediseño de página wiki considerando las sugerencias.
Criterios de evaluación
Utilización correcta de la herramienta propuesta.
Participación oportuna y coherente en el debate grupal.
Coherencia y profundidad de la información presentada en la wiki.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DISEÑO DE PÁGINA WIKI.
Objetivo:
Estimular la reflexión acerca de la historia como relato y como ciencia.
.
Actividad 5 Descripción de la Actividad
Búsqueda de información de ejemplos de hechos históricos que den cuenta de la historia como relato y como ciencia e ingresarlos en DIIGO.
En Formato pechakucha hacer una presentación de la diferencia entre historia como relato y como ciencia con ejemplos asociados a las ruinas de caral e incorporarlo en pagina wiki
Criterios de evaluación
Utilización correcta de las herramienta propuesta.
Importancia de la información recogida utilizando marcador diigo.
Coherencia y profundidad de la información presentada en la wiki.
ANÁLISIS DE VÍDEOS , BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DISEÑO DE MAPA CONCEPTUAL DE MANERA COLABORATIVA.
Objetivo:
Vincular la historia en su relación con otras disciplinas, como la arqueología y la antropología.
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Actividad 6 Descripción de la Actividad
Analizar los videos identificando las ciencias auxiliares de la historia.
Búsqueda de información en la red
Realizar un mapa conceptual de manera colaborativa estableciendo los aportes de cada una de las ciencias auxiliares de la historia.
Criterios de evaluación
Utilización correcta de la herramienta propuesta.
Identificación correcta de ciencias auxiliares de la historia..
Coherencia y profundidad de la información presentada en el mapa conceptual.
Lista de materiales
• Mapa conceptual
• Páginas web
• Videos
• Presentaciones
• Wiki
• Marcadores
• Material en PDF
• Líneas de tiempo
• Búsquedas
Herramientas• Plataforma Moodle
• Wiki
• Diigo
• Google earth
• Dipity
• Otros buscadores.
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Gracias