TERCER AO BSICO 2013

PLANIFICACIN CLASE A CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

PROFESORA:

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. UNIDAD 1: Una Historia para Contar CURSO: Tercero Bsico. PRIMER: Semestre. MES: Marzo Abril. . OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando cada palabra con precisin respetando la coma, el punto y los signo exclamacin e interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, tales como: poemas.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters, manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones, formulando

preguntas para aclarar dudas, demostrando inters ante lo escuchado, mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar, preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas Situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo: cuentos folclricos y de autor. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita emitiendo una opinin sobre los personajes describiendo a los personajes. Comprender la funcin de sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo como en enumeracin. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad. Planificar la escritura: estableciendo un propsito y destinatario.

Habilidades: Comunicacin oral

Leer y

Escribir.

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a

partir de ella.

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social..

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

Clase 1

04 de Marzo 2013

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

INICIO: La profesora da la bienvenida a los estudiantes, por inicio del nuevo ao escolar. luego les pide que comenten brevemente sobre las experiencias vividas en vacaciones Qu lugar visitaron? En qu se parece ese barrio al lugar donde t vives? En qu se diferencia) Qu te llam ms la atencin? Por qu? DESARROLLO: La docente invita a los alumnos /as a escribir libremente un resumen sobre situaciones ms significativas vivenciadas por ellos en sus vacaciones de verano. Leen en voz alta por turno. CIERRE: Dibujan y colorean escenas preferidas de lo vivido y les escriben frases alusivas a la situacin. La profesora intercambia el dibujo de los nios y nias y luego les pide que adivinen de quien es ese trabajo y a que estudiante pertenece.

Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando los signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.

Clase 2

05 de Marzo

Participar activamente en

conversaciones grupales

sobre textos ledos o

escuchados en clases o

INICIO: La docente les habla acerca del objetivo de la clase luego Observan y comentan imgenes digitales de introduccin de la unidad 1. (Una Historia para Contar) Responde las siguientes preguntas de forma oral. Describe el lugar que muestra la ilustracin. Qu hacen las personas que aparecen en la imagen?

Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto ledo.

2013 temas de su inters,

manteniendo el foco de la

conversacin, expresando

sus ideas u opiniones,

formulando preguntas para

aclarar dudas, demostrando

inters ante lo escuchado,

mostrando empata frente a

situaciones expresadas por

otros, respetando turnos.

Imagina que te encuentras all. Qu sientes? En qu se parece este barrio al lugar donde t vives? En qu se diferencia? DESARROLLO: Imaginan una historia y conversan acerca de esta empleando su creatividad. Forman grupos de cuatro compaeros y compaeras. Observen y conversen acerca de la siguiente imagen. Propongan nombres para los nios y la nia de la imagen; luego, describan el lugar donde escogieron jugar. Ahora, con su grupo inventen una historia siguiendo el esquema presentado a continuacin: Personajes Situacin Solucin. Escriban la historia considerando los tres momentos fundamentales: Inicio, desarrollo y final. Cada integrante del grupo leer un fragmento al curso. Reconocen palabras que sirven para nombrar: cosas ,personas, ciudades, instituciones, pases continentes o cualquier nombre propio como sustantivos. CIERRE: Luego, con ayuda de su profesor o profesora, elegirn la mejor historia, considerando: su apego a la estructura cun entendible result para todos cun real y original les pareci a todos. (Evaluacin diagnstica trabajo grupal)

Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos. Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos

Clase 3

06 de Marzo 2013

Participar activamente en

conversaciones grupales

sobre textos ledos o

escuchados en clases o

temas de su inters,

manteniendo el foco de la

conversacin, expresando

sus ideas u opiniones,

formulando preguntas para

aclarar dudas, demostrando

inters ante lo escuchado,

mostrando empata frente a

situaciones expresadas por

INICIO: La profesora lee a los alumnos /as objetivo de la clase y posteriormente conversa con los estudiantes sobre las diversas tareas o actividades que se realizan en el hogar diariamente: hacer compras, cambiar gas, arreglar algo en mal estado, a continuacin le pide a los nios y nias nombrar ejemplos preparar almuerzo, lavar, hacer aseo etc. DESARROLLO: Renen objetos o elementos del entorno luego forman grupos de trabajo y por turno representan una situacin de ir a comprar a un almacn un alumno ser el vendedor y otro el comprador promoviendo en esta actividad ciertas formas de cortesa: buenos das, gracias, permiso, por favor perdn. Continan reforzando aprendizaje de sustantivos . Seleccionan sustantivos comunes y propios empleados en la clase y luego completan tabla de acurdo a la clasificacin correspondiente. CIERRE: Trabajan el texto Lenguaje pgina 13 tema Yo colaboro en mi hogar Responden gua de aprendizaje.

Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se cien al tema de la conversacin. Formulan preguntas para aclarar dudas. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.

otros, respetando turnos.

Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Clase 4

07 de Marzo de 2013

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar, preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas Situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.

INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan ttulo de poema escrito en el pizarrn. Responden preguntas orales De qu se hablar en el poema? Por qu? DESARROLLO: Leen comprensivamente y en silencio poema Mi calle. Responden oralmente preguntas. Cul fue la estrofa que ms les gust? Cmo es tu calle, descrbela? Leen en voz alta respetando turno y por estrofas el texto. CIERRE: Memorizan una estrofa preferida y la declaman frente al curso, expresando sentimientos y emociones.

Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Adecuan su registro y vocabulario a la situacin comunicativa.

Clase 5

11 de Marzo de 2013

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar, preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas Situaciones que requieren el uso de frmulas de

INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora les plantea preguntas sobre sus gustos, intereses y necesidades. DESARROLLO: Trabajan el texto Lenguaje pgina 12. Completan texto con sus datos personales y posteriormente leen en voz alta frente al curso. CIERRE: Realizan dibujos presentando a su familia, luego escriben los nombres de cada uno y una breve descripcin de stos. ( parentesco, cualidades)

Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Adecuan su registro y vocabulario a la situacin comunicativa.

cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.