Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Caracas

TEORA DEL APRENDIZAJE SEGN JEROME BRUNER

Prof. Ivan Cedeo Autoras: Yaneth Gonzlez Genesis Martinez

JEROME BRUNER

Naci en Nueva York el 1 octubre de 1915. Estudio en la universidad Harvard, donde consigui 1941 su doctorado psicologa. En 1960 fund el Centro Estudios Cognitivos de Universidad de Harvard. Fue quien impulso psicologa cognitiva.

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BASES Las teoras de Bruner tienen como punto de referencia Vygotsky Piaget

Muchos de sus trabajos se inspiran en la escuela de Ginebra, el estudio de la percepcin, desarrollo cognitivo y educacin, la Adquisicin del Lenguaje.

EL APRENDIZAJE Consiste en la clasificacin de nuevos conceptos

Bruner distingue dos procesos relacionados con la clasificacin

Concept Formation

Concept Attainment

Bruner sostiene que de 0 a 14 aos se da ms a menudo el proceso de "Concept formation" . Mientras que el "Concept attainment" es ms frecuente a partir de los 15 aos.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (MODOS DE REPRESENTACIN)Bruner distingue tres sistemas de procesamiento de la informacin, con los cuales la persona transforma la informacin adquirida y construye modelos de la realidad

Representacin enactiva

Representacin simblica

Representacin icnica

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TEORA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Este aprendizaje se basa en la participacin activa de los individuos, en donde el instructor le presenta toda las herramientas necesarias para la construccin de su propio aprendizaje.

Formas de descubrimiento Inductivo Transductivo

Deductivo

FORMAS DE DESCUBRIMIENTOInductivoLa leccin abierta de descubrimiento inductivos La leccin estructurada de descubrimiento inductivo

Su finalidad es proporcionar experiencia a los nios en un proceso particular de bsqueda: el proceso de categorizacin o clasificacin.

Su objetivo principal es la adquisicin del contenido del tema a estudiar dentro del marco de referencia del enfoque de descubrimiento.

FORMAS DE DESCUBRIMIENTOLa leccin simple de descubrimiento deductivoFormula preguntas que llevan al estudiante a formar silogismos lgicos, que pueden dar lugar a que el estudiante corrija los enunciados incorrectos que haya hecho.

Deductivo La leccin de descubrimiento hipotticodeductivo

La leccin de descubrimiento semideductivoLos nios llegan a reglas o propiedades observando datos especficos. El resultado educativo es que el proceso de enseanza se simplifica.

Se realizan hiptesis respecto a las causas y relaciones o predecir resultados. La comprobacin de hiptesis o la prediccin sera tambin una parte esencial de la leccin.

FORMAS DE DESCUBRIMIENTOTransductivoEl individuo relaciona o compara dos elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOTodo el conocimiento real es aprendido por uno mismo. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia. El mtodo del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educacin. El entrenamiento en la Heurstica del descubrimiento es ms importante que la enseanza de la materia de estudio.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Cada nio debiera ser un pensador creativo y critico. La enseanza expositiva es autoritaria. El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente. El descubrimiento es el generador nico de motivacin y confianza en si mismo. El descubrimiento es una fuente primaria de motivacin intrnseca. El descubrimiento asegura la conservacin del recuerdo.

TEORA DE INSTRUCINEn base a los principios del aprendizaje por descubrimiento, Bruner propone una teora de la instruccin que se constituye de cuatro aspectos:

La predisposicin hacia el aprendizaje. El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse para que pueda ser interiorizado lo mejor posible por el estudiante. Las secuencias ms efectivas para presentar un material. La naturaleza de los premios y castigos.

ROLES

Rol del instructor: es mediador entre el conocimiento y las comprensiones de los individuos, adems es un facilitador del aprendizaje ya que le entrega las herramientas a los aprendices y tambin los gua para resolver sus errores. Rol del aprendiz: revisar, modificar, enriquecer y reconstruir sus conocimientos. Reelabora en forma constante sus propias representaciones, adems utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones.

GRACIAS POR SU ATENCIN