UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE CIENCIAS NATURALES Y DEL

AMBIENTE, BIOLOGÍA Y QUÍMICA 

PEDAGOGÍA IIDR. RODRIGO TOAPANTA

TEMA: TEORÍA DE LA CONFIGURACIÓNLA PSICOLOGÍA DEL CAMPO

LA TEORÍA DE LA GENERALIZACIÓNTEORÍA CONECTIVA

 CUARTO SEMESTRE “B” 

CEVALLOS ZULLYMANOBANDA GABRIEL

TEORÍA DE LA CONFIGURACIÓN

En la teoría de la configuración cognitiva de la mente se concibe la mente humana como un sistema configurado biológica y socialmente, actuante y operativo desde el punto de vista del comportamiento del sujeto, y de carácter cognitivo y adaptativo.

Se trata de un sistema en el que, tanto desde el punto de vista de la entrada como de la salida de la información audiovisual, puede concebirse como una performance o, según la interpretación que aquí damos, como una configuración mental.

La alimentación psicológica multimedia de la mente tiene un significado en la evolución del sujeto y se constituye como un elemento que va modificando el modo de percibir el entorno o la realidad. Teniendo en cuenta esta capacidad, podemos contribuir con el dominio educativo de la provisión “psicomultimedia”, y a través de los recursos de la intervención psicopedagógica que se consideren más adecuados, a establecer nuevas configuraciones del sistema con el objeto de controlar, optimizar o modificar los aspectos que en un momento determinado se consideren oportunos.

La mente humana en desarrollo es sometida a una continua configuración ambiental desde las primeras experiencias perceptivas fetales hasta la culminación del ciclo existencial. En la mente humana influyen, como factores configuradores, todo tipo de determinaciones ambientales: biológicas, históricas, sociales, culturales, etc., pero no como representaciones deterministas, ya que habremos de reconocer siempre un factor psicológico único de personalidad que define al individuo como un fenómeno único dotado de una poderosa voluntad y de un sentido inequívoco de libertad que siempre, en última instancia, definirá el sentido último de su actuación. 

Toda configuración de la mente, en la que se incluyan elementos perceptivo- sensoriales, semánticos y afectivo-emocionales, posee una estética. La estética es una configuración perceptiva pero no en su sentido independiente o neutro sino en su significado más estrictamente vinculativo del sujeto con el objeto o la situación que se percibe.

De estos principios se desprende

una interpretación de la realidad

HASTA AQUÍ SE PARTE, PUES, DE LOS SIGUIENTES PRE-SUPUESTOS O HIPÓTESIS:

La mente, o conciencia adquirida hasta un cierto momento del desarrollo, es interpretada como un sistema de carácter cognitivo-operativo que definirá la conciencia psicológica - en acción - del sujeto, dando lugar a una determinada "mentalidad psicológica actuante" que no es independiente del resto de los elementos coexistentes del sistema que definen al sujeto, como sujeto vital.

La mente, considerada en su sentido de "conjunto de funciones psíquicas superiores", y como "ego cognoscente", es continuamente configurada a lo largo del proceso de desarrollo del sujeto mediante un proceso continuado de interacción comunicativa.

Cada fase del desarrollo, y como respuesta a las diferentes influencias, dará lugar a una determinada configuración, o estructura eidética o performance,

que será el resultado de las elaboraciones mentales anteriores y que orientará el comportamiento actual hacia un futuro hipotéticamente

previsible, aunque no fatalistamente predeterminado: estableciéndose así una retrospectiva y una prospectiva configurativa.

Cada configuración puede someterse a un "análisis o diagnóstico de respuesta" a partir del cual, dada la extraordinaria plasticidad

de la mente humana, se puede proceder a determinados cambios, modificaciones o ajustes; en nuestro caso a través de

una concepción teórica del aprendizaje que dará lugar, en la práctica, a programas de intervención de carácter

psicoeducativo.

Las influencias medio-ambientales, intencionalmente articuladas en su

significado, pueden ser interpretadas como, performances, o Sistemas Fenomenológicos Configuradores

Específicos.

LA PSICOLOGÍA DEL CAMPO COGNITIVO

El desarrollo cognitivo y el afectivo-social y su funcionamiento, no son campos diferentes, sino que son paralelos,

representan diferentes perspectivas y contextos al definir el cambio estructural. Según Piaget (1973), las estructuras son “formas de organización de la actividad mental, bajo su doble aspecto motor o

intelectual, por una parte, y afectivo por otra, así como según sus dos dimensiones

individual y social. 

El campo cognitivo comienza cuando el niño va realizando un

equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta

misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando

con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo

debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y

las estructuras internas de pensamiento. 

 META DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO PARA EL ENFOQUE

COGNITIVO: 

Desde los enfoques cognitivos la meta

central del desarrollo

psicológico es el logro de la

identidad personal como un proceso

de diferenciación e integración, a

través del cual la persona organiza

sus experiencias de acción y de

interacción en el mundo. Se alcanza

un sentido ético que define al sí

mismo en términos de una

jerarquización de valores y una

integración social efectiva, lo cual se

lograría plenamente en las etapas superiores

de desarrollo moral con la autonomía. 

TEORÍA COGNOSCITIVA

Es la teoría que trata del aprendizaje, donde el ser humano utiliza sus propias experiencias para obtener el nuevo aprendizaje.

• Es la teoría que nos indica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los niños, que desarrollan en un serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia La persona contribuye de manera activa al desarrollo.

• teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la practica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

La Teoría Cognoscitiva se centra, en el estudio de los procesos mentales que conducen al aprendizaje en los

seres humanos, tomando en cuenta algunos factores no observables o procesos internos como: el conocimiento, el significado, la intención, el sentimiento, las expectativas y

los pensamientos. Es decir, estudia como el individuo recibe, transforma y emplea la información y el cambio que ocurre en sus estructuras cognoscitivas durante el proceso de aprendizaje debido a la interacción con los

factores del medio ambiente.

Teoría cognoscitiva, trata

del aprendizaje que posee el individuo o

ser humano a través del

tiempo mediante la practica, o interacción

con los demás seres de su

misma u otra especie.

sensorio-motor

pre operacional, 

operaciones concretas 

operaciones formales

La persona contribuye de manera activa al desarrollo. 

GRACIAS!!!!