teoria curset lectoescriptura
TRANSCRIPT
L’APRENENTATGE DE LA L’APRENENTATGE DE LA L’APRENENTATGE DE LA L’APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...
VIVIM ENVOLTATS DE LLETRES...
BOTIGUES
ELS NENS VEUEN LLETRES PER TOT ARREU
E
N
V
AA
S
O
S
revistes
... I JA DES DE BEN PETITS ELS INFANTS SENTEN CURIOSITAT PER DESCOBRIR
AQUEST MON !
IRENE LLEGINT
... Així doncs, quan arriben a l’escola ja tenen una idea del que són les lletres, però són les lletres, però encara els queda un llarg camí per aprendre a llegir i escriure.
Segons els estudis d’EmiliaFerreiro i Anna Teberosky,en el procés d’aprenentatgede l’escriptura, l’infant es va aproximant al funcionamentdel nostre sistema alfabètictot passant per diferents
1. Nivell Presil.làbic
2. Nivell Sil.làbic
UNA MICA DE TEORIA
tot passant per diferentsnivells: 3. Nivell Sil.làbic-Alfabètic
4. Nivell Alfabètic
1. NIVELL PRESIL.LÀBIC
A L’INICI D’AQUEST PRIMER NIVELL EL NENINTENTA IMITAR L’ESCRIPTURA DE L’ADULT.COMENÇA A DIFERENCIAR ENTRE ESCRIURE IDIBUIXAR.
ESCRIC LA CARTA ALS REIS !ESCRIC LA CARTA ALS REIS !ESCRIC LA CARTA ALS REIS !ESCRIC LA CARTA ALS REIS !
MÉS ENDAVANT, EN AQUEST MATEIX NIVELL ,ELS NENS DESCOBREIXEN QUE PARAULESDIFERENTS, S’ESCRIUEN DE DIFERENT MANERA,I PER TANT MOLTS NENS UTILITZEN LESLLETRES DEL SEU PROPI NOM ( QUE SÓN LES MÉS
PROPERES) PER ESCRIURE COSES DIFERENTS, TOTCANVIANT D’ORDRE LES LLETRES.CANVIANT D’ORDRE LES LLETRES.
2222....NIVELL SIL.LÀBICNIVELL SIL.LÀBICNIVELL SIL.LÀBICNIVELL SIL.LÀBIC
ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE LLETRES I SIL.LABESLLETRES I SIL.LABESLLETRES I SIL.LABESLLETRES I SIL.LABES
NORMALMENT UNA VOCAL PER CADA SÍL.LABA QUE SENT
PRIN CE SA
PRIN SACE
FAN TAS MA
TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA CORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTSCORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTSCORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTSCORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTS
3. NIVELL SIL.LÀBIC-ALFABÈTIC
AQUÍ ELS NENS ESTAN AQUÍ ELS NENS ESTAN AQUÍ ELS NENS ESTAN AQUÍ ELS NENS ESTAN MOLT A PROP DE MOLT A PROP DE MOLT A PROP DE MOLT A PROP DE DOMINAR EL NOSTRE DOMINAR EL NOSTRE DOMINAR EL NOSTRE DOMINAR EL NOSTRE SISTEMA PERÒ ENCARA SISTEMA PERÒ ENCARA SISTEMA PERÒ ENCARA SISTEMA PERÒ ENCARA UTILITZEN EL UTILITZEN EL UTILITZEN EL UTILITZEN EL SIL.LÀBIC PER SIL.LÀBIC PER SIL.LÀBIC PER SIL.LÀBIC PER ESCRIUREESCRIUREESCRIUREESCRIURE SEGONS ESCRIUREESCRIUREESCRIUREESCRIURE SEGONS QUINES PARAULES.
4. NIVELL ALFABÈTICEN AQUEST NIVELL EL NEN JA FA CORRESPONDRE ELS
SONS DE CADA LLETRA AMB LA SEVA GRAFIA
A l’escola els infants viuen dia a dia un munt d’experiencies que els ajuden
a desenvolupar aquest proces. Aprendre sempre pot ser plaent,
interessant, divertit...interessant, divertit...……..i nomes d’aquesta manera poden
aprendre a llegir i escriure.…
RACONS DE TREBALL DES DE P3
RACÓ DE NOMS I LLETRESRACÓ DE NOMS I LLETRESRACÓ DE NOMS I LLETRESRACÓ DE NOMS I LLETRES
CARTRONETS PER CARTRONETS PER CARTRONETS PER CARTRONETS PER REPASSAR NOMSREPASSAR NOMSREPASSAR NOMSREPASSAR NOMS
PISSARRES DE LLETRESPISSARRES DE LLETRESPISSARRES DE LLETRESPISSARRES DE LLETRES
CAPSA DELS NOMSCAPSA DELS NOMSCAPSA DELS NOMSCAPSA DELS NOMS
LLETRES DE PLASTILINALLETRES DE PLASTILINALLETRES DE PLASTILINALLETRES DE PLASTILINA
DUBTESDUBTESDUBTESDUBTES
GRAFISMEGRAFISMEGRAFISMEGRAFISME
TAMBÉ S’APRENEN LES LLETRES EN MOLTS ALTRES MOMENTS…
INSPIRATS PER...
QUI DÉU SER QUI DÉU SER QUI DÉU SER QUI DÉU SER AQUEST AQUEST AQUEST AQUEST SENYOR?SENYOR?SENYOR?SENYOR?AQUEST AQUEST AQUEST AQUEST SENYOR?SENYOR?SENYOR?SENYOR?
Jo tinc Jo tinc moltes lletres moltes lletres
iguals!!iguals!!
Es diu Paul Klee!
ELS SEUS QUADRES...