PERFIL Titulo:

«ENSEÑANZA EXPRESIVA, UNA INNOVACION CURRICULAR EN AREA DE LA MUSICA»

Nombre del candidato:…………………………………

Tutor:……………… La Paz, Bolivia 2013

Su redacción es breve, conciso, agradable, debe comenzar de

la variable más significativa, evitar artículos, preposiciones,

adjetivos o palabras que no tengan significado por si solas.

Generalmente contiene menos de 56 caracteres, algunos

autores sugieren 10 a 15 palabras.

«Breve análisis sobre problemática de la neocolonización escolar y la subvaloración de la música andina»

La neocolonización escolar y la subvaloración de la música autóctona: Breve análisis sobre problemática actual

I. INTRODUCCIÓN

¿Cuál es el problema y cómo surge? IDENTIFICACIÓN …..las clases de música son más impresivas que expresivas, generalmente preparadas para deleitar o celebrar acontecimientos…

¿Por qué ocurre ese problema? EXPLICACIÓN …. la demanda de la música en su generalidad es para divertir e impresionar, no para expresar. Hay desintegración entre la cultura expresiva y la cultura impresiva.

¿Cómo cree que debe superarse? BUSQUEDA DE SOLUCIÓN Implementar proyectos de enseñanza integral entre la música expresiva e y la impresiva.

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Temática Generadora

Delimitación del tema de Estudio

Recuperación del tema de Estudio

Es la definición de la preocupación temática, donde a partir de la práctica

educativa se plantea un análisis crítico de surgimiento de problema para luego

empezar a planificar la investigación acción del cambio propuesto.

En la investigación acción comunitaria no es suficiente describir las causas y sus

efectos , para lograr un trabajo científico, el investigador debe de dar una PROPUESTA,

por lo que seria muy valido realizar trabajos de investigación basado en formas de dar

solución a lo investigado.

a). Temática Generadora

En el ejemplo que se vienen explicando el OBJETO de investigación es: la

enseñanza aprendizaje integral con vinculación de la música expresiva y la

impresiva para superar clases desintegradas en los estudiantes de la unidad….

• Precisar el objeto de investigación: es hallar el centro de la tarea sobre la cual actúa el grupo investigador, es natural preguntarse: ¿Que voy a investigar?, aunque esto no es suficiente, para identificar de una forma acertada las preguntas que guían son:

b).Delimitación del tema de estudio

¿En qué ámbito de la realidad educativa se manifiesta el problema?\

¿Existe la necesidad de actuar para transformarla con la intención de

darle solución al problema?

• Delimitar el área específica qué va a abarcar dicha investigación y también la temporalidad que comprenden la ejecución de la misma. Las preguntas que ayudan a recuperar son:

¿Dónde voy a hacer la investigación? ¿Quiénes son los implicados en la investigación? ¿Cuál es el espacio de tiempo que se tiene?

c). c). Recuperación Recuperación del Objeto de Estudio del Objeto de Estudio Es recordar experiencias para completar el análisis crítico de la problemática: (potencialidad del investigador)

Institucional, la estructura académica-administrativa, como la cultura institucional es el factor de no llevarse acabo la concreción curricular, se considera que los contenidos no se lleva a discusión porque los programas ya viene predeterminados. En el área de la música se resalta la sobrecarga de la cultura simbólica. Actitudinal, La actitud del docente sobre las dificultades, se comprende que hemos sido formados en la lógica de desarrollo musical impresionista, lo cual reproducimos en nuestra labor docente. Material, La revisión crítica de la forma en que hemos enfocado, el problema de la música impresiva; además, continúa plegándose a las exigencias reales de divertir, asombrar y crear el ánimo para obrar sin justificación. Es necesario devolver el verdadero cauce de enseñanza musical para enseñar a expresar lo tangible e intangible de la música.

III. PERSPECTIVA TEÓRICA-METODOLÓGICA

• Matriz de la investigación • Modo de explicación • Conceptos reconceptos fundamentales

Existen diversas posibilidades de adoptar variados modelos, sin embargo en los cambios últimos recomiendan el modelo Sociocomunitario Productivo, algunos llaman el Vivir Bien. Aquí se trata de revisar bajo qué perspectiva teórica- filosófica se hace la investigación, cual es el matriz disciplinar.

Algunos autores directamente capitula como marco de referencia, lo fundamental es que se discute sobre el tema y explica de la manera cómo se entiende y se interpreta el tema de investigación, cual es el matriz de investigación acción, para después determinar los conceptos y reconceptos principales en la investigación.

La primera búsqueda consciente y relevante es la intensión de superar la irracional sobrevaloracion de la música impresiva en detrimento de la música expresiva. Para ello se fundamenta en el modelo sociocomunitario productivo.

¿Cómo se entiende e interpreta el saber investigado? (análisis explicativo sobre el tema)

Del cien por ciento de los encuestados el 95 % responden que la música tiene el uso principal en: diversión, deleite, relajo, despojo del cansancio etc. El 0,5 % solo opina que tiene un uso múltiple que requiere su aprovechamiento.

¿Cómo determinar los argumentos? La música expresiva: Expresión es un espacio de creación y materialización de ideas para potenciar la generación de emprendimientos culturales, sociales y productivas contribuyendo al progreso económico, la mejora de calidad de vida y de participación ciudadana. La música expresiva es la dimensión social, son composiciones en razones políticas y sociales que da apoyo en la constitución de emprendimientos productivos. La música impresiva: Impresión o impresionar es una manera de conmover el ánimo (valor, esfuerzo y energía) o el sentimiento, para construir un motivo o efecto. La música impresiva es dimensión simbólica, un espacio de emoción que tiene la finalidad de divertir, asombrar y crear el ánimo, juicio que algo o alguien suscita, sin que, muchas veces se pueda justificar.

IV. DIRECCIONALIDAD Cambios Propuestos Preguntas directrices e ideas a sustentar Finalidades u objetivos

(Proyectos productivos, descubrimientos, creaciones, expresiones, medios didácticos, sistematizaciones u otros)

(Preguntas científicas) ¿Cuál es el ámbito de aceptación de la música? ¿A la música actual que utilidad se la da? ¿La vida musical contradice a la música? ¿La composición del público estará reconocida? ¿Lo que el músico de orquesta hace es considerado como un servicio?

Finalidades u objetivos Finalidad (propósito)

Se pretende de verdad, la música sea parte de la vida y sea un desafío conjunto y articulado para potenciar la generación de emprendimientos y que abra nuevas oportunidades expresivas, culturales, sociales y productivas, contribuyendo a un proceso de crecimiento económico y mejora de calidad de vida y de distribución equitativa.

Promover espacios de Aprendizaje y enseñanza integral a partir de la diversificación curricular centrados en los proyectos sociocomunitarios productivos para superar clases desvinculadas entre la cultura musical expresiva y la impresiva en los estudiantes ………………………………

Objetivos Objetivo general:

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES

RECOGIDA DE INFORMACIÓN

(datos requeridos e instrumentos a utilizarse)

Tipo de Investigación

Estrategia de Articulación

Participantes y su situación

Estrategias de Recolección de los Datos

Estrategias de Procesamiento, Análisis e Interpretación de los Datos

•PLAN DE ACCIÓN

V. DISEÑO GENERAL Y METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN

Propuesta de transformación y Acción Transformadora Acopio de hallazgos e informaciones Análisis e interpretación de hallazgos Socialización de los resultados (aportes vinculado a la práctica

pedagógica- didáctica, a la comunidad) Resultados y Conclusiones

4

REFLEXIÓN

3

OBSERVACIÓN

2

ACCIÓN

1. PLANIFICACIÓN

V. DESARROLLO DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORADESARROLLO DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORA

REFERENCIAS