tema 6.definitivo

5/26/2018 Tema 6.Definitivo

1/20

EXPRESIN CORPORAL

DOCENCIA: Rodrigo AtienzaCOMPONENTES: Sonia Cervera, Ester Ferrer, ngeles Martnez,

Cristina Mourelo, Blanca Prez y Paula Snchez.GRUPO: 3P

Didctica de la

Educacin Fsica


2/20

1

Tema : Expresin Corporal

NDICE:

1. INTRODUCCIN Pg. 2

2. DEFINICIN Pg. 3

3. CARACTERSTICAS DE LA EXPRESIN CORPORAL Pg.4

3.1Objetivos de la expresin corporal

4. ELEMENTOS DE LA EXPRESIN CORPORAL Pg.6

4.1El cuerpo y el movimiento

4.2Espacio y tiempo

5. APLICACIN EN EL AULA DE INFANTIL Pg. 7

6. LENGUAJE Y MEMORIA CORPORAL: Pg. 11

7. LA EXPRESIN CORPORAL ADAPTADO AL ALUMNADO CON NEE Pg. 12

8. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EXPRESIN CORPORAL Pg. 13

9. CRITERIOS DE EVALUACIN Pg.14

10.CONCLUSIN Pg.16

11.BIBLIOGRAFA Pg.17

12.WEBGRAFA Pg.18
http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtml


3/20

2


1. INTRODUCCIN:Los seres humanos desde el comienzo de nuestras vidas nos comunicamos de

maneras diversas, evolucionando y adquiriendo la que mejor responde a nuestras

necesidades. Una de estas formas de comunicacin es la Expresin Corporal que surgi

a partir de la Educacin Fsica, es decir, de la educacin a travs del movimiento. Segn

Diego Montesinos Ayala la Expresin Corporal es el conjunto de tcnicas corporales,

espaciales y temporales, a travs de las cules el sujeto puede expresar y comunicar al

otro los contenidos de su mundo interior.

La Educacin Infantil tiene como objetivo principal el desarrollo del nio

englobando todas y cada una de las facetas de su personalidad, como es el desarrollo

motriz, cognitivo o intelectual, el afectivo, emocional, esttico y la creatividad. Por

tanto, se hace imprescindible una educacin entorno al movimiento, es decir, una

educacin basada en el desarrollo de la Expresin Corporal, la cual ayudar a los

alumnos a interiorizar la conciencia de su propio cuerpo, as como la aceptacin del

mismo y del resto de los individuos.

El Currculo de Educacin Infantil concede gran importancia a la Expresin

Plstica y Corporal debido a que el nio no es capaz de expresarse de forma completamediante el lenguaje oral en dicha etapa. Por ello, la Expresin Corporal les ayuda a

expresarse, a conocerse a s mismos y a los dems, as como a que los adultos

conozcamos lo que el nio pretende comunicarnos. A travs del docente y durante la

etapa de Educacin Infantil el nio tendr ocasin de aprender cmo es el cuerpo,

cmo se mueve, qu siente y qu se puede comunicar a travs del movimiento.

Con este trabajo de investigacin, intentaremos transmitir los conceptos terico-

prcticos relacionados con la Expresin Corporal en Educacin Infantil, relacionando

dichos conocimientos con nuestra propia experiencia, esperando que dichos conceptos

puedan ser de utilidad para nuestro futuro profesional docente.


4/20

3


2. DEFINICIN:Iniciaremos nuestro trabajo definiendo el concepto de Expresin Corporal,

creado y formalizado por Patricia Stokoe. Segn sta autora: la expresin corporal es

una disciplina que utiliza el lenguaje del cuerpo como forma de comunicacin y

manifestacin de los movimientos, conscientes e inconscientes, realizados por el ser

humano.

A lo largo de los aos, a medida que han surgido expertos sobre el tema, se ha

ido modificando la definicin de Expresin Corporal y se han ido aadiendo diversas

definiciones:

- Segn Tomas Motos, La expresin podra ser la expresin del pensamiento

a travs del movimiento, con intencionalidad comunicativa. La expresin-

comunicacin se realiza mediante el instrumento cuerpo con vistas a ofrecer

un significado.1

- Patricia Stokoe define la expresin corporal como una conducta que existe

desde siempre en todo ser humano. Es un lenguaje pre-verbal, extra verbal yparalingstico, por medio del cual, el ser humano se expresa a travs de s

mismo, reuniendo en su cuerpo el mensaje y el canal, el contenido y la

forma, pues l es cuerpo y no tiene cuerpo.2

- Segn Marta Schinca. La expresin corporal es una disciplina que permite

encontrar, mediante el estudio y la profundizacin del empleo del cuerpo, un

lenguaje propio.3

- Diego Montesinos Ayala entiende la expresin corporal como el conjunto

de tcnicas corporales, espaciales y temporales que me permiten de

forma artstica expresar al otro lado los contenidos de mi mundo interior.4

1MOTOS, T y GARCA, L. (2006): Prctica de la expresin corporal. Ciudad Real:aque editora

2STOKOE, P. (1967). La Expresin Corporal y el nio. Buenos Aires: Ricordi.

3SCHINCA, M. (2002). Expresin Corporal. Tcnica y Expresin del Movimiento. Barcelona: Praxis.


5/20

4


Despus de conocer las distintas definiciones que hemos expuesto, creemos

necesario definir el concepto de expresin corporal segn nuestro punto de vista:

La expresin corporal es el conjunto de movimientos que realizamos a travs

de nuestro cuerpo para manifestar sentimientos, emociones, estados de nimo, actitudes,

pensamientos, etc.

3. CARACTERSTICAS DE LA EXPRESIN CORPORAL:Tras haber definido brevemente el concepto de Expresin Corporal pasaremos a

citar algunas de sus caractersticas ms relevantes5:

- Es el lenguaje ms natural y bsico del nio, nada ms nacer, el nio ya se

comunica con nosotros, lo hace a travs de su cuerpo.

- Se considera un lenguaje espontneo, no necesitamos que nadie nos ensee a

expresar lo que sentimos a travs de nuestro cuerpo.

- Muestra emociones, tensiones, conocimiento del mundo y nuestra percepcin

respecto a este.

- Da importancia a las vivencias y al proceso de la accin. Nuestro cuerpo

reacciona y se comunica de una forma u otra dependiendo de lo que est

viviendo en cada momento.

- Mejora el sistema motor del nio, es una forma de estimular nuestro cuerpo.

3.1.Objetivos de la Expresin Corporal:La Expresin Corporal intenta buscar el bienestar y el descubrimiento del propio

cuerpo y el de los dems. Segn Engudanos podemos clasificar los objetivos de la

Expresin Corporal segn los siguientes criterios6:

4MONTESINOS, D. (2004). La expresin corporal. Su enseanza por el mtodo naturalevolutivo..Barcelona: Inde.5Revista digital: innovacin y experiencias educativas. ISSN 1988-6047. DEP. LEGAL: GR 2922/2007.

N 13DICIEMBRE DE 2008. EXPRESIN CORPORAL.(http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/AMALIA_MORENO_2.pdf)


6/20

5


Objetivos relacionados con uno mismo Objetivos relacionados con los dems

Aceptar y conocer el propio cuerpo para

encontrar y descubrir la propia realidadcorporal.

Percibir el cuerpo de los dems.

Sentir sensaciones corporales que nos

lleven a la construccin del equilibrio

psico-fsico.

Reconocer las diferencias corporales de

uno mismo y de los dems.

Favorecer la expresividad a travs del

cuerpo.

Aprender a comunicar con el cuerpo para

despertar la capacidad que activa elmecanismo fundamental de la relacin con

los dems.

Descubrir la importancia de la

respiracin.

Disfrutar de las dinmicas corporales.

Liberar tensiones.

Aprender a desinhibirse.

Crear con el cuerpo.

Despus de haber definido los objetivos relacionados con dicha rea podemos

concluir que la expresin corporal tiene una doble finalidad educativa, ya que sirve

como base de aprendizajes especficos y colabora en el desarrollo del bagaje

experimental del nio.

4. ELEMENTOS DE LA EXPRESIN CORPORAL:

6ENGUIDANOS FLORIN, M.J E IDEASPROPIAS. (2004). Expresin corporal. Aproximacinterica y tcnicas aplicables en el aula.Vigo: Editorial Ideaspropias.


7/20

6


En la expresin corporal estn implicados los siguientes elementos:

- Espacio: Es el lugar donde se desarrolla la accin, refirindose a su vez, a la

extensin ocupada, direcciones y desplazamientos. Dependiendo de la amplitud

y el tamao del espacio en el que desarrollemos la actividad tendremos ms omenos posibilidades de movimiento.

- Tiempo: Es la dimensin que nos permite medir el curso de los hechos. (Lentos

y rpidos; continuos y no continuos).

- Energa: Es la fuerza o intensidad que aplicamos a los movimientos.

- Cuerpo: Consta de segmentos corporales expresivos como la cabeza y el rostro,

los brazos y las manos, las piernas, el tronco, las piernas, los pies, las posturas,

la voz y el sonido.

Estos elementos fundamentales confluyen e interactan manifestndose en el

movimiento y la relacin que hay entre los diferentes elementos que intervienen en la

expresin corporal se puede representar grficamente mediante el siguiente tetraedro

regular, en el que cada una de las caras corresponde a uno de los elementos. (Lord y

Bruneau, 1983).

7

En relacin a estos elementos, la expresin corporal desarrolla los siguientes

aspectos:

La conciencia corporal: Se refiere al propio cuerpo, a la aceptacin de sus

lmites y al conocimiento de sus aptitudes. Para poder dominar el cuerpo, es

necesario trabajar las sensaciones corporales internas y la percepcin de los

estmulos externos a travs de los sentidos.

Toma de conciencia espacial: La conciencia espacial abarca aspectos como

la discriminacin visual, tctil, auditiva, cinestsico-tctil y cinestsico-

laberntica.

7LORD, M. Y BRUNEAU, M. (1983) citado en MOTOS, T y GARCA, L. (2006): Prctica de la

expresin corporal. Ciudad Real:aque editora


8/20

7


Toma de conciencia temporal: Se refiere a la adquisicin de la conciencia de

la realidad. El tiempo es un concepto abstracto, la persona solo puede sentir

el paso del tiempo valindose de estmulos, referencias y acciones que as lo

indiquen, por eso, se expresa como una sucesin ordenada de acciones.

La manifestacin ms clara del trabajo temporal es la utilizacin del

ritmo en el movimiento, podemos distinguir ritmo interno y externo.8

5. APLICACIN EN EL AULA DE EDUCACIN INFANTIL:A continuacin, proporcionaremos una serie de actividades-ejemplo que hemos

planificado, a travs de las cuales es posible trabajar la Expresin Corporal, no sin antes

explicitar los pasos a seguir en el desarrollo de las mismas:

- En primer lugar, comenzaremos con la motivacin del alumno entorno a

la actividad que vayamos a realizar. Una vez motivados, pasaremos a realizar las

actividades programadas, y, durante el desarrollo de las mismas, les

proporcionaremos variaciones y/o modificaciones, potenciando as la capacidad de

adaptacin a nuevas situaciones. Finalmente, acabaremos la sesin con unarelajacin y puesta en comn entre todos, donde relajaremos a los alumnos mediante

msica tranquila ayudndoles a que reduzcan sus pulsaciones, reduciendo as su

nivel de actividad.

5.1. Cuento:

8QUINTANA, A. (1997). Ritmo y educacin fsica: de la condicin fsica a la expresin corporal.

Madrid: Gymnos.


9/20

8


Los cuentos nos sirven para conseguir objetivos muy diversos, en este caso

debido al aspecto a trabajar, exponemos un cuento en el que los nios debern

representar cada una de las acciones que se relatan en l.

rase una vez un beb canguro que naci en un lugar extrao, cuando abri los ojos,mir a su alrededor y vio un montn de parejas de animales distintas a l. El beb canguro no

saba cmo andar, as que decidi preguntar a sus vecinos cmo deba hacerlo. El primer

animal que encontr fue la seora S, la serpiente que se mova de una forma muy extraa ya

que se arrastraba por el suelo. El beb canguro le pregunt:

-Seora S, por qu se arrastra por el suelo?

-Porque es mi forma de moverme. T cmo te mueves?

-No lo s, no s cmo tengo que moverme.

-Prueba a moverte como yo.

As, el beb canguro comenz a arrastrarse por el suelo, pero se dio cuenta que no

estaba preparado para ello. As que le dio las gracias a la seora S y sigui buscando... De

repente, se encontr con TomTom, el elefante. TomTom andaba moviendo las patas muy

despacio y, a la vez, muy muy fuerte. As que el beb canguro le pregunt:

-TomTom, cmo te mueves?

-Ando con las cuatro patas, al ritmo que puedo.

-Puedo intentarlo?

-Claro.

El beb canguro intent imitar a TomTom pero no pudo porque l no tena cuatro

patas. Por lo tanto, sigui buscando a otro vecino. Cuando levant la cabeza, el beb cangurovio un animal que no se mova por el suelo, sino que se mova por el aire, l era PoPo el

pajarito. As que el beb canguro le pregunt:

-PoPo, cmo te puedes mover por el aire?

-Porque tengo alas, y al moverlas vuelo.

-Es que no s moverme y quiero aprender.

-Pues intenta moverte como yo.


10/20

9


El beb canguro por mucho que lo intent no pudo volar. Pero descubri que al

intentar volar, comenz a saltar y eso s que se le daba realmente bien. EL BEB CANGURO

ENCONTR SU FORMA DE MOVERSE, y as se fue a jugar con todos sus nuevos amigos.

(Cuento original, creado expresamente para este trabajo.)

5.2. Mmica:La Expresin Corporal tiene como objetivo fundamental, manifestar

sentimientos y sensaciones a travs del movimiento del propio cuerpo. Para conseguir

este objetivo podemos utilizar la mmica como recurso en el aula, proporcionando

instrucciones y guiando la mmica para conseguir objetivos especficos preestablecidos.

A continuacin, mostramos un ejemplo de cmo adaptar la mmica a Educacin

Infantil:

Vamos andando y nos encontramos un globo tirado en el suelo (imaginario), lo

cogemos y empezamos a inflarlo, se va haciendo ms grande y ms grandes hasta que se nos

escapa y se desinfla, lo cogemos otra vez y volvemos a inflarlo, se hace grande, cada vez ms y

cuando est lo suficientemente grande, lo atamos.

Pero este globo no es normal y empieza a subir hacia arriba y nosotros intentamos que

no se nos escape, ms tarde intenta ir hacia el suelo y nosotros intentamos que no se nos valla,

pero despus el globo se va hacia la izquierda y a la derecha; e incluso el globo se va hacia el

color azul ms cercano que tenga, nosotros siempre intentamos que no se mueva pero es

imposible, hasta que llega un gracioso y nos lo pincha.

Imaginamos que somos una semilla de rbol que esta plantada en la tierra (encogidos

en el suelo) y poco a poco crecemos, estirando las piernas, levantando el tronco, despusestirando los brazos, manos y dedos, pero al paso del tiempo el rbol se va envejeciendo y

volvemos a la posicin inicial poco a poco, hasta que caemos al suelo.

5.3. Marionetas:


11/20

10


En la etapa de Educacin Infantil todo tipo de juego simblico es muy

importante, ya que este tipo de juego les permite expresar sus sentimientos, ideas,

emociones Por lo tanto, las marionetas se convierten en lo que el nio desea, y le

ofrecen la posibilidad de crear con su mente y sus manos, ponindole en contacto con el

medio artstico. Los tteres ayudan a mejorar el desarrollo verbal, la expresin del nio

y el desarrollo de la imaginacin y la creatividad.

5.4. Danza:Las danzas son una buena forma de trabajar la motricidad debido a que los nios

juegan a la vez que ejercitan su cuerpo. Los tipos de danzas ms utilizadas en laeducacin infantil son la danza en crculo, en lnea y en parejas. Seguidamente,

mostraremos un ejemplo de danza en crculo cuyo objetivo es trabajar la motricidad:

Chuchuwa, wa, wa. COMPAA, brazo extendido.

Chuchuwa, wa, wa. COMPAA, brazo extendido, puo cerrado.

Chuchuwa, wa, wa. COMPAA, brazo extendido, puo cerrado, dedo hacia arriba.

Chuchuwa, wa, wa. COMPAA, brazo extendido, puo cerrado, dedo hacia arriba,

brazos en alto.


brazos en alto, cabeza hacia atrs.


brazos en alto, cabeza hacia atrs, culo hacia fuera.


brazos en alto, cabeza hacia atrs, culo hacia atrs, pies de pingino.


brazos en alto, cabeza hacia atrs, culo hacia atrs, pies de pingino, lengu fuera.

Chuchuwa, wa, wa."

6. LENGUAJE Y MEMORIA CORPORAL:


12/20

11


6.1. Lenguaje corporal:

El lenguaje corporal es el objeto de conocimiento de la expresin corporal, ya

que es el medio mediante el cual, el individuo puede sentirse percibirse, conocerse y

manifestarse. 9

La comunicacin no verbal est formada por elementos como pueden ser gestos,

movimientos o posturas. Estos elementos poseen informacin que acompaa al mensaje

verbal, llegando a menudo a ganar importancia en el mensaje, respecto al lenguaje

verbal. Este hecho ocurre debido a que, mediante estos elementos podemos acentuar,

complementar, enfatizar e incluso contradecir aquello que estamos expresando a travs

de las palabras. La comunicacin no verbal puede ser una forma de comunicacinautnoma mediante la cual podemos transmitir de manera involuntaria nuestras

emociones y sentimientos ms ntimos.

Mediante los gestos expresamos nuestras alegras, preocupaciones, inquietudes,

estado anmico y en general nuestros sentimientos y emociones. Junto con los gestos,

podramos hablar tambin de la postura, que nos ofrece una visin ms global del

cuerpo, pudiendo aportar informacin incluso de nuestros problemas psicolgicos.

El paralenguaje, por otro lado, se basa en la informacin que ofrece la voz y

sobretodo en su calidad. Cada persona tiene un volumen, un timbre, un tono y realiza

ms o menos pausas, segn su forma de hablar. Todas estas cualidades conforman la

calidad de la voz, que ser un punto importantsimo para que el nio sea capaz de

comprender los distintos mensajes, reaccionando ante ellos y consiguiendo aprendizajes

significativos.

La comunicacin no verbal tiene la funcin de servir de complemento a lacomunicacin verbal, enriqueciendo as el mensaje, o incluso de sustituir a esta ltima.

Adems, maneja la situacin social inmediata, regula el mensaje verbal y nos orienta

para interpretar la comunicacin verbal.

9 GIL, P. y GUTIRREZ, D. (2005): Expresin Corporal y Educacin Infantil.

Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, S.L.


13/20

12


6.2. Memoria corporal:Para explicar la memoria corporal, diremos que se basa en la comunicacin a

travs del contacto. Es, por ello, la relacin que establecemos con nuestro entorno, ya

sean personas, seres vivos u objetos. La funcin de la memoria corporal es registrar yalmacenar la informacin que recibimos y de la cual, no somos conscientes. As,

nuestros deseos, miedos, necesidades, preocupaciones, aspiraciones e ideales se recogen

en la memoria corporal.

La importancia de la memoria corporal viene dada por su fundamentacin en el

contacto corporal. Desde pequeos, todos necesitamos sentirnos amados, cuidados yaceptados. Por ello consideramos tan importante proporcionar a los nios cario y amor,

a travs de caricias, besos, abrazos y dulces palabras, para que estos puedan crecer

felices y formar su personalidad a la medida que van adquiriendo estas sensaciones

tanto fsicas como emocionales.

7. LA EXPRESIN CORPORAL ADAPTADA AL ALUMNADODE NEE:

Tras tener la oportunidad de estar con una maestra que ha trabajado en un centro

especfico durante 15 aos y que ha estado en contacto con nios con NEE en centros

ordinarios durante nuestro periodo de prcticas, por lo que nos ha contado, los recursos

utilizados y la metodologa empleada en clase, sacamos las siguientes conclusiones.

En Educacin Infantil, al trabajar la Expresin Corporal hay que tener muypresente la diversidad del alumnado y por consiguiente fomentar el respeto y la atencin

entre todos, compensando as diferencias y desventajas. A la hora de trabajar la

Expresin Corporal con nios con NEE debemos partir de la base de que no todos los

alumnos poseen el mismo ritmo de aprendizaje. Por lo tanto, antes de empezar a trabajar

hay que tener en cuenta una serie de factores:

- La creatividad y espontaneidad: Debemos estimular y animar a que

investiguen y relacionen los aprendizajes con espontaneidad natural.


14/20

13


- La investigacin: Consiste en provocar, incitar y especialmente reforzar la

curiosidad natural del alumnado adaptndonos a las caractersticas propias de

cada uno de ellos, sin dar lugar a la discriminacin.

- La relacin: Mediante la expresin corporal, el nio van descubriendo elmundo, a los dems, el contacto con los otros y consigo mismo. Este tipo de

actividades son importantsimas para estos nios con dificultades, ya puede que

sea en los nicos momentos en los que establecen contacto o incluso contacto

visual con otros nios, y mediante las danzas y los juegos expresivos puede que

empiecen a dejar salir facetas de ellos que nunca haban dejado salir e incluso

puede que vivan y descubran experiencias que hasta el momento desconocan.

- La comunicacin:Mediante la expresin corporal buscamos la comunicacin

con el entorno y con las otras personas, por ello, tenemos que poner a su alcance

situaciones en las que sean capaces mediante gestos, expresiones o actitudes de

trasmitir ideas, cosas o estados de nimo.

8. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EXPRESINCORPORAL:

Existen diversos factores que influyen en el desarrollo de la Expresin Corporal

en los nios que se pueden relacionar con su desarrollo fsico o social. Algunos

ejemplos de ellos podran ser: el sexo, la inteligencia, la nutricin, las lesiones y

enfermedades, la cultura y religin o los factores sociolgicos y ambientales.

No todos los nios gozan de un entorno favorable en el cual puedan desarrollarsu Expresin Corporal. Hay factores sociolgicos que provocan tensiones y problemas

de los cuales pueden derivar la falta de comunicacin, de amor y de aceptacin, as

como las habilidades para entablar un juego con movimientos en unas condiciones

ambientales determinadas, bajo la luz solar, con un espacio amplio e higinico y con

una determinada ventilacin.

Los factores genticos hereditarios y ambientales se complementan e interactan

entre s, por ello las influencias sufridas antes y despus del nacimiento del nio


15/20

14


determinarn en gran medida su facilidad para expresar emociones y sentimientos a

travs de su propio cuerpo.

9. CRITERIOS DE EVALUACIN:Para evaluar como futuros docentes la Expresin Corporal en Educacin Infantil

hemos ideado una serie de criterios e tems evaluativos, en los cules observaremos

como objetivo principal la comunicacin no verbal que se produce mediante sta a

travs del movimiento.

La evaluacin ser continuada, a lo largo de todo el ciclo constando de una

prueba inicial y observando a partir de sta los progresos que se sucedan al plantear las

diferentes actividades en el aula. El docente puede contar con un registro observacional

de conductas no verbales, expresadas mediante movimientos pero no reducindose

nicamente a valorar los progresos y dificultades sino tambin a recoger informacin

para adecuar los objetivos, las actividades y los recursos empleados por el alumnado.

Como futuros docentes observaremos diferentes aspectos segn la etapa en la

que se encuentre, dependiendo de las actividades propuestas, de la edad, de las

habilidades y de las caractersticas individuales de cada alumno, atendiendo as a

posibles dificultades motrices, as como las relacionadas con el rea de la

comunicacin.

Con la Expresin Corporal evaluamos los mensajes no verbales transmitidos a

travs del rostro, cabeza, brazos, piernas, etc. As pues, los docentes deben estar atentos

a las posturas, las miradas, los gestos o los actos de comunicacin que se realicen en elaula nicamente a travs de movimientos.

Entre los objetivos a conseguir que deberemos evaluar estn: conocer el cuerpo

de forma global, conocer el nombre de los segmentos corporales, as como su

utilizacin, propiciar las capacidades cognitivas de atencin, percepcin y

discriminacin utilizando el propio cuerpo, expresar emociones a travs del lenguaje

corporal, establecer relaciones interpersonales en el aula, etc.


16/20

15


La evaluacin debe basarse en la crtica constructiva para mejorar y estimular el

lenguaje no verbal, la creatividad y la imaginacin a travs del cuerpo, la motricidad

(fina y gruesa), la orientacin espacial o las capacidades para realizar dramatizaciones y

diferentes expresiones artsticas que requieran de la mmica para su ejecucin.

La metodologa utilizada, as como la evaluacin, deber ser fundamentalmente

activa y constructivista, para que el nio aprenda y descubra nuevos conocimientos a

travs de la construccin de su propio aprendizaje. El docente se limitar a observar y a

intervenir en la medida de lo posible para dejar el desarrollo libre de la Expresin

Corporal en manos del alumnado.

Mucho Bastante Poco Nada Observaciones

Utiliza diferentes cadas

Aparecen gestos de brazos con distintas

calidades de movimiento

Aparecen gestos de piernas con distintas

calidades de movimiento

Aparecen acciones cotidianas con

diferentes calidades de movimiento

La representacin es creativa

Te ha gustado la representacin?

Es correcta la explicacin oral de las

calidades?

Qu calificacin le pondras a la

representacin (0-10)

Observaciones generales


17/20

16


10. CONCLUSIN:

Tras haber realizado este trabajo de investigacin, hemos concluido que la

Expresin Corporal tiene como objetivo principal que el nio desarrolle su capacidad

fsica, su propio ritmo y su manera de ser, siendo supervisado por el docente, que ser el

responsable de guiar al alumno para que descubra por s mismo las habilidades motoras

que implican la expresin corporal. El hecho de que esta disciplina utilice como medio

de transmisin expresivo el mismo cuerpo, implica la necesidad de su preparacin para

posibilitarlo como tal y evitar su frustracin.

Por ello nos hemos preguntado, cules son entonces los propsitos de la

Expresin Corporal? Sabemos que todos los nios sin dificultades motoras pueden

caminar, correr y saltar, pueden doblar, estirar, torcer y en general articular su cuerpo de

mltiples maneras, y sobre todo, gozar con ello. Les resulta agradable expresar con sus

cuerpos lo que sienten.

De esta manera, podemos entender las enseanzas de la Expresin Corporal

como un medio para que el nio alcance un dominio fsico tal que le sea cada vez ms

fcil manifestarse corporalmente, sin que el progreso tcnico impida el placer de

aprender y del movimiento en s.

Como futuros docentes buscamos la oportunidad de brindar a cada nio la

posibilidad de descargar sus energas a travs del juego corporal, enriquecindose en la

unin del movimiento, la msica, la palabra y el silencio, que son los medios autnticos

de expresin creadora correspondientes a su edad que le ayudarn a estimular el deseode descubrir, conocer y utilizar cada vez mejor sus aptitudes y aplicarlas en su vida

cotidiana.


18/20

17


Uno de los objetivos de nuestra profesin es que seamos capaces de transmitir

dichos enseanzas a la prctica docente dndole as un carcter ms creativo. La

Expresin Corporal consiste en usar el cuerpo para comunicarse o para representar y

posibilita la globalizacin, parte del movimiento y desarrolla sensaciones que se

organizan en percepciones, que despus sern representadas. Concluimos as nuestro

trabajo habiendo conocido con ms profundidad la Expresin Corporal considerndola,

bajo nuestro punto de vista, un rea imprescindible y fundamental para la formacin del

alumnado en la etapa de Educacin Infantil.

De todas las personas los nios son los ms imaginativos, se entregan sin

reserva a todas las ilusiones.

11.BIBLIOGRAFA:- BOLAOS, G. (1991): Educacin por medio del movimiento y

expresin corporal. EUNED.

- ENGUIDANOS FLORIN, M.J E IDEASPROPIAS. (2004).

Expresin corporal. Aproximacin terica y tcnicas aplicables en el aula. Vigo:

Editorial Ideaspropias.

- GIL, P. y GUTIRREZ, D. (2005): Expresin Corporal y Educacin

Infantil. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, S.L.

- JIMENO, L. A. (2013): Expresin corporal. Fundamentos tericos.

Valencia: Universidad de Valencia.

- LEARRETA, B.; SIERRA, M. . Y RUANO, K. (2005). Los

contenidos de Expresin Corporal. Barcelona: Inde.

- MADRONA GIL, P Y GUTIERREZ DIAZ DEL CAMPO, D. (2005).

Expresin corporal y Educacin Infantil. Sevilla: Editorial Deportiva S.L.

- M.E.C. (2006) Ley Orgnica 2/2006.


19/20

18


- MONTESINOS, D. (2004). La expresin corporal. Su enseanza por el

mtodo natural evolutivo.. Barcelona: Inde.

- MOTOS, T y GARCA, L. (2006): Prctica de la expresin corporal.

Ciudad Real: aque editora

- QUINTANA, A. (1997). Ritmo y educacin fsica: de la condicin

fsica a la expresin corporal.Madrid: Gymnos.

- SCHINCA, M. (2002). Expresin Corporal. Tcnica y Expresin del

Movimiento. Barcelona: Praxis.

- STOKOE, P. (1967). La Expresin Corporal y el nio.Buenos Aires:

Ricordi.

- VIZUETE, M. (2002). La didctica de la Educacin Fsica y el rea

de conocimiento de Expresin Corporal: profesores y currculum. Revista de

Educacin. Madrid, MAY-AGO; (328),pp 137-154.

12. WEBGRAFA:- MILAZZO, LIA y SANTAMARIA, SANDRA. Expresin Corporal.

[Consultado el da 10/03/2014]

http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-

corporal.shtml#finalidad

- SNCHEZ INFER, M DOLORES y PREZ GARCA, NGEL.

Expresin mmica-corporal: una propuesta prctica. EFDeportes, Revista Digital.

Noviembre de 2010, n 150.[Consultado el da 10/03/2014]:

http://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-

practica.htm

- RETAMAL, GONZALO. Memoria Corporal. [Consultado el da

20/03/2014]http://www.leonismoargentino.com.ar/INST434.htm
http://europa.sim.ucm.es/compludoc/GetSumario?r=/S/10210/00348082_1.htm&zfr=http://europa.sim.ucm.es/compludoc/GetSumario?r=/S/10210/00348082_1.htm&zfr=http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htmhttp://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htmhttp://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htmhttp://www.leonismoargentino.com.ar/INST434.htmhttp://www.leonismoargentino.com.ar/INST434.htmhttp://www.leonismoargentino.com.ar/INST434.htmhttp://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htmhttp://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htmhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://europa.sim.ucm.es/compludoc/GetSumario?r=/S/10210/00348082_1.htm&zfr=http://europa.sim.ucm.es/compludoc/GetSumario?r=/S/10210/00348082_1.htm&zfr=


20/20

19


- MARTN RUIZ, MSOLEDAD. La expresin corporal en Educacin

Infantil. Aula del Pedagogo. 15 de Diciembre de 2010, n 02 [Consultado el da

22/03/2014] Disponible en:

http://www.auladelpedagogo.com/2010/12/la-expresion-corporal-en-educacion-

infantil/
http://www.auladelpedagogo.com/2010/12/la-expresion-corporal-en-educacion-infantil/http://www.auladelpedagogo.com/2010/12/la-expresion-corporal-en-educacion-infantil/http://www.auladelpedagogo.com/2010/12/la-expresion-corporal-en-educacion-infantil/http://www.auladelpedagogo.com/2010/12/la-expresion-corporal-en-educacion-infantil/http://www.auladelpedagogo.com/2010/12/la-expresion-corporal-en-educacion-infantil/

tema 6.definitivo

Documents