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Tema 5: La oración simple

Tabla de contenido

Introducción ............................................................................................................................................................................... 1

1. EL ENUNCIADO ............................................................................................................................................................. 1

2. HERRAMIENTAS BÁSICAS: CATEGORÍA, FUNCIÓN, RELACIÓN. ........................................................................... 2

3. LOS GRUPOS DE PALABRAS O SINTAGMAS ............................................................................................................. 3

4. LA ORACIÓN SIMPLE .................................................................................................................................................... 5

4.1. EL SUJETO .................................................................................................................................................................. 5

4.2. LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO .............................................................................................................. 7

5. CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN ............................................................................................................................ 12

6. EXTRA 1: LOS VALORES DE “SE” ............................................................................................................................... 13

7. EXTRA 2: INSTRUCCIONES SENCILLAS PARA ANALIZAR UNA ORACIÓN . ....................................................... 15

ACTIVIDADES PRÁCTICAS: .................................................................................................................................................... 16

Introducción Hasta ahora hemos estudiados las distintas categorías gramaticales que podemos encontrar en la lengua y cómo funcionaban de manera independiente en los textos. Sin embargo, las palabras no son elementos aislados de la lengua, sino que se relacionan con otras para formar categorías más complejas que establecen relaciones entre sí, las funciones sintácticas. Esta complejidad es la que nos permite expresar ideas de manera rica y elaborada, así como entenderlas. Es importante que tengáis en cuenta que la sintaxis no es analizar oraciones. El análisis de oraciones es simplemente etiquetar, pero la sintaxis va más allá y funciona como un instrumento que nos permite entender cómo funciona nuestro lenguaje, cómo construimos significados, por qué una palabra puede cambiarlo todo.

1. EL ENUNCIADO El enunciado es la unidad mínima de comunicación. Para que estemos ante un enunciado, debe tener unas características determinadas:

§ expresa una idea completa § tiene una entonación completa y particular (contorno melódico o curva de entonación) § se separa por pausas de otros enunciados § son mensajes independientes

Para la evaluación de este tema se tendrán en cuenta: - Trabajo diario en clase: actividades propuestas durante la clase y en casa. - Dos pruebas autocorregibles (mitad y final del tema). - Examen escrito (junto al tema 6)

Estas actividades se corresponden con el Bloque III: Conocimiento de la Lengua. En concreto con los estándares: 3.1., 3.2. y 3.5.

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Los enunciados pueden clasificarse atendiendo a dos factores:

§ Según su constitución o esquema sintagmático, es decir, según sus propios componentes. Podemos hablar, por lo tanto de enunciados oracionales (cuando tienen un verbo: Imbécil lo será usted) y enunciados no oracionales (sin verbo: ¡El teléfono!).

§ Según la modalidad o actitud del hablante, que indica la intención de este hacia el contenido de su mensaje. Fundamentalmente se puede conocer por la curva de entonación.

CLASES DE ENUNCIADOS SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE:

- ENUNCIATIVOS, asertivos o declarativos: El vuelo con destino París saldrá dentro de una hora. o Informan objetivamente de los hechos referidos. o Se construyen con verbo en indicativo. o Les corresponde la función referencial o representativa de la lengua. o Aparecen en los textos de naturaleza científica, ensayística, didáctica… o Pueden ser afirmativos (Han ganado) o negativos (No han ganado).

- INTERROGATIVOS: o Plantean un hecho como desconocido, del que se espera una respuesta del interlocutor. (¿Tienes hora?). o Se relacionan con la función apelativa de la lengua. o Se consideran interrogativos totales si la pregunta va referida al contenido global del enunciado. Admiten respuestas del tipo “sí”,

“no”, “quizá”: ¿Irás mañana al cine? Si la pregunta afecta a un elemento particular, se consideran interrogativos parciales. Sus respuestas, mediante sintagmas, son múltiples: ¿Qué película vas a ver?

o Son interrogativos directos los enunciados realizados con una curva de entonación específica, marcada en la escritura por los signos de interrogación (¿Quién ha llamado?). Si el valor interrogativo procede del propio significado de un verbo seguido de una estructura sustantiva, se habla de interrogativas indirectas (Me preguntó si había llamado alguien), pero esto lo estudiaremos en el tema 9.

- EXCLAMATIVOS: o Añaden un valor afectivo o emotivo a las estructuras enunciativas, imperativas, desiderativas, o interrogativas a las que acompañan

por deseo del hablante, pero no son por sí mismas un paradigma autónomo. ¡Mañana comienzo las vacaciones! ¡Vuelve pronto! ¡Quién me lo iba a decir!

o También pueden construirse por medio de interjecciones o expresiones ¡Ánimo! ¡Oh! ¡Ni hablar! o La función de la lengua que les corresponde es la expresiva.

- DESIDERATIVOS: o Expresan el deseo de que se cumpla lo expresado por la acción verbal. o Su modo verbal característico es el subjuntivo. o Suelen llevar marcas como ojalá, que, así…: ¡Que llueva pronto! ¡Así te caigas! o Predomina también en ellos la función expresiva.

- IMPERATIVOS O EXHORTATIVOS: o Expresan orden, mandato o ruego. o Utilizan el modo imperativo cuando es afirmativo (Sal de aquí) y el subjuntivo cuando es una negación (No salgas). o Se asocian con la función apelativa de la lengua, pues el hablante espera una respuesta activa por parte del receptor.

- DUBITATIVOS: o Expresan posibilidad, probabilidad o duda. o Se suelen combinar con marcas gramaticales como: tal vez, quizá, posiblemente, probablemente, puede que… con las que el verbo

suele ir en subjuntivo. o La entonación es ascendente y no se refleja en la escritura. o Predomina la función expresiva.

2. HERRAMIENTAS BÁSICAS: CATEGORÍA, FUNCIÓN, RELACIÓN. La sintaxis es muy sencilla si quedan claros algunos conceptos antes de empezar. El primero con el que vamos a trabajar es con el de CATEGORÍA. En el anterior tema de Lengua (el Tema 3) trabajamos con la morfología y con las categorías morfológicas. Estas son las distintas clases de palabras, una a una, su formación y su combinación. Recordamos, por ejemplo, que el

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sustantivo es una categoría gramatical que se combina con género, con número y con artículos, mientras que el adjetivo se combina con género, número y a veces grado, pero nunca con un artículo. Bien, pues además de estas categorías morfológicas, existen las categorías sintácticas. En este caso, hablamos de grupos de palabras que están capacitados para desempeñar las distintas FUNCIONES SINTÁCTICAS. Así, hablaremos de grupo nominal, adjetival, verbal, adverbial y preposicional, y cada uno de ellos podrá tener en la oración diferentes funciones. Para entender la DISTINCIÓN ENTRE CATEGORÍA Y FUNCIÓN podemos hacer varias analogías, como el ejemplo que he puesto varias veces en clase con José Antonio1. Las categorías permanecen y las funciones son el papel que desempeñan estas categorías en la oración, teniendo en cuenta las relaciones entre ellas. Además, es imprescindible conocer que entre las distintas categorías se pueden dar tres tipos de RELACIONES SINTÁCTICAS:

1) Relación de interdependencia: es una relación solidaria entre elementos necesarios que desempeñan una función conjunta. Por ejemplo, en Terminado el concierto, el público aplaudió vivamente, “Terminado” y “el concierto” son elementos que se necesitan ente sí para poder dar sentido a la oración.

2) Relación de coordinación: conexión de dos o más elementos equifuncionales (sintagmas u oraciones), que pueden aparecer a la vez en una misma cadena; pero también pueden hacerlo de forma aislada. Por ejemplo, en Vinieron a visitarme y me trajeron pasteles, ambas oraciones podrían estar por separado perfectamente y tienen una misma función, pero en este caso aparecen juntas unidas por la conjunción coordinada “y”.

3) Relación de subordinación o dependencia: es la relación que se establece entre un término que es el núcleo y sus complementos, de modo que uno no puede aparecer sin el otro (el subordinado), mientras que el elemento que funciona como núcleo sí que puede aparecer sin el complemento. Por ejemplo, en He comprado la novela premiada, “la novela” puede aparecer sola en la oración, pero no podríamos decir *He comprado premiada, dado que “premiada” depende directamente de “la novela”. Lo mismo ocurre en Me han dado un ordenador portátil para que haga mi trabajo fácilmente: mientras que Me han dado un ordenador portátil puede aparecer aislada, *para que haga mi trabajo fácilmente carece de sentido sin la principal.

3. LOS GRUPOS DE PALABRAS O SINTAGMAS Llamamos sintagmas o grupos de palabras2 a la unidad lingüística formada por una o varias palabras que realiza conjuntamente una función sintáctica. Pueden aparecer aislados formando un enunciado completo o bien pueden contraer una función sintáctica en la oración. Los grupos de palabras tienen que tener, al menos, un núcleo (N) que puede aparecer determinado o complementado por otras palabras. Los grupos de palabras se agrupan en distintas categorías sintácticas que toman el nombre de la categoría gramatical de su núcleo, excepto en el caso del Grupo Preposicional.

1 José Antonio Correa es una persona con una forma física determinada. Siempre que lo veáis va a ser José Antonio Correa: en clase, por la calle, en la playa, en el Alcampo… Siempre es José Antonio Correa. Ahora bien, su función no siempre es la misma. Si está en la 2.3., posiblemente sea vuestro profesor de francés. Si acudís a él en su despacho porque tenéis un problema relacionado con la futura EBAU, su función es la de vicedirector. Pero si estáis en un club de natación con él, el mismo José Antonio será ahora vuestro compañero. Lo mismo ocurre con las categorías: un sintagma nominal siempre es un sintagma nominal, pero dependiendo de la oración en la que se inscriba, tendrá funciones distintas (Sujeto, CD, CI, término en un C.Rég., etc.). 2 Esta es la denominación escogida por la RAE en la Nueva Gramática de la Lengua Española (NGLE) de 2010 para evitar confusiones con otras acepciones de la palabra “sintagma”.

Quizá te sea útil mirar las diapositivas (desde la 13 a la 16) para fijar estos conceptos nuevos.

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Categorías sintácticas Categoría del núcleo Ejemplo

Grupo Nominal (GN) Nombre La orilla del río

Grupo Adjetival (GAdj.) Adjetivo Contento con su suerte.

Grupo Verbal (GV) Verbo Subió los libros.

Grupo Adverbial (GAdv.) Adverbio Lejos de su país.

Grupo Preposicional (G.Prep) Enlace + Término El niño del pijama.

Aquí tienes un esquema en el que se muestra cómo son los distintos grupos:

Gru

po N

omin

al (

GN) Determinante (Det.) Complemento del nombre (CN) Núcleo (N)

Pueden ser artículos (el libro), demostrativos, posesivos, cuantificadores, relativos, exclamativos e incluso varios a la vez (Todos los días).

- Sustantivos: libro - Pronombres: ella - Palabras sustantivadas: leer es

hermoso. - Locuciones nominales: llave inglesa

- Grupo adjetival: niño guapo (solemos llamarlo en este caso Ady.)

- Grupos Preposicionales - Oraciones de relativo - Grupo Nominal: lo llamamos Aposición.

El rey Felipe; Felipe, el actual rey.

Gru

po A

djet

ival

(G

.Adj

.)

Modificador (Mod.) Complemento del adjetivo (C.Adj.) Núcleo (N)

Adverbios, intensificadores, cuantificadores o exclamativos que modifican la intensidad o el grado del adjetivo al que acompañan. Demasiado triste.

- Adjetivos (satisfecho) - Locuciones adjetivas (chapado a la

antigua).

- Grupos preposicionales de cualquier tipo (satisfecho con el resultado).

Gru

po A

dver

bial

(G

.Adv

.)

Modificador (Mod.) Complemento del adverbio (C.Adv.) Núcleo (N)

Adverbios de cantidad o grado (muy cerca) Adverbios de foco (justamente ayer) Ciertos GN cuantificadores (años atrás)

- Adverbios (cerca). - Locuciones adverbiales (de vez en

cuando).

- Grupos preposicionales de cualquier tipo (cerca de la Escuela de Artes).

Gru

po

Pre

posi

cion

al

(G.P

rep.

)

Modificador (Mod.) Enlace (E)

Adverbios: son poco frecuentes. más hacia la derecha.

Preposición (en tu casa). Locución preposicional (a través de Internet).

Término (T)

GN, G.Adj., G.Adv. Oración subordinada sustantiva.

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4. LA ORACIÓN SIMPLE Una oración es una estructura sintáctica que, normalmente, está formada por un sujeto y un predicado que mantienen una relación de interdependencia. Sin embargo, veremos que no siempre ocurre de esta manera y que, a fin de cuentas, el único elemento realmente nuclear es el VERBO. Es decir, sin verbo, no tenemos oración. Vamos a estudiar a continuación las distintas relaciones sintácticas que se establecen en el seno de la oración.

4.1. EL SUJETO El sujeto es la función sintáctica desempeñada por un GN3 cuyo núcleo concuerda con el verbo del predicado en número y persona. Así, y partiendo de esta definición, para saber cuál el sujeto de una oración tenemos que averiguar qué GN concuerda con el verbo en número y persona4. Para ello realizaremos la PRUEBA DE LA CONCORDANCIA:

1) Cambia el número del verbo à si está en singular pásalo a plural y viceversa. 2) Fíjate en qué grupo nominal debe cambiar obligatoriamente de número para que la oración mantenga el

sentido (por ejemplo, con un pronombre). 3) Ese grupo nominal que has tenido que cambiar para que concuerde será el sujeto de la oración.

Veamos algunos ejemplos de esto: El hombre arrojó la flor al agua.

1) El hombre arrojaron la flor al agua. 2) *El hombre arrojaron las flores al agua. // Los hombres arrojaron la flor al agua. / Ellos 3) El hombre arrojó la flor al agua.

Me gusta mucho el chocolate con leche.

1) Me gustan mucho el chocolate con leche. 2) Descartamos hacer la prueba con “me” porque sabemos que es un pronombre átono que no puede

funcionar nunca como sujeto. Me gustan mucho los chocolates con leche / Me gustan mucho estos.

3) Me gusta mucho el chocolate con leche. Además de la prueba de la concordancia, es importante conocer otros aspectos que van a ser determinantes para saber qué puede ser y qué no puede ser un sujeto. La más importante de ellas es darnos cuenta de que JAMÁS TENDRÁS UN SUJETO CON PREPOSICIONES.

3 O equivalente del GN, como una Oración subordinada sustantiva. 4 Concordar no es lo mismo que coincidir. En una oración puede coincidir el número del verbo con un grupo nominal que no sea el sujeto, por ejemplo, en El hombre arrojó la flor al agua, tanto “El hombre” como “La flor” concuerdan en singular con el verbo —arrojó—. Para determinar cuál es el sujeto, habremos de hacer la prueba de la concordancia.

Gru

po V

erba

l (G

.V.)

Modificador (Mod.) Complemento Núcleo (N)

Adverbios (Probablemente venga).

- Verbos: llegamos hoy. - Perífrasis verbal: deben de ser las

tres. - Locución verbal: dio a luz ayer.

- GN, GAdj., GAdv., G.Prep. - Oración subordinada.

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TIPOS DE SUJETOS Hemos hablado del sujeto desde un punto de vista sintáctico como el elemento que se relaciona con el predicado mediante la concordancia de número y persona con el verbo que es núcleo de aquel. Esta es la forma de reconocerlo sintácticamente, pero además, una vez reconocidos, podemos clasificarlos según su semántica en diferentes tipos, tal y como muestra la siguiente tabla:

TIPOS DE SUJETOS EJEMPLOS 1. Agente: realiza la acción verbal El niño come uvas. 2. Paciente: recibe la acción verbal (voz pasiva) El ladrón fue capturado por los vigilantes. 3. De estado: se construye con verbos de estado. El joven está triste. 4. Causativo: es la causa de que otro realice la acción del verbo. (Yo) me teñí el pelo en la peluquería.

POSICIÓN DEL SUJETO El sujeto no siempre tiene que aparecer al comienzo de la oración, como hemos visto ya en algunos ejemplos. La posición del sujeto depende de distintos condicionantes, como la exigencia del verbo o la relevancia informativa que queremos dar (si queremos que sea tema, rema o foco).

Vinieron ayer mis hijos ↔ Mis hijos vinieron ayer. Me apetece un pastel.

Quién ha llamado. à Los pronombres interrogativos que funcionan como sujeto van siempre al inicio. NO SIEMPRE APARECE EL SUJETO, ¿QUÉ HACEMOS? En español no siempre aparece el sujeto de la oración, y esto puede ocurrir por diferentes motivos: o porque se sobreentienda o porque sea una oración que carece de él. Así, podemos distinguir:

SUJETO TÁCITO, ELIDIDO U OMITIDO ORACIÓN IMPERSONAL (NO HAY SUJETO) No aparece en la oración pero podemos recuperarlo gracias a las desinencias verbales de número y persona o bien por el contexto. Hay gramáticos que consideran que este sujeto existe y se llama sujeto gramatical por oposición al sujeto léxico, que sí aparece en la oración. Ejemplos: (Yo) Vine con mi perro lo antes posible. à Se deduce de la desinencia verbal de 1ª persona de singular. María fue a la clase, pero no encontró a la profesora. à El sujeto de la oración coordinada que tiene como verbo “encontró” es el referente que aparece en el contexto, “María”.

Las oraciones impersonales son aquellas que no tienen sujeto y ni puede recuperarse (sujeto cero). Existen distintos tipos de impersonalidad:

1) Unipersonales o meteorológicas à Hacen referencia a fenómenos meteorológicos y van siempre5 en singular (llover, granizar, nevar, relampaguear…): Ayer llovió en Motril.

2) Con verbos haber, hacer, ser, parecer, bastar, hacerse en muchos casos6 tenemos oraciones impersonales: Habrá tarta en la boda; Hoy hace un día precioso; Es de noche; Parece de día; Basta con cinco euros; Se hizo la luz.

3) Impersonales con se à Son oraciones en las que la partícula “se” oculta al actor, que no se puede recuperar en ningún momento. Gómez Torrego distingue tres tipos:

a. Con verbos intransitivos7: Se vive bien en Madrid. b. Con verbos copulativos: Cuando se está enfermo se

pasa mal. c. Con verbos transitivos y CD de persona: Se aplaudió

a los jugadores.

5 Cuando utilizamos los verbos meteorológicos con un sentido metafórico o metonímico, estos verbos dejan de tener significado unipersonal: El día amaneció despejado (El día = sujeto), Llueven las críticas sobre el nuevo gobierno. (Las críticas = sujeto, el significado de “llueven” no es meteorológico). 6 Es importante prestar especial atención a aquellas que se realizan con el verbo “haber”. Es frecuente la incorrección gramatical que reanaliza las oraciones como personales en tiempos que no son el presente. Mientras que no dudamos con “Hay veinte chicas en clase”, es frecuente oír el vulgarismo *Habían veinte chicas en clase, *Habrán veinte chicas en clase. Se trata de oraciones impersonales, por lo que el verbo deberá estar fosilizado en 3ª persona del singular: Había veinte chicas en clase, Habrá veinte chicas en clase. 7 Verbos intransitivos = sin CD; verbos transitivos = con CD.

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4.2. LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO El predicado es un GV formado por un verbo (N) al que acompañan distintos complementos. Estos complementos sirven para especificar muchas veces a lo que se refieren estos verbos. Pueden ser grupos nominales, adverbiales, adjetivales o preposicionales que cumplen distintas funciones. Aunque pueda parecer algo muy complicado, es fundamental tener en cuenta que el número de complementos es bastante limitado y que, además, no todos los verbos pueden llevar todos los complementos. Así, conociendo bien en qué consiste cada uno y con qué verbos puede aparecer, el análisis sintáctico nos resultará más sencillo. Vamos a hacer previamente una distinción entre complementos argumentales, no argumentales o adjuntos, y periféricos:

- Complementos argumentales à Son aquellos que vienen exigidos por el verbo para completar su significado: Sujeto8, CD, CI, C.Pvo., C.Rég., Atr.

- Complementos adjuntos à Completan la información del verbo pero no son imprescindibles para el sentido de la oración: CC, C.Ag., Dativo.

- Complementos periféricos o complementos oracionales à Modifican el enunciado, no únicamente al verbo. Son los tópicos, modalizadores, vocativos, conectores y marcadores… Se analizan fuera del espacio de la oración.

Complemento directo

Función que suele expresar el resultado del proceso verbal o del término directamente relacionado con él. FORMA DEL CD:

1. GN: Me compré una chaqueta. 2. GPrep. → cuando el CD es una persona o lo identificamos con un ser humano: He visto a Luis; Saca al

perro a pasear. 3. Construcción equivalente a un SN: Quiero salir de fiesta.

SUSTITUCIÓN POR PRONOMBRES: lo, la, los, las (le). REDUPLICACIÓN: Cuando el CD va delante del verbo, normalmente hay que reduplicarlo. La chaqueta la usé para una boda. PASIVIZACIÓN: Con casi todos los verbos, el CD pasa a ser Sujeto en una oración pasiva. La chaqueta fue usada para una boda.

Complemento indirecto

Es el complemento que sirve para expresar la idea de “beneficiario”, “destinatario” u “origen” del significado del verbo.

1. Son grupos nominales precedidos de la preposición “a”: Compro un regalo a mi madre; Puso calcetines a su perros.

2. Se pueden sustituir por los pronombres le, les. Compro un regalo a mi madre → Le compro un regalo; Puso un abrigo a su perro → Les puso calcetines.

3. Puede aparecer duplicado con el pronombre: Le dio los buenos días a la vecina; Cómprale algo a tu hermano.

Cuando se sustituyen a la vez el CD y el CI, el CI aparece como “se”: Compro un regalo a mi madre → Se lo compro.

8 Si lo consideramos como un complemento más del núcleo oracional.

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DUDAS RAZONABLES: EL CASO DE LOS PRONOMBRES REFLEXIVOS Y RECÍPROCOS9 Los pronombres me, te, se, nos, os coinciden con el sujeto, pueden ser de tres tipos: reflexivos, recíprocos o pronominales. Veamos cómo podemos distinguirlos con facilidad.

1. PRONOMBRES REFLEXIVOS: me, te, se, nos, os Características:

a) El sujeto realiza la acción sobre sí mismo. b) Podría realizar la acción sobre otro, pero no es así. c) La realiza conscientemente, no es algo que le ocurra.

Por ejemplo, en Judith se escondió, se cumplen estas características porque: a) Judith se escondió a sí misma; b) Judith podría haber escondido un libro, o a un primo; c) Realiza la acción de manera consciente, no es algo que le ocurra. Por lo tanto, aquí el se es un pronombre reflexivo (recuerda que esto es la categoría, no la función). Sin embargo, en una oración como Me marché de Salobreña, el “me” no nos indica a) Que alguien *se marche así mismo; b) No se puede *marchar a una persona, por lo que ese “me” no será aquí un pronombre reflexivo (será pronominal). Una vez identificado el pronombre reflexivo, tendremos que saber cuál es la función que cumple en la oración:

- Será CD si se puede pasar a pasiva o podemos hacer una transformación por un pronombre lo, la, los, las: (Judith la escondió). En “Me lavé” à “La lavé”, “Fui lavada”.

- Será CI si ya hay o puede haber un CD en la misma oración: “Me lavé las manos”, “las manos” es CD, por lo que el “Me” es CI.

2. PRONOMBRES RECÍPROCOS: nos, os, se

• Para que un pronombre sea recíproco, el sujeto debe estar en plural. • En estas oraciones, cada miembro realiza la acción sobre los otros y la recibe de otros. • Admiten que añadamos “el uno al otro”.

Carmen escribe a Sandra wasaps y Sandra escribe a Carmen wasaps

Carmen y Sandra se escriben wasaps (“la una a la otra”). Al igual que ocurre con los reflexivos, será CD si se puede pasar a pasiva y CI si ya hay o puede haber un CD.

3. VERBOS PRONOMINALES A veces los verbos llevan incrustados un pronombre que es parte del núcleo, es decir, no desempeña ninguna función sintáctica. Podemos saber si un verbo es pronominal por descarte: es una acción consciente pero no se puede realizar sobre otras personas. Se fueron a Teruel:

• acción consciente • *Ellos fueron a Teruel su hermano

Muchos de los verbos pronominales suelen ir seguidos de un C. Régimen: quejarse (de), acordarse (de), atreverse (a), olvidarse (de), reírse (de).

9 Tienes la tabla de pronombres reflexivos y recíprocos en el Tema 3.

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COMPLEMENTO DE RÉGIMEN Son complementos imprescindibles para que el verbo tenga un significado completo. Son siempre grupos preposicionales: Cuento con tu hacha; Se quejaron de la profesora; Se quejaron a la profesora; Sucumbiste a la tentación; Pienso en aquella tarde. Sin este complemento, explícito o implícito, la oración cambiaría de significado o bien resultaría agramatical. Veamos algunos ejemplos:

- En “Me inclino por el azul” estamos expresando una idea de decisión por una opción. En el caso de que apareciera el verbo “inclinar” sin el C. Rég., el significado del verbo cambiaría: “Me inclino y cojo el papel del suelo”.

- En “Cuento con su ayuda” el verbo está expresando una idea de solidaridad, mientras que sin C. Rég., el significado cambia por el de contar numéricamente (“Cuento el dinero”) o el de narrar (“Contar una historia”).

A veces, además, tenemos verbos que pueden variar sus preposiciones y no cambiar el significado (quejarse por todo y quejarse de todo), o pueden cambiarlo con el cambio de preposición (quejarse a alguien). Además, tenemos casos en los que el C.Rég. no aparece, pero no lo echamos de menos porque está implícito. Cuando decimos Ya no me acuerdo, tenemos implícito el C. Rég. “de eso” (Ya no me acuerdo de eso). Son varios los tipos de verbos que llevan C. Rég. Aquí tienes algunos de los más frecuentes:

VERBOS PRONOMINALES abalanzarse (sobre)

alejarse (de) arrepentirse (de) esforzarse (en)

reírse (de) …

VERBOS NO PRONOMINALES arremeter (contra),

bastar (con), desconfiar (de) depender (de) renunciar (a)

...

VERBOS QUE TIENEN CD Y CRég. adecuar CD (a)

comparar CD (con) confundir CD (con)

decir CD (de) persuadir CD (de)

...

En algunos casos que se refieren a lugares y a tiempo, tendremos que tener muy en cuenta si el significado del verbo exige la preposición para distinguir los CCT y CCL del C. Rég. A esto se le llama LOCATIVOS. Fíjate en estas dos oraciones para comprobar cuál es la diferencia:

Se casó en La Herradura.

Residía en Molvízar.

En los dos casos tenemos Grupos Preposicionales que indican lugar (locativos), pero si nos fijamos, en el primer caso no es fundamental para el verbo el lugar (podemos decir “Se casó” y no notamos que falte información). Sin embargo, en el segundo ejemplo, el verbo “residir” nos exige un complemento (Simplemente *Residía carece de significado completo). Como en el segundo caso el verbo exige el complemento, tenemos un C. Régimen locativo. CÓMO RECONOCER EL C. RÉG.

• El CRég. no se puede sustituir por lo, la, lo, las, le, les: o YO ME OCUPARÉ DE ESO → *YO ME LO OCUPARÉ o CONFIÁBAMOS EN GANDALF → *LO CONFIÁBAMOS

• El CRég. se sustituye por preposición + pronombre tónico o LA CLASE VERSÓ SOBRE LA POESÍA RENACENTISTA → LA CLASE VERSÓ SOBRE ESO. o DESCONFÍO DE ESE GRANUJA → DESCONFÍO DE ÉL.

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ATRIBUTO Es una función sintáctica que se relaciona con el sujeto a través de un verbo copulativo. El atributo complementa al mismo tiempo al sujeto y al verbo. CARACTERÍSTICAS: El atributo puede adoptar diferentes formas:

1. Un grupo adjetival: Sus manos estaban sucias. 2. Un grupo nominal: Santiago es un alumno. 3. Un grupo preposicional: Mi madre es de Zamora. 4. Un grupo adverbial: Él es así.

- Concuerda en género y número con el sujeto: Tu otro coche era rojo / Tu otra mochila era roja

Excepción: Cuando el atributo es invariable. Ej.: Este videojuego es una maravilla.

- Se puede sustituir por la forma “lo”: Stefania parece muy inteligente → Stefania lo parece CÓMO RECONOCER EL ATRIBUTO:

1. En la oración tiene que haber un verbo copulativo (ser, estar, parecer). 2. Se pueden sustituir por “lo”. 3. Generalmente, coinciden en género y número con el sujeto. 4. Si se eliminan de la oración, no tienen sentido.

OCASIONES ESPECIALES: Podemos encontrarnos verbos copulativos cuyos complementos no son atributos. Para reconocerlos tenemos que fijarnos en su significado.

1. Con el verbo “ser”: no es atributo si significa ‘ocurrir’, ‘suceder’. Ej.: El examen es mañana. 2. Con el verbo “estar”: no es atributo si significa ‘encontrarse en un lugar’. Ej.: Mi casa está en Cádiz. 3. Con el verbo “parecer(se)”: no es atributo si significa ‘tener parecido a’: Ej.: Te pareces mucho a tu madre.

complemento predicativo Es la función sintáctica que se relaciona con el sujeto o con el CD a través de un verbo predicativo. El C.Pvo. predica (dice cosas) del verbo y del sujeto o del verbo y el CD al mismo tiempo. Los jugadores salieron cansados del entrenamiento. à “Cansados” es un complemento del verbo (dado que tiene movilidad y es independiente del sujeto), y hace referencia tanto a dicho verbo “salieron” como al sujeto “los jugadores”. En Me devolvió sucias las botas, “sucias” hace referencia tanto al verbo (devolvió) como a “las botas”, que son el CD. CARACTERÍSTICAS: Adopta la forma de:

1. Sintagma adjetival: Juan llamó muy preocupado. 2. Sintagma nominal: La nombraron delegada. 3. Sintagma nominal precedido de preposición: Jugó de delantera. 4. Sintagma adverbial de modo: Ellos llegaron así. • Concuerdan en género y número con el sustantivo al que complementa (el núcleo del sujeto o del CD). • Puede ir precedido de la preposición “de” o del adverbio “como”:

Sara actúa de pastora en la obra del colegio. Elías trabaja como guarda jurado.

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COMPLEMENTO AGENTE El complemento agente solo aparece en las oraciones pasivas, en las que el sujeto no realiza la acción (no es agente), sino que las recibe (es paciente). Esto es así porque en la comunicación no resulta tan importante quién realiza la acción, de manera que puede quedar oculto. Pensemos por ejemplo en una oración como “El ladrón más buscado fue atrapado”. En principio, damos por hecho que quien atrapa al ladrón es la policía, por lo que no es algo informativamente relevante y podemos omitirlo. Si quisiéramos incluirlo, diríamos “El ladrón más buscado fue atrapado por la policía”, que son los que realizan la acción (los agentes). Este sería un complemento agente. Ahora bien, si nos encontramos con un caso en el que una ciudadana anónima y heroica captura a un ladrón, posiblemente el titular sí querría tenerla como agente, dado que es informativamente relevante: “Una ciudadana de Molvízar atrapa al ladrón más buscado”.

Así pues, podemos definir el complemento agente como aquel que nos indica quién ha realizado la acción expresada en una oración pasiva.

Estos complementos son grupos preposicionales que comienzan por la preposición “por”. Debemos tener cuidado, porque no siempre los complementos que empiezan por “por” en una oración pasiva son agentes. En algunos casos, se trata de complementos circunstanciales de causa. Es fácil distinguirlos si pensamos en su significado:

Los alumnos fueron suspendidos por la profesora. à C. Agente: “la profesora” realiza la acción de suspender. Los alumnos fueron suspendidos por su falta de estudio. à CCCausa: la causa de la acción de suspender es la “falta de estudio”.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Los complementos circunstanciales (CC) modifican al verbo aportando datos e informaciones sobre las circunstancias en las que se desarrolla la acción.

CARACTERÍSTICAS:

- Tienen mayor libertad de posición en la oración que el resto de complementos. Normalmente, cuando se colocan al inicio de una oración, suelen separarse por comas (Alejandro visitaba a sus abuelos en verano; En verano, Alejandro visitaba a sus abuelos).

- Un mismo verbo puede tener varios complementos circunstanciales: Fran viajará este año (CCTiempo) con sus amigos (CCCompañía) por Europa (CCLugar).

Estos complementos pueden ser:

§ ADVERBIALES: Permiten la sustitución por un adverbio o preposición + adverbio. o Lugar: Va hacia Sevilla (=hacia allí), Viene de Madrid (=de allí), Pasa por Valencia (=por allí). . o Tiempo: Vendrá el viernes (=entonces), Está desde el lunes (=desde entonces) o Modo: Conduce con prudencia (=así), Vive sin preocupaciones (=así). o Cantidad: Sufre en exceso (=mucho).

§ NO ADVERBIALES: Permiten la sustitución por una preposición + pronombre o Compañía: Sale con los amigos (= con ellos). o Causa: Lo hace por compasión (= por eso). o Finalidad: Lo hacemos por tu bien (=por eso). o Beneficiario: Compré un regalo para mi mejor amiga (=para ella). o Materia: Hizo la sirena de barro (=de eso). o Medio: Mandó los apuntes por correo electrónico. (=por él?) o Instrumento: Dibuja con pinceles acuarelables. (= con eso).

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COMPLEMENTOS ORACIONALES No inciden directamente sobre un GN o un GV, sino que lo hacen sobre toda la oración. Se habla de tópicos, atributos de modalidad y complementos del verbo enunciativo, pero vamos a simplificarlo en modificadores oracionales:

Por supuesto, he aprobado esta asignatura. Sin duda alguna, Alfredo realizó el examen (diferente de Alfredo realizó el examen sin duda alguna). Gramaticalmente, esa expresión es correcta. // Desde mi punto de vista, no tiene sentido. Por última vez, no quiero volver a verte.

5. CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN

SEGÚ

N EL

NÚ

MER

O D

E O

RACI

ONE

S

ORACIÓN SIMPLE: Un solo verbo La música sonaba en la radio

ORACIÓN COMPUESTA: Más de un verbo

Yuxtapuestas: Unidas con nexo. Vete, come, densasa. Coordinadas: Nexo coordinado. Vino Luis y después llegó Juana.

Subordinadas: Una oración principal incluye una subordinada. Quiero que vengas a verme a diario.

SEGÚ

N SU

EST

RUCT

URA

SINT

ÁCTI

CA

COPULATIVAS: Se construyen con un verbo copulativo y un atributo. Todos estamos contentos; Ella es divertida.

PREDICATIVAS: Se construyen con un predicado verbal, es decir, con un verbo de tipo predicativo.

ACTIVAS

TRANSITIVAS: Se construyen con CD. Luis regaló un móvil a su novio. INTRANSTIVAS: No tienen CD. Las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. IMPERSONALES (Transitivas e intransitivas). Había mucha gente, Hace frío, Llueve.

PASIVAS: El sujeto en ellas es paciente.

PASIVA PERIFRÁSTICA: Se construyen con la perífrasis «ser + participio». El aviso fue dado por los vecinos.

PASIVA REFLEJA: Se construye con «se + verbo en 3ª persona + sujeto paciente». Se pintaron las farolas.

MEDIAS: Se construyen sin complemento agente. El verbo no expresa una acción, sino que esta ocurre de manera espontánea, y el sujeto experimenta la acción verbal. Se forman normalmente con la partícula se. Los niños se animaron poco a poco.

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6. EXTRA 1: LOS VALORES DE “SE”10

“Se” sustituto de le/les: cuando va seguido por lo/la/los/las (Dio un abrazo a María ⇢ Se lo dio). Suele funcionar como CI, pero tenemos una excepción con el verbo “llamar”: Llaman tonto a Juan ⇢ Lo llaman tonto ⇢ Se lo llaman, donde “lo” sustituye a “tonto” como C.Pvo., y el “se” funciona como CD. Pronombre reflexivo: me, te, se, nos, os • El sujeto realiza la acción sobre sí mismo. • Podría realizar la acción sobre otro. • Realiza la acción conscientemente, no le ocurre. Puede funcionar como CD o como CI: Se lavó las manos (CI) Se lavó en la ducha (CD) Pronombre recíproco: se, nos os • El verbo está en plural. • Cada miembro realiza la acción sobre el otro miembro (se puede añadir “el uno al otro”). Puede funcionar como CD o como CI: Juan y Pedro se quieren. (CD) Juan y Pedro se cuentan secretos. (CI) Incremento: parte de un verbo pronominal. Me, te, se, nos, os. Es un componente más del verbo, y con él forma parte del núcleo, por lo que no es separable. Se ríe hasta de su sombra. Ni se inmuta.

10 Propuestas tomadas de: Manuel Iglesias Bango, Gómez Torrego y Alfonso Ruiz de Aguirre.

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Dativo ético: me, te, se, nos, os. Se pueden eliminar sin que la oración resulte gramatical y sin que pierda el sentido lógico, aunque pierda efectividad. Se consideran una variante del CI. Ella (se) comió toda la tarta. (Dativo concordado o de interés) Elisa (se) dejó el paraguas en el coche (Elisa dejó su paraguas en el coche: Dativo simpatético) No te me despistes (Dativo no concordado: se refiere al hablante del acto comunicativo, afectado por la acción del verbo). Voz media: me, te, se, nos, os. La acción del verbo sucede sola, ocurre porque le pasa algo externo. No tienen una función sintáctica determinada. El barco se hundió. Las cuerdas se desgastaron. Enrique se partió un brazo. Pasiva refleja: solo con se. Alguien realiza la acción conscientemente. El actor se oculta (el “se” es una partícula que funciona como marca de ese actor) y es posible recuperar el sujeto léxico. Para encontrarlo, hay que hacer las pruebas pertinentes para distinguir entre sujeto y predicado. Se distribuyeron los víveres entre los supervivientes. Se puso la bufanda a los niños (es posible el paso a “Se pusieron las bufandas a los niños”, donde “la(s) bufanda(s)” es el sujeto). Impersonal: solo con se. Si es imposible encontrar el sujeto y el verbo lleva delante un “se” que, al igual que en la refleja, es una partícula que funciona como marca del actor que se oculta. Solo pueden ser impersonales verbos que están en singular. Se sancionó a los infractores. Se vive bien en Madrid. Cuando se está enfermo se pasa mal. Existen casos en los que puede haber una duda, puesto que se da la posibilidad de que se puedan construir las oraciones como impersonales o como pasivas reflejas (aunque la norma prefiere el uso en estos casos de la pasiva refleja). Se localizó el avión desaparecido. ⇢Se localizaron los aviones desaparecidos. (Análisis como pasiva refleja). ⇢Se localizó los aviones desaparecidos. (Análisis como impersonal).

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7. EXTRA 2: INSTRUCCIONES SENCILLAS PARA ANALIZAR UNA ORACIÓN .

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ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

1. Localiza los enunciados del texto siguiente y clasifica cada uno de ellos según su constitución y la actitud del hablante.

¡Con qué maestría evitó que la amarraran! Claro, luchaba por algo, algo que los demás quieren aniquilar y que solo a ella le pertenece. — A los artistas habría que darles un trato distinto —le dice Luis a su padre—. A lo mejor pintar es una terapia. ¿Sabes quién es Salvador Dalí?

Elena Poniatowska, Leonora, Seix Barral

2. Explica las diferencias de significado que se dan entre estos enunciados correspondientes a titulares de prensa en los que se ha variado su modalidad. Fíjate en que el esquema sintagmático no varía mucho en ninguno de los casos.

1. a) ¿Los primeros bípedos de la Historia? (El Mundo, 7-03-05) b) Los primeros bípedos de la Historia. c) ¡Los primeros bípedos de la Historia! 2. a) El envejecimiento llegará a ser controlado (El cultural, 31-03-05) b) ¿Llegará a ser controlado el envejecimiento? c) ¡El envejecimiento llegará a ser controlado! d) ¡Ojalá llegue a ser controlado el envejecimiento! 3. a) Polarización social en España. (El País, 26-02-05) b) ¿Polarización social en España? c) ¡Polarización social en España!

3. Dado que los enunciados pueden ser oracionales o no, identifica en la actividad anterior aquellos que constituyen oraciones y los que constituyen frases.

4. Analiza morfosintácticamente los siguientes sintagmas. Es importante que distingas bien entre función y categoría (fíjate en los ejemplos).

a) Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

b) Es la tierra de Soria árida y fría. c) Moscú es la capital de Rusia. d) Al acto asistieron pocos de los

militantes. e) Esa persona es escasamente

instruida. f) El sábado llegué muy tarde. g) Los museos cierran los lunes.

h) La escuela está demasiado lejos de mi casa.

i) Fuimos a Barcelona por la antigua autopista de peaje.

j) El desorden de tu nombre. k) Siete domingos rojos. l) León el Africano. m) Señora de rojo sobre fondo gris.

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5. Encuentra el sujeto en las siguientes oraciones. Realiza la prueba de concordancia en todos los casos: 1) Nos asustan las tormentas. 2) Se sortearon los premios en

febrero. 3) Había cinco pájaros dentro. 4) Se adivinan dudas en tu

comportamiento. 5) La mayoría de la gente no

quiere venir. 6) Chicos, me encanta vuestro

peinado. 7) Me da miedo la guerra. 8) No me extraña su actitud. 9) Se vive bien en la Costa

Tropical. 10) Se premió a las mejores.

11) Se ha estropeado el televisor. 12) Me han perdido las llaves. 13) Este cuadro lo ha pintado mi

hermana. 14) ¿Te gusta la música clásica? 15) Se me han roto los pantalones. 16) En el salón había una lámpara

muy valiosa. 17) Se nos ha escapado el perro. 18) Entró agua por mi ventana el

día de la tormenta. 19) Del monte bajaron los animales

al pueblo. 20) Siempre me ha gustado el

deporte.

6. Escribe los sujetos elípticos que se descubren por el contexto o por los morfemas desinenciales.

Durante casi un año vi cómo ese rostro se iba volviendo cada vez más pálido; durante casi un año vi las lágrimas que caían rodando por sus dolientes mejillas, y nunca conocí la causa. Sin embargo, finalmente lo descubrí. No podía evitar durante mucho tiempo que me enterara. Ella nunca me había querido; por mi parte, nunca pensé que lo hiciera; despreciaba mi riqueza y odiaba el esplendor en el que vivía; pero no había esperado eso. Ella amaba a otro y a mí jamás se me había ocurrido pensar en tal cosa. Me sobrecogieron unos sentimientos extraños y giraron y giraron en mi cerebro pensamientos que parecían impuestos por algún poder extraño y secreto. No la odiaba, aunque odiaba al muchacho por el que lloraba.

Charles Dickens, Historias de fantastamas.

7. Construye oraciones como las que se piden a continuación: o Tres oraciones impersonales con CD de persona con a. o Tres oraciones impersonales con verbo intransitivo y la partícula se. o Tres oraciones impersonales en las que no aparezca la partícula se ni sean verbos meteorológicos.

8. Señala el complemento directo de estas oraciones: a. Mi jefe le dio dos palmadas en la espalda. b. Había tenido mala suerte. c. Los payasos van a lavarse la cara. d. Aquella noche vieron dos películas nuevas.

9. Identifica las construcciones reflexivas, recíprocas y de verbo pronominal y señala la función del pronombre átono:

1) Se vieron en el centro comercial. 2) Me comería una hamburguesa. 3) Démonos un abrazo de despedida. 4) Nos saludamos solo con un hola. 5) El conductor no se paró delante de los policías. 6) Me peinaré el cabello con tu cepillo. 7) Te has puesto los guantes mal. 8) Hasta los mayores se besan ahora en cualquier sitio. 9) Los gatos se han mirado con rabia. 10) Nos avergonzamos de la gente maleducada. 11) Normalmente se lava casi todos los días.

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12) ¡Te has ido a vivir tan lejos! 13) Me he clavado un clavo en el pie. 14) Se entretienen con cualquier cosa. 15) Me iré al campo cuando no llueva. 16) En la peluquería se ha teñido el pelo.

10. Forma con cada uno de estos verbos una oración que incluya un complemento de régimen: renegar, acordarse, jactarse, preocuparse, arremeter, desconfiar.

11. Señala los Complementos Circunstanciales y los Complementos de Régimen. Recuerda que el C.Rég. es indispensable para el verbo:

1) El profesor invitó a un café en su casa. 2) Los periodistas informaban del suceso todas las tardes. 3) María y sus hermanos se preocupan de sus padres cada día. 4) Manuel se ríe de ella descaradamente.

12. Especifica si los predicativos de las oraciones siguientes se relacionan con el sujeto o con el complemento directo:

1) María vio a su padre preocupado. 2) María miraba a su padre preocupada. 3) El niño dejó a su madre contenta. 4) El niño saludó a su madre contento.

13. Señala si el sintagma destacado es predicativo, complemento de régimen o complemento circunstancial y explica por qué: 1) Pedro trabaja de camarero. 2) El profesor informó a la directora de las fechas de los exámenes. 3) El alumno recitó el poema de memoria. 4) El periodista dio la noticia preocupado. 5) Lo saben desde niños. 6) Los enviaron de exploradores.

14. Clasifica las siguientes oraciones según su estructura: 1) Parece tarde para ir a pescar. 2) Se necesitan camareros para fines de semana. 3) Marta y Clara se lavan los dientes antes de dormir. 4) Ayer me caí por la cuesta del parque nuevo. 5) Ya se colgaron las calificaciones finales. 6) Llovió torrencialmente durante días. 7) Marco Antonio y Cleopatra se besaron apasionadamente. 8) La boloñesa se hace con carne picada y tomate. 9) Los jóvenes ingleses fueron expulsados del local por aquellos matones. 10) Marcos y Daniel se dirigían graves insultos. 11) Hace buen tiempo para pasear en bici. 12) El mejor corredor del mundo, Usain Bolt, es jamaicano. 13) Se veranea mucho en la Costa Tropicall. 14) Esta madrugada llamaron varias veces al timbre. 15) Se ayudó a los más afectados por las inundaciones

15. Analiza el valor de los tipos de “se” en las siguientes oraciones. 1) Se encontraban mal aquel día. 2) Se bañaban en el río. 3) El informe se refiere a las últimas

ventas. 4) La ropa se seca al sol. 5) Se repararon todos los grifos. 6) No se le paga para eso. 7) Se tiñó el pelo de verde.

8) Se ha registrado un terremoto. 9) Se ha registrado a los sospechosos. 10) El piloto se chocó contra la valla. 11) No se le paga para eso. 12) Se compraron unos pantalones. 13) Se tiró la bebida encima. 14) Se inmiscuyó en asuntos turbios.

16. Analiza sintácticamente y atendiendo al tipo de predicado las siguientes oraciones.

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1) El español cuenta con 400 millones de hablantes. 2) En boca cerrada no entran moscas. 3) La esperanza de vida de un niño depende de su lugar de nacimiento. 4) En el Museo d’Orsay se exponen los cuadros de los impresionistas. 5) Van Gogh y Gauguin influyeron decisivamente en los expresionistas. 6) Atenas fue destruida en el año 480 a. C. por los persas. 7) ¿Qué es un omnipoliedro? 8) ¿A quién dedicó Jorge Manrique sus famosas coplas? 9) A José sus amigos le llaman Pepe. 10) Te he echado de menos. 11) No hay que confundir churras con merinas. 12) En tiempos de Ramsés II trabajaban en el templo de Karnak unas 80000 personas. 13) Se hacen traducciones. 14) En mi opinión, los aeropuertos cuentan con muchas medidas de seguridad. 15) En 1832 se inventaron las cerillas de fricción. 16) La palabra robot fue usada por primera vez por Karel Capek en una de sus novelas

en 1920. 17) La característica fundamental de los vertebrados es la posesión de una columna

vertebral. 18) Profesionalmente, Sona María Kowalevskaya fue una insigne matemática del siglo

XIX. 19) El afortunado hallazgo de un libro puede cambiar el destino de un hombre.

PRÁCTICA FINAL: UN TEXTO

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