tema 2. el establecimiento de los vínculos afectivos ... · conducta de su madre como resultado...
TRANSCRIPT
Tema 2. El establecimiento de los vínculos afectivos: estructura y tipos de apego
El ser humano es ante todo un ser social, y la vida social sería imposible si los otros no existieran. De la misma forma sería inimaginable el desarrollo del recién nacido sin la presencia de los otros
En comparación con otros animales, el ser humano no sólo puede vivir en grupo, sino que puede cooperar estrechamente con otros en la realización de tareas
Una de las características propias del ser humano es la creación de vínculos sociales a lo largo de grandes períodos de tiempo e incluso con individuos que estén alejados
1
Tema 2. El establecimiento de los vínculos afectivos: estructura y tipos de apego
Esta cooperación y estos vínculos son lo que conforma las relaciones sociales que influirán de forma clara en el posterior desarrollo tanto cognitivo como de la personalidad
¿Qué importancia tienen estas relaciones sociales durante los dos primeros años?
Aunque a lo largo de la vida se lleguen a tener muchos contactos sociales, el mundo social de un bebé está formado, generalmente, por unos pocos individuos importantes como la madre, el padre y los hermanos
2
Tema 2. El establecimiento de los vínculos afectivos: estructura y tipos de apego
A pesar de su reducido número, esta relaciones son muy influyentes y tiene efectos a largo plazo en el desarrollo social, personal y cognitivo
Estas relaciones emocionales (sociales) con la madre, aunque también con el padre y con otros, son muy fuertes e intensas durante los primeros años de vida del niño
Las principales corrientes teóricas se han preocupado por estudiar estos primeros desarrollos sociales, cómo y cuándo se crean estos primeros vínculo afectivos
3
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
Desde la etología se da una de las explicaciones más extensa y mejor articulada de estas primeras conductas sociales, debido al carácter innato que tienen
“Las conductas sociales que observamos hoy en día en los bebés y sus cuidadores representan millones de años de adaptación gradual al entorno” (Hess y Petrovich, 1991; cit. En Vasta et. al, 1996)
4
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
Debido a la indefensión con la que nacen los niños y a su largo periodo de inmadurez la selección natural les ha proporcionado a estos y a sus madres conductas diseñadas para asegurar su supervivencia
5
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
El bebé viene evolutivamente preparado para:
Mantener cerca a su cuidador principal (llanto durante los primeros 6-7 meses, posteriormente gatear o correr tras ella, etc.)
Motivar a la cuidadora para que le proporcione el cuidado adecuado mediante interacciones placenteras (sonrisa, vocalizaciones, contacto visual)
Incluso algunos etólogos piensan que la apariencia física de los bebés (cabeza grande, caras redondas, etc.) sirven para mantener la interacción con la madre o cuidador/a
6
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
Mickey primitivoMickey moderno 7
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
Silvestre adulto Baby Silvestre8
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
De la misma forma podemos pensar en ciertos mecanismo innatos en el cuidador/a para hacer lo necesario por la supervivencia del bebé
Una capacidad para “leer” las señales del bebé y decidir qué debería hacer y cuándo hacerlo (véase pautas innatas de cuidado obvias en otros mamíferos)
9
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Etología
La selección natural y esta inmadurez natal fomentan un fuerte apego entre el cuidador y el bebé durante los primeros meses de vida y más allá
Los teóricos del apego (p. ej. Bowlby) defienden la existencia de un periodo crítico de desarrollo de este apego, de la misma forma que muchas animales tienen un proceso de impronta al nacer
10
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: influencia del entorno en el aprendizaje
Desde estas teorías nos se habla de conductas innatas, sino del proceso de socialización
Proceso mediante el cual la conducta del bebé se moldea para “encajar” con los papeles, creencias y expectativas sociales (Maccoby, 1992)
11
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: influencia del entorno en el aprendizaje
Así la razón por la cual los bebés realizan conductas que fomentan el acercamiento de la madre (llorar, sonreír, vocalizar, etc.), es que estas conductas dan como resultado un refuerzo positivo (leche, un sonajero, que le acunen, etc.)
De la misma forma las madres aprenden a reaccionar a estas conductas porque tienen refuerzos negativos (dejar de llora, un abrazo, etc.)
12
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Modelos cognitivos
Buscan los proceso cognitivos que subyacen a las conductas sociales, para ello estudian lo que ellos llaman el conocimiento social:
El conocimiento social es la compresión que tienen los niños y los adultos referente a la conducta y a las interacciones sociales humanas
13
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Modelos cognitivos
Desde esta perspectiva se piensa que los niños y sus cuidadores/as desarrollan modelos internos de trabajo que utilizan para interpretar los hechos y predecir lo que sucederá
Por ejemplo un bebé puede desarrollar expectativas de la conducta de su madre como resultado del tipo de trato que ella le da. Si responde rápido a señales de incomodidad o búsqueda de atención, el bebé desarrollará la expectativa de que su madre estará a su disposición si la necesita
14
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Modelos cognitivos, tradición vygotskiana
Que se preocupa por cómo se adquieren capacidades sociales (y cognitivas) nuevas a través de las actividades compartidas con adultos y niños mayores (Rogoff, 1990, 1991).
Proponen un modelo de aprendizaje por medio de la participación guiada donde cuidador/a y bebé se dedican a una actividad , que al principio dirige el adulto y que poco a poco transfiere el control y la responsabilidad al niño
15
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: Modelos cognitivos, tradición vygotskiana
Desde esta perspectiva se pone menos énfasis en la relación madre-hijo y más en el aprendizaje por medio de las interacciones con los demás, puesto que consideran que estas relaciones desempeñan un papel fundamental en las primera socialización del niño
16
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: El psicoanálisis, Freud
Los niños son criaturas orales que manifiestan su placer con actividades como succionar o morder objetos
El bebé invierte energía física y se vincula a cualquier persona u objeto que le proporciona placer oral
Aprenden a involucrarse afectivamente con sus madres porque son éstas las que les dan placer mediante la alimentación
17
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: El psicoanálisis, Freud
Se producirá un apego seguro entre el bebé y la madre si esta está relajada durante la alimentación proporcionándole así el placer oral
18
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: El psicoanálisis, Erikson
También considera la situación de la alimentación como la mejor para la formación del apego
La madre que deja algunas veces con hambre al bebé o le desteta muy pronto, es más probable que tenga un hijo ansioso y que no desarrolle un sentido de confianza en los demás
La desconfianza provocará una sobredependencia, no por falta de cariño, sino para asegurarse que sus necesidades son cubiertas
19
Las Teorías del desarrollo frente al primer desarrollo social: El psicoanálisis, Erikson
Los niños que durante su infancia no aprenden a confiar en los otros, posiblemente de mayores rechazarán las relaciones cercanas de mutua-confianza
20
Desarrollo emocional
El análisis del desarrollo emocional temprano en el bebé proporciona una importante herramienta para el estudio del crecimiento psicológico, ya que muestra como se empieza a percibir, comprender y responder al entorno
Tanto los estudios sobre percepción y cognición temprana, como los métodos de estudio del contenido de las expresiones faciales han aportado mucho al estudio de las emociones
21
Desarrollo emocional
El resultado de estos avances nos muestran la existencia de una “programación” evolutiva por la que los bebé adquieren la capacidad para desplegar emociones específicas
Del nacimiento hasta 6 ó 7 meses
Emociones negativas AngustiaEs la primera emoción que se puede percibir en el recién nacido, se refleja:
Por el llanto, cuando tiene hambre o está incomodoPor el llanto o disgusto, cuando se produce un sonido fuerte, una pérdida repentina de apoyo o un objeto amenazante
22
Desarrollo emocional
Entre los 4 y 7 meses hay un cambio:
Las reacciones son más pronunciadas y cada vez se asocian más con el enfado (p. ej. Cuando de les quita algo o se les impide moverse (Stenberg y Campo, 1990)
Entre el primer y tercer mes
Emociones negativas TristezaSi una madre aparece triste y deprimida frente a su bebé , éste responde apartando la vista de ella y quejándose
Se manifiesta más en bebés de madres deprimidas y aparece también ante estados de ánimo negativos en los cuidadores
23
Desarrollo emocional
Emociones positivas
Interés y sorpresaLos recién nacidos muestran con los ojos muy abiertos cuando algo atrae su atención
SonrisaLos recién nacidos la presentan ante estados fisiológicos.Hacia los 6 semanas aparece la sonrisa social: respuesta a una cara en movimiento o una voz humana
Hacia los 3 ó 4 meses la sonrisa se hace más amplia: se presentan risas frente a algo especialmente agradable, especialmente durante la interacción social
24
Desarrollo emocional
Segunda mitad del primer año:Avances en el desarrollo de las emociones
Entre los 6 y los 9 meses las emociones básicas:Se diferencian y distinguen más entre sí
Presentan mayor variedad y selectividad debido al desarrollo de habilidades cognitivas y a experiencias más variadas
25
Desarrollo emocional
Desconfianza, miedo a los extrañosSe empieza a observar a los 6 meses de edad y se desarrolla plenamente entre los 10 y los 14 meses
No todos los niños experimentan desconfianza ante los extraños y los que lo hacen presentan variación en la intensidad de sus reacciones
Depende:Del bebé: temperamento y seguridad en la relación cuidador-hijoDel extraño: género de la persona y conducta respecto al bebéDe la situación: proximidad del cuidador o el humor del niño en este momento
26
Desarrollo emocional
Por la separación Ansiedad Surge entorno a los 8 meses, alcanza su grado máximo alrededor de los 14 meses y después va disminuyendo gradualmente
Depende de:De experiencias anteriores del bebé referentes a la separaciónLa forma como se marchan los padres (desapareciendo de repente o de forma relajada)
27
Desarrollo emocional
EnfadoAumenta entre 7 y 19 meses
Mayor nivel de enfadoMayor duración
Alegría (sonrisa)
Se presenta de una forma más selectiva y con mayor rapidezP. ej. a los 12 meses la sonrisa de un bebé al ver a su madre puede cambiar de forma inmediata en una explosión de gritos de alegría si la conducta indica que se va a jugar
28
El apegoFunción Obtener y mantener la
proximidad del objeto de apego
MedianteConductas de apego: seguimiento (visual, locomotor), abrazo, contacto, llanto, sonrisa, vocalizaciones, etc. (conductas primitivas iniciales)
Existe una disposición genética para establecer el apego
Apego Conductas de apego
Aspecto interno, estructural
Vínculo relativamente estable
Aspecto externo, comportamental
Variabilidad intraindividual e interindividual (factores como la separación pueden modificar las conductas de apego)
Activadas por estímulos procedentes del entorno humano, con más probabilidad que otros entornos 29
El apego
El apego se va a construir a partir de dos sistemas conductuales complementarios: el del bebé y el de la madre
Las conductas y rasgos del bebé van a atraer la atención del adulto
Promueve conductas de cuidado y protección por parte de la madre
30
Características infantiles que promueven el apego
Bowlby (1958, 1969): Los niños nacen con una serie de reflejos y características físicas que favorecen las reacciones de sus cuidadoras/es
Los reflejos de orientación, prensión y succión llevan a los padres a creer que el niño está contento cerca de ellos
La sonrisa o el balbuceo producen también un efecto positivo. Los padres interpretan estas conductas como señales de que el niño está contento y que ellos son buenos cuidadores
31
Características infantiles que promueven el apego: Sincronía interaccional
Los bebés tienen una capacidad particular para responder a los sonidos de la voz humana
Cuando el cuidador/a habla, los neonatos generalmente abren los ojos, lo miran, sincronizan sus movimientos del cuerpo con las pausas al hablar y, ocasionalmente vocalizan
Durante las siguientes semanas y meses los niños y sus cuidadores tendrán más oportunidad de interactuar y desarrollar unas rutinas sincronizadas perfectas
32
Características infantiles que promueven el apego: Sincronía interaccional
Los psicólogos que han estudiado estas interacciones las han llamado "bailes" en los que cada pareja toma su turno
Parece que los niños responden naturalmente a las otras personas, casi como si fuese una capacidad innata para establecer una interacción sincrónica
33
Características infantiles que promueven el apego: Sincronía interaccional
Por su parte, el cuidador probablemente será más eficiente al interpretar los signos sociales y emocionales del bebé y aprenderá a ajustar su conducta a la del niño
Stern (1977) sugiere que estas rutinas sincrónicas son importantes para el desarrollo del apego. A medida que interactúa con una persona específica aprende cómo es esa persona y cómo puede regular su atención
34
El apego en mamíferos
El trabajo de Harlow muestra la importancia de la estimulación táctil y el contacto para el desarrollo de vínculos primarios en crías de monos
La tendencia a mantener contacto físico con la madre es comúnmente observado entre crías de muchas especies de mamíferos
35
El apego en mamíferos
El trabajo de Harlow convenció a Bowlby de que la tendencia de los animales pequeños de agarrarse a sus madres, es una respuesta preadaptada que promueve el desarrollo de los vínculos sociales
36
El apego en humanos
Tres de estos sistemas de respuesta - succión, prensión y marcha - sirven como función ejecutiva: los pone en marcha el niño y requieren una mínima respuesta de la cuidadora
De acuerdo con Bowlby (1969, 1973) los bebés humanos han heredado una serie de respuestas que les ayudan a mantener contacto con su cuidador/a
37
El apego en humanos
Otras dos respuestas: sonrisa y vocalizaciones (llanto o balbuceo) sirven como funciones de señalización para alentar a la cuidadora y proporcionar atención y confort
La apariencia del bebé es otra característica que produce reacción positiva por parte de los otros
38
El apego en humanos
Así, los niños son partícipes activos del proceso de vinculación: su papel (en un principio, cuando menos) es emitir una serie de señales preprogramadas que atraerán la atención de los demás
Bowlby consideraba que los adultos están biológicamente programados para responder a las señales del bebé de la misma manera que los bebés están programados para reaccionar al sonido, al calor y a las caricias de sus cuidadores
39
El apego en humanos
Como la madre (u otro cuidador) es cada vez más eficiente para interpretar y reaccionar a las señales del bebé, el bebé responderá de forma más activa hacia ella
El resultado de estas interacciones será el esarrollode un cariño mutuo, o apego, entre el bebé y su más íntimo compañero (s)
40
El vínculo como interacción
El apego es una relación interactiva entre el niño y su/s figuras de apego de tal manera que ambos funcionan sincrónicamente con conductas que se adaptan unas a otras
Por tanto, hay unos sistemas de conducta del bebé y otros sistemas de conducta del cuidador/a que tienden al apego
41
42