proyecto vínculos afectivos
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Presentación
o El presente proyecto es elaborado con la finalidad de ayudar a disminuir las problemáticas que se presentan en relación con la Vinculación Afectiva interpersonal.
La vinculación afectiva interpersonal se refiere a la capacidad de formar lazos a través de sentimientos hacia
otras personas.
Problemáticas que afectan el entorno
o Soledad en los recreos.o Ausencia de amigos o amigas.o Manifestaciones de discriminación.o Expresiones de intolerancia.o Burlas grupaleso Emisión de sonidos cuando algún
menor emite algún comentario en el salón
IMAGINA
o Etapa 1o Los niños y las niñas :o Comprenderán que la exclusión social es
un forma de violencia.o Incrementaran sus habilidades para
promover una comunidad educativa incluyente.
o Aprenderán frases para hacer ver a su compañeros/as cuando tienen conductas y actitudes excluyentes.
o Etapa 2o Los niños y las niñas:o Diferenciaran las estrategias de
comunicación asertivas de las violentas.
o Experimentarán el uso de la asertividad y la amabilidad para expresarse.
o Etapa 3o Los niños y las niñas reflexionaran sobre
problemas vividos entre compañeros/as y el aprendizaje derivado de los mismos.
o Practicarán el uso de un procedimiento para resolver problemas entre pares.
o Reconocerán las habilidades de sus compañeros/as para solucionar conflictos cotidianos.
Estrategias sugeridas acordes para solucionar la problemática.
oLecciones de amor.
oExprésate
oReconoce.
HAZ* Manual para maestros/as donde incluye
diferentes estrategias para abatir esta problemática.
o Cuento “Lecciones de amor”
o Marcadores para pintarrón.
o Una botella de plástico pintada.
o Hojas de colores
Hojas para iluminar “Me expreso con …” ampliadas.oTarjetas y tableros de la lotería
“exprésate”.oColores y fichas.
Procedimiento
.Etapa 1 Mes de octubre 2011
Los alumnos comprenden que los problemas generan malestar tanto en las personas involucradas como en el ambiente grupal y que la exclusión social es una forma de violencia y lastima a las personas. Ponen en practica sus habilidades para promover y reconocen que la mejor postura ante un problema que es buscar la solución.
o Cuando los niños y las niñas son incluyentes, se amplían sus amistades y ayudan a crear un ambiente escolar respetuoso.
o Todos los niños y las niñas tienen la responsabilidades de hacer ver con amabilidad a un compañero/ cuando esta excluyendo a otro/a.
o Etapa 2 Mes de noviembre y dic2011o Reflexionan que expresar para los
sentimientos de la mejor forma es hablando con palabras amables, es una forma saludable a la que los niños y las niñas tienen derecho y la responsabilidad de hacerlo con amabilidad.
o
Etapa 3 Mes de enero 2011 En una comunidad educativa incluyente para solucionar dificultades es importante aceptar la responsabilidad ante lo sucedido, pedir con claridad y amabilidad lo que se necesita. Aprenderán frases para hacer ver a sus compañeros/as cuando tienen conductas o actitudes excluyentes.
Datos y observaciones de la actividades aplicadas
o Observaciones y datos para recopilar de la etapa 1
o ¿Creen que en el grupo se aceptan o tienen un poco de dificultad para aceptarse?
Datos y observaciones de la actividades aplicadas etapa 2
o De manera escrita en forma de encuesta se realizaron a los alumnos las siguientes preguntas.
o ¿Qué haces cuando sientes mucho enojo?
o ¿Qué haces cuando sientes mucha tristeza?
Datos y observaciones de la actividades aplicadas etapa 3
o ¿Qué sentimientos te produce estar frente a un problema sin resolver?
o Se planteará un problema donde el compañero ponga en marcha sus habilidades y se le pregunté tu que harías en caso de?